ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ

ИСКУССТВО» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ МАРИИНСКОЙ

ЖЕНСКОЙ ГИМНАЗИИ

1. Пояснительная записка

Концептуальные основания программы

Хореографическое образование в Мариинской женской гимназии

представляет собой систематизированный процесс художественно-

эстетического воспитания, интегрированный в общую концепцию

развития женственности и духовного становления личности.

Программа разработана с учетом исторических традиций российского

женского образования и современных требований к развитию

творческого потенциала учащихся. Методологической основой

программы выступает синтез классической русской хореографической

школы и инновационных педагогических подходов в области

танцевального искусства.

Актуальность программы обусловлена необходимостью

формирования целостной художественной картины мира у

воспитанниц гимназии, где хореография выступает как универсальный

язык культурной коммуникации и средство гармоничного развития

личности.

Цель программы: формирование хореографической культуры

воспитанниц как интегративного качества личности, проявляющегося в

единстве теоретических знаний, практических умений и ценностного

отношения к танцевальному искусству.

Задачи программы:

Образовательные:



освоить систему знаний по истории и теории хореографического

искусства;



сформировать комплекс практических умений в области

классического, народно-сценического и историко-бытового танца;



овладеть специальной терминологией и методикой самостоятельной

работы.

Развивающие:



развить физические способности (гибкость, координацию, мышечный

аппарат);



сформировать художественно-образное мышление и творческое

воображение;



совершенствовать музыкально-ритмические способности.

Воспитательные:



воспитать эстетический вкус и нравственные ориентиры через призму

хореографического искусства;



сформировать культуру межличностного общения и работы в

коллективе;



развить лидерские качества и социальную активность.

Педагогические принципы:



принцип преемственности и последовательности в освоении

хореографических дисциплин;



принцип индивидуально-дифференцированного подхода к

физическим данным и способностям;



принцип интеграции теоретического и практического компонентов;



принцип здоровьесбережения и адаптации физической нагрузки.

2. Содержательный модуль программы

Модуль 1. Классический танец (сквозной на всех этапах

обучения)

5-6 классы: Базовый уровень

Теоретический компонент: История возникновения и развития

классического танца. Основы терминологии по системе А.Я.

Вагановой. Понятие о балетном классе и его структуре.

Практический компонент: Постановка корпуса, рук, головы. Изучение

основных позиций ног и рук. Освоение элементов экзерсиса у станка:

plié, battement tendu, battement tendu jeté. Работа над развитием

гибкости и эластичности связок.

7-8 классы: Углубленный уровень

Теоретический компонент: Становление русской балетной школы.

Творчество М.И. Петипа и хореографов Мариинского театра.

Практический компонент: Усложнение экзерсиса у станка: battement

fondu, battement frappé, rond de jambe par terre. Освоение упражнений

на середине зала: adagio, элементы allegro (прыжки). Начало изучения

техники вращений.

9 класс: Профильный уровень

Теоретический компонент: Современные направления развития

классического танца. Анализ выразительных средств хореографии.

Практический компонент: Совершенствование техники заносок,

больших прыжков (grand jeté, saut de basque). Постановка

классических вариаций. Работа над сценическим воплощением

образа.

Модуль 2. Народно-сценический танец

5-6 классы: Введение в народную хореографию

Теоретический компонент: Особенности русского танцевального

фольклора. Региональные стилевые различия.

Практический компонент: Постановка корпуса в народном танце.

Основные положения рук. Изучение простейших дробных

выстукиваний и хлопушек. Освоение элементов русского хоровода.

7-8 классы: Изучение танцев народов России

Теоретический компонент: Характерные особенности украинского,

белорусского и других народных танцев.

Практический компонент: Освоение ключевых элементов характерного

танца: притопы, присядки, вращения. Работа над манерой исполнения

и координацией.

9 класс: Совершенствование техники характерного танца

Теоретический компонент: Народно-сценический танец в

профессиональном театре.

Практический компонент: Изучение сложных комбинаций и вариаций.

Работа над актерской выразительностью в народном танце.

Модуль 3. Историко-бытовой танец

5-6 классы: Основы бального этикета

Теоретический компонент: История бальной культуры в России.

Особенности дамского и кавалерского исполнения.

Практический компонент: Изучение основных позиций в паре.

Освоение элементов полонеза и вальса.

7-8 классы: Развитие бальной традиции

Теоретический компонент: Балы XIX века в русской литературе и

искусстве.

Практический компонент: Изучение мазурки, краковяка, элементов

менуэта. Совершенствование техники парного танца.

9 класс: Искусство исторической реконструкции

Теоретический компонент: Принципы реконструкции исторических

танцев.

Практический компонент: Постановка бальных композиций различной

сложности. Работа над стилевым единством жеста, костюма и манеры

исполнения.

Модуль 4. Современная хореография

9 класс: Введение в современные направления

Теоретический компонент: Основные направления современной

хореографии XX-XXI веков.

Практический компонент: Освоение базовых элементов модерна и

джаз-танца. Создание творческих этюдов.

3. Методический модуль

Структура занятия

Каждое занятие включает организационный, подготовительный,

основной и заключительный компоненты. Подготовительная часть (15-

20 минут) направлена на разогрев мышечного аппарата и включает

упражнения на развитие физических данных. Основная часть (50-60

минут) посвящена изучению нового материала и совершенствованию

ранее освоенных элементов. Заключительная часть (10-15 минут)

включает упражнения на восстановление и рефлексию.

Методы обучения:



наглядно-демонстрационный метод с использованием зеркал и

видеоматериалов;



практический метод через систему повторения и постепенного

усложнения материала;



словесные методы (объяснение, беседа, анализ) с акцентом на

специальную терминологию;



проблемно-поисковые методы через создание творческих этюдов.

Формы организации учебного процесса:



групповые занятия для освоения базового материала;



подгрупповые занятия для отработки сложных элементов;



индивидуальные консультации для коррекции технических

недостатков;



репетиционные занятия для подготовки к выступлениям.

Дидактическое обеспечение:



разработка методических материалов по технике безопасности;



создание видеотеки эталонных исполнений;



подготовка схем и плакатов с терминологией;



формирование фонотеки с образцами музыкального сопровождения.

4. Оценочный модуль

Система диагностики результатов включает текущий,

промежуточный и итоговый контроль. Текущий контроль

осуществляется через систематическое наблюдение и фиксацию

динамики развития. Промежуточный контроль проводится в форме

открытых уроков и просмотров в конце учебных модулей. Итоговый

контроль реализуется через отчетные концерты и зачетные

требования.

Критерии оценки:



техническая грамотность исполнения;



музыкальность и ритмическая точность;



артистизм и эмоциональная выразительность;



творческий подход к выполнению заданий.

Формы фиксации достижений:



ведение индивидуальных карт развития;



создание портфолио творческих работ;



формирование видеоархива выступлений.

5. Воспитательный модуль

Программа реализует специфику женского гимназического

образования через:



формирование культуры движений и пластического самовыражения;



развитие эстетического вкуса через изучение эталонов

хореографического искусства;



воспитание нравственных качеств средствами коллективного

творчества.

Особое внимание уделяется:



формированию сценической культуры и уверенности в себе;



развитию лидерских качеств через организацию концертной

деятельности;



воспитанию патриотизма через изучение национальных танцевальных

традиций.

6. Организационный модуль

Материально-техническое обеспечение:



специализированный хореографический зал с профессиональным

покрытием;



станки и зеркальное оформление;



современная аудио- и видеоаппаратура;



костюмерная с комплектами для различных направлений

хореографии.

Учебно-методическое обеспечение:



разработка рабочих тетрадей для учащихся;



создание методических пособий для педагогов;



формирование библиотеки специальной литературы.

Условия реализации:



наполняемость групп 12-15 человек;



проведение занятий 2 раза в неделю по 2 академических часа;



организация летней хореографической практики.

7. Заключение

Данная образовательная программа по хореографии для 5-9 классов

Мариинской женской гимназии представляет собой целостную

педагогическую систему, направленную на гармоничное развитие

личности через приобщение к миру танцевального искусства.

Программа сочетает академические традиции русской

хореографической школы с инновационными подходами к

художественному образованию.

Реализация программы позволит не только сформировать у

воспитанниц профессиональные навыки в области хореографии, но и

развить личностные качества, соответствующие идеалу образованной

русской женщины: грацию, художественный вкус, творческое

мышление и социальную ответственность.

Программа является открытой системой, допускающей творческую

адаптацию с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и

динамики развития хореографического искусства. Перспективы

развития программы связаны с углублением межпредметных связей и

интеграцией в международное культурное пространство при

сохранении национальной хореографической идентичности.