Визуализация учебной информации на практических занятиях в

медицинском колледже

Байдикова Ирина Васильевна,

Преподаватель высшей категории

Владивостокский базовый медицинский коллеж

Уссурийский филиал КГБПОУ «ВБМК»

Аннотация

Рассматриваются

вопросы подачи

учебного

материала

в

визуальном, структурированном виде. Подчеркивается, что наглядные и

цифровые средства обучения способствуют формированию практических

навыков, развитию клинического мышления и профессиональной мотивации.

Ключевые

слова:

подготовка

специалистов

в

медицинском

колледже,

практическое занятие,

результаты обучения, визуализация,

педагогические

технологии.

Профессионализм медицинского работника во многом зависит от

профессиональной подготовки в медицинском колледже. Одной из ключевых

инициатив последних лет в системе среднего медицинского образования стало

внедрение программы «Профессионалитет», направленной на сокращение

разрыва между теоретической подготовкой и практическими потребностями

здравоохранения.

Сегодня

студент

для

преподавателей

–

это

главное

действующее

лицо

образовательного

процесса.

Преподаватели

профессионального модуля (ПМ) на практических занятиях моделируют

обстановку

профессиональной

деятельности,

имитируют

различные

клинические ситуации, которые наиболее часто встречаются в практической

деятельности медицинских сестер. Каждый преподаватель стремится, чтобы его

занятия были интересными, увлекательными и запоминающимися, а студенты

становились активными участниками образовательного процесса.

Чему учить и для чего учить? Это определяет ФГОС. А вот как учить

результативно? – на этот вопрос отвечает преподаватель.

Так как разные цели обучения достигаются разными методами,

для

формирования у обучающихся широкого спектра компетенций, преподаватель

использует различные образовательные технологи, в том числе технологии

визуализации, целью которых является повышение эффективности обучения в

медицинском колледже.

Визуализация – это процесс представления данных в виде изображения с

целью максимального удобства их понимания и усвоения.

Зрительное

восприятие – это один из самых быстрых способов передачи данных.

Визуальная информация не является лишь иллюстрацией к изучаемому

материалу. Она становится независимым, альтернативным источником на

занятии такую информацию нужно анализировать, осмысливать, порой

генерировать самостоятельно.

В образовательном процессе медицинского колледжа визуализация

выполняет ряд функций: информационную, мотивационную, развивающую,

контрольно-коррекционную.

Таким

образом,

визуализация

учебной

информации

выступает

инструментом

повышения

качества

подготовки

будущего

медицинского

работника. Наиболее эффективными средствами визуализации на практических

занятиях

являются:

графические

материалы,

мультимедийные

ресурсы,

симуляционные технологии, интерактивные платформы.

Представление учебного материала в визуальном, структурированном

виде позволяет быстрее, качественнее усваивать новые системы понятий и

способы действий. Новая информация усваивается и запоминается лучше тогда,

когда она остается в системе визуально-пространственной памяти. В настоящее

время от преподавателя требуется умение преобразовать устную и письменную

информацию в визуальную. Это новый запрос современного общества, который

нужно учитывать в образовательном процессе.

Технологии визуализации

являются

важнейшим

инструментом

для

качественного

восприятия

информации и запоминания учебного материала, поэтому преподаватели ПМ

активно используют данную технологию в своей практической деятельности.

На практических занятиях ПМ,

для формирование профессионально

значимых умений обучающихся, ежедневно в своей практической деятельности

использую

технологии

визуализации.

Например,

вместе

со

«скучным»

алгоритмом манипуляции на бумажном носителе, предлагаю студентам этот

же учебный материал, но уже в виде презентации и/или в виде учебного

пособия, или фотоматериалов, видеофильмов в которых каждое действие

представлено в иллюстрированном виде, это даёт возможность преподавателю

изложить учебный материал в увлекательной, запоминающейся форме, а

студенту быстро охватить большой объем информации, связать полученную

информацию в целостную картину,

далее быстрее освоить алгоритм

выполнения манипуляции.

Системное использование визуальных средств на практических занятиях

способствует: сокращению времени на освоение сложных процедур, снижению

уровня ошибок при выполнении манипуляций, формированию навыков работы

в условиях, приближенных к клиническим, развитию коммуникативных умений

через групповую работу с визуальным материалом. Несмотря на то, что для

преподавателя умение преобразовать устную, письменную информацию в

визуальную весьма трудоемкий процесс, на наш взгляд, визуализация

учебной

информации на занятиях

ПМ позволяет активизировать познавательную

деятельность

студентов,

способствует

формированию

профессионального

интереса, развивает клиническое мышление, и в конечном итоге, повышается

качество практической подготовки обучающихся.

Список использованных источников

1. Казакова, И. С. Методические рекомендации по разработке основной

профессиональной образовательной программы «Профессионалитет» / И.С.

Казакова, М.С. Емельяненко, Е.А. Карпухина, А.В. Лебедева.

– Москва:

ФГБОУ ДПО ИРПО, 2023. – 117 с.

2. Леонтьева О.В. Визуализация как средство повышения эффективности

обучения в системе СПО // Современное образование. 2021. – №6. – С.45 – 49.