Презентация опыта работы по теме:

«Развитие инженерного мышления у детей при

использовании разного вида конструкторов»

Инженерное мышление дошкольников формируется на основе научно-

технической деятельности, такой как легоконструирование, конструирование

из

крупногабаритных

модулей,

из

бумаги

и

природного

материала,

практическое и компьютерное, и т.д.

Зачатки инженерного мышления необходимы ребенку уже с малых лет,

поэтому начинать заниматься конструкторской деятельностью можно уже с

младшего возраста.

Основная цель конструирования по ФГОС ДО:

-развитие интереса к конструктивной деятельности;

- знакомство с различными видами конструкторов;

-воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в

соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы

будет выполнять.

-развитие речи

Конструирование и строительная игра дают большие возможности для

всестороннего развития ребенка. В процессе конструкторской деятельности у

детей

формируются

пространственные

представления,

развивается

воображение,

мышление,

т.е.

совершенствуются

те

способности,

которые

лежат в основе технического творчества.

Активная деятельность в процессе конструирования - необходимое

звено в системе коррекционного обучения. Известно, что у детей с хорошо

развитыми навыками в конструировании быстрее развивается речь.

Очень

важно

разработать

систему

занятий,

которая

позволит

переходить

от

простых

конструкторских

действий

к

сложным,

развивать

творческие и технические способности детей.

Работу

можно

начать

с

игровых

заданий

по

плоскостному

моделированию (из геометрических фигур, палочек Кюизинера).

Сначала дети выкладывают изображения, накладывая геометрические

фигуры на схему, затем конструируют по замыслу.

Подберите

интересные

игры

для

детей,

например:

«Выложи

изображение из геометрических фигур», «Превращение фигур»,

«Цветная

геометрия».

На

занятиях

по

аппликации

предложите

ребятам

изготовить

поделки

из

геометрических

фигур

(коврики,

звезду

и

т.д.).

Детям

очень

понравятся поделки типа оригами и с элементами мозаики. Данные задания

позволяют легко запоминать и различать названия геометрических фигур,

подбирать их по цвету, форме, искать интересные решения. В результате

развивается внимание, восприятие, логическое мышление.

Очень

важны

для

дошкольников

игры

и

упражнения

с

палочками

Кюизинера, так как они позволяют знакомить детей со счетом, величиной,

цветом,

упражнять

в

ориентировке

в

пространстве,

развивать

мелкую

моторику

рук

и

координацию

движения,

что

влияет

на

общее

интеллектуальное развитие дошкольников, готовит к овладению навыками

письма. Дети могут также придумывать свои постройки, рассказывать о них

друг другу.

Далее от плоскостного моделирования переходим к конструированию

из

самых

разнообразных

строительных

материалов.

Это

деревянный

конструктор,

конструкторы

«Лего»,

крупный

напольный

строительный

материал. Такое разнообразие позволяет воплощать любые замыслы детей.

Использование

разных

конструкторов,

показывает,

что

конструкция

одного и того же предмета может быть различной в зависимости от того,

какой строительный материал используется, и от того, как соединяются его

детали.

Например: постройки из легоконструктора более устойчивы за счет

прочного соединения, а из кубиков быстро разрушаются, и их установка

требует определенных усилий.

С целью расширения знаний об окружающем мире и активизации

словаря детей, на прогулке очень важно обращать внимание на различные

здания

и

сооружения,

рассматривать

машины,

автобусы

и

другие

виды

транспорта,

выделять

их

части,

называть

форму.

На

занятиях

по

конструированию упражнять детей в их строительстве.

Прежде чем перейти к самостоятельной конструкторской деятельности,

необходимо

дать детям образец постройки, чтобы они поняли назначение

каждой детали, способы их соединения. Надо сказать, что конструирование

по

образцу

-

важный

обучающий

этап,

где

можно

решать

задачи,

обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности

творческого характера.

Далее

переходим

к

более

сложному

этапу

-

конструированию

по

простейшим

чертежам

и

наглядным

схемам,

через

которое

развивается

наглядное

моделирование,

так

как

надо

соотнести

размер,

цвет,

форму

деталей

и

скомбинировать

их.

В

процессе

работы

дети

рассматривают

чертежи,

отвечают

на

вопросы:

«Что

нарисовано

на

схеме»,

«Из

каких

деталей состоит постройка?»

И

наконец,

конструирование

по

замыслу,

которое

позволяет

самостоятельно

и

творчески

использовать

знания

и

умения,

полученные

ранее. Сооружая свои постройки, дети имеют возможность придумывать и

создавать что-то новое. Они экспериментируют, изобретают, фантазируют и

обыгрывают свои постройки.

В качестве итогового задания, предложите детям стать строителями и

построить улицу города с домами, дорогой, парком. Имея представления о

конструировании домов, мостов, транспорта, они создадут свои варианты уже

знакомых построек. Дети

очень увлекаются строительством и в процессе

совместной работы

учатся договариваться, оказывать помощь друг другу,

решать проблемные вопросы: «Как сделать машину устойчивой?», «Какие

детали использовать, чтобы построить мост через широкую реку?». Так как

одна

из

важнейших

задач

-

это

развитие

речи

детей

в

процессе

конструирования, необходимо побуждать их рассказывать о своей постройке,

помогать наводящими вопросами. Но самое интересное это коллективная

игра. Здесь дети могут забыть о своих трудностях и проблемах, перестать

стесняться и максимально раскрыться в общении.

Так как наша задача - сделать одни и те же постройки из разного вида

конструкторов, то необходимо дать детям возможность построить такой же

город

из

легоконструктора. Здесь уже потребуется другое исполнение и

другие навыки.

Таким

образом,

конструирование

больше,

чем

другие

виды

деятельности подготавливает почву для развития инженерного мышления у

детей.