Леготека, как одна из форм дошкольного образования.

Слова «леготека» («Lekotek») образовано от шведских слов «leko», что

значит игрушка и «tek» - «собрание», «коллекция». Первая леготека была

основана в 1963 г. Университетской клинике в Стокгольме по инициативе

родителей и педагогов. Цель основателей леготеки заключалась в том. Чтобы

при

помощи

игры

смягчить

психотравмирующее

воздействие

госпитализации.

Первая американская леготека была открыта в штате Иллинойс в 1980г.

Цель

американской

леготеки

–

предоставление

детям

с

особыми

потребностями и их семьям места для встреч со специалистами.

Проект «Российская леготека» стартовал в 2001г. Леготека – это

стрктурно-функциональная единица, которая может осуществлять свою

деятельность как автономно, так и в составе образовательных учреждений:

дошкольных;

учреждений

для

детей

,

нуждающихся

в

психолого-

педагогической и медико-социальной помощи и т.п.

Цели леготеки:

- создание благоприятных условий для развития личности ребенка;

- психологическая поддержка семьи ребенка с нарушением развития;

-

содействие

решению

психологических

проблем,

препятствующих

поступлению детей в дошкольные образовательные учреждения, помощь в

адаптации в семье и других социальных групп.

Клиентами леготек являются не только дети, но и их родители. Работа с

семьей направлена на содействие созданию в ней атмосферы комфорта и

уважения, благодаря чему ребенок сможет наиболее полно использовать

собственный

потенциал

развития.

Леготеку

можно

проводить

как

индивидуально, так и групповые сеансы.

Какие же условия организации групповой работы? Желательно участие в

поведении занятия двух специалистов по работе с семьями (например,

психолог и социальный педагог или дефектолог); в помещения, где

проводятся занятия, есть постоянные зоны, облегчает детям ориентировку в

пространстве; оптимальное количество детей в группе 4-6 человек.

Можно представить примерную структуру группового занятия.

Приход детей, свободное общение детей и родителей. Очень важно дать

ребенку на адаптацию к помещению и обществу других детей и взрослых.

Далее идет приветствие. По сигналу колокольчика дети и родители садятся

на стулья в кружок – таким образом, они видят друг друга и могут наблюдать

за происходящим. Один из педагогов подходит к каждому ребенку и поет

приветственную песенку с упоминанием имени ребенка.

Песни

в

кругу

(игра

на

музыкальных

инструментах,

песни

с

использованием кукол). В этой части занятия дети остаются в кругу с

родителями и каждому ребенку можно предложить выбрать понравившийся

музыкальный инструмент. Далее ночь – сенсорная комната, в комнате

выключается свет, включаются прожекторы, звучит спокойная музыка. Деи

ложатся на маты или мягкие модули и смотрят на проекторы и светящиеся

огоньки. Эти упражнения помогают расслабиться, способствуют сенсорному

развитию.

Подвижные игры, песни, хороводы. Часть этого блока представляет собой

вариант хоровода, предполагающего действия в кругу.

Также можно ввести творческую часть (сказки, лепка, рисование).

Свободная игра. В этой части дети играют самостоятельно или совместно с

родителями, специалистами. Задачи последних – организовать игру и

взаимодействие

детей

друг

с

другом,

стимулировать

использование

предметов, игрушек, поощрять исследовательские действия.

Прощание. Групповое занятие завершается прощальными словами и

песней «До свиданья, дружок». Дети и взрослые встают в круг, берутся за

руки или используют прощальные жесты.

Как уже говорилось выше, леготека может работать автономно, т.е. как

самостоятельное учреждение с отдельным финансированием, или быть

структурным

подразделением

в

составе

служб

ранней

помощи,

общественных

организаций,

психолого-медико-педагогических

центров,

детских садов, Домов ребенка и других организаций и учреждений,

оказывающих

психолого-педагогическую

помощь

детям

с

особыми

потребностями.