Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №210

городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Мастер-класс для педагогов

«Заучиваем стихи с детьми»

Мастер-класс

подготовили и провели

воспитатели высшей кв.

категории

В.Г. Насибуллина__________

Н.А. Мочалова_____________

Мастер-класс «Заучиваем стихи с детьми»

Цель:

обогащение

методических

знаний

педагогов

и

освоение

практических

умений

по

использованию

основных

приёмов

заучивания стихотворений с детьми дошкольного возраста.

Оборудование: пирамидка, разноцветные кубики, Лего, мнемотаблицы.

Аудитория: воспитатели ДОУ.

Ожидаемый результат: практическое усвоение разнообразных приёмов

для эффективного заучивания стихотворений детьми дошкольного возраста

Ход мастер-класса:

Уважаемые коллеги, представляем вам мастер-класс на тему «Заучиваем

стихи с детьми».

В настоящее время у детей наблюдаются такие проблемы, как скудный

словарный

запас,

неумение

согласовывать

слова

в

предложении,

не

совершенность логического мышления. А ведь они – результат плохо развитой

памяти. Память – это входные ворота интеллекта. Задача – стимулировать

развитие всех видов памяти ребенка - сегодня одна из важнейших.

Дошкольное детство – особый период в развитии личности. В этот период

память по скорости развития опережает другие способности. Дети задают

множество вопросов, новая информация им крайне необходима: мозг требует

пищи. Ребёнку надо помогать запоминать, его надо учить контролировать

правильность запоминания.

Самый благоприятный возраст для разучивания стихов — 4-5 лет, когда

память начинает развиваться быстрыми темпами. И если раньше мы просто

зачитывали произведения малышу — что-то да запомнит, то после четырех лет

начинается осознанное запоминание текста наизусть. Учить как можно больше

— вот лучший способ сформировать нужный объем памяти для дальнейшего

обучения!

Если стихотворение будет

соответствовать

темпераменту

и

возрасту

ребенка, его легче будет выучить. Не стоит четырехлетнего малыша заставлять

заучивать отрывки из «Евгения Онегина». Учите с ним лучше детскую классику

—

Барто,

Чуковского,

Михалкова.

Спокойным

ребятишкам

лучше

предлагать стихи плавные, размеренные, а вот непоседам подойдут веселые,

ритмичные тексты. Пока они только учатся, то прислушивайтесь к детскому

темпераменту, ведь в школе уже никто не будет считаться с особенностями

вашего малыша.

Прежде чем начать занятие, прочитайте сами текст с выражением, а

лучше выучите наизусть. Затем обязательно найдите в тексте непонятные для

детей места или незнакомые слова и объясните их значение. После этого еще раз

нужно прочитать стихотворение — медленно и со смысловыми акцентами.

После второго прочтения расскажите о том, кто и когда написал это

замечательное произведение, покажите иллюстрации в книге. И пока дети будут

их разглядывать, прочитайте текст еще раз.

Такой подход приучает детей легче воспринимать поэзию: у них

постепенно формируется художественный образ стихотворения. Ну, а после

подготовительной работы можете начинать процесс заучивания.

Одни из нас легче запоминают стихи на слух, другие — когда ходят по

комнате в ритм стихотворения, третьим непременно нужно прочитать текст

самим несколько раз, ну, а четвертым необходима полная тишина и

неподвижность. От этого зависит, с помощью какого метода человеку легче

заучивать стихотворение.

Дети также имеют свои особенности запоминания. Выделяют три основных

типа: аудиалы, визуалы и кинестетики. От вида запоминания зависит выбор

вспомогательных приемов запоминания.

Для аудиала

нужно по-разному эмоционально проговаривать текст (и

шепотом, и громко, и как медведь, и как зайчик и т. д.).

Для визуалов обязательным является увидеть картинку: или в книге, или

нарисованную педагогом. Взрослым не нужно бояться, что они не имеют

художественных способностей, сам факт рисования привлекает внимание

ребенка.

Кинестетикам помогут разнообразные жесты, которые как опоры будут

напоминать, о чем будет идти речь дальше в стихотворении.

Существует большое количество традиционных и нетрадиционных методов

и приёмов заучивания стихов.

Сегодня мы с вами остановимся на нескольких, на наш взгляд, наиболее

доступных детям дошкольного возраста.

Методы заучивания стихотворений:

• Слуховой. Это самый распространенный метод. Его обычно используют в

детских садах. Вы говорите ребенку, что сейчас вместе будете учить

стихотворение наизусть. Пусть он включит в головке магнитофончик, который

будет

записывать,

а

потом

воспроизводить

стихотворение.

Сначала

он

послушает вас. Потом вы повторите этот отрывок вместе. Потом он один

повторит, а за ним снова вы. Здесь обязательно нужно обратить внимание на то,

что в данном методе вы опираетесь не на строчку, как в двух предыдущих, а на

сочетание двух или четырех строк объединенных рифмой. Идет слухоречевая

опора на рифму. Этот метод является оптимальным для детей с одноименным

ведущим типом памяти.

• Двигательный. Опять же, после проведения предварительной работы, вы

даете ребенку установку на запоминание. Затем предлагаете ему взять большую

толстую нитку и «смотать из стихотворения клубочек». Вместе с ним, ритмично,

мы как бы «наматываем» строчку за строчкой на «катушку» в нашей голове.

Намотали? А теперь рассказываем снова и разматываем, а потом снова

наматываем. Затем мы прячем ручки вместе с клубочком за спинку и

«наматываем понарошку». Тут основной принцип в том, что ребенку-

кинестетику (то есть такому, которому нужно не только посмотреть, но и

потрогать), мы даем необходимую для запоминания опору - подкрепляем

запоминание двигательным актом. Как вариант этого метода вы можете

предложить малышу класть в блюдо шарики. Строчка-шарик, а затем вынимать

по одному и снова класть. Или нанизывать пирамидку, бусы.

- Предлагаем вам, уважаемые коллеги, выучить стихотворение «Мишка-

Топтыжка».

Сюда же можно отнести наши физминутки и пальчиковые гимнастики, где

строчки стихотворения сопровождаются движениями.

- Предлагаем вам, уважаемые коллеги, выучить стихотворение «Рыбка».

• Логический. (для более старших детей). Не у многих дошколят ведущая -

логическая память, но есть и такие. Для них предлагается следующий метод.

После предварительной работы, вы читаете первые строки произведения, а

потом останавливаетесь и предлагаете малышу своими словами рассказать, что

было дальше, как он запомнил. С того места, на котором он остановился, снова

читаете строку произведения, а потом снова предлагаете рассказать, что было

дальше. Вы побуждаете ребенка опираться на смысловые связи. Во второй раз,

после вашего прочтения четверостишия, пусть он вспомнит, как точно автор

говорит, какими словами, об этом явлении или событии.

• Визуальный. Его часто путают с обычным показом книжных картинок.

На самом деле вы создаете простой «картинный план» на глазах у ребенка

одновременно с разучиванием стихотворения. То есть вы читаете строчку и

изображаете то, о чем идет речь, отделяя на рисунке каждую картинку

горизонтальной чертой. А затем по этому плану ребенок несколько раз

рассказывает стихотворение.

К визуальному методу относится мнемотехника. Мнемотехника - система

различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти

путём образования дополнительных ассоциаций. Мнемотехнику в дошкольной

педагогике

называют

по-разному:

Воробьева

Валентина

Константиновна

называет эту методику сенсорно-графическими схемами, Ткаченко Татьяна

Александровна - предметно-схематическими моделями, Ефименкова Людмила

Николаевна - схемой составления рассказа. В мнемотехнике используется

мнемоквадраты, мнемодорожки, мнемотаблицы.

Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда

человек в своём воображении соединяет несколько образов, мозг фиксирует эту

взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой

ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы.

- Предлагаем вам, уважаемые коллеги, выучить стихотворения «Осень»,

«Тучка».

Попробуйте по очереди каждый из методов, и вы поймете, как именно

ребенку легче дается запоминание. Кстати, именно так можно сделать вывод,

какой вид памяти у ребенка является первостепенным. А может, вы будете

пользоваться несколькими методами, ведь главное — результат.