Организация среды в

ДОУ

для детского

экспериментирования

В связи с этим в дошкольном образовательном

учреждении эксперимент должен отвечать

следующим условиям:

- максимальная простота конструкции приборов

и правил обращения с

- безотказность действия приборов и

однозначность получаемых результатов,

- показ только существенных сторон явления

или процесса,

- отчетливая видимость изучаемого явления,

- возможность участия ребенка в повторном

показе эксперимента.

Чтобы обучение было интересным и увлекательным для детей, необходимы

условия.

Условия развития интереса.

Интерес возникает лишь в ходе правильно организованной деятельности:

Создание благоприятных условий, способствующих возникновению потребности в

данной деятельности у детей;

Создание положительного отношения к предмету (дети всегда готовы познавать то,

к чему хорошо относятся, и не хотят даже слышать о том, к чему относятся плохо,

отрицательно) и к деятельности — перевод смыслообразующих, отдаленных

мотивов в более близкие, реально действующие;

Организация систематической поисковой деятельности, в недрах которой

формируется подлинный интерес, характеризуемый появление познавательного

отношения и внутренней мотивации, связанных с выполнением данной

деятельности;

Построение деятельности с таким расчетом, чтобы в процессе работы возникали

все новые вопросы и ставились все новые задачи, которые становились бы

неисчерпаемыми на данном занятии.

С этой целью в группах должны быть созданы мини - лаборатории,

оборудованные всем необходимым

В уголке экспериментальной деятельности (мини-

лаборатория, центр науки) должны быть выделены:

1) место для постоянной выставки, где размещают музей,

различные коллекции. Экспонаты, редкие предметы

(раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.)

2) место для приборов

Место для хранения материалов (природного,

"бросового")

3) место для проведения опытов

4) место для неструктурированных материалов (песок,

вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)

Условия организации развития интереса ребенка заключены в следующем:

— повертеть в руках и «вывести закон»;

— опора на предыдущий опыт ребёнка;

— интегрированное обучение;

— работа в малых группах;

— активные формы обучения;

— поддержка положительных эмоций;

— развитие интеллекта;

— предоставление возможности порадоваться открытию.

Младшая группа

Компонент

дидактический

Компонент

оборудования

Компонент

стимулирующий

-

книги

познавательного

характера

для

младшего

возраста;

-

тематические

альбомы;

-

коллекции:

семена

разных

растений,

шишки,

камешки,

коллекции

"Подарки

:"

(зимы,

весны, осени), "Ткани".

-

Песок,

глина;

-

набор

игрушек

резиновых

и

пластмассовых для игр в воде;

- материалы для игр с мыльной

пеной,

красители

-

пищевые

и

непещевые

(гуашь,

акварельные

краски

и

др.).

Простейшие

приборы

и

приспособления:

- Лупы, сосуды для воды, "ящик

ощущений"

(чудесный

мешочек), зеркальце для игр с

"солнечным

зайчиком",

контейнеры

из

"киндер-

сюрпризов"

с

отверстиями,

внутрь

помещены

вещества

и

травы

с

разными

запахами.

- "бросовый материал": веревки,

шнурки,

тесьма,

катушки

деревянные,

прищепки,

пробки

- семена бобов, фасоли, гороха

-

на

видном

месте

вывешиваются правила работы

с

материалами,

доступные

детям

младшего

возраста.

-

персонажи,

наделанные

определенными

чертами

("почемучка") от имени которого

моделируется

проблемная

ситуация.

Средняя группа

Компонент

дидактический

Компонент

оборудования

Компонент

стимулирующий

-

книги

познавательного

характера

для

среднего

возраста;

-

тематические

альбомы;

-

коллекции:

семена

разных

растений,

шишки,

камешки,

коллекции

"Подарки

:"

(зимы,

весны,

осени),

"Ткани".

"Бумага",

"Пуговицы"

-

Мини-музей

(тематика

различна,

например

"камни",

чудеса из стекла" и др.)

-

Песок,

глина;

-

набор

игрушек

резиновых

и

пластмассовых для игр в воде;

- материалы для игр с мыльной

пеной,

красители

-

пищевые

и

непещевые

(гуашь,

акварельные

краски

и

др.).

- семена бобов, фасоли, гороха

- некоторые пищевые продукты

(сахар,

соль,

крахмал,

мука)

Простейшие

приборы

и

приспособления:

- Лупы, сосуды для воды, "ящик

ощущений"

(чудесный

мешочек), зеркальце для игр с

"солнечным

зайчиком",

контейнеры

из

"киндер-

сюрпризов"

с

отверстиями,

внутрь

помещены

вещества

и

травы

с

разными

запахами.

- "бросовый материал": веревки,

шнурки,

тесьма,

катушки

деревянные, прищепки, пробки

-

на

видном

месте

вывешиваются правила работы

с

материалами,

доступные

детям

младшего

возраста.

-

персонажи,

наделанные

определенными

чертами

("почемучка") от имени которого

моделируется

проблемная

ситуация.

-

карточки-схемы

проведения

экспериментов

(заполняется

воспитателем):

ставится

дата,

опыт зарисовывается.

Старшая группа

Компонент

дидактический

Компонент

оборудования

Компонент

стимулирующий

- схемы, таблицы,

модели с алгоритмами

выполнения опытов;

- серии картин с

изображением природных

сообществ;

- книги познавательного

характера, атласы;

- тематические альбомы;

- коллекции

- мини-музей (тематика

различна, например

"Часы бывают разные:",

"Изделия из камня".

- материалы распределены по разделам: "Песок, глина,

вода", "Звук", "Магниты", "Бумага", "Свет", "Стекло",

"Резина" ;

- природный материал: камни, ракушки, спил и листья

деревьев, мох, семена, почва разных видов и др.;

- утилизированный материал: проволока, кусочки кожи,

меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.;

- технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди,

винтики, шурупы, детали конструктора и т.д.;

- разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная,

копировальная и т.д.;

- красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные

краски и др.);

- медицинские материалы: пипетки с закругленными

концами, колбы, деревянные палочки, мерные ложки,

резиновые груши, шприцы без игл

- прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло,

мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, свечи и

др.

- сито, воронки

- половинки мыльниц, формы для льда

-проборы-помощники: увеличительное стекло, песочные

часы, микроскопы, лупы

- клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки,

тряпки

- мини-стенд "О чем

хочу узнать завтра";

- личные блокноты детей

для фиксации результатов

опытов;

- карточки-подсказки

(разрешающие -

запрещающие знаки) "Что

можно, что нельзя"

- персонажи, наделанные

определенными чертами

("почемучка") от имени

которого моделируется

проблемная ситуация.

Схемы и алгоритмы выполнения опыта