Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад МБДОУ №28 «Калинка»

«Особенности взаимодействия учителя-логопеда с родителями

воспитанников с речевыми нарушениями»

Подготовила учитель-логопед:

В.Д. Бурага

Сургут, 2025г.

Современные формы работы логопеда с родителями в ДОУ

Создание групп активных родителей в различных интернет-сообществах.

Данный вид взаимодействия становится наиболее актуальным и популярным в

последнее время. Всеобщая доступность к Интернет-ресурсам

позволяет учителю-

логопеду поддерживать связь с родителями воспитанников, пусть и на расстоянии, а

родителя в свою очередь, быть в курсе новостей, делится друг с другом информацией об

образовательном

процессе

даже

при

ограниченном

времени

и

невозможности

непосредственного участия в жизни ребёнка в ДОУ.

Домашние игротеки. Эта рубрика знакомит родителей с простыми, но очень

интересными, а главное полезными играми для детей, в нее входят описание игр,

способствующих развитию речи ребенка, в которые родители могли бы поиграть с

ребенком в любое удобное для них время: "На кухне", "По дороге в детский сад", "В

свободную минутку".

Совместные проекты. Позволяют всем участникам образовательного процесса

проявить себя с новой стороны, раскрыть новые возможности для реализации своих

умений и навыков. Проекты позволяют разнообразить и насытить образовательный

процесс, сделать его более интересным. В проектах активно принимают участие и

родители, и дети и, конечно же, специалисты. Например, родители совместно со своими

детьми активно участвуют в создании книг

сказок о весёлом язычке, создают

иллюстрации к книжкам-раскладушкам и т. д.

Использование

коммуникационных

сервисов

социальных

сетей

и

мессенджеров для общения с родителями.

Позволяет логопеду осуществлять эффективную обратную связь с родителями.

Родитель имеет возможность в любой момент задать интересующий вопрос специалисту

и получить быстрый ответ без личной встречи с ним. Данный вид взаимодействия

необходим для родителей сильно занятых, которые не имеют возможность лично

встретится с логопедом, а также для родителей, которые в силу разных причин боятся или

стесняются задать тот или иной вопрос.

В работе с родителями широко используются вспомогательные наглядные

средства:

- специальные логопедические уголки «Говорим правильно» «Советы логопеда»;

- информационные стенды;

- тематические выставки книг;

- пособия, памятки, образцы выполненных заданий.

Они содержат полезную информацию, которую родители могут изучить, приходя

за своими детьми, пока те собираются домой. Минимум раз в неделю материал на стендах

обновляется. При оформлении стендов используются не только рисунки, надписи "от

руки", но плакаты и фотографии.

Внедрение современных компьютерных технологий в логопедическую практику

позволяют

сделать

просветительскую

работу

логопеда

более

продуктивной

и

эффективной. Связь с родителями может осуществляться при помощи интернета

посредством блогов, сайтов, электронной почты. Блог – это сетевой журнал или дневник

событий.

Это

веб-сайт,

основное

содержимое

которого

составляют

регулярно

добавляемые записи, изображения или мультимедиа. Для блогов характерны недлинные

записи временной значимости, отсортированные в обратном хронологическом порядке

(последняя запись сверху). Особенности блога, которые позволяют логопеду использовать

его в практике: публичность, которая отличает блог от простого дневника, делает

материалы доступными для чтения родителями; возможность оставлять к записям блога

комментарии, которые доступны для чтения, получать обратную связь от родителей,

отвечая на комментарии; возможность размещения ссылок, фото, видео позволяет

логопеду

создать

электронное

портфолио,

методическую

копилку;

возможность

пополнять, расширять и обогащать материал; В блоге родители получают информацию и

практические советы о том, как грамотно проводить упражнения, игры, задания для детей.

Сайт - это страница или группа страниц, объединенных по смыслу, по месту

расположения и имеющая единый стиль оформления. Это определенное место в

интернете, где можно расположить любую информацию, сделав ее доступной из любой

точки мира. Современный логопед может широко использовать данные возможности

интернета в повышении эффективности коррекционного процесса и сотрудничестве с

родителями. Целесообразно на сайте размещать ознакомительную и обучающую

информацию. Обучающая информация может содержаться в рубриках: «Это важно знать»

(содержит информацию о развитии речи в онтогенезе, этиологии нарушений устной и

письменной речи, последствия несвоевременной коррекции и др.).«Полезные книжки»

(содержит список популярной логопедической литературы).«Поиграй со мной» (содержит

игры, направленные на развитие психических процессов и речевых умений и навыков с

указанием

цели,

задач

и

оборудования).Таким

образом,

при

помощи

сайта

образовательного учреждения родители имеют возможность получать информацию о

мероприятиях, ответы на волнующие их вопросы, оставлять отзывы и комментарии о

деятельности специалистов. Благодаря интернету открыт доступ к разнообразным

источникам информации, таким как сайты логопедической направленности. На своей

страничке

логопед

может

размещать

ссылки

полезных

для

родителей

сайтов.

Электронная почта

– технология и предоставляемые ею услуги по пересылке и

получению электронных сообщений по распределенной компьютерной сети. При помощи

электронной почты логопед может без визуального контакта консультировать родителей,

отвечать на вопросы, касающиеся коррекционного процесса, давать рекомендации,

рассылать приглашения на собрания, тренинги, консультации, а также контролировать

своевременное выполнение домашних заданий. Логопед может отправлять детям задания

для самостоятельной домашней работы: тесты, карточки с заданиями, картинные

диктанты, памятки и др. Особенно актуальны задания, когда ребенок болен и не может

посещать

занятия.

Обмен

различными

интересными

материалами,

ссылками

на

тематические сайты как между педагогом и семьей, так и между родителями может

происходить через электронную почту. Таким образом, родители становятся активными

участниками процесса воспитания и обучения детей.

Родительская почта - одна из нетрадиционных форм работы, предполагает сбор и

анализ информации. Позволяет логопеду осуществлять обратную связь с родителями.

Родитель имеет возможность анонимно задать интересующий вопрос специалисту.

Данный вид взаимодействия необходим для семей сильно занятых, которые не имеют

возможности лично встретиться с логопедом, а также, которые в силу разных причин

боятся или стесняются задать тот или иной вопрос. Презентация родительской почты

возможна на родительском собрании или встрече с родителями педагог объясняет

механизм действия почты; необходимо провести обучение - предложить родителям в

режиме реального времени наполнить ящик, после чего ответить на заданные вопросы. То

есть почта - это своеобразная оперативная и адекватная обратная связь между

участниками воспитательного процесса: родителями и педагогами.

Электронная газета для родителей. Одной из интересных и эффективных форм

взаимодействия с семьей воспитанников ДОУ является выпуск электронной газеты для

родителей. Электронные средства взаимодействия постепенно становятся инструментом,

способным существенно повысить качество образования, позволяющим сделать процесс

обучения интересным, многогранным. Электронная газета - это способ психолого-

педагогического просвещения семьи, развития практических навыков родителей в

формировании правильной речи ребенка, информирования о жизни детского сада.

Преимущество новых форм и методов взаимодействия педагогов с родителями

неоспоримы и многочисленны.

Во-первых, это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на

совместную работу по воспитанию и обучению детей. Родители всегда уверены в том, что

педагоги всегда помогут в решении педагогических проблем и в тоже время не навредят.

Так как будут учитывать мнение семьи и предложения по взаимодействию с ребенком.

Педагоги, в свою очередь, заручаются пониманием со стороны родителей в решении

проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых осуществляется

данное взаимодействие.

Во-вторых, это учет индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживает

контакт с семьей, знает особенности каждого ребенка и учитывает их при работе, что, в

свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса.

В-третьих, это укрепление внутрисемейных связей, что также, к сожалению,

является проблемным вопросом в педагогике и психологии на сегодняшний день.

В-четвертых, это возможность реализации единой программы воспитания и

развития ребенка в ДОУ и семье.

При реализации новых видов взаимодействия с семьей удается избежать тех

недостатков, которые присущи старым формам работы с семьей. Анализ результатов

своего труда радует и детей и конечно, их родителей. Они начинают сами интересоваться

успехами своих детей, предлагают помощь, контролируют и нацеливают на красивую,

правильную речь.

Данные формы работы позволяют привлечь родителей к активному участию в

коррекционном процессе, предполагают установление между педагогами и родителями

доверительных партнерских отношений, осознание родителями своей роли в обучении и

воспитании ребенка. В итоге достигается главная цель этого взаимодействия –

обеспечить максимально благоприятные условия для полноценного и всестороннего

развития ребёнка.