Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Аленький цветочек»

муниципального образования город Ноябрьск

Познавательный

исследовательско-творческий

проект

«Снег, снежинка»

Авторы:

Шевцова Е.В., Саудаханова А.Ф.,

воспитатели

Проект: «Снег, снежинка»

Тип проекта: краткосрочный, исследовательско-творческий.

Вид проекта: групповой

Сроки: краткосрочный

Объект проекта: окружающий мир

Предмет проекта: снег

Участники проекта:



педагоги группы,



дети группы;



родители воспитанников.

Актуальность проекта:

В основе него лежит подход исследовательского обучения, направленный на

развитие у детей умений и навыков научного поиска, становление нравственных

ценностей. Эмоциональная насыщенность игровых приемов развивающего обучения, на

основе которых выстроен проект, положительно влияет на расширение детского

кругозора, формирование познавательного интереса.

Актуальность данного проекта состоит в том, что он позволяет как в условиях

непрерывной ОД, так и входе совместной исследовательской деятельности с родителями в

условиях семьи, расширить, обогатить и систематизировать знания детей о воде, ее

состояниях и свойствах.

Цель проекта. Сформировать у детей младшего возраста и расширить представления у

детей старшего возраста о снеге (воде), как об объекте неживой природы, его свойствах.

Задачи педагогические:



Развитие

познавательной

активности,

интеллектуально-творческого

потенциала

личности ребенка, путем совершенствования его исследовательских способностей.



Закрепление и расширение знаний об окружающем мире, на основе которых

обогащается словарь детей, совершенствование навыков нетрадиционного изображения

предметов в форме игровых действие, приемов



Формирование предпосылок поисковой деятельности.



Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку.



Развивать навыки общения и речь, творческие способности, воображение, мышление,

расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.



Развитие умений определять возможные методы решения проблемы с помощью

взрослого, а затем и самостоятельно.

Задачи работы с родителями



Организовать работу с родителями по развитию исследовательской деятельности

дошкольников



Привлечь родителей к организации познавательно-поисковой деятельности детей



Активизировать мышление детей и родителей в процессе решения проблемных ситуаций



С помощью родителей совершенствовать уровень исследовательских умений детей



Формирование партнерских отношений между педагогами, родителями и детьми

Сформулированные задачи рассматриваются как желаемый результат.

Этапы

Деятельность

Подготовительны

й

Педагоги:

Выявление проблемы.

Постановка цели.

Определение задач.

Подбор музыкального материала, литературы, дидактических

игр, наглядности.

Взаимодействие

с

родителями:

круглый

стол

по

теме

«Проектная деятельность, как средство развития познавательной

активности,

интеллектуального,

нравственного

воспитания

детей.»

Консультирование

по

вопросу

организации

экспериментально-исследовательской деятельности в домашних

условиях.

Работа с детьми:

Во время проведения НОД учителя-дефектолога в группу пришло

звуковое письмо от детей из Индии, в котором они попросили

детей рассказать им о снеге. Поэтому возникла необходимость в

получении дополнительных сведений о свойствах воды и снега,

что стало причиной создания проекта.

Постановка проблемных вопросов:

Как появляются снежинки?

Почему снег скрипит под ногами?

Можно ли поймать снежинку?

Почему блестит снег?

Можем ли мы видеть снежинки?

Может ли человек создать снежинку?

Основной:

Социально-

коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Работа с детьми:

Наблюдение за уборкой снега, расчисткой дорожек;

создание зимних построек на участке, игра «В снежки» и т.п.

Проведение занятий на темы:

-«Снег и его свойства»»

-«Что такое снежинка?»

-«Как образуются снежинки?»

-«Почему растениям необходимо снежное одеяло?»

Эксперименты:

-проведение опытов со снегом и водой с целью выявления

свойств и трансформации в состояниях в зависимости от

температурных условий, установление простейших причинно-

следственных связей.

-Описание снежинки

-Заучивание стихотворения Бальмонта «Снежинка»

Знакомство

с

новой

техникой

изображения

снежинки

«Процарапывание».

Подвижные игры на свежем воздухе: «Снежки», «Два Мороза»,

«Дед Мороз»

Взаимодействие с родителями

Сбор интересных фактов о снеге, воде, изготовление творческих

работ и папок, чтение литературы по теме ,составление сказок о

Снежинке

Заключительный

Анализ проделанной работы.

Выставка детских творческих работ, конкурс на лучшую сказку

про

снежинку

(домашнее

задание);

составление

письма-

презентации для друзей из Индии.

Итог. Проект длился 2 недели. В рамках данного проекта дети младшего возраста

познакомились, а дети старшего возраста значительно расширили свои представления о

воде

и

снеге

в

условиях

группы,

участка

во

время

прогулок,

в

совместной

исследовательско - творческой деятельности с родителями. Дети принимали участие в

лепке снеговиков на участке, составление плоскостных изображений из готовых форм,

познакомились с новой техникой рисования. Проект помог вызвать интерес у детей к

исследовательской деятельности, Младшие дошкольники познакомились со свойствами

снега, научились элементарному сравнению (холодный-теплый, сухой-мокрый), Старшие

дети расширили свои знания о свойствах и состояниях воды, ее переходе из жидкого

состояния в твердое и обратно, обогатили свой словарный запас эпитетами, сравнениями,

глаголами, закрепили умение строить правильно предложения, научились устанавливать

простые причинно-следственные связи (на улице мороз – вода замерзла, бросил мусор в

снег- весной грязные улицы и т.п.). В ходе проекта дети сделали вывод о том, что

чистота улиц и дворов города зависит от аккуратности и бережного отношения к природе

самих горожан. В течение проведения проекта дети играли в коллективные подвижные,

дидактические и развивающие игры, что способствовало укреплению их здоровья,

развитию интеллекта и помогло сплотить детский коллектив, а большая совместная

работа детей и родителей способствовала их сближению и установлению добрых

отношений в кругу семьи.

Литература.

1.

Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность

дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.— М.:Мозаика —

Синтез, 2008. — 112 с.

2. Емельянова, Е. Исследовательская деятельность детей / Е. Емельянова // Ребенок в

детском саду. – 2009. - № 3.

3.

Образовательные

проекты

в

детском

саду.

Пособие

для

воспитателей/Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с. –

(Дошкольное воспитание и развитие).

4.

Проектный

метод

в

деятельности

дошкольного

учреждения:

Пособие

для

руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А.

Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – 3-е изд. пспр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 96 с.

5. Паршукова, И.Л. Маленькие исследователи. Виды и структура исследовательских

занятий в детском саду / Н.Л. Паршукова // Дошкольная педагогика. – 2006. - № 1.

6.Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и

старшего дошкольного возраста, 2007.