ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИО педагога, ОО

Кельбас Елена Анатольевна МАОУ СОШ №67 с УИОП

Предмет

Математика

Класс

1 «А»

Тема урока

Компоненты действия сложения. Нахождение неизвестного слагаемого.

Образовательная цель на

урок (цель ученика)

Понять взаимосвязь между компонентами действия сложения, вывести правило нахождения неизвестного

слагаемого.

Знать как находить неизвестное слагаемое.

Педагогическая цель на урок

(цель учителя)

Раскрыть взаимосвязь между компонентами действия сложения, сформулировать и объяснить правило нахождения

неизвестного слагаемого через использование иллюстративного материала, таблицы.

Планируемые результаты

освоения содержания урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

Называть и различать компоненты

действия сложения

(слагаемые,сумма)

Устанавливать связи и зависимости

между математическими объектами

(«часть-целое»)

Осуществлять контроль процесса и

результата своей деятельности;

Устанавливать связь между

компонентами действия сложения.

Представлять текстовую задачу, её

решение в виде модели, схемы,

арифметической записи, текста в

соответствии с предложенной

учебной проблемой.

Применять правила совместной

деятельности со сверстниками.

Различать строки и столбцы таблицы,

вносить данное в таблицу, извлекать

данное или данные из таблицы;

Читать, интерпретировать графически

представленную информацию

втаблице;

Характеризовать свои успехи в

области математики.

Самостоятельно составлять тексты

заданий, аналогичные типовым

изученным.

ХОД УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые методы,

приемы и формы

Оборудование,

материалы

Закрепление изученного

- Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Вы проверьте, все ль в порядке- книжки, ручки и

тетрадки.

- Ребята, сегодня у нас на уроке гости: учителя нашей

школы и не только. Обернитесь к нашим гостям и

улыбнитесь им, а гости улыбнутся вам в ответ.

Фронтальная

-Садитесь. Начнем урок математики с работы в

тетради. Отступите от последней вашей работы 4

клетки вниз, на 5 по середине строки запишите 5

февраля. Отступите от даты одну клетку вниз на

второй вернитесь к началу строки, отступите четыре

клетки и запишите классная работа.

- Проверим выполненную работу. Если вы ни в чём не

ошиблись, и написали красивым разборчивым

почерком, то подчеркните слова классная работа

зелёным карандашом. Если вы допустили ошибку

подчеркните красным карандашом.

- На минутку чистописания пропишем цифру 7

(образец цифры на первом форзаце учебника).

- Найдите самую красивую цифру в строчке и

подчеркните её.

- Закроем тетрадки и приготовим карточки для

устного счёта.

-Начнём работу с составления задач. Поставьте

компоненты задач в правильной логической

последовательности (на доске карточки: условия,

вопрос, решение, ответ).

- Работаем в парах. Составьте условие и решение

задачи на нахождение суммы. Выбираю по одному

консультанту с каждого ряда, которые будут

оценивать правильность составленных задач с учетом

наличия условия, вопроса, выбора решения, ответа.

Консультанты выходят с сигнальными карточками.

- Решаем примеры:2+3, 3+4; первое слагаемое 7,

второе слагаемое 2 найти сумму; найти сумму чисел 2

и 4; первое слагаемое 4 второе такое же. Найдите

сумму.

- Ребята для чего мы учимся считать?

- Некоторые ребята уже очень быстро поднимают

ответ на любой пример. Как им это удаётся?

— Вот сейчас мы как раз и проверим. Кто и как знает

состав числа. Поиграем в игру «Поймай рыбку»

-Некоторые ребята долго думали или поднимали не

Оформляют работу в тетради.

Готовая к ответу пара поднимает

руки лодочкой. Ответы учащихся.

Остальные учащиеся внимательно

слушают и консультанты поднимают

зелёный сигнал если согласны с

решением, красный если не

согласны, жёлтый если есть

замечания.

-Они запомнили состав некоторых

чисел.

Поднимают карточку с неизвестным

слагаемым с опорой на знание

состава числа.

Самоанализ. Проверка по

критерию.

Объяснительно-

иллюстративный

Работа в паре.

Взаимоконтроль.

Мотивация

Саморегуляция

Интерактивная игра.

Тетради учащихся,

проектор, доска.

Касса цифр. Карточки с

названием компонентов

задачи.

Интерактивная доска.

правильный ответ, что мы им посоветуем?

Физпауза

Целепологание

- Убираем кассу цифр. Открываем тетради и

посмотрим на примеры с окошечком (примеры

приклеены в тетрадь и выведены на слайд).

7+*=8

4+*=9

*+5=8

2+*=7

4+*=10

72+*=94

-Посмотрите на все числовые выражения в этом

столбике.

-Что в них общего?

-Что вам нужно найти?

-Ребята, определите по данным примерам тему

нашего сегодняшнего урока.

- Даю вам минутку, чтобы вставить пропущенные

числа. Решите 5 примеров до черты.

- Меняемся тетрадями. Взаимопроверка.

- Если решено всё верно, то поставьте на полях

зелёную точку. Если есть ошибки, то красную.

-Какие знания и умения помогли вам справиться с

этим заданием.

- Но мы ведь не можем выучить состав всех

существующих чисел. Посмотрите на пример после

черты, как в данном случае найти неизвестное

слагаемое? Наверняка существует какой-то способ

нахождения неизвестного слагаемого кроме способа

подбора.

-Давайте поставим цель урока.

Физпауза

Разминка.

-Найти неизвестное слагаемое.

-Состав числа и умение считать в

пределах 10.

- Каким способом, кроме подбора,

можно найти неизвестное

слагаемое.

Частично-поиковый

Взаимоконтроль.

Этап целенаправленной деятельности

Объяснение нового материала

Доска, иллюстративный

Практическая работа.

– Положите 2 синих треугольника, рядом 4 желтых.

Сколько всего треугольников? Какое выражение

составим?

2 + 4 = 6

- Как называются числа при сложении?

- Что осталось?

- Сколько их?

- Как получили число 4?

6 – 2 = 4

Прочитайте выражение, вспомнив названия чисел при

сложении.

– Что такое 6 в первом примере? 2? 4?

(Над числами прикрепляются карточки с названиями)

–Посмотрите на фигуры. Сколько всего фигур? Всего 6

фигур. Закройте ладошкой все желтые фигуры. Что

осталось? Сколько их? Как получили число 2?

6 – 4 = 2

– Что такое 6 в первом примере? 2? 4?

(Над числами прикрепляются карточки с названиями)

– Рассмотрите все три примера. Что заметили? ( Когда

из суммы 6 вычли первое слагаемое 2, то получили

второе слагаемое 4; когда из суммы 6 вычли второе

слагаемое 4, то получили первое слагаемое 2)

- Какой можно сделать вывод?

- Связаны ли между собой сумма и слагаемые?

- Слагаемые и сумма связаны между собой

математическими действиями сложением и

вычитанием. Они дружат друг с другом, поэтому их

называют взаимообратные.

Физпауза

Работа по учебнику

- Откройте учебники на стр.26.

– Рассмотрите первую полку. Сколько красных

кружек? Сколько синих? Сколько всего?

3 + 2 = 5

– Прочитайте это равенство, используя слова-

названия компонентов.

Учащиеся высказываются, ведут

дискуссию, формулируют правило.

Учащиеся высказываются, ведут

дискуссию, формулируют правило.

ВЫВОД: если из суммы вычтем 1

слагаемое, то получится 2

слагаемое. Если из суммы вычтем 2

слагаемое, то получится 1

Фронтальная,

исследовательский.

Фронтальная,

частично-поисковая.

материал.

Учебник.

– Рассмотрите второй рисунок. Было 5 чашек. Какие

кружки и сколько закрыли дверцей? Сколько

осталось? Какое выражение составили?

5 – 3 = 2

– Прочитайте равенство, используя слова 1

СЛАГАЕМОЕ, 2 5 СЛАГАЕМОЕ, СУММА.

– Рассмотрите третий рисунок. Было 5 чашек. Какие

кружки и сколько закрыли дверцей? Сколько

осталось? Какой пример составили?

5 – 2 = 3

– Прочитайте равенство, используя слова 1

СЛАГАЕМОЕ, 2 СЛАГАЕМОЕ, СУММА.

– Рассмотрите примеры. Какую связь заметили

между тремя примерами?

Вывод: Если из суммы вычтем 1 слагаемое, то

получится 2 слагаемое. Если из суммы вычтем 2

слагаемое, то получится 1 слагаемое.

-Можно ли не считая, а, используя и зная пример на

сложение, решить пример на вычитание.

Первичное закрепление

- Интерактивное задание по нахождению

неизвестного слагаемого по сумме и известному

слагаемому. Материал представлен в таблице.

-Учебник стр.26 №2 (работаем в учебнике

карандашом).

слагаемое.

Вставляют числа в таблицу на

интерактивной доске.

Работают карандашом в учебнике.

Интерактивная доска.

Этап критериального оценивания

Выполнение оценочного задания

Закончи правило, выбрав один ответ из

предложенных.

Чтобы найти неизвестное слагаемое нужно:

1.

Спросить у мамы?

2.

Из суммы вычесть известное слагаемое.

3.

К сумме прибавить известное слагаемое.

Шкала оценивания

1 балл-правило закончено верно. Ты готов к

Самостоятельная работа.

Проверка фронтальная с

использованием карточек обратной

связи.

Критериальное

оценивание.

Карточки с оценочным

заданием.

дальнейшему изучению темы.

0 баллов- правило звучит не верно. Внимательно

слушай учителя на следующих уроках.

Этап Рефлексии

- Давайте вспомним цель урока.

- Мы её достигли?

- «Незаконченное предложение»

Саморегуляция.

Прием продолжи

незаконченное

предложение.

Карточки с началом фраз

на каждой парте.

Оценочное задание.

О.Р. Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием (вычитание-действие обратное сложению)

Вид образовательного результата: факт

Разновидность факта: понятие, закономерность.

Индикатор: выбор правильной формулировки из списка фактов.

Закончи правило, выбрав один ответ из предложенных.

Чтобы найти неизвестное слагаемое нужно:

1.

Спросить у мамы?

2.

Из суммы вычесть известное слагаемое.

3.

К сумме прибавить известное слагаемое.

Шкала оценивания

1 балл-правило закончено верно. Ты готов к дальнейшему изучению темы.

0 баллов - правило звучит не верно. Внимательно слушай учителя на следующих уроках.