Технологическая карта занятия по развитию речи в старшей группе

ФИО участника: Завьялова Ирина Александровна

Образовательные области: речевое развитие, художественно – эстетическое развитие

Тема занятия: «Приметы зимы»

Возрастная группа: старшая группа

Цель занятия: Обобщение представлений о взаимосвязи явлений в природе.

Задачи занятия:

Образовательная:



продолжать работу по расширению и уточнению знаний детей о зимних изменениях в живой и неживой природе;



закреплять представления о взаимосвязи явлений в природе;



закреплять умение составлять предложения и пересказывать по мнемосхеме;



расширять и активизировать словарь детей по теме «Зима»;

Развивающая:



развивать речевую и познавательную активность, произвольное внимание, память, зрительное восприятие, логическое мышление, любознательность,

причинно-следственные связи, навыки самоконтроля, самооценки;



развивать мелкую моторику;



развивать связную речь, умение слушать товарища, обобщать имеющийся личный опыт в форме устного текста.

Воспитательная:



воспитывать интерес к познанию окружающего мира, бережное отношение к обитателям живой природы;



способствовать формированию навыков сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности;



продолжать работу над формированием положительно – эмоционального отношения к красоте зимней природы.

Словарная работа: «покрыты инеем», «сугробы», «гололед», «белоснежная зима».

Подготовительная работа: наблюдения детей в природе; чтение художественной литературы; рассматривание зимних пейзажей; дидактические игры: «Что

зимой бывает или не бывает?»», «Нарисуй портрет зимы», «Подбери слово», «Назови месяцы зимы», «Почемучка», «Когда это бывает?», «Составь

предложение (рассказ)» по опорным картинкам, «Четыре времени года», «12 месяцев»; рисование и выполнение аппликационных композиций по теме

«Зима»; прослушивание музыкальных произведений о зиме; разучивание пословиц, народных примет о зиме; разучивание стихотворения Я.Аким «Первый

снег », загадывания загадок о зиме.

Материалы и оборудование: интерактивное оборудование, мультимедийная презентация, магнитная доска, картинный и дидактический материал,

мнемотаблица «Зима», перфокарты, карандаши, плоскостная модель «солнце», конверт с листочками.

№

Этапы,

продолжительност

ь

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы,

приемы

Предполагаемая

деятельность детей

Планируемые

результаты

1.

Организационно –

мотивационный

этап

Привлечь

внимание детей

к теме занятия

Приветствует, устанавливает

зрительный и эмоциональный контакт.

Психологический этюд «Здравствуй,

солнце золотое»

- «Здравствуй, солнце золотое (руки

перекрестили между собой).

Здравствуй, небо голубое (поднимаем

руки вверх).

Здравствуйте, вольный ветерок

(руками машем над головой).

В поле маленький дубок (руки

соединяем в кулачки),

Здравствуй, утро (правую руку в

сторону)

Художественное

слово

Словесный:

беседа

Собираются вокруг

воспитателя.

Приветствуют.

Заинтересованы

в предстоящей

деятельности

Здравствуй, день (левая рука в

сторону).

Нам здороваться не лень ( качаем

головой).

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки

проблемы

Постановка

проблемы, либо

проблемной

ситуации

Упражнение «Когда это бывает?»

- Вы любите играть? Чтобы узнать тему

занятия, давайте отгадаем загадку «В

какое время года идет снег, дети

катаются на санках, лепят снеговиков,

появляются сугробы, реки

покрываются льдом?»

Словесный: беседа

Отвечают на вопросы и

моделируют

правильные

высказывания на

магнитной доске.

Включаются в игровую

ситуацию.

Вовлечение детей

в проблемную

ситуацию

2.2.

Этап восприятия

материала

- Создать

эмоциональный

комфорт, добро

желательное

отношение друг

к другу.

-Формировать

внутреннюю

мотивацию на

деятельность.

«Почему к нам приходит зима?»

Ребята, а вы знаете, почему наступает

зима?

Что происходит с природой,

животными зимой?

Сюрпризный момент.

Ребята нам сегодня в группу пришло

письмо из леса. Снеговик не может

выбраться из леса. Волшебница Зима

придумала ему сложные задания и

если он их не выполнит, то останется в

лесу до самой весны. Поможем

снеговику выполнить задания, чтобы

он к нам пришел в детский сад в гости.

Словесный

Игровой

Рассказывают о

приметах

зимы, выражают своё

мнение, основываясь

на имеющихся

представлениях

Формирование и

активизация

знаний о

признаках зимы

2.3.

Этап практического

решения проблемы

- Расширять и

уточнять

имеющиеся

знания и

представления о

зимних

изменениях в

природе.

-

Активизировать

словарь детей по

теме «Зима».

-Упражнять в

подборе

определений к

заданному

слову.

- Продолжать

работу над

Формированием

положительно –

эмоционального

отношения к

красоте зимней

природы.

- Продолжать

совершенствоват

ТРИЗ - игра «Хорошо-плохо»

- Зимой хорошо, можно кататься на

санках, лепить снеговиков, зимой

приходит Дед Мороз на елку.

- Зимой плохо: стоят сильные морозы,

метет метель. Зимой можно

простудиться и заболеть и т. д.

Речевое упражнение

«Придумай предложение».

- Подберите пару картинок так, чтобы

они были связаны между собой и

придумайте предложение.

- Что изображено на картинке?

- Предложение начните со слова

«Зимой…».

Беседа «Нужна ли природе зима?»

- Что происходит с животными зимой?

Что является причиной этих

изменений?

Физминутка "Снеговик пропал"

Снеговик в лесу пропал (Поднимают

обе руки вверх, пальцы раскрыты,

руки скрещены)

Словесный

практический

Участвуют в беседе,

словесных играх,

выполняют речевое

упражнение.

Отвечают на вопросы.

Составляют связные

высказывания. (Зимой

идет снег; зимой стоят

сильные морозы и

т.д.).

Устанавливают

причинно-

следственные связи.

Формирование у

детей

представлений о

мудростях

русского народа

ь умение

устанавливать

причинно-

следственные

связи.

Он куда-то убежал ( Указательным и

средним пальцами правой

руки изображают бег)

Может, испугался волка? (Обнимают

себя руками, изображая страх)

Может, зайка сбил с

дороги? (Показывают руками ушки)

И в сугробах тонут ноги? ( Поочередно

высоко поднимают ноги)

3.

Заключительный

этап

Проанализирова

ть деятельность,

подвести итоги

разрешения

проблемной

ситуации,

обобщить

совместную

деятельность

детей по

достижению

целей.

О каком времени года мы говорили?

- Какое задание было

интересным?

- Какие задания показались вам

трудными?

- Что помогло справиться с заданием?

- Чему сегодня научились?

- Что узнали нового?

- Где это пригодится?

- Зачем вы все это делали?

- Кому помогли?

Педагог: Ребята, Вы выполнили все

задания и помогли Снеговику, чтобы

он мог прийти к нам в гости. Каждому

Словесный: итог

Отвечают на вопросы

воспитателя,

размышляют.

Подводят итоги

совместной

деятельности.

Подвести итоги и

проанализироват

ь занятие с

детьми

из Вас пришлось бы трудиться очень

долго, а все вместе мы дружно

справились с этой работой.

В конверте лежат снежинки –

сюрпризы от Снеговика. До свидания,

до новых встреч!