Конспект урока по математике в 3 классе

(УМК «Школа России»)

Тема урока: Таблица умножения и деления с числом 7.

Цели: выявить предварительные знания в применении табличных случаев

умножения и деления до 6-ти, составить таблицу умножения и деления с

числом 7 и работать над её запоминанием; закреплять умение решать задачи

изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Планируемые результаты:

Предметные:

- знать название компонентов и результата действия умножения;

- понимать связь между умножением и сложением;

- обучающиеся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 7

и пользоваться ею;

- решать задачи изученных видов.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- искать, получать и использовать информацию соотносить её с имеющимися

знаниями, опытом;

- развивать речь, мышление, математические способности, внимание, умение

выполнять операции анализа, синтеза;

- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник,

свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке;

- уметь осознанно строить речевое высказывание, перерабатывать

полученную информацию :наблюдать и делать самостоятельно выводы.

Регулятивные УУД:

- уметь определять и формулировать цель урока;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- оценивать правильность выполнения действий на уроке.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать

математическую терминологию;

- высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной

деятельности;

- стремиться к получению новых знаний, совершенствовать свои умения.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование:

учебник «Математика» Моро М.И, Бантова М.А. и др.,

I.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Мотивация.

Ребята, попрошу вас повернуться,

И друг другу улыбнуться.

Улыбнитесь мне, гостям,

И садитесь по местам.

- Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Надеюсь, наш урок

принесет всем нам радость общения и обогатит вас новыми

знаниями.

- Откройте, пожалуйста, свои тетради, приготовим их к работе.

Запишите:

20 октября

II. Актуализация знаний.

1. Математический диктант. (Читаю высказывания. Если учащиеся

согласны, ставят знак +, если не согласны – знак -)

1. Произведение чисел 7 и 3 равно 3(-)

2. Произведение чисел 4 и 6 меньше,

чем 42. (+)

3. Если из произведения чисел 6 и 4

вычесть 4, то получится 20. (+)

4. 54 : 9 = 6 (+)

5. Частное чисел 20 и 5 равно 15. (-)

6. Если число 5 умножить

на 5, то получится 25. (+)

7. Произведение чисел 3 и 6

равно произведению чисел 2 и 9. (+)

8. Если делимое 42, а частное 6, то

делитель 7. (+)

9. Произведение 28, первый множитель 4, значит второй множитель 7. (+)

10. Произведение чисел 6 и 8 равно 54.(-)



III.

Самоопределение к деятельности .

- Послушайте несколько пословиц. Чему учат? Какое число

повторяется?



«Семеро одного не ждут».



«Семь раз отмерь, один раз отрежь».



«Будь хоть семи пядей во лбу, выше головы не прыгнешь».



«В гору семеро едва тянут, а под гору и один столкнёт».

- Кто догадался, какая будет тема урока?

- Умножение и деление с числом 7.

- Число 7 магическое, потому что долгое время было последним при счете. А

еще, может быть, потому, что человек воспринимает окружающий мир через

7 отверстий в голове(2 уха, 2 глаза, 2 ноздри, 1 рот)

- Число 7 одно из любимых чисел русского народа. Очень часто оно

используется в названиях сказок, пословиц. Назовите.

IV.

Изучение нового материала .

1.Составление таблицы умножения и деления с числом 7.

-Как найти значение произведения 7 ∙ 7? (7+ 7 + 7 +7 +7 +7 + 7 или к 42+

7)

- Закончите составление таблицы.

- Прочитайте полученные произведения. (7 ∙ 7=49 8 ∙ 7= 56 9 ∙ 7= 81)

- Почему начали составлять таблицу со случая 7∙ 7 ?

(предыдущие случаи мы уже знаем).

- Каким свойством воспользовались, чтобы составить таблицу умножения на

7? (переместительным)

Физкультминутка

Если я называю число, которое делится на 7 - вы хлопаете. Если называю

число, которое не делится на 7 – поворачиваете голову влево-вправо.

40, 14, 25, 42, 49, 16, 63.

2. Коллективная работа

У.с. 40 №1 ( устно)

V.

Практическая деятельность.

1. Задача № 3 стр 40.

- Прочитайте задачу.

-Про что задача?

-Что известно? (Известно, сколько было грузовых машин)

-Что неизвестно? (Неизвестно, сколько легковых машин и мотоциклов)

-Запишите задачу кратко.

Грузовых -15 м.

Легковых - ?, на 25 м. больше

Мотоциклов - ? в 5 раз меньше

- Составим план решения задачи.

(1. Сначала узнаем, сколько легковых машин)

2. Когда будем знать, сколько легковых машин, узнаем сколько

мотоциклов)

- Запишите решение задачи в тетрадь.

(1. 15+25=40 (м.) 2. 40 : 5= 8 (м.) или (15+25):5=8(м.) Ответ: 8

мотоциклов.)

Физкультминутка для глаз

А) Палец двоится.

Б) Закрыли глаза, круговые вращения глазками по часовой и против часовой

стрелки.

В) Быстрые моргания.

Г) Закрыли глаза, представили, что ваш нос – это ручка, пишем – слово

«таблица».

2. Работа в парах. №4 стр. 40.

- Прочитайте задание. Обсудите его в парах.

- С чего начнёте выполнять задание? ( Нужно измерить длины отрезков ,

данных в учебнике)

-Выполните задание самостоятельно.

- Взаимопроверка. Взаимооценка. ( Знак + на полях тетради, если задание

выполнено правильно)

3. Работа в парах

Задание на полях

VI.

Итоги урока. Рефлексия деятельности .

Над какой темой работали?

- Какие задачи ставили на уроке?

- Мы их выполнили?

- Что было интересным на уроке?

- У кого были затруднения, в чем?

- Проанализируйте и оцените свою деятельность на уроке. У кого все

получалось – зеленая фишка, не все получалось – синяя фишка, было трудно

– красная фишка

VII. Домашнее задание .

Учебник , с. 40, № 7, № 8.

Учить таблицу умножения и деления с числом 7.