муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска «Детский сад №323 комбинированного вида»

630045 г. Новосибирск, ул. Амурская, 35/1 Тел.: 341-45-55

Выполнили:

воспитатели первой квалификационной категории

Караева Л.В. и Антонова Т.А.

Проект

«ХОТИМ БЫТЬ

ЗДОРОВЫМИ»

г. Новосибирск 2017 г.

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. Аннотация проекта

2. Основные формы реализации проекта

3. Этапы работы по проекту

3.1 Подготовительный этап

3.2 Основной этап

3.3 Заключительный этап

4. Результаты работы

5. Перспективы работы

Используемая литература

Приложение

3

АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА

Актуальность проблемы

Одной

из

главных

ценностей

в

жизни

человека

было

и

остаётся

здоровье.

Если

мы

научим

детей

с

раннего

возраста

ценить,

беречь

и

укреплять

своё

здоровье,

если

родители

будут

личным

примером

демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее

поколение будет здоровым и развитым не только физически, но и личностно,

интеллектуально и духовно. Общеизвестно, что картина состояния здоровья

подрастающего

поколения

катастрофична.

Эпидемическая

обстановка

по

заболеваемости

гриппом

и

ОРВИ

находится

на

контроле

Управления

Роспотребнадзора.

По

данным

лабораторного

мониторинга,

в

этом

году,

эпидемический

порог

превышен

почти

на

40%.

Рост

заболеваемости

настолько велик, что вызывает огромную тревогу за судьбу и здоровья детей.

Анализ состояния здоровья наших воспитанников при проведении

анкетирования родителей по сбору сведений о состоянии здоровья детей и

наблюдения за посещаемостью детского сада показал, что в группе часто

болеют

дети,

а

ведь

залогом

хорошего

здоровья

является

физическое

развитие,

закаливание,

профилактика

заболеваний.

Пропаганда

здорового

образа жизни - главная задача современности.

Мы считаем, что планомерная работа по укреплению здоровья детей и

привитию

им

навыков

здорового

образа

жизни

значительно

снизит

заболеваемость в группе и укрепит сотрудничество педагогов и родителей.

Поэтому

нами

разработан

проект

«Хотим

быть

здоровыми»,

имеющий

здоровьесберегающую направленность.

4

Проект «ХОТИМ БЫТЬ ЗДОРОВЫМИ»

Тип проекта: групповой.

Вид проекта: информационно-творческий, здоровьесберегающий.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Сроки реализации: ноябрь-февраль 2016 – 2017 уч. г.

Участники проекта: дети санаторной группы, воспитатели, родители.

Цель

проекта: формирование

у

дошкольников

основ

здорового

образа

жизни.

Задачи проекта:

●

формировать

у

детей

элементарные

представления

о

человеческом

организме;

● обогатить словарный запас детей народными пословицами, поговорками о

здоровье;

●

продолжать

прививать

культурно-гигиенические

навыки,

помочь

детям

запомнить

правила

ухода

за

своим

телом,

учить

применять

полученные

знания на практике;

● развивать творческие способности дошкольников;

Организовать

мероприятия,

способствующие

приобретению

простейших

представлений о здоровом образе жизни.

Обеспечение проектной деятельности.

- Физкультурный уголок в группе;

- Физкультурное оборудование и спортивный инвентарь;

5

- Методический инструментарий (картотека подвижных игр, конспекты

бесед, занятий, сценарий спортивного развлечения, картотека прогулок,

художественная литература);

- Материально техническая: офисная и цветная бумага, ватман, фломастеры,

принтер, компьютер, цифровой аппарат, сканер.

Интеграция

образовательных

областей:

«Познавательное

развитие»,

«Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально –

коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

6

Предполагаемый результат реализации проекта:

Для детей:

1. снизится заболеваемость;

2. дети научаться различать понятия «часть тела», «орган», «вредные» и

«полезные» продукты;

3. расширят знания о здоровье с помощью пословиц, поговорок, стихов и

загадок;

4. приобретут простейшие представления о мероприятиях, направленных на

сохранение здоровья;

5.

разовьётся

познавательный

интерес

к

своему

организму

и

его

возможностям;

6. разовьются творческие способности.

Для родителей:

1 .

п о в ы ш е н и е

у р о в н я

п ед а го г и ч е с ко й

кул ьт у р ы

в

о б л а с т и

здоровьесбережения;

2. просвещение родителей в организации работы по оздоровлению детей.

Для педагогов:

1. пополнение методической копилки новыми материалами;

2.

укрепление

сот рудниче ства

педагогов

ДОУ

по

в о п р о с а м

здоровьесбережения, обмен опытом.

Продукты проектной деятельности



Книга-альбом «Волшебная книга здоровья», иллюстрированная детско-

родительскими рисунками.



Выставка рисунков на тему: «Мои помощники».



Лепка на тему: «Овощи и фрукты».



Изготовление

детьми

книжек-малышек

на

тему:

«Предметы

личной

гигиены».

Значимость проекта

Возможность использования проекта в подготовительной и старшей группах

ДОУ, размещение на страничке официального сайта ДОУ.

7

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Деятельность родителей на всех этапах реализации проекта

✓

Помощь педагогам в подборе научно-популярной литературы, интересной

информации;

✓

Беседы с детьми дома по теме проекта;

✓

Чтение научно-популярной и художественной литературы детям;

✓

Участие родителей в создании книги-альбома «Волшебная книга здоровья».

Обогащение предметно-развивающей среды под идею проекта.

Деятельность воспитателей в реализации проекта

- Разработка конспектов НОД, проведение бесед, подбор научно-популярной

и художественной литературы.

-

Оформление

выставок

детских

работ,

информационных

стендов

(«Высказывания о здоровье», «Как с пользой провести выходной день с

ребенком»,

«Мой

организм,

мое

здоровье»,

«Контрастно–воздушное

закаливание», «Иммунитет и способы его укрепления»).

- Создание альбомов: «Стихи о здоровье», «Загадки о частях тела человека»,

«Из чего состоит человек», «Картотека дидактических игр по валеологии».

- Разработка консультаций и памяток для детей, и родителей.

Деятельность детей

-социально – коммуникативная:

Дидактические

игры:

«Вредные

или

полезные»,

«Предметы

туалета»,

«Пирамида здоровья», «Кто позвал», «Где прячется здоровье».

8

-познавательная и речевая:

Беседы на тему: «Наше здоровье», «Витамины я люблю – быть здоровым я

хочу», «Из чего состоит наш организм», «Лекарство друзья и лекарство

враги», «Телевизор, компьютер и здоровье».

Чтение художественной литературы: А. Барто «Мы с Тамарой – санитары»,

«Зарядка», С. Михалкова «Прививка».

Заучивание пословиц о здоровье, загадывание загадок.

Рассматривание альбомов на тему: «Виды спорта», «Что внутри человека»,

плакат о строении тела человека.

Экскурсия в медицинский кабинет ДОУ.

Разработка с детьми «Правила Чистюли».

- художественно – эстетическая:

Рисование «Мои помощники»,

Лепка «Овощи и фрукты»,

Изготовление книжки-малышки на тему «Предметы личной гигиены»,

Создание «Волшебная книга здоровья» (детско-родительские работы).

- физическая:

Гимнастика пробуждения,

Дорожка «здоровья»,

Воздушно-контрастное закаливание,

Подвижные игры,

Физкультурный досуг «Счастливая семья».

9

ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Цель:

- накопление информации, наблюдения за детьми, анализ проблемы;

- планирование мероприятий, методов и приёмов работы с детьми и

родителями, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей;

- беседы с детьми;

- анкетирование родителей.

Предварительная работа с детьми:

- Рассматривание рисунков и фотографий о здоровье.

-

Знакомство

с

литературными

произведениями:

А.

Барто

«Я

расту»,

«Придумываю сны», «Мы с Тамарой санитары»; С. Михалков «Прививка»,

«Тридцать шесть и пять», «Не спать», «Грипп»; отрывки из произведений про

дядю Степу, в которых отражены вопросы сохранения здоровья, закаливания,

лечение людей.

- Использование дидактических игр на тему «Валеология, или здоровый

малыш».

10

- Разучивание комплексов дыхательных гимнастик, гимнастик для глаз, для

рук.

Оформление информационного стенда для родителей:

✓

«Высказывания о здоровье»;

✓

«Иммунитет и способы его укрепления»;

✓

« Как с пользой провести выходной день с ребенком».

11

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Работа с родителями

Цель: реализация на практике мероприятий, направленных на сохранение и

укрепление

здоровья

детей

(индивидуальные

беседы,

консультации,

родительские собрания, круглый стол, информации в родительском уголке).

Совместная деятельность с детьми

Ноябрь:



НОД «Человек и его здоровье»



Беседа «Наше здоровье»



Художественное творчество (рисование) на тему «Мои помощники».



Чтение

художественной

литературы:

А.

Барто

«Мы

с

Тамарой

–

санитары», «Зарядка»



Заучивание пословиц о здоровье, загадывание загадок



Дидактическая игра «Вредные или полезные»



Гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья», воздушно-контрастное

закаливание.

12

Декабрь:



НОД «О микробах»



Физкультурный досуг «Счастливая семья».



Беседа «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу».



Дидактическая игра «Предметы туалета»



Изготовление книжки-малышки на тему: «Предметы личной гигиены».



Рассматривание альбома «Виды спорта»



Гимнастика

пробуждения,

дорожка

«здоровья»,

Воздушное

закаливание.



Экскурсия в медицинский кабинет ДОУ

13

Январь:



НОД «Здоровая пища»



Беседа «Из чего состоит наш организм»



Дидактическая игра «Пирамида здоровья»



Разработка совместно с детьми «Правил Чистюли»



Чтение художественной литературы: С. Михалков «Прививка»



Художественное творчество (лепка) на тему: «Овощи и фрукты».



Рассматривание альбома «Что внутри человека»



Рассматривание плаката о строении тела человека



Гимнастика

«пробуждения»,

дорожка

«здоровья»,

воздушное

закаливание.

14

Февраль:



НОД «Где прячется здоровье»



Беседа «Лекарства-друзья и лекарства-враги»



Загадывание и отгадывание загадок



Создание «Волшебной книги здоровья» (детско-родительские работы)



Подвижные игры для детей



Гимнастика пробуждения, «дорожка здоровья», воздушное закаливание



Дидактические

игры

«Кто

позвал»,

«Загадки

о

предметах

личной

гигиены»



Беседа «Телевизор, компьютер и здоровье».

15

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Цель: презентация продуктов проекта, оценка результатов, определение

перспектив дальнейшей работы

- Выставка рисунков на тему: «Мои помощники»;

-Выставка лепки на тему: «Овощи и фрукты - для здоровья продукты»;

16

-Физкультурный досуг с родителями «Счастливая семья»;

17

-Презентация книжки – малышки на тему: «Предметы личной гигиены»;

-Презентация книги «Волшебная книга здоровья» (совместная работа детей и

родителей).

18

- Наш спортивный уголок.

- Составление рассказа «Мой любимый вид спорта».

19

Оценка результатов проекта

Проект

«Хочу

быть

здоровым»

оценивался

в

ходе

наблюдений,

анкетирования, проведения мониторинга. Анализ данных показал, что в итоге

проект положительно повлиял на развитие физических качеств, двигательной

активности ребёнка, а самое главное, укрепилось состояние здоровья детей,

что выразилось в снижении простудных заболеваний.

Опрос родителей показал, что главным для них является физическое и

психическое здоровье ребёнка. После проведения мероприятий с родителями,

в результате анкетирования, выяснилось, что большинство семей настроено

на

активное

сотрудничество

с

детским

садом

в

вопросах

сохранения

и

укрепления здоровья детей.

Педагогический мониторинг показал, что полученные ребёнком знания,

представления

о

себе,

своём

здоровье

и

физической

культуре

позволили

найти способы укрепления и сохранения здоровья, а приобретённые навыки

помогли осознанно выбрать здоровый образ жизни.

Перспективы дальнейшей работы

Учитывая

эффективность

проекта,

предполагается

дальнейшее

его

развитие

и

продолжение

с

привлечением

младших

дошкольников

и

их

родителей.

Разработка методической базы для оздоровительной работы с детьми 5-

6 лет (серия физкультурных занятий совместно с родителями, комплексы

упражнений в детско-родительской паре, сценарии спортивных досугов).

20

Список использованной литературы

1.Т.М.Бондаренко «Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 5-6 лет в

ДОУ»

2.Энциклопедия Умников и умниц «Тело человека».

3.Л.И.Пензулаева. «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет»,2011г.

4.Д.Н.Колдина «Рисование, аппликация, лепка».

5.Л.А.Уланова, С.О.Иордан «Методические рекомендации по организации и

проведению прогулок детей 3-7 лет».

6. О.С.Антонова «Развивающие игры и упражнения для детей 5 лет».

7.Т.М.Бондаренко «Дидактические игры».

8.Е.Б.Шмелёва «Пальчиковые игры».

9.С.Еремеев. «Как я живу».

10.Е.Л.Новикова «Дыхательная гимнастика».

11.Э.С.Аветисова «Гимнастика для глаз».

12.М.Д.Маханева «Воспитание здорового ребёнка»,1998г.

13.Е.И.Подольская «Комплекс лечебной гимнастики для детей»,2012г.

14. Н.В.Полтавцева «Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни»,

2013г.

15.

М.Н.Кузнецова

«система

мероприятий

по

оздоровлению

детей

в

ДОУ»,2007г.

16. Интернет ресурсы.

21

Приложение 1

Мониторинг физического здоровья детей

(по данным медработника)

60,00%

40,00%

Сначала

часто болеющие дети

редко болеющие дети

20,00%

80,00%

Потом

часто болеющие дети

редко болеющие дети

22

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 2

Образовательная деятельность с детьми НОД

1. Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Где прячется

здоровье?»

Цель: формировать у детей сознательную установку на здоровый образ

жизни.

Создание

условий

для

самопознания

и

самосохранения

каждого

воспитанника.

Задачи:

• Образовательные задачи:

-Закрепить

знания

детей

о

влиянии

на

здоровье

двигательной

активности, закаливания, питания, свежего воздуха, настроения.

-упражнять в регулировании мышечного тонуса

• Развивающие:

- Развивать познавательный интерес к изучению своего здоровья.

- Развивать стремление к самостоятельному поиску знаний.

• Воспитательные:

- Воспитывать желание быть здоровым, внимательно относиться к себе.

- Показать значимость здорового образа жизни людей, и самого ребенка.

- Активизация словаря: диктор, мышцы, витаминная еда, закаливание

Оборудование:

Модель солнца, фонограмма песни «Вперед четыре шага»

• Кусочки льда (прозрачные и цветные)

• Емкости для льда

• Чашки

• Салфетки

• Блюдца (по 2 на ребёнка)

Медальончики для каждого ребенка

23

Ход занятия

Воспитатель:

Коммуникативная игра «Здравствуй!»

Когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья.

Воспитатель: “Хочешь себе здоровья – здоровайся со всеми”

Кому бы вы хотели пожелать здоровья? Ответы детей.

А где прячется здоровье? Вы знаете?

Воспитатель:

А

для

того,

чтоб

выяснить,

где

прячется

здоровье,

я

приглашаю вас принять участие в передаче «Здоровье».

(Включается Телевизор)

Диктор TV:

Внимание!

Внимание!

В

эфире

экстренный

выпуск

программа

«Здоровье»

Срочное сообщение

Диктор TV:

Расскажу я вам старую легенду: «Давным-давно, на горе Олимп жили-

были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить

планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек.

Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал:

«Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть

умным». Но один из богов сказал так: «Если все это будет у человека, он

будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека –

его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали

спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – за высокие горы. А один из

богов сказал: «Здоровье надо спрятать? (в самого человека)». Так и живёт с

давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый

может найти и сберечь бесценный дар богов.

Вопрос: Что значит быть здоровым? А как ты считаешь?

Диктор: Я открою вам маленький секрет. Наше здоровье можно сравнить

с

солнышком,

у

которого

много

лучиков.

Эти

лучики

живут

в

каждой

24

клеточке

вашего

организма.

Первый

лучик

вашего

здоровья

–

это

сила.

(Открываю лучик)

Вопрос: Каких людей вы считаете сильными? А твой папа сильный? А

где находится ваша сила? (Моя сила в мышцах.)

Воспитатель: Давайте проверим, много ли силы в ваших руках. Какие у

вас крепкие мышцы. Самые сильные мышцы у, посмотрите, ребята! Расскажи

нам, пожалуйста, что ты делаешь, чтобы твои руки были сильными?

Ребята, а теперь все вместе покажем, как мы тренируем мышцы своего

тела (выбегайте, вставайте в круг).

Кто зарядкой занимается,

Тот здоровья набирается!

Дети

выполняют

комплекс

ритмической

гимнастики

по

показу

воспитателя под весёлую мелодию.

Вопрос: Добавилось силы у вас после зарядки?

Воспитатель: Сразу видно, «силушка по жилушкам огнем бежит».

Воспитатель: Ребята! А вот и ответ на вопрос: почему человек должен

быть сильным? Сила укрепляет здоровье человека!

Диктор: Чтобы узнать второй лучик здоровья, вам нужно провести опыт.

Опыт: Попробуйте глубоко вздохнуть, закройте ладошкой рот и нос.

Вопрос: Что вы чувствуете? Почему не смогли долго находиться без

воздуха? А ты что чувствовал?

Воспитатель:

Правильно!

Это

каждая

клеточка

вашего

организма

взбунтовалась – пришлите, пожалуйста, воздух, а то мы погибнем.

Воспитатель: Упражнение на дыхание.

Когда

воздух

свеж

и

чист

–

дышится

легко,

появляется

бодрость,

хорошее настроение.

Без дыханья жизни нет, без дыханья меркнет свет.

Дышат птицы и цветы, дышим он, и я, и ты.

Вопрос: Как же зовут второй лучик здоровья? (Открываю лучик)

Воспитатель: Чтобы быть здоровым нужен чистый свежий воздух.

25

Диктор TV: Следующий лучик нашего здоровья прячется под салфеткой.

Пусть

ваши

руки

помогут

вам

отгадать,

что

под

салфеткой

лежит?

(На

подносе кусочки льдинок). Возьмите льдинки и разотрите ими щечки.

Смолоду закалишься, на весь век сгодишься.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, на которых находятся

комплекты для каждого ребёнка, состоящие из: 1 блюдца со льдом, 1-го с

теплой водой.

Пальчиковый массаж:

Дети попеременно опускают руки в емкости с теплой водой и со льдом,

проговаривая стихотворение:

Закаливай себя, изнеженный лишь тлеет,

Здоровый человек и старый не болеет.

Воспитатель: У меня для вас сюрприз. (Дети подходят к воспитателю,

который хочет угостить их цветными льдинками).

Дети, познакомившись на занятии со свойствами льда, должны сделать

вывод, что кушать лед вредно и опасно.

Высказывание детей.

Воспитатель: Давайте вместе решим, какая еда полезна для здоровья

человека?

Вы

запомните

навсегда,

для

здоровья

нам

нужна

витаминная

еда.

(Открываю лучик)

Воспитатель: А теперь внимательно посмотрите друг на друга, почему у)

сверкают

глаза?

Почему

у)

добрая

улыбка?

Почему

вы

все

весело

улыбаетесь? Какое у вас настроение? Хорошее настроение –

Диктор TV: Вот имя последнего лучика. (Открываю лучик) Посмотрите,

солнышко улыбается, радуется за вас, потому что мы нашли, куда боги

спрятали наше здоровье. А вы сможете беречь его? А что вы для этого будете

делать?

Воспитатель: А я хочу подарить медальки, они помогут вам сберечь свое

здоровье.

2. Конспект занятия «Здоровая пища».

26

Цель: формировать представление детей о том, что здоровье – главная

ценность

человека;

помочь

детям

понять,

что

здоровье

зависит

от

правильного питания еда должна быть не только вкусной, но и полезной;

расширять,

уточнять

и

закреплять

словарь

по

данной

теме;

продолжать

работу

по

образованию

относительных

прилагательных

от

названий

продуктов

питания;

использование

в

речи

предложно

–

падежных

конструкций;

продолжать освоение техники коллажа: предложить детям

«накрыть»

на

стол;

воспитывать

интерес

к

сотворчеству;

инициировать

самостоятельный поиск средств и приемов изображения, развивать чувство

композиции; развивать эстетический вкус.

Предварительная работа: чтение художественной литературы: Ю. Тувим

«Овощи», М.Дружинин «Помощник», беседы с детьми о витаминах, гигиене,

болезнях.

Материалы к занятию: мольберт, фланелеграф, картинки с изображением

продуктов питания – 2 комплекта, карточки для игры «Покажи эмоцию»,

заготовки для коллажа, клей, ножницы, клеенки, цветные карандаши.

Ход занятия:

Ребята, сегодня у нас с вами необычное занятие – мы поговорим о

продуктах

питания

–

вкусных

и

полезных.

Вот

было

бы

здорово

есть

мороженое, конфеты и другие сладости. Чтобы мы были здоровы и наш

организм

работал,

мы

должны

употреблять

разнообразные

продукты.

Взрослые заставляют есть то, что не всегда вкусно и почему-то говорят, что

суп, каша, мясо полезны.

- Что вы любите больше всего кушать?

- Как вы думаете, в чем разница между «вкусным» и «полезным»?

/ ответы детей /

Ребята, у нас на столе разные продукты питания. Вам нужно разделить

их на 2 фланелеграфа – «вкусные» и «полезные». Разделимся на две группы.

/ дети выходят и распределяют продукты на две части /

- Почему выбрали этот продукт?

- Чем он полезен?

27

- Всегда ли полезные продукты вкусны?

- Всегда ли вкусные продукты полезны?

Нашему организму нужны разнообразные продукты. Особенно сырые

овощи и фрукты, кто их употребляет у того хорошее настроение, гладкая

кожа,

он

здоровый,

крепкий,

быстро

растет.

А

вот

большое

количество

сладостей вредит здоровью.

Дидактическая игра «Покажи эмоцию».

Продукты бывают разные

Вкусные, разнообразные:

Сладкие и соленые,

Горькие и копченые…

Я

вам

буду

показывать

картинки

с

изображением

продуктов,

а

вы

показывать эмоцию.

/ лимон, колбаса, конфеты, апельсин, суп /

Ребята, мы говорили о полезных и вкусных продуктах, а есть ли вредные

продукты?

/ ответы детей /

Дидактическая игра «Что приготовить?»

Сейчас мы будем поварами, разделимся на три команды / произвольно /

либо по стульчикам /. Готовить будем первое, второе, третье, салат.

/ дети «готовят», картинки с изображением продуктов /

1

блюдо

-

суп

–

картофель,

лук,

мясо,

морковь,

капуста,

свекла,

макароны;

салат – огурец, помидор, капуста, лук, чеснок, морковь;

2 блюдо – макароны, картофель, сосиски, курица, мясо, капуста, крупа;

3 блюдо - сок /яблочный, грушевый, виноградный, компот, пепси – кола,

газированная сладкая вода;

Динамическая пауза «Понарошковая каша»

А теперь, мы с вами накроем на «стол» / коллаж /. У нас есть заготовки

различных продуктов питания, можно выбрать готовые, либо разукрасить

черно – белые.

28

/ дети вырезают, приклеивают, красиво накрывают на «стол» /

- Ребята, о каких продуктах мы с вами говорили?

- Есть ли эти продукты у нас на коллаже?

Мы сегодня очень дружно играли, работали и для нас сейчас угощение.

3. Конспект «Осторожно, микробы!»

Тема: «Осторожно, микробы!»

Цель:

дать

детям

элементарные

представления

о

возбудителях

инфекционных заболеваниях (микробах).

Вид игровой обучающей ситуации: ситуация - упражнение.

Форма деятельности: совместная деятельность взрослого и детей.

Виды

деятельности:

игровая,

коммуникативная,

познавательная,

продуктивная.

Программные задачи.

Образовательные: - Обучить детей правилам безопасного поведения в

быту.

-Расширить словарный запас детей по теме «микробы».

Развивающие:

-

Развивать

память,

основы

логического

мышления,

воображение, мелкую моторику.

-Активизировать речевую активность.

Воспитательные: - Воспитывать у детей потребность в заботе о своей

безопасности.

-Учить детей взаимодействовать друг с другом.

-Воспитание

доброжелательного

отношения

к

окружающим,

эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию, общению.

Форма проведения ИОС: игра-беседа.

Материалы и оборудование: цветные карандаши, листы с изображением

бактерий, мольберт, маркер.

Персонажи: дидактическая игрушка ёжик.

Описание сценария ИОС.

29

-

Приветствие

(традиционное)

«Мы

за

руки

возьмёмся,

друг

другу

улыбнёмся, и здравствуйте друг другу говорим. Доброе утро»

-Сколько нас? (Счёт волшебной коробочкой, внутри маркер)

-Какой сегодня день недели? А какой будет завтра?

-К нам на занятие пришёл ёжик, он очень расстроенный. Хотите узнать

почему? Он рассказал, что с уходом холодов жители его игрушечного города

стали чаще болеть. Сначала заболели дети, потом взрослые или наоборот.

Началась эпидемия потому, что жители заражались друг от друга. Здоровым

остался один ёжик, и он пришёл к нам за помощью. Дети, поможем ёжику?

Но чтобы мы смогли ему помочь, мы должны разобраться, где и почему

жители игрушечной страны заражаются.

- Мы с вами сейчас здоровы, а если заболеете, то как догадаетесь об

этом? По каким признакам? (Усталость, кашель, чихание, насморк, головная

боль, плохое настроение и т. д.)

-

Ребята,

а

как

вы

думаете,

где

можно

заразиться

гриппом?

(В

транспорте, в магазине, на улице и т. д.)

- Очень много мест, где можно заразиться микробами! Например, при

чиханье, кашле человек разбрызгивает множество капелек слюны, которые

разлетаются на большое расстояние и могут долго находиться в воздухе,

вместе с которым их вдыхают окружающие. Капельки опускаются также на

различные предметы, пищу.

- Как вы думаете, что мы должны делать, чтобы не заразиться?

- Поэтому при кашле и чиханье о чём не надо забывать? (забывать

прикрывать нос и рот рукой или носовым платком).

- Теперь мы с вами знаем, как микробы попадают в организм. Они такие

маленькие, что их нельзя увидеть даже через увеличительное стекло. Лишь

после того, как изобрели микроскоп (показывать картинку микроскопа, врачи

увидели микробов, которые поселяются в организме человека. Несмотря на

крошечные размеры, микробы – существа могущественные. Стоит им только

пробраться

в

организм

человека,

они

начинают

там

разбойничать

и

размножаться. Человеку становится плохо, он заболевает – чихает, кашляет, у

30

него

поднимается

температура.

Таким

образом,

организм

объявляет

микробам

войну.

Наверное,

жители

игрушечной

страны

не

соблюдали

правила гигиены, поэтому они заболели.

- Ребята, давайте представим и нарисуем, как выглядят микробы под

микроскопом. (Дети рисуют микробов). А потом отдадим эти рисунки ёжику

он обо всём расскажет жителям своей игрушечной страны, и они обязательно

научаться мыть руки и станут здоровыми.

- А ещё чтобы быть здоровыми и сильными необходимо заниматься

физкультурой.

Физкультминутка.

Давайте и мы с вами сделаем зарядку-разминку.

Дети делают зарядку

Кто вприскочку,

Кто в присядку

Руки поднимают,

Руки опускают

Слева взмах

И справа взмах

Раз наклон

Ещё наклон

Дети шлют вам поклон.

Мы с вами много интересного узнали о микробах. Давайте с вами

составим правила, чтобы не заболеть, не заразиться от больных людей

-Давайте их изобразим условными символами и передадим жителям

игрушечной страны.

(Дети предлагают правила, педагог зарисовывает на мольберте).

Мыть руки с мылом.

Есть только мытые овощи и фрукты.

Весной, осенью и зимой принимать витамины.

Закаляться.

Проветривать помещение.

31

Гулять на свежем воздухе.

Заниматься спортом и физкультурой

Ёжик принёс нам загадки:

Пузыри пускало,

Пеной кверху лезло-

И его не стало.

Всё оно исчезло. (Мыло)

От души натрёт меня,

Опасаюсь, как огня.

Тело в ванной моет ловко,

У неё во всём сноровка.

Ей меня ничуть не жалко,

Вот кусачая (мочалка)

Мои зубы всё белей

Раз за разом веселей

Она чистит зубы чётко

У меня … (зубная щётка)

Возьмите меня,

Умывайтесь, купайтесь,

А что я такое-

Скорей догадайтесь,

И знайте:

Большая была бы беда,

Когда бы не, я да не вода. (мыло)

Вот мы с вами и вывели правила что бы не заболеть. И ели их соблюдать

то никогда не будем болеть.

Прощаемся с ёжиком. 

4. Конспект занятия: «Я и мое тело»

Программное содержание:

1. Задачи на развитие познавательных способностей:

32

а) активизировать нравственно-мыслительную, аналитическую работу ума

ребенка (самопознание, самовоспитание собственной личности);

б) учить детей осознавать собственную значимость в мире, среди людей,

открыть

для

себя

и

других

непознанные

ранее

грани

с в о е й

индивидуальности.

2. Задачи на развитие связной речи:

а) распространение предложений, составление предложений по вопросам,

опорным словам;

б) составление небольшого рассказа-описания своей внешности;

в)

формирование

словаря

и

грамматического

строя:

усво ение

притяжательных

местоимений,

закрепление

навыка

согласования

прилагательных с существительными.

г) усвоение глагольной лексики

д) совершенствование речи в форме диалога

3. Воспитательные задачи:

а)

развивать

способность

понимать

эмоциональное

состояние

другого

человека

Материал к занятию:

Зеркала на всех детей, маленькая ширма, куколка, рамка картины, костюм

Бабушки-загадушки, карандаши, бумага.

Предварительная работа:

Проведение этических бесед: «Вежливые слова», «Уроки Айболита», «Уроки

Мойдодыра».

Разучивание с детьми сценки: «Про нос и язык» Е. Пермяк.

Ход занятия:

Дети стоят шеренгой и выслушивают задание воспитателя, тот кто ответил

садиться.

Игра «Кто кем был?»

Вос-ль: «Скажите, ребята, кто кем был раньше?» (показывается картинка)

Вос-ль: «Как вы думаете, кем был этот дедушка?

33

Дети: «Взрослым мужчиной, папой»

Вос-ль: «Кем он был до этого?»

Дети: «Юношей, мальчиком»

Вос-ль:

«Значит,

можно

сказать,

что

дедушка

раньше

был

мальчиком,

ребенком»

Догадайтесь, кто кем был?

Вос-ль: Курица была?

Дети: Яйцом

вос-ль: Помидор?

Дети: Семечком

Вос-ль: Стол?

Дети: Деревом

Вос-ль: Платье?

Дети: Хлопком

Вос-ль: Лошадь?

Дети: Жеребенком

Вос-ль: Хлеб?

Дети: Зерном

Вос-ль: Рыба?

Дети: Икринкой

Вос-ль: Полицейский?

Дети: Ребенком

Вос-ль: Какое сейчас время года?

Дети: Сейчас ранняя весна

Вос-ль: Как сохранить свое здоровье весной?

34

Дети:

Нужно

больше

бывать

на

свежем

воздухе,

принимать

витамины,

соблюдать режим дня, закаляться, содержать в чистоте себя и свою одежду,

квартиру.

Вос-ль:

Вас

ожидает

сюрприз.

Закройте

глаза

(наряжается

в

Бабушку-

Загадушку)

Бабушка-Загадушка:

Откройте

глаза,

мои

внучата.

Это

я

к

вам

в

гости

пришла, Бабушка-Загадушка.

Что вы знаете, ребятки

Про мои стихи-загадки?

Где отгадки, там конец

Кто подскажет - молодец!

Загадка:

Ванька-встанька из волчка

В нем увидит толстячка

Иностранка кукла Синди

В нем красавицу увидит

Ну а мой знакомый Сашка

В нем увидит замарашку

(Зеркало)

Бабушка-Загадушка: Верно, верно! Угадали!

Будто где его видали!

Я не просто так пришла, Зеркала вам принесла

Раздает детям зеркала.

Попробуйте, ребятки

Разгадать мои загадки

Никто ответ не покажет

А зеркало вам их покажет

Загадки:

35

Он бывает самым разным:

Добрым, верным, гордым, важным,

Длинным, маленьким

Горбатым, толстым, тонким, конопатым

(Нос)

У зверюшки - на макушке,

А у нас - ниже глаз

(Ушки)

Два Егорки живут возле горки, живут дружно, а друг на друга не глядят

(Глаза)

За красными жердочками сидят белые курочки

(Рот: губы, зубы)

Их не сеют, не сажают, они сами вырастают

(Волосы)

Есть у радости подруга в виде полукруга

На лице она живет, то куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратиться,

Грусть-тоска ее боится

(Улыбка)

Бабушка-Загадушка:

Какое

слово

среди

ваших

ответов

было

лишние?

Почему?

Дети: Это слово улыбка. Остальные слова означают части лица человека.

Дидактическая игра «Мой, моя, мое»

Бабушка-Загадушка: Возьмите зеркала и рассмотрите свои лица.

Какие у тебя глаза? (мои глаза серые, большие, красивые)

Какие у тебя волосы? (мои волосы густые, длинные, черные)

Какой у тебя нос? (мой нос тонкий, курносый, длинный)

36

Какие у тебя уши? (Мои уши небольшие, красивые)

Какой у тебя рот? (Мой рот маленький, аккуратный)

(2-ое – 3-ое детей описывают полностью свое лицо)

У человека два глаза, два уха, а вот нос один. Как вы думаете, почему?

Инсценировка «Про нос и язык» Е. Пермяк

Вос-ль: У Кати было два глаза, два уха, две ноги, а язык один и нос тоже

один.

«Скажи, бабушка, -просит Катя, -почему это у меня всего по два, а язык и рот

один?»

- «А потому, милая внучка, - отвечает бабушка, - чтобы ты больше ходила,

меньше болтала и нос свой, куда не надо, не совала»

Бабушка-загадушка: «А для чего человеку руки? Ноги? Голова? Глаза? Уши?

И т.д.

Физкультминутка: «Тренируйся, если хочешь быть здоров»

Дидактическая игра «Один - много» в кругу с мячом)

Бабушка-Загадушка: Умные вы, внучата! А знаете ли вы, как правильно

сказать? Поиграйте с Бабушкой в мяч:

Один - рот, а много? (Рты)

Один - нос, а много? (Носы)

Один - глаз, а много? (Глаза)

Одно - ухо, а много? (Уши)

Одна – шея, а много (Шеи)

Одно - плечо, а много? (Плечи)

Одно бедро - а много? (Бедра)

Бабушка - загадушка: В моей сумочке есть отгадка вот на эту загадку:

«Что все это значит?

Дочка, а не плачет, спать уложишь - будет спать

День, и два, и даже пять

37

(Кукла)

Дидактическая игра «Большой - маленький»

Бабушка-Загадушка:

«Рассмотрите

мою

куколку,

какая

она

хорошенькая,

маленькая, моя куколка, очень любит играть в прятки. Ох, уже спряталась!»

(из-за ширмы торчит одна ручка, затем выставляются другие части куколки)

- У вас, ребятки, есть рука, а у куколки?

- Ручка

- У ребенка - нога, а у куколки?

-Ножка

У ребенка – голова, а у куколки?

- Головка

У ребенка - шея, а у куколки?

-Шейка

У ребенка - ухо, а у куколки?

-Ушко

-У ребенка - нос, а у куколки?

-Носик и т.д.

Пальчиковая гимнастика «Семья»

(Дети по очереди загибают пальчики, начиная с большого)

Бабушка-Загадушка: Какие веселые у вас пальчики и на руках и на ногах!

Обведите их, дорисуйте и подарите эти веселые картинки своим бабушкам!

- Весело ли было вам ребятки со мной?

Моим загадочкам - конец.

А кто отгадывал их - молодец»

Приложение 3

38

Работа с родителями

Анкета для родителей

«Здоровье вашего ребенка»

Уважаемые родители! Убедительно просим внимательно прочитать анкету и

ответить на вопросы. Необходимые сведения подчеркнуть или дописать.

1. Фамилия, имя ребенка

2. Состав семьи, количество детей в семье

3. Установлен ли для Вашего ребенка дома режим дня?

4. Есть ли дома спортивное оборудование? Какое?

5. Делаете ли Вы дома утреннюю гимнастику? Мама (да, нет), папа (да, нет),

дети (да, нет, регулярно, нерегулярно)

6. Соблюдает ли Ваш ребенок правила личной гигиены: моет руки перед

едой, после посещения туалета, умывается, чистит зубы, моет ноги?

7. Проводите ли Вы дома закаливающие мероприятия?

8. Количество часов ночного сна ребенка

9.

Спит

ли

ребенок

днем

в

воскресные

и

праздничные

дни

(указать

количество часов?

10. Кто из членов семьи чаще всего гуляет с ребенком и сколько времени?

11. Какие продукты преобладают в ежедневном рационе Вашей семьи?

мясо (рыба); фрукты; крупы; молочные и кисломолочные продукты; овощи

(вареные, жареные, сырые); орехи, зелень.

12. Считаете ли Вы, что Ваш ребенок самостоятельный?

13.

Считаете

ли

Вы,

что

Ваш

ребенок

устанавливает

контакты

со

сверстниками: легко; сам инициативы не проявляет; замкнут и недоверчив;

трудно входит в контакт;

14. Виды деятельности ребенка после прихода из детского сада и в выходные

дни:

подвижные

(спортивные

игры);

конструирование;

рисование,

лепка,

занятия музыкой; просмотр телепередач, чтение книг; настольные игры;

15. Ежедневное время просмотра ребенком телепередач и видеофильмов ___

39

16. Принимает ли ребенок участие в уходе за домашними животными и

растениями: это его постоянная обязанность; иногда; не принимает участия;

детям не доверяем уход;

17. Существуют ли разногласия между родителями в воспитании ребенка?

18. Частота заболеваний ребенка за последний год: не болел ни разу; 1 раз; 2

раза; каждый месяц;

19. Каковы, на Ваш взгляд, причины заболеваемости?

20. В чем, по Вашему мнению, главная задача детского сада?

21. Расположите по значимости направления в развитии ребенка (на 1 -м

месте, на 2-м месте и т. д.): здоровье; интеллектуальное развитие; духовное

развитие; социальное развитие.

22. Как Вы оцениваете свои знания (по 3-балльной системе):

по физиологии — ; психологии — ; педагогике — .

23. На что, на Ваш взгляд, должны обращать внимание детский сад и семья,

заботясь о здоровье детей?

соблюдение режима;

полноценный сон;

рациональное, калорийное питание;

благоприятная психологическая атмосфера;

закаливающие мероприятия;

физкультурные занятия;

достаточное пребывание на свежем воздухе;

24. Какие закаливающие мероприятия и процедуры наиболее приемлемы для

Вашего ребенка?

облегченная форма одежды для прогулок;

облегченная форма одежды в помещении;

в босохождение;

систематическое проветривание помещений;

прогулки в любую погоду;

40

полоскание горла водой комнатной температуры и ниже;

умывание лица, рук, шеи водой комнатной температуры;

25. Какую помощь, поддержку Вы могли бы оказать в решении проблемы

здоровья?

соблюдение режима дня дома; соблюдение гигиенических правил;

проведение закаливающих процедур;

совместные занятия с детьми спортом на открытом воздухе и дома;

участие в спортивных мероприятиях детского сада;

участие в профилактических мероприятиях детского сада.

26. Ответы на вопросы анкеты давали (подчеркнуть) :

Мама, папа, бабушка, дедушка, няня, вместе.

Спасибо!

Сценарий спортивного досуга для старшей группы

41

совместно с родителями

«Счастливая семья».

Цель:

- привлечь детей и их родителей к занятиям физической культурой и спортом,

вести здоровый образ жизни.

-

доставить

детям

и

их

родителям

удовольствие

от

совместных

занятий

физкультурой.

- способствовать развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи,

поддержки семьи.

-

пропагандировать

значение

физкультуры

как

средства

достижения

физической культуры, красоты, силы, ловкости и выносливости,

воспитывать у детей чувство удовлетворенности от участия в коллективной

деятельности.

Задачи:

-

развитие

скоростно-силовых

качеств,

быстроты,

ловкости,

умения

действовать сообща, командой.

- воспитание у детей осознанного отношения к собственному здоровью.

-

формирование

у

детей

положительного

отклика

на

занятия

спортом

и

желание активно участвовать в них.

Оборудование:

мячи большие 2 шт., мячи среднего размера – 2-шт., скакалки -4 шт., стойки –

4шт., гимнастические палки – 4шт., корзина для мячей – большая – 1 шт.,

дуги для подлезания – 3 шт., обручи – 4шт., обручи плоские – 4 шт, флаги – 2

шт.

Дополнительное оборудование:

музыка, медали – шоколадки

Участники:

команда детей, команда родителей, судьи, ведущий, помощники (расставляют

и убирают оборудование для эстафет)

Место проведения:

спортивный зал.

42

Ход праздника:

В спортивный зал под музыку вход детей вместе с родителями (ребёнок в

середине, родители друг за другом, все маршируют и образуют «Семейный

круг»

под

музыку

«Здравствуй

мир,

здравствуй

век,

здравствуй

добрый

человек…»).

Инструктор:

Здравствуйте,

дорогие

дети

и

родители,

мы

рады

вас

приветствовать

в

нашем

спортивном

зале

на

спортивном

празднике

«Счастливая семья».

Сегодня

эти

дружные,

весёлые

семьи

примут

участие

в

соревнованиях

вместе.

Ведущий:

Семья – это не просто слово.

Это тёплая улыбка мамы добрые руки отца и весёлый смех детей.

Это то место, где нас любят и ждут. Чем крепче семья, тем могущественнее

государство. Семейные традиции существовали всегда, и мы очень рады, что

вы пришли на наш спортивный праздник.

Как много слов сказали дети о семье, и каждый из нас понимает - это главное,

самое дорогое, начало всех начал.

Ведущий:

Я спрошу у вас, друзья, что такое семья? Трудно быстро дать ответ? Ну, тогда

вам мой совет: отгадайте по порядку все семейные загадки:

Загадки:

1. Кто на кухне жарит, парит? Кормит всех нас каждый день? Убирать,

стирать, готовить, ей ничуточки не лень! Её любит вся семья, это (мамочка

моя).

2. А кто самый главный в доме? (папа)

3. Кто нам свяжет всем носочки? Нас погладит ласково? И в любой беде

утешит и расскажет сказку нам, поиграет в ладушки? Это наша (бабушка).

4. Кто на машине нас прокатит и на рыбалку позовёт? Любому делу нас

научит и за грибами в лес возьмёт? Рядом с ним и скуки нет – это наш

любимый (дед).

43

Инструктор по физкультуре:

Заниматься

физкультурой

полезно,

а

весёлой

вдвойне.

Каждая

минута,

посвящённая спорту, продлевает жизнь человека.

Предлагаю

считать

наши

семейные

соревнования

открытыми,

начинаем

первый конкурс.

1.Конкурс «Волшебный обруч – Один за всех и всего за одного».

(участники соревнований – команды детей со своими родителями по очереди

пролезают в обруч и передают следующему, последний пролезает в обруч и

возвращается к 1 участнику).

Инструктор по физкультуре:

Что за чудо – скок да скок!

Гляньте, тронулся мешок!

Эй, хватай его, ловите, поскорей мешок держите!

2. Конкурс «Папа может».

(участники-

папы,

строятся

у

стартовой

линии

в

колонну

и

по

команде

каждый участник прыгает в мешке до ориентиров и обратно, мамы и дети

поддерживают пап аплодисментами, звучит спортивная музыка).

Инструктор по физкультуре:

Всем известно, всем понятно, что здоровым быть приятно, только надо знать,

как здоровым стать. В мире нет рецепта лучше – будь со спортом неразлучен,

проживёшь сто лет – вот и весь секрет!

3. Конкурс “Ловкий мяч”.

Мяч обручем ведётся до стойки, обруч одевается на стойку, мяч зажимается

между коленями, прыжками игрок продвигается в обратном направлении,

следующий начинает движение с зажатым между коленями мячом, у стойки

забирает обруч, двигается задом в обратном направлении, ведя мяч обручем и

т.д.

4. Конкурс «Весёлая скакалка!»

(Конкурс – для мам и бабушек, девочек в прыжках со скакалкой, от семьи

приглашаются

мама,

бабушка

и

дочка,

конкурс

поддерживают

аплодисментами)

44

Инструктор по физкультуре:

Семья - это то, что мы делим на век, всем понемножку:

И слёзы, и смех, взлёт и падение, радость, печаль, дружбу и ссоры, молчанья

печать.

Семья – это то, что с тобою всегда, пусть мчатся секунды, недели, года, но с

вами будет большая семья.

5. Конкурс «Мой дом».

(В

этом

конкурсе

принимают

участие

вся

семья

–

взрослому

надуть

воздушный

шар

(это

будет

дом)

–

детям

и

маме

–

«заселить»

дом

–

нарисовать фломастерами фигурки - человечков.)

Инструктор по физкультуре:

Молодцы, наши участники. Все справились с заданием. А сейчас настало

время немного отдохнуть. И отгадать несколько загадок о здоровом образе

жизни.

6. Конкурс загадок «Весёлые и находчивые» (участники - семьи отгадывают

загадки о спорте, здоровом образе жизни)

1. Утром раньше поднимайся, прыгай, бегай, отжимайся,

для здоровья, для порядка людям всем нужна (зарядка).

2. Хочешь ты побить рекорд? Так тебе поможет (спорт).

3. Чтоб большим спортсменом стать, нужно очень много знать,

вам поможет здесь сноровка, и, конечно (тренировка).

4. Что ярко светит, согревает, здоровья людям прибавляет? (солнце).

5. Горяча и холодна, я тебе всегда нужна,

Позовёшь меня – бегу, от болезни берегу. (вода).

6. Во дворе с утра игра. разыгралась детвора,

Крики «шайбу», «мимо», «бей», там идёт игра (хоккей).

7. По пустому животу бьют меня – невмоготу,

метко сыплют игроки, мне ногами тумаки (футбольный мяч).

8. Я его кручу рукой, и на шее, и ногой, и на талии кручу, и ронять я не хочу

(обруч).

45

Инструктор:

Молодцы,

все

справились.

Немного

отдохнули

и

снова

продолжаем наш праздник.

Кто не в шутку, а всерьёз нас забить научит гвоздь?

Кто научит смелым быть, с велика упав, не ныть.

И, коленку расцарапав, не реветь? (ну, конечно, папа).

7. Конкурс «Сильный папа».

(Армреслинг, лёжа на животе на матах, папы соревнуются на силу рук).

8. Конкурс «Сильный сын».

(мальчики распределяются на 2 команды, перетягивают канат, кто сильнее?)

9. Конкурс «Внимательные водители».

(Участвует семья, необходимо вести машинку на верёвочке между конусами

до ориентиров).

Ведущий:

Семья – это не просто слово. Это тёплая улыбка мамы, добрые руки отца и

весёлый смех детей. Это то место, где нас любят и ждут. Чем крепче семья,

тем могущественнее государство. Семейные традиции существовали всегда,

и мы очень рады, что вы пришли на наш спортивный праздник. Как много

слов сказали дети о семье, и каждый из нас понимает – это главное, самое

дорогое, начало всех начал.

Спасибо вам, дорогие родители и дети, как нам вместе было интересно и

весело, мы счастливы вместе!

Приглашаем вас всех вместе встать в общий круг и вместе порадоваться друг

другу, мы счастливы вместе.

(Исполняется совместный танец «Ой-ра», дети и родители берутся за руки, и

выполняют движения согласно тексту).

Инструктор по физкультуре:

Счастья вам и понимания, пусть будет крепкой здоровая семья. Мира и

Любви вашему дому!!!

(праздник окончен, детям вручаются медали за участие в семейном празднике

«Счастливы вместе»).

46

Консультация для родителей: «Здоровье ребёнка в наших руках!»

В

современном

обществе,

в

21

веке,

предъявляются

новые,

более

высокие требования к человеку, в том числе и к ребёнку, к его знаниям и

способностям.

Забота

о

здоровье

ребёнка

стала

занимать

во

всём

мире

приоритетные

позиции.

Любой

стране

нужны

личности

творческие,

гармонично развитые, активные и здоровые. Здоровый и развитый ребёнок

обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды

и устойчивостью к утомлению, социально и физиологически адаптирован.

В

дошкольном

детстве

закладывается

фундамент

здоровья

ребёнка,

происходит

его

интенсивный

рост

и

развитие,

формируются

основные

движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются

базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых

невозможен здоровый образ жизни. По данным обследований, только 5-7%

детей рождаются здоровыми, 2-3% имеют I группу здоровья. На первый

взгляд наши дети здоровы и нет причин волноваться. Но что такое здоровье?

По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это

полное физическое, психическое и социальное благополучие, а не только

отсутствие болезней и физических дефектов.

Факторы, влияющие на состояние здоровья:

20%-наследственность;

20%-экология;

10%-развитие здравоохранения;

50%-образ жизни.

Что такое ЗОЖ? (здоровый образ жизни)

1. Рациональное питание.

2. Соблюдение режима.

3. Оптимальный двигательный режим.

4. Полноценный сон.

5. Здоровая гигиеническая среда.

47

6. Благоприятная психологическая атмосфера.

7. Закаливание.

Факторы городской окружающей среды отрицательно сказываются на

развитии и здоровье ребёнка. Но рост количества детских заболеваний связан

не только с плохой экологической обстановкой, но и с самим образом жизни

семьи

ребёнка,

во

многом

зависящим

от

семейных

традиций,

характера

двигательного режима. В нашем детском саду проводилось анкетирование

родителей на тему «Существуют ли традиции физического воспитания в

вашей семье». Положительный ответ дали лишь 32% опрошенных. А ведь

при недостаточной двигательной активности ребёнка неизбежно происходит

ухудшение здоровья, снижение физической работоспособности. Так давайте

же будем бороться за эти 50%, чтобы они были процентами здорового образа

жизни.

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!

I. Прежде всего, необходимо активно использовать целебные природные

факторы

окружающей

среды:

чистую

воду,

ультрафиолетовые

лучи

солнечного света, чистый воздух, фитонцидные свойства растений, так как

естественные силы природы представляют собой привычные компоненты

окружающей среды и необходимы для жизнедеятельности организма.

II. Ребёнку необходим спокойный, доброжелательный психологический

климат. Перебранка в присутствии ребёнка способствует возникновению у

него невроза или усугубляют уже имеющиеся нарушения нервной системы.

Всё это снижает защитные возможности детского организма. Учитывая это ,

мы всегда должны стараться быть в хорошем настроении. Вспомните, стоит

нам

улыбнуться-сразу

становится

легче,

нахмуриться

-подкрадывается

грусть.

Эмоциональная

устойчивость

и

связанное

с

ней

поведение

воспитываются. Здесь важно умение правильно и рационально относиться к

тому, что мы видим и слышим. Так давайте же больше улыбаться и дарить

радость друг другу!

48

III.

Правильно

организованный

режим

дня:

оптимально

сочетаемые

периоды бодрствования и сна детей в течение суток. Режим дисциплинирует

детей,

способствует

формированию

полезных

привычек,

приучает

их

к

определённому

ритму.

Прогулка

-

один

из

существенных

компонентов

режима

дня.

Этот

наиболее

эффективный

вид

отдыха,

повышает

сопротивляемость организма, закаляет его. Хорошо сочетать прогулку со

спортивными и подвижными играми. Важная составляющая часть режима –

Сон. Важно, чтобы малыш засыпал в одно и то же время (и днём и ночью).

Домашний режим ребёнка должен быть продолжением режима дня детского

сада, и особенно в выходные дни.

IV.

Полноценное

питание:

включение

в

рацион

продуктов,

богатых

витаминами

А,

В,

С

и

Д,

минеральными

солями

и

белком.

Все

блюда

желательно

готовить

из

натуральных

продуктов,

нерафинированных,

без

добавок, специй и консервантов. Чаще включать в рацион детей творог,

гречневую

и

овсяную

кашу.

Важен

режим

питания

–

соблюдение

определённых интервалов между приёмами пищи.

V. Формировать интерес к оздоровлению собственного организма. Чем

раньше ребёнок получит представление о строении тела человека, узнает о

важности закаливания, движения, правильного питания, тем раньше он будет

приобщён к здоровому образу жизни. Если же ребёнка насильно принуждают

заниматься физкультурой и соблюдать правила гигиены, то ребёнок быстро

теряет интерес к этому. При поступлении ребёнка в школу важным является

уровень

его

физического

развития.

Принцип

«не

навреди»

должен

быть

заложен в основу воспитания и развития ребёнка.

VI.

Для

укрепления

здоровья

эффективны

ходьба

и

бег,

которые

предохраняют организм человека от возникновения болезней. Они обладают

выраженным

тренирующим

эффектом

и

способствуют

закаливанию

организма. Что такое закаливание? Повышение устойчивости организма к

неблагоприятному

воздействию

ряда

факторов

окружающей

среды

путём

систематического

кратковременного

воздействия

на

организм

этих

же

факторов

в

малых

дозах.

В

результате

закаливания

организм

49

приспосабливается

к

меняющимся

условиям

окружающей

среды.

Закаливание имеет большее значение для ослабленного ребёнка, чем для

здорового.

Наряду

с

традиционными

методами

закаливания

(воздушные

ванны, водные ножные процедуры, полоскание горла), широко используются

и нетрадиционные:

●

Контрастное

воздушное

закаливание

(из

тёплого

в

холодное

помещение);

● Хождение босиком, при этом укрепляются своды и связки стопы, идёт

профилактика

плоскостопия.

В

летний

период

дайте

детям

возможность

детям ходить босиком по горячему песку и асфальту, по мелким камушкам и

шишкам,

которые

действуют

как

сильные

раздражители.

Тёплый

песок,

мягкий

ковёр,

трава

действуют

успокаивающе.

При

ходьбе

босиком

увеличивается интенсивность деятельности почти всех мышц, стимулируется

кровообращение во всём организме, улучшается умственная деятельность.

●

Контрастный

душ

–

наиболее

эффективный

метод

закаливания

в

домашних условиях.

● Полоскание горла прохладной водой со снижением её температуры –

метод профилактики заболевания носоглотки.

Если вы хотите видеть своего ребёнка здоровым – надо ежедневно

проводить

закаливающие

процедуры.

Минимальное

закаливание

–

воздушные и водные процедуры, правильно подобранная одежда.

VII. Чтобы повысить защитные силы организма ребёнка, рекомендуется

приём витаминов. Витамины участвуют в обмене веществ и регулируют

отдельные биохимические и физиологические процессы.

VIII.

Удар

по

здоровью

ребёнка

наносят

вредные

наклонности

родителей.

Не

секрет,

что

дети

курящих

отцов

и

матерей

болеют

бронхолёгочными заболеваниями чаще, чем дети некурящих.

ПОМНИТЕ _ ЗДОРОВЬЕ РЕБЁНКА В ВАШИХ РУКАХ!!!

Родительское собрание на тему: "Здоровье ребёнка в наших руках".

50

Цель: Ознакомить родителей воспитанников с основными факторами,

способствующими

укреплению

и

сохранению

здоровья

дошкольников

в

домашних условиях и условиях детского сада. Формирование у родителей

мотивации

здорового

образа

жизни,

ответственности

за

свое

здоровье

и

здоровье своих детей, повышение педагогического мастерства родителей по

использованию здоровье сберегающих технологий в домашних условиях.

Форма поведения: Конкурс «День здоровья».

Участники: родители, воспитатели.

План проведения.

1. Вступительное слово.

2. Ведение конкурса.

3. Педагогический всеобуч.

4. Заключительный этап собрания

5. Подведение итогов собрания

Уважаемые родители, здравствуйте! Кажется, на первый взгляд, какое

простое и обыкновенное слово. В нем все: и тепло, и встречи, и рукопожатие

друзей, и пожелание здоровья.

Вот и сегодня мы с вами поговорим о здоровье наших детей.

Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем

мире

приоритетные

позиции.

Вопрос

о

воспитании

здорового

ребенка

является приоритетной в работе любого дошкольного учреждения. Здоровый

и

развитый

ребенок

обладает

хорошей

сопротивляемостью

организма

к

вредным

факторам

среды

и

устойчивостью

к

утомлению,

социально

и

физиологически адаптирован.

В

дошкольном

детстве

закладывается

фундамент

здоровья

ребенка,

происходит

его

интенсивный

рост

и

развитие,

формируются

основные

движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются

базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых

не возможен здоровый образ жизни.

На современном этапе проблема профилактики здоровья детей является

одной из самых актуальных. Перед нами, взрослыми, стоит очень важная

51

задача:

воспитать

человека

XXI

века

–

человека

здорового

физически,

нравственно и духовно, человека всесторонне грамотно развитого.

От того, насколько успешно удастся сформировать и закрепить навыки

здорового образа жизни у детей, зависит в последующем реальный образ

жизни и здоровье человека.

Главная

цель

детского

сада

–

совместно

с

семьей

помочь

ребенку

вырасти крепким и здоровым, дать ребенку понять, что здоровье – главная

ценность жизни человека.

Сегодня я предлагаю Вам принять участие в конкурсе «День здоровья».

Предлагаю разделиться на две команды и поприветствовать друг друга.

Команда «Витаминка» и команда «Солнышко»

Итак, начинаем наш конкурс.

Ответьте на вопрос №1: «Что такое здоровье?» Свои ответы предлагаю

записать. Даю 5 минут времени на подготовку.

Представитель

от

команды

зачитывает

варианты,

вторая

команда

дополняет.

• Здоровье – сила и ум, настроение, эмоциональное состояние.

• Здоровье – это красота.

• Здоровье – это счастье.

• Здоровье – это богатство.

Ответьте

на

вопрос

№2:

«Что

нужно

делать,

чтобы

быть

здоровым

взрослым и детям?».

Команды совещаются, записывают ответы и представитель от команды

зачитывает их (в этом случае начинает вторая команда, а первая дополняет):

а) Следить за физическим состоянием;

б) Не заниматься самолечением;

в) Следить за состоянием зубов;

г) Чередовать виды деятельности;

д) Спать не менее 7 – 8 часов в день;

52

е) Заниматься спортом или физическими упражнениями, закаливать свой

организм;

ж) Использовать нетрадиционные средства оздоровления (аромотерапия,

фитотерапия, цветотерапия и т. д.).

Согласитесь, приятно чувствовать себя здоровым, бодрым и весёлым.

Ведь как говорили, древни греки: «В здоровом теле - здоровый дух!».

Немало пословиц и поговорок о здоровье сложено народом.

Задание №3. Назовите пословицы и поговорки, в которых говорится о

здоровье.

а) «Здоровье дороже золота».

б) «Здоровье, ни за какие деньги не купишь».

в) «Береги нос в белый мороз».

г) «Кто не болеет, тот здоровье цены не знает».

д) «Шуба елова, да к сердцу здорова».

(Называют команды по очереди).

Педагогический

всеобуч

«Использование

здоровье

сберегающих

технологий в ДОУ и дома» (приложение).

Продолжение конкурса.

Как уже было отмечено, вынужденная статическая поза, умственная

работа

ведёт

к

утомлению,

снижает

уровень

работоспособности.

Из-за

ограниченной

амплитуды

движение

уменьшается

подвижность

суставов,

нарушается поступление кислорода к внутренним органам головному мозгу.

Для того чтобы избежать этих негативных явлений, необходимо научится и

научить

наших

детей

чередовать

умственное

напряжение

с

физической

работой.

К

таким

малым

формам

активного

отдыха

можно

отнести

физические минутки и динамические паузы.

Задание№4. Родители выполняют несколько вариантов динамических

пауз. Связь голоса со здоровьем была отмечена ещё в древности. В ту минуту,

когда мы смеёмся, из зоны смеха поступают нервные импульсы. Эти сигналы

заставляют

мозг

вырабатывать

вещества

удовольствия.

Минута

смеха

продлевает жизнь и очень полезна для наших детей.

53

Давайте продолжим нашу жизнь, выполнив следующие задания.

Задание№5.

«Анекдоты».

Каждая

команда

рассказывает

смешной

анекдот или случай из жизни семьи, ребёнка, детское высказывание.

Одной из формул здоровья является эмоциональное состояние.

Предлагаю выбрать из палитры красок тот цвет, соответствует вашему

настроению в данное время.

Задание № 6. Звучит спокойная музыка, ставлю на каждый стол по

одному подносу, на котором лежат листы бумаги разных цветов. Родители

делают свой выбор.

Упражнение «Мой цвет». Желтый цвет - радости, веселья; голубой –

спокойствия, умиротворения; красный – напряжения и усталости.

Заключительный этап собрания.

Вот и подошел к концу наш конкурс «День здоровья». А сейчас я хочу

предложить вам игру «Возьмёмся за руки».

(Все стоят в кругу. Каждый желает соседу справа чего-либо и берёт его

за руку. Действие происходит до тех пор, пока круг не замкнётся)

Наша ниточка не прервалась, и я надеюсь, что мы всегда будем вместе

бороться

за

здоровье

наших

детей,

будем

также

крепко

дружить,

поддерживать друг друга в трудную минуту. Ведь добрые дела, дружба – это

тоже здоровье.

Уважаемые родители. Помните, что здоровье ребёнка в Ваших руках!

Вам необходимо для сохранения здоровья детей использовать здоровье

содержащие технологии в домашних условиях. Дома вы можете подробно

познакомиться

с

упражнениями,

которые

наши

педагоги

применяют

на

занятиях

для

снятия

мышечного

и

эмоционального

напряжения,

для

профилактики снижения остроты зрения.

(Раздают родителям распечатанные листы с материалом).

Здоровье сберегающие технологии в помощь родителям.

54

Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные

на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Их комплекс получил в

настоящее время общее название «здоровье сберегающие технологии».

Пальчиковая гимнастика с элементами массажа биологически активных

зон

Жили-были зайчики

Сжимают руки в кулачки, указательным и средним изображают ушки.

На лесной опушке.

Хлопают в ладошки.

Жили-были зайчики

Показывают пальцами ушки.

В беленькой избушке.

Показывают домик, ладошки-большие пальцы.

Мыли свои ушки,

Потирают ушки.

Мыли свои лапочки,

Выполняют моющие движения кистями рук.

Наряжались зайчики,

Приложение

Двигают ладонями сверху вниз по туловищу.

Надевали тапочки.

«обуваются».

Самомассаж

1.(поглаживание, похлопывание, поглаживание)

Мы умоем глазки,

Чисто вытрем нос,

Нарумяним щеки,

Подрисуем бровь-

Правую и левую, а теперь вот так (обе)

Проведем вдоль уха

И погладим шею,

55

Водой чуть-чуть побрызгаем

(Шлепают подушечками пальце) в

И вытремся скорее.

2. Воздушные шары, наполненные солью, крупой.

Массировать

каждый

пальчик

снизу-вверх,

сверху

вниз

круговыми

движениями; Массаж ладоней круговыми движениями, движениями вверх-

вниз.

Эти шарики берём, ими ручки разомнём.

Каждый шарик не простой- этот солью, с рисом тот.

Меж ладошками кладём, им ладошки разотрём.

Вверх и вниз его катаем, свои ручки развиваем!

Можно шар катать по кругу, перекидывать друг другу.

Гимнастика для глаз

Посмотрите далеко,

Дети

вытягивают

руки

вперед,

распрямляют

ладони

и

смотрят

на

ладони.

Посмотрите близко,

Подносят ладони близко к глазам.

Посмотрите высоко,

Поднимают руки вверх

Посмотрите низко.

Опускают руки вниз.

Игра повторяется 2-3 раза.

Кинезиологические упражнения

(гимнастика для мозга)

Развивает

межполушарное

взаимодействие

под

вл и я н и е м

кинезиологических

тренировок

в

организме

происходят

положительные

структурные изменения. Выполняя в системе эти упражнения, проявляются

скрытые способности человека и расширяются границы возможностей его

мозга.

Игра «Кулак – ребро – ладонь»

56

четыре положения руки на плоскости последовательно сменяют друг

друга. Выполняется сначала правой рукой, затем левой рукой. Затем двумя

руками одновременно.

Ладошки вверх,

Ладошки вниз,

А теперь их на бочок

И зажали в кулачок.

Игра «Ухо – нос – хлопок»

Левой

рукой

возьмитесь

за

кончик

носа,

а

правой

рукой

за

противоположное

ухо.

Одновременно

отпустите

ухо

и

нос,

хлопните

в

ладоши, поменяйте положение рук с «точностью до наоборот».

Игра «Лягушки»

Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на

плоскости стола (ладошка). Одновременно менять положение рук, отрывая

руки от стола. Усложнение упражнения состоит в ускорении.

Две весёлые лягушки

Ни минутки не сидят

Ловко прыгают подружки,

Только брызги вверх летят.

Круглый стол для родителей

Здоровый образ жизни семьи - залог успешного воспитания ребёнка.

Задачи:

1.Пропагандировать здоровый образ жизни.

2.Приобщать к сотрудничеству детей и родителей.

3.Осознать необходимость заботиться о здоровье своих детей.

Предварительная работа: Анкетирование родителей.

Форма проведения: круглый стол, дискуссия.

Правила работы:

•Взаимопомощь!

57

•Быть на равных условиях!

•Спорить, но не ссориться!

Вступительное слово:

Здоровье взрослого человека на 75 % определяется условиями его

формирования

в

детском

возрасте.

Именно

с

раннего

возраста

нужно

приобщать

ребёнка

заботиться

о

своём

здоровье,

воспитывать

у

него

заинтересованность в собственном развитии и самосохранении.

Как-то, беседуя с детьми о здоровье, я спросила: " Что нужно делать

человеку,

чтобы

не

болеть?"

Ответ

был

однозначным

-

пить

таблетки.

"Подождите", - сказала я. "Ведь человек не болен. Что нужно делать, чтобы

оставаться здоровым?" "Пить таблетки". Начали разбираться и пришли к

выводу, чтобы оставаться здоровым, нужно вести здоровый образ жизни,

который включает несколько положений.

1.Правильное питание

2.Режим

3.Культурно- гигиенические навыки

4.Закаливание

5.Физкультура

6.Прогулки на свежем воздухе.

7. Отказ от вредных привычек.

Чем раньше ребёнок получит представление о строении тела человека,

его

функциях,

узнает

о

важности

правильного

питания,

режима

дня,

закаливания,

движения,

тем

раньше

он

приобщится

к

здоровому

образу

жизни.

Вот, что пишет известный психолог Владимир Леви: " За годы врачебной

практики я вплотную узнал не одну сотню людей, маленьких и больших,

которые:

- не здороваются

- не умываются

- не чистят зубы

58

- не читают книги

- не занимаются (спортом, физкультурой. танцами и т.д.)

- не работают

- не женятся

- не лечатся

И всё только потому, что их к этому принуждали. В большинстве случаев

можно обойтись без принуждения. Для этого нужно проявить и артистизм, и

хитрость, и фантазию. Ну и, безусловно, собственный пример родителей.

Если

ребёнка

насильно

принуждать

заниматься

физкультурой,

соблюдать

правила гигиены, он быстро теряет интерес к этому.

Вопросы дискуссии.

•Что, по Вашему мнению, входит в понятие “здоровый образ жизни”?

•Какова роль родителей в приобщении дошкольников к ЗОЖ?

•Проанализируйте ответы родителей вашей группы на вопросы анкеты по

оздоровлению

детей

в

семьях.

Какие

Вы

выявили

соответствия

или

несоответствия? (вопросы анкеты прилагаются).

•Проявляют

ли

родители

Вашей

группы

достаточную

активность

в

физическом воспитании детей?

•Какие

можно

выделить

показатели

хорошей

результативности

в

работе

педагогов с родителями по данной проблеме? (примерные ответы):

а) Создание благоприятной атмосферы в отношениях между родителями и

педагогами

б)

Увеличение

количества

вопросов

родителей

по

проблеме

укрепления

здоровья детей

в) Повышение интереса родителей к индивидуальным беседам по их ребенку

по данной проблеме

г)

Повышение

инициативы

родителей,

выраженной

в

предложениях

или

помощи в решении проблем оздоровления детей

д)

Повышение

активности

родителей

и

их

участия

в

обсуждениях,

в

выступлениях по данной проблеме

59

•Отвечая на вопрос: что мы можем сделать в повышении роли родителей в

приобщении детей к ЗОЖ? – выполните задание: подберите формы работы с

родителями по проблеме: “Педагогическое сопровождение семьи в вопросах

физического воспитания детей и повышение роли родителей в приобщении

их к ЗОЖ”

Питание.

1. Максимально разнообразить стол.

2.Стараться

включать

в

рацион

овощи

и

фрукты,

выращенные

в

нашей

полосе.

3.Не заставлять есть, когда не хочется.

4.Не награждать едой.

5.Не ссориться во время еды. Оставлять выяснение отношений на другое

время.

6.Исключить из рациона напитки типа "кока - кола", чипсы.

7.Помнить,

что

сладкое

после

основной

пищи

вызывает

брожение

в

желудочно - кишечном тракте.

8.Ужинать не позже, чем за 2 часа до сна.

Режим дня.

Правильно

организованный

режим

дня

способствует

повышению

защитных

сил

ребёнка,

его

работоспособности.

Дисциплинирует

детей,

способствует формированию многих полезных навыков (гигиена, зарядка),

приучает к определённому ритму. Родителям детей, посещающих детский

сад, нужно следить за тем, чтобы режим дня в выходные дни дома не

отличался от режима дня в детском саду. Сон занимает важное место в

режиме

дня.

Он

является

главным

средством

для

восстановления

работоспособности.

В

результате

недосыпания

человек

становится

раздражительным, невыдержанным, злым и нетерпеливым.

Для хорошего сна нужно соблюдать определённые правила:

1.Перед сном не наедаться.

60

2.Спать нужно в хорошо проветренном помещении при температуре воздуха

16-18 градусов.

3. Спать нужно, как можно более раздетым.

4.Хорошая физическая нагрузка в течении дня способствует крепкому сну.

5.Очень здорово проводить ритуал отхода ко сну (купание, сказка на ночь,

поцелуй с пожеланием спокойной ночи.

6.Время перед сном самое мирное. Никаких ссор и претензий.

7.Важно, чтобы ребёнок дома засыпал в одно и то же время.

Закаливание.

Закаливание

-

самый

простой

и

действенный

способ

укрепления

защитных сил организма. Обычно под закаливанием понимают воздействие

холодом. Но и тепловые воздействия оказывают оздоровительный эффект.

Совместные походы в баню, кроме оздоровительного воздействия даёт много

положительных

эмоций.

Самое

главное

-

перепад

температур.

Организм

человека приобретает неуязвимость к колебанию температуры окружающей

среды.

Различают

закаливание

воздухом,

солнцем,

водой.

Максимальный

эффект

закаливание

приносит,

если

оно

сочетается

с

физическими

нагрузками,

полноценным

сном

и

рациональным

питанием.

Проводить

закаливающие процедуры нужно только с положительным эмоциональным

настроем.

Соблюдать

принципы

последовательности,

непрерывности,

постепенности.

Избегать

крайностей.

Переохлаждение

недопустимо!

Знаменитый врач Себастьян Кнейп выдвинул лозунги "Самая лучшая

обувь - отсутствие обуви", "Каждый шаг босиком - лишняя минута жизни".

При первой же возможности ребёнку нужно ходить босиком. Дайте детям в

летний период возможность ходить босиком по песку и по асфальту, по

мелким

камушкам

и

шишкам.

Кроме

закаливающего

эффекта

-

это

прекрасное средство профилактики плоскостопия.

Двигательная активность.

61

Существует связь между физическим развитием ребёнка и развитием его

интеллекта. Играйте с детьми. Игра - способ познания мира. Запрещать

ребёнку

играть

-

значит

запрещать

развиваться!

Нужно

сочетать

двигательную активность с семейными прогулками на природе.

Кроме пользы - только польза.

Совместные велопрогулки, каток, поход в парк, пеньки, канавки, деревья,

ручьи, брёвнышки, природный материал (шишки, жёлуди, камни, палки) –

всё это стимулирует двигательную активность детей. Во время прогулок

совершенствуются навыки ходьбы по пересечённой местности.

Ограничение телевизора и компьютера.

Как

утверждают

американские

специалисты

–

в

их

стране

среднестатистический родитель внятно разговаривает со своим ребёнком 38

минут в неделю. А среднестатистический ребёнок за неделю проводит у

телеэкрана 28 часов. В числе пагубных воздействий телевизора и компьютера

– ухудшение зрения, заболевания суставов, ожирение, повышение кровяного

давления. Дети часто теряют чувство реальности. Маленькие дети больше

подвержены отрицательному влиянию сцен насилия. Установлено, что на

детей, которых любят, с которыми родители много общаются, смотрят вместе

телевизор, сцены насилия оказывают менее сильное воздействие, чем на

детей, растущих в неблагоприятных условиях.

Здоровье Вашего ребёнка в Ваших руках, дорогие родители!

К

сожалению,

в

силу

недостаточного

развития

уровня

культуры

и

образования в нашем обществе в последнее время здоровье ребёнка в семье

не является абсолютным приоритетом! Многие родители не могут служить

своим детям положительным примером здорового образа жизни, как и не

могут создать ребёнку позитивную мотивацию быть здоровым!

Здоровье - это целенаправленная работа на всю жизнь!

62

А то, что закладывается в ребёнка с детства – остаётся с ним на всю жизнь!

Приложение

Анкета для родителей:

“Путь к здоровью ребёнка лежит через семью”

Уважаемые родители! Забота о воспитании здорового ребёнка является

значимой для нашего дошкольного учреждения. Просим Вас ответить на

вопросы анкеты по оздоровлению детей в семье.

Заранее благодарим Вас!

1.Как оцениваете состояние здоровья своего ребёнка?:

плохое,

удовлетворительное,

хорошее? (нужное подчеркнуть.)

2.Сколько

раз

болел

Ваш

ребёнок

за

прошедший

календарный

год?

___________________________________________________________

3.В котором часу Ваш ребёнок ложится спать?_____________________

4.Делает ли Ваш ребёнок зарядку? ____________________________

5.Делаете ли Вы сами зарядку утром?____________________________

6.Чем любит заниматься Ваш ребёнок в свободное время?____________

7, Сколько времени Ваш ребёнок смотрит телевизор или играет в компьютер?

____________________________________________________

8.Существуют ли в Вашей семье традиции по физическому воспитанию?

Если “Да”, то какие?________________________________________________

9.Как Вы развиваете интерес к здоровому образу жизни у Вашего ребёнка?

______________________________________________________

10.Для сохранения здоровья своих детей я предлагаю__________________

63

Памятка для родителей по формированию

здорового образа жизни у детей.

1.Новый день начинайте с улыбки и утренней разминки.

2. Соблюдайте режим дня.

3. Лучше умная книга, чем бесцельный просмотр телевизора.

4. Любите своего ребёнка - он ваш. Уважайте членов своей семьи, они –

попутчики на вашем пути.

5. Обнимать ребёнка следует не менее 4 раз в день, а лучше 8 раз.

6. Не бывает плохих детей, бывают плохие поступки.

7. Положительное отношение к себе - основа психологического выживания.

8. Личный пример здорового образа жизни - лучше всякой морали.

9. Используйте естественные факторы закаливания - солнце, воздух и воду.

10. Помните: простая пища полезнее для здоровья, чем искусные яства.

11. Лучший вид отдыха - прогулка с семьей на свежем воздухе.

12. Лучшее развлечение для ребёнка - совместная игра с родителями.

64

Приложение 4

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ К ПРОЕКТУ

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «МОЕ ЛИЦО»

Цель: Учить познанию самого себя, своей индивидуальности. Обучать

детей составлению лица человека (с использованием различных предметов).

Развивать мелкую моторику рук. Закреплять понятия детей о цвете (голубые,

зеленые,

серые,

карие

глаза).

Закреплять

представление

о

частях

лица;

активизировать словарь: глаза, рот, губы, нос, брови. Развивать тактильные

ощущения.

Материал:

разноцветная

тесьма,

пуговицы,

палочки,

пластилин,

наждачная бумага, бархатная бумага, поролон.

Содержание:

Используя

различные

материалы,

дети

составляют

человека или его лицо; дают описательный рассказ о лице, его форме и т.д.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЧИСТЫЕ РУКИ»

Цель:

Обучать

последовательности

действий

процесса

умывания.

Активировать

словарь:

мыло,

мочалка,

щетка,

полотенце.

Формировать

потребности в соблюдении правил личной гигиены. Учить практическому

освоению навыков здорового образа жизни.

Материал: картинки с правилами, предметами туалета, мелкие игрушки,

объемные фигурки животных, предметы труда.

Содержание:

1

–

й

вариант

–

воспитатель

предлагает

детям

выбрать

картинки,

соответствующие правилу, когда надо мыть руки, и соответственно картинке

найти объемные предметы.

2 – й вариант – воспитатель предлагает детям имитировать движения

процесса умывания (развивается творчество и воображение).

65

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УМЕЮ – НЕ УМЕЮ»

Цель: Активизировать внимание детей на свои умения и физические

возможности своего организма. Развивать исследовательскую деятельность,

воспитывать чувство собственного достоинства.

Содержание. В игре может участвовать любое количество детей (от 1 до

10). Ведущий бросает ребенку мяч и произносит: «Я умею» или «Я не умею».

Ребенок, поймав мяч, должен продолжить фразу, объяснив, почему он умеет

(что ему помогает) или не умеет (может ли научиться) это делать, и вернуть

мяч ведущему. Например: «Я умею бегать, потому что у меня есть ноги», «Я

не умею летать, потому что у меня нет крыльев».

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ОПРЕДЕЛИ НА ОЩУПЬ»

Цель. Упражнять детей в угадывании знакомых предметов на ощупь,

называя признаки этого предмета.

Содержание. Ребенок должен на ощупь определить предмет в «чудесном

мешочке» и охарактеризовать его, выделяя как можно больше признаков.

Воспитатель

предлагает

назвать

цвет

предмета

и

выясняет,

почему

невозможно

это

сделать.

В

целях

усложнения

игры

в

мешочек

стоит

положить лишь один предмет для угадывания, предварительно показав его

остальным детям. За каждый правильный ответ вручается фишка.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ВСЕ ПОМОЩНИКИ ВАЖНЫ,

ВСЕ ПОМОЩНИКИ НУЖНЫ, А КОМУ КАКОЙ НУЖНЕЕ?»

Цель: Активизировать знания детей о доминирующем развитии того или

иного органа чувств для людей определенной профессии. Активизировать

словарь: повар, разведчик, дирижер, парфюмер, фокусник.

Содержание. Каждый игрок получает большую карточку с изображением

человека определенной профессии. На столе лежат маленькие карточки с

изображением того или иного органа чувств. Игроки по очереди достают по

одной маленькой карточке и либо оставляют ее у себя, если она подходит к

изображению на большой карточке (т. е. если этот орган чувств важен для

66

людей данной профессии), либо возвращают обратно. (Например: к большой

карточке с изображением парфюмера ребенок подбирает маленькую карточку,

на которой изображен нос.) Игра заканчивается, когда у каждого игрока

имеется по одной маленькой карточке, соответствующей большой. Затем

игроки

по

очереди

обосновывают

свой

выбор.

Остальные

игроки

внимательно слушают и оценивают правильность. Выигрывает тот, кто не

сделал

ни

одной

ошибки

или

допустил

минимальное

количество

неточностей.

Примечание. Количество разрезанных карточек должно быть больше

необходимого. Можно предложить вариант игры, при котором каждый из

детей имеет право выбрать несколько больших карточек. Это становится

возможным по мере овладения дошкольниками соответствующими знаниями

об особенностях развития определенного органа чувств у людей разных

профессий.

ПРАВИЛА ЧИСТЮЛИ

✓

Обязательно мой руки перед едой.

✓

Утром и вечером умывайся и чисти зубы.

✓

Следи за чистотой своего тела, закаляйся.

✓

Никогда не ешь снег, сосульки - береги свое горло.

✓

Не ешь с чужой тарелки.

✓

Не доедай и не допивай чужое.

✓

После общения с животными обязательно вымой руки.

✓

Содержи свои вещи в чистоте.

✓

Если заболел, не бойся вызвать врача - он быстрее тебя вылечит.

✓

Если дома есть больной – надевай маску.

✓

Ничего не подбирай с земли.

67

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «КТО БЫСТРЕЕ СОСЧИТАЕТ

ПУГОВИЦЫ»

Цель: Активизировать внимание детей на том, что большое количество

задействованных

в

работе

анализаторов

облегчают

выполнение

любой

работы.

Содержание:

Ребенку

предлагают

сосчитать

количество

пуговиц

на

своей рубашке (кофте, платье, пальто, шубе) двумя способами: только на

ощупь или ощупывая и глядя на них.

Примечание. Побеседовать с детьми о том, в каком случае, получается,

считать быстрее и почему.

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ПОГОВОРИМ БЕЗ СЛОВ»

Цель: Упражнять детей в понимании смысла некоторых жестов, позы,

мимики человека.

Содержание:

Воспитатель

предлагает

детям

отгадать

значение

его

жестов (приветствие, прощание, угроза и пр.), мимики (удивление, радость,

злость и пр.), позы (растерянность, усталость, благополучие и пр.). Затем

ребятам дается задание привести примеры использования различных жестов,

изменения позы и мимики с целью понимания друг друга без слов.

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ПОСЛУШАЕМ СВОЙ ОРГАНИЗМ»

Цель: Познакомить детей с элементарными приемами релаксации, что

оказывает позитивное влияние на самочувствие и самоощущение.

Содержание:

Воспитатель

предлагает

детям

удобно

сесть

или

лечь,

закрыть глаза, расслабиться (расслабить руки, ноги, все тело), прислушаться

к себе, к тому, как работают внутренние органы организма (как пульсирует

кровь в такт ударам сердца, как ровно мы дышим, находясь в спокойном

состоянии, и т. п.).

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ОПРЕДЕЛИ ПО ЗВУКУ»

68

Цель: Упражнять органы слуха в определении и различении разных

звуков.

Содержание:

Для

проведения

игры

дети

делятся

на

две

команды

и

садятся

спиной

к

воспитателю.

Воспитатель

с

помощью

различных

предметов и инструментов имитирует различные звуки. Для этого можно

использовать

музыкальные

инструменты,

бумагу,

фольгу,

надувной

воздушный шар, стеклянную и металлическую посуду, насос для накачивания

мячей,

резиновую

игрушку-пищалку

и

др.

Игроки

каждой

команды

по

очереди угадывают звук. Выигравшей считается команда, давшая больше

правильных ответов и допустившая меньше ошибок. За каждый правильный

ответ команда получает фишку.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УГАДАЙ, КТО ПОЗВАЛ»

(«КТО СКАЗАЛ: «МЯУ»?»)

Цель: Тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую

память детей.

Содержание: Водящий, стоя спиной к игрокам, должен определить, кто

его позвал (или произнес слово «мяу»). В случае правильного ответа место

ведущего занимает ребенок, чей голос был определен.

Для усложнения игры детям можно раздать по погремушке. Воспитатель

указывает

на

очередного

игрока,

который

должен

погреметь

своей

погремушкой.

Водящий

определяет,

кто

из

участников

игры

погремел

погремушкой. При этом водящий может стоять в кругу, глаза должны быть у

него закрыты.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «НЕ ПРОПУСТИ СВОЙ ЗВУК»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Содержание: Воспитатель предлагает каждому ребенку побыть домиком

какого-то звука (дети сами выбирают и называют, чьим домиком они будут).

Для

этого

они

выбирают

нагрудный

знак

с

изображением

любого

звука

русского языка ([р], [о], [y] и т.д.). В процессе слушания стихотворения

69

(рассказа) дети определяют первый звук каждого слова. Услышав слово со

«своего» звука, ребенку нужно быстро встать и сесть на место. Воспитатель

следит за правильностью выполнения задания.

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «СКАЖИ ТИХО, ГРОМКО. КОГДА

ЛУЧШЕ СЛЫШНО И ПОЧЕМУ?»

Цель:

Развивать

слух

детей.

Активизировать

их

внимание

на

силу

голоса, при которой будет хорошо слышна их речь. Формировать культуру

речи.

Содержание: Водящий становится на расстоянии 3-4 метров от других

детей и подает команды игрокам, периодически меняя силу голоса. Дети

выполняют команды. Потом взрослый выясняет, почему некоторые команды

дети выполняли неправильно. Ребята приходят к выводу, что произносить

команды нужно громко, четко. А помогали им расслышать команды уши.

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЧЬИ ГЛАЗА ТЕБЕ ПОМОГУТ?»

Цель:

Закрепить

знания

детей

об

особенностях

зрения

живых

организмов.

Содержание: Воспитатель предлагает каждому ребенку ситуацию, для

решения которой он имеет право «использовать» глаза любого животного

(пройди

по

темной

пещере,

посчитай

бисер,

достань

с

морского

дна

жемчужину и т. п.).

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ ГЛАЗОМЕРА

Цель:

Развивать

глазомер

детей,

учить

их

соотносить

величину

предметов, длину отрезков и т. п.

Содержание: Детям предлагается выполнить ряд заданий. Одновременно

одно и то же задание могут выполнять несколько детей.

• Пометь карандашом центр круга.

• Раздели прямоугольник пополам.

70

• Проведи линию такой же длины.

• Отрежь полоску такого же размера.

• Вырежи такую же фигуру.

Затем

воспитатель

помогает

проверить,

насколько

верно

и

точно

выполнены задания, и по необходимости дает рекомендации.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЧТО МОЖНО КУСАТЬ ЗУБАМИ?»

Цель:

Развивать

умение

детей

устанавливать

положительное

и

отрицательное влияние на зубы продуктов, употребляемых в пищу

Содержание: Дети встают в круг. Водящий взрослый или ребенок (в

зависимости

от

возраста

детей

группы)

называет

предметы,

продукты.

(Например: камень, булка, котлета, косточка, палец, орех и т. д.).

Дети

говорят «да» и поднимают руки вверх, если это можно кусать зубами, или

говорят «нет» и приседают, если это нельзя кусать зубами.

ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТАКТИЛЬНЫХ ОЩУЩЕНИЙ

Цель - ознакомление с образцами различных видов поверхности (камнем

–

твердая

поверхность;

пухом

–

мягкая;

шелком

–

гладкая;

колючкой

–

колючая; ножом, бритвой – острая; огнем – горячая; снегом, льдом – холодная

поверхность).

1. Возьми в руки камень. Сожми его пальцами. Чувствуешь, какой он

твердый? Отыщи на столе предметы, о которых можно сказать «Твердый как

камень» (карандаш, ручка и т.д.).

2. Возьми в руки пушинку. Чувствуешь, какая она мягкая? Отыщи на

столе предметы мягкие как пух. Как можно сказать о шерсти кошки, щенка?

(У кошки шерсть мягкая, как пух. У щенка шерсть тоже мягкая, как пух.)

3. Разложи отдельно мягкие и твердые предметы.

4. Игра «Твердый – мягкий». Принимают участие два человека. По

команде ведущего дети поочередно называют твердые и мягкие предметы. В

помощь каждому играющему дается мешочек с набором образцов материалов

71

(кусочки камня, железа, льна, шерсти, хлопка) и изделий из них, выигрывает

тот, кто назвал последним.

5. Потрогай семена разных растений. Определи, какие из них тверже (не

поддаются лущению с помощью ногтей), а какие мягче. Отложи семена,

которые можно расколоть только с помощью молотка (очень твердые): орех,

косточки вишни, сливы, абрикоса, персика и др.

6. Потрогай колючку ежа. Отыщи на столе предметы колючие, как ежик,

как колючка (металлическая щетка, ветка шиповника, розы и т.д.).

7. Потрогай кусочек шелка, погладь его. Потрогай другие предметы на

столе. О каких из них можно сказать «гладкий, как шелк»? (Елочный шарик,

полированный шкаф, шерсть у щенка и т.д.)

8. Игра «Колючий – гладкий». В игре принимают участие два человека.

По

команде

ведущего

дети

называют

поочередно

колющие

и

гладкие

предметы

(сначала

колючие,

а

потом

или

вперемешку).

Как

и

в

игре

«Твердый – мягкий», детям даются в помощь наборы подходящих предметов

или

изображения

(если

они

с

этими

предметами

прежде

знакомились

в

натуре).

Выигрывает

тот,

кто

последним

назовет

колючий

или

гладкий

предмет.

Игру

можно

проводить

в

другом

варианте,

заменив

колючие

предметы шершавыми (с шероховатой, выпуклой поверхностью).

9.

Осторожно

потрогай

нож,

бритву,

шило.

Почему

их

называют

острыми? Отыщи на столе острые, как нож предметы, острые, как шило

предметы.

Называй

их,

сравнивая

с

предметом,

имеющим

такой

же

наконечник или край поверхности (битое стекло острое, как нож; лыжная

палка острая на конце, как копье и т.д.).

10. Отыщи на столе предметы, не имеющие острых краев (мяч, шарик,

шишка,

кукла

и

т.п.).

Почему

для

маленьких

детей

игрушки

делают

не

острые?

11. Игра «Острый – тупой». Проводится также, как описанные выше

игры.

72

12. Вспомни, сидел ли ты когда-нибудь у камина, костра, подносил ли

руку к горячим углям. О каких предметах можно сказать, что они горячие, как

огонь, как жар?

13. Потрогай снег и лед. Они холодные. Подумай, о каких предметах

говорят «холодный как лед».

14. Игра «Холодный – горячий» (проводится по той же методике).

ПОСЛОВИЦЫ О ЗДОРОВЬЕ

Чистота — залог здоровья.

Двигайся больше, проживёшь дольше.

Здоровье дороже богатства.

Доброе слово лечит, а злое калечит.

Самого себя лечить, только портить.

Сидеть да лежать, болезни поджидать.

Здоровье на болезнь не меняй.

Добрым быть — долго жить.

Ходи больше, жить будешь дольше.

Желание выздороветь помогает лечению.

Не спрашивай здоровья, а глянь на лицо.

На нём хоть воду вози.

Гляди в ноги: ничего не найдёшь, так хоть нос не расшибёшь.

Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.

От перееданья люди умирают чаще, чем от голода.

Сляжешь — не встанешь.

Кроме смерти, от всего вылечишься.

Болезнь человека не красит.

Здоров на еду, да хил на работу.

Береги платье снова, здоровье смолоду.

Где больно — там рука, где мило — там глаза.

Были бы кости, а мясо нарастёт.

73

Скрипучее дерево живуче.

Добрый человек здоровее злого.

В стоячей воде всякая нечисть заводится.

Какие мысли, такие и сны.

Утро встречай зарядкой, вечер провожай прогулкой.

Еле-еле душа в теле.

Больной, что ребёнок.

Больному и киселя в рот не вотрешь.

Ешь чеснок и лук — не возьмет недуг.

Не лечиться худо, а лечиться ещё хуже.

Сладко есть и пить — по врачам ходить.

Здоровье дороже денег.

Здоров буду и денег добуду.

Здоровья не купишь.

Горьким лечат, а сладким калечат.

Здоров как бык, как боров.

Лук семь недуг лечит.

Вечерние прогулки полезны, они удаляют от болезни.

Здоровому все здорово.

Подкошенная трава и в поле сохнет.

Не могу, а ем по пирогу.

Не рад больной и золотой кровати.

Нищий болезней ищет, а к богатому они сами идут.

Больному и мёд горек.

В здоровом теле — здоровый дух.

После обеда полежи, после ужина походи.

Что в рот пролезло, то и полезно.

Заболит нос — высунуть на мороз, сам отвалится и здоров будет.

Тот здоровья не знает, кто болен не бывает.

Деньги — медь, одежда — тлен, а здоровье всего дороже.

Недосыпаешь — здоровье теряешь.

74

75

76