Мастер-класс

«Развитие духовно-нравственных ценностей дошкольников

посредством реализации программы «Отчий Дом»

Этапы работы

мастер-класса

Содержание этапа

Деятельность слушателей

Подготовительно-

организационный

(цель, задачи,

актуальность)

Добрый день, уважаемые участники педагогических чтений.

Зовут меня Людмила Ивановна Пронина, я педагог дошкольного образования. пед. стаж – 25 лет ,

имею 1кв. категорию .

Свое выступление мне хотелось бы начать со стихотворения Ф.И. Тютчева.

Нам не дано предугадать,

Как наше слово отзовется.

Посеять в душах благодать

Увы, не всякий раз дается.

Но мы обязаны мечтать

О дивном времени, о веке,

Когда цветком прекрасным стать

Сумеет личность человека.

И мы обязаны творить,

Презрев все тяготы мирские,

Чтоб истин светлых заложить

Зачатки в души молодые.

Чтоб верный путь им указать,

Помочь в толпе не раствориться.

Нам не дано предугадать,

Но мы обязаны стремиться!

Цель: повышение прецессионного уровня педагогов в вопросах развития духовно-нравственных

ценностей дошкольников

Задачи:

1.

Познакомить с программой «Отчий дом»

2.

Представить формы, методы и средства работы с участниками образовательных отношений

Знакомятся с темой, целью,

задачами мастер-класса

3.

Составить модель духовно-нравственной личности

Духовное воспитание лежит в основе любых поступков человека, формирует облик его

личности, определяет его систему ценностей и характер.

Актуальность

данного

вопроса

в

современной

России

отражена

и

в

Федеральном

государственном образовательном стандарте дошкольного образования,

одной из задач которого

является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе

духовно-нравственных

и

социокультурных

ценностей

и

принятых

в

обществе

правил

и

норм

поведения в интересах человека, семьи, общества.

Основная часть.

Представление

опыта работы

Проанализировав

с

помощью

методики

М.И.Шиловой

развитие

духовно-нравственных

ценностей воспитанников своей (младшей) группы, пришла к выводу активизировать работу по

данному направлению.

В 2012г. была разработана и в период с 2012г. по 2015г. реализована программа «Отчий дом»,

которая направлена на развитие духовных и нравственных ценностей у детей дошкольного возраста.

Поставила перед собой задачи:

- формировать чувство любви к родному краю;

- приобщать к истории и культуре русского народа;

- повышать общественную роль семьи как первого наставника ребёнка в духовно-нравственном

воспитании.

В основу программы положены следующие принципы:

- принцип интеграции: сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое,

интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание;

- культурологический принцип: принцип культуросообразности в воспитании согласно современной

трактовке предполагает, что «воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях

культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур и

специфическими

особенностями,

присущими

традициям

тех

или

иных

регионов,

не

противоречащими общечеловеческим ценностям;

- краеведческий: используя местное окружение, проводятся экскурсии на природу, на производство, в

Знакомятся с опытом работы,

обмениваются мнениями

музеи, храмы для накопления чувственного опыта;

- принцип приоритетности регионального культурного наследия означает воспитание на местном

материале с целью формирования уважения к своему дому, соседям, друзьям; бережного отношения к

природе родного края; приобщение ребёнка к национальному культурному наследию, образцам

национального,

в

том

числе

местного

фольклора,

народным

художественным

промыслам,

национально-культурным

традициям,

произведением

местных

писателей,

поэтов,

композиторов,

художников.

- принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребёнка требует создания условий для

возникновения эмоциональных реакций и развития эмоций, которые сосредотачивают внимание

ребёнка

на

объекте

познания,

собственном

действии

и

поступке,

что

достигается

через

сопереживание и прогнозирование развития ситуации.

-

принцип

непрерывности

и

преемственности

воспитания

в

семье

и

школе

на

основе

сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли).

Содержание

программы

базируется

на

основе

примерного

календаря

русских

народных

праздников и реализуется через календарно-тематическое планирование.

Одним из главных критериев выбора форм образовательной работы и видов деятельности

детей является адекватность возрасту.

В кластер используемых технологий включили:

- здоровьесберегающие технологии позволили организовать оптимальную двигательную активность

воспитанников через организацию народных подвижных игр, экологических квестов, физкультурных

развлечений;

- игровые технологии были направлены на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором

складывается

и

совершенствуется

самоуправление

поведением

-

СРИ,

театрализованные

и

хороводные игры;

-

ТРИЗ

технология

способствовала

становлению

основ

творческой

личности,

были

проведены

«Литературные

гостиные»

(рассказывание

и

«оживление»

сказок

с

использованием

предметов

народного быта, с помощью сказочных героев), «Скрапбукинги» (создание коллажей, выставок),

совместные детско-родительские творческие мастерские (по выбору педагогов и /или родителей);

- технология метод проектов позволила развить у детей творческое мышление, умение находить

выход из трудной ситуации, становиться увереннее в своих силах. В рамках данной программы были

реализованы проекты: «Крепка семья – крепка Россия», «Хоровод праздников» («День народного

единства», «Рождество», «Светлое Христово Воскресение», «Живая книга памяти», «Пасха»).

В ходе реализации программы в работе с детьми так же использовала формы:

-

образовательная

деятельность

познавательно-речевой

и

художественно-продуктивной

направленности в рамках режимных моментов;

- «Коллоквиумы» (беседа);

-

«Музыкальный

калейдоскоп»

(самостоятельная

художественно-продуктивная

и

музыкальная

деятельность детей в детском саду и дома);

- «Кинозал» (просмотр малометражных фильмов и/или мультфильмов (по выбору педагогов и /или

родителей); рассматривание фотографий, иллюстраций, репродукций картин, содержащих

необходимые исторические факты и события);

- «Вернисаж» - организация виртуальных экскурсий в художественную галерею, в музей

Рождественской открытки (в детском саду и дома);

Не стоит забывать, что в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных

требований и образцов поведения на основе подражания, поэтому в организованных нами

мероприятиях необходимо было и очень важно участие родителей, бабушек, дедушек. Для них были

подобраны следующие формы работы:

- «Родительский университет»: кафедра грамотного материнства, кафедра семейных традиций;

- анкетирование;

- лектории;

- брифинг (пресс-конференция информационного характера);

- личный блокнот (Такие блокноты курсировали между детским садом и семьей, с целью обмена

информацией о том, что происходит дома и в детском саду. Семьи извещали воспитателей об особых

семейных событиях);

- оформление летописи;

- совместные акции;

- вечера отдыха;

- совместные развлечения, праздники, экскурсии;

- «Дни открытых дверей»;

- совместные детско-родительские творческие мастерские.

В период с 2012г. по 2015г. были созданы картотеки словесных игр духовно-нравственного

содержания, пальчиковых игр, ребусов, кроссвордов, загадок, пословиц и поговорок, изготовлены

дидактические игры по ознакомлению дошкольников с православной культурой. Оформлены альбомы

различной тематики: «Храмы Свердловской области», «Святые места России», «Образ Богородицы в

иконах».

Подобраны сборники потешек, пестушек, русских народных сказок.

Создана фонотека русских народных песен и мелодий.

Созданные условия в рамках реализации программы «Отчий дом» способствовали достижению

детьми следующих результатов:

Сравнительный результат показал, что у воспитанников появился интерес к историческому

прошлому своего народа, его традиционной культуре. Они активно участвуют в праздниках, знают

народные игры, могут оценивать поступки людей, используют в речи фольклор, проявляют любовь к

родному краю.

Также мои воспитанники приняли участие в городских мероприятиях Духовно-просветительского

центра «Покров»: «Колыбельная для бабушки», «Рождество Христово», «Пасха Красная», весенний

бал «Под мирным небом», «Колыбельная – Гимн Семьи».

Стали

призерами

в

номинации

«Связь

поколений»

Культурно-образовательного

проекта

«Люблю Россию» конкурса «Музыкально-патриотических композиций» в 2015г.

Результатом продуктивного сотрудничества с родителями (законными представителями) является

подготовка

и

реализация

совместных

проектов:

«Чудесный

терем

дружбы»,

«Моя

семья»,

«Магнитка», «Ни кто не забыт, ни что не забыто». В ходе реализации программы родители с

удовольствием принимали активное участие в народных праздниках и развлечениях, творческих

выставках, театрализованных представлениях и ярмарках, шили для детей костюмы.

Программа «Отчий дом» была представлена на информационно - методической выставке

№

Показатель

Критерии

2012г.

2015г.

1

Социальная

культура

Долг, товарищество

ответственность

70%

97%

Трудолюбие

72%

93%

Дисциплинированность

, отношение к занятиям

71%

95%

2

Семейная культура

Следование семейным

ценностям

70%

94%

Уважение, забота о

родителях

75%

100%

Авторитет семьи

78%

100%

3

Личностная

культура

Доброта, отзывчивость

74%

98%

Честность

72%

96%

Милосердие

72%

95%

«Оптимизация управления педагогическими процессами в рамках стратегии «Наша новая школа»

городского округа Первоуральск, заняла 1 место, награждена Грамотой.

Практическая

часть (работа с

аудиторией)

Кластер качеств духовно-нравственной личности

Уважаемые участники педагогических чтений. Попробуйте назвать качества, присущие духовно-

нравственной личности.

Аудитория условно делится на 9 секций, записывают качества, затем представитель каждой секции

озвучивает набор качеств.

В итоге ведущий мастер-класса анализирует мнения представителей секций.

Выстраивает модель духовно-нравственной личности.

Активно выполняют задания

Заключительная

часть (рефлексия)

Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения.

В конце мастер-класса участникам предлагается письменно закончить следующие предложения.

Рекомендуется собрать все фразы на одном листе, вложить в файл и пусть на каждой парте

постоянно имеется «Карта рефлексии занятия».

Варианты:



"На сегодняшнем мероприятии я понял, я узнал, я разобрался…";



"На этом мастер-классе меня порадовало…";



"Я похвалил бы себя…";



"Особенно мне понравилось…";



"После мероприятия мне захотелось…".

Анализируют актуальность

темы мастер-класса,

значимость представленного

опыта