Методическая разработка

практических достижений

профессиональной деятельности

на тему:

«Декоративно – прикладное

искусство как средство

патриотического воспитания

дошкольников»

Разработчик:

Воспитатель

МБОУ «Средняя

общеобразовательная школа №3»

Шитова О.В.

г. Балахна

2025г.

Условия формирования

С

давних

пор

дошкольная

педагогика

признает

огромное

воспитательное значение народного искусства. Через близкое и родное

творчество своих земляков детям легче понять и творчество других народов,

получить первоначальное патриотическое воспитание.

Россия – родина для многих. Но для того, чтобы считать себя ее сыном

или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и

творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю, культуру

как свои собственные.

Глубокий, духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего

детства.

Именно поэтому, родная культура, как отец и мать, должна стать

неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.

В народном искусстве обобщены представления о прекрасном,

эстетические идеалы и мудрость народа, которые передаются из поколения в

поколение.Трудно

переоценить

значение

народного

декоративно-

прикладного искусства в патриотическом воспитании детей, а также в

воспитании нравственных чувств, чувства любви и гордости за свою страну

Важную роль народного декоративно-прикладного искусства в воспитании

детей отмечали искусствоведы, исследователи детского изобразительного

творчества (А.П. Усова, Н.П. Сокулина, Т.С. Комарова, Н.Б. Халезова, Т.Я.

Шпикалова, Т.Н. Доронова, А.А. Грибовская и другие).

Посредством общения с народным искусством происходит обогащение

души ребенка, прививается любовь к своему краю. Народное искусство

хранит

и

передает

новым

поколениям

национальные

традиции

и

выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Искусство

народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у

них художественный вкус, любовь к своей Родине.

Народное искусство в нашей многонациональной стране занимает

особое место. Оно отражает самобытность, художественный гений народа:

его поэтичность, фантазию, образное мышление, мудрую простоту взглядов

и чувств; воспитывает лучшие черты народного характера - смелость,

гуманность,

преданность

гражданскому

долгу,

Родине,

честность,

богатырскую

силу,

оптимизм:

вносит

свои

наиболее

значительные

достижения в сокровищницу единой культуры российского народа.

Народ веками стремился в художественной форме выразить свое

отношение к жизни, любовь к природе, свое понимание красоты.

Изделия декоративно-прикладного искусства, с которыми знакомят

детей, раскрывает перед ними богатство культуры народа, помогают им

усвоить нравы, обычаи, передаваемые от поколения к поколению, учат

понимать и любить прекрасное.

Орнаментальная основа народного искусства доступна дошкольникам

для воспитания и отображения в творческой деятельности. Яркие и чистые

цвета узоров, симметрия и ритм чередования форм привлекают детей,

вызывают у них желание воспроизвести увиденное. Это обусловливает

необходимость более глубокого изучения творческого опыта народных

мастеров,

овладения

навыками

изображения

народного

орнамента,

соответствующей организации работы с детьми по ознакомлению с

народным искусством и обучению их умению создавать узоры по мотивам

украшения изделий быта, костюма и др.

Декоративно-прикладное искусство показывает своеобразие истории

культуры народа, особенности его жизненного уклада и быта, трудовой

деятельности,

окружающей

природы,

климатических

условий

и

наличия природных материалов. В ходе длительного исторического процесса

формирования национальных традиций были созданы мотивы узоров, их

композиционный и цветовой строй.

Народное

декоративно-прикладное

искусство

обладает

большими

возможностями

для

различных

вариантов

трактовки

композиции узора, отличающего

симметричностью,

уравновешенностью

его элементов.

Культуру России невозможно представить себе без народного искусства,

которое раскрывает источники духовной жизни русского народа, наглядно

демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественный вкус

и является частью его истории. Народное искусство является первоосновой

профессионального искусства.

Воспитание гражданина, знающего и любящего свою Родину (задача

особенно актуальная сегодня, не может быть успешно решена без глубокого

познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, только

в этом случае народное искусство оставит в душе ребенка глубокий след,

вызовет устойчивый интерес. И поэтому я неслучайно обратилась к

народному

искусству,

выбрав

тему

проект,

напрямую

связанную

с

народностью.

Любовь к своей отчизне формируется у ребенка с самого раннего детства,

когда он восприимчив к яркому, новому. Через знакомство с народным

декоративно-прикладным искусством, которое несет в себе национальные

традиции, дошкольник соприкасается с жизнью народа, с тем, чем народ

живет

в

прошлом

и

настоящем.

Народное

декоративно-прикладное

творчество развивает образное мышление ребенка, фантазию, влияет на

творческий процесс. Связанное с декоративным творчеством художественное

слово только усиливает процесс формирования нравственно-патриотических

чувств подрастающего поколения.

Актуальность

Современное

общество

характеризуется

ростом

национального

самосознания, стремлением понять историю, культуру своего народа,

сохранением и возрождением культурного наследия.

Сегодня мы на многое начинаем смотреть по-иному, многое для себя заново

открываем и переоцениваем. Это относится к прошлому нашего народа, и

очень жаль, что большинство детей не знакомы с народной культурой,

национальными

традициями.Народное

искусство

образно,

красочно,

доступно детскому восприятию, так как несёт в себе понятное детям

содержание, которое в простых, лаконичных формах раскрывает красоту

окружающего мира. Декоративно-прикладное искусство является одним из

факторов гармонического развития личности. Посредством общения с

народным искусством происходит обогащение души ребенка, прививается

любовь к своему краю, Отечеству. Народное искусство хранит и передает

новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы

эстетического отношения к миру. Во все времена основной целью

воспитания являлась забота о сохранении, укреплении и развитии народных

обычаев и традиций.Приобщение детей к народной культуре, народному

искусству является средством формирования у них патриотических чувств и

развития духовности. Воспитание гражданина и патриота, любящего свою

Родину- задача особенно актуальная сегодня.Дошкольное учреждение

призвано посеять и вырастить в душе ребенка семена любви к родному дому,

семье, к истории и культуре страны. Детский сад является первым звеном

воспитания любви к Родине и является неисчерпаемым источником мудрой и

творческой педагогики.Окружающие предметы, впервые пробуждающие

душу ребенка, воспитывающие в нём чувство красоты, любознательность,

должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста

понять, что они — часть великого русского народа. И чтобы вырастить

патриота своей страны, необходимо прививать любовь к Родине именно с

детства. В этот период закладываются основы личности, развивается

эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы

нравственной позиции личности. Наследование нравственных и эстетических

ценностей родной культуры в дошкольном возрасте — это и есть самый

естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания,

воспитания чувства любви к Отечеству.

Актуальность данной темы побудила меня начать работу по формированию

нравственно-патриотических чувств дошкольников средствами декоративно-

прикладного искусства.

Новизна опыта

Декоративно-прикладное

искусство

является

одним

из

факторов

гармонического развития личности. Посредством общения с народным

искусством происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к

своему краю. Народное искусство хранит и передает новым поколениям

национальные традиции и выработанные народом формы эстетического

отношения к миру. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям

мир прекрасного, развивать у них художественный вкус, любовь к своей

Родине.

Теоретическое обоснование личного вклада педагога

Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, задача

особенно актуальная сегодня, не может быть успешно решена без познания

духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Одним из наиболее доступных для освоения дошкольниками видов народной

культуры

является

декоративно-прикладное

искусство.

Произведения

народного искусства вносят в жизнь гармоничные формы, яркие краски,

бодрые ритмы, позитивные идеи. Они в материализованной художественной

форме воплощают извечные духовные ценности - бескорыстие, доброта,

толерантность, открытость и душевность, что способствует воспитанию людей,

оптимистически воспринимающих жизнь, наделенных чувством гражданской

ответственности и свободы.

О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей

писали многие ученые (Венгер Л.А., Грибовская А.А., Доронова Т.Н., Комарова

Т.С., Сакулина Н.П., Шпикалова Т.Я.). Они отмечали, что искусство

пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, ее культуре,

способствует

воспитанию

чувства

прекрасного,

развивает

творческие

способности детей.

Исходя из этого, сделан вывод, что решением проблемы развитиятворческих

умений детей является использование такого вида творческойдеятельности,

как дизайн, который ориентирован как на эстетическуюорганизацию

пространства,

так

и

на

создание

красивых

полезных

предметов,составляющих среду ребёнка.

Мной был проведен мониторинг степенисформированности представлений о

культурном наследии родного края детей старшего дошкольного возраста на

основе методики авт. Н.Г. Комратова, Л.Ф. Грибова «Моя малая Родина:

1.

Назови страну, в которой ты живешь?

2.

Какой город является столицей России?

3.

Народ какой национальности живет в России?

4.

Как называется город, в котором ты живешь? Назови свой адрес?

5.

Назови цвета флага нашей страны.

6.

Что означают цвета Российского флага?

7.

Что изображено на гербе России?

8.

Что означает изображение двуглавого орла?

9.

Что означает изображение всадника?

10.

Когда исполняется гимн России? Как себя нужно при этом вести?

11.

Какие пословицы, поговорки о Родине, народные песни ты

знаешь?

показали следующие результаты:

42%

21%

37%

Развитиы

Слабо развиты

Не развиты

Также было проведен анкетирование родителей воспитанниковна выявление

особенностей, свидетельствующих о творческих возможностях ребёнка.

Из анализа анкет мной были получены следующие результаты:

51% - дети имеют творческие способности и хотят развивать их дальше

27% - имеют способности но слабо развитые

22% - не имеют

52,3

3,2

14,7

Имеют способности

Не хотят развивать

Не имеют

Исходя из результатов мной были поставлены цель и задачи:

Цель:Формирование

нравственно-патриотических

чувств

средствами

декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

1.

Создавать условия для усвоения знаний и навыков, знакомства с

разными видами народной декоративной росписи, с историей их

возникновения (окружающая сред: игрушки, одежда, предметы быта,

иллюстрации, чтение литературы);

2.

Формировать художественные умения в разных видах народной

декоративной росписи: обучение детей рисованию разными способами,

на разных формах и предметах.

3.

Воспитывать уважение и чувство гордости к труду народных мастеров,

прививать эстетический вкус к окружающему миру через ознакомление

с предметами народного искусства, средствами выразительности

изделий;

4.

Закреплять умение лепить декоративные изделия;

5.

Вовлечение детей и взрослых в художественно-творческую

деятельность.

Ведущая педагогическая идея

С

давних

пор

дошкольная

педагогика

признает

огромное

воспитательное значение народного искусства. Через близкое и родное

творчество своих земляков детям легче понять и творчество других народов,

получить первоначальное патриотическое воспитание.

Если

не

знакомить

ребенка

в

дошкольном

детстве

с

народно-

прикладным искусством, то не будет достигнуто полное ознакомление с

историей, культурой своего народа, что в дальнейшем приведет к обеднению

его нравственно-патриотических чувств.

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования

Декоративно-прикладное искусство показывает своеобразие истории

культуры народа, особенности его жизненного уклада и быта, трудовой

деятельности,

окружающей

природы,

климатических

условий

и

наличия природных материалов. В ходе длительного исторического процесса

формирования национальных традиций были созданы мотивы узоров, их

композиционный и цветовой строй.

Народное

декоративно-прикладное

искусство

обладает

большими

возможностями

для

различных

вариантов

трактовки

композиции

узора,

отличающего

симметричностью,

уравновешенностью его элементов.

Свою работу я акцентировала на знакомстве детей с народным декоративно

прикладным искусством. Я хочу донести до детей красоту, неповторимость

русской

природы, которая отражена мастерами Хохломы, Городца,

игрушечниками Дымки и керамикой Гжели Знакомя детей с декоративно

прикладным искусством я хочу воспитать чувство патриотизма, эстетизма,

художественный вкус. И я считаю, что данный вопрос очень актуален в

наше время. Поэтому я выбрала приоритетным направлением в своей работе

народное декоративно-прикладное искусство.

Использование

декоративно-прикладного

искусства

является

средством для создания условий для патриотического воспитания (кадровое

обеспечение, учебно-методическое обеспечение, создание предметно -

развивающей среды).

Одним из важных условий реализации системы патриотического

воспитания в дошкольном учреждении является правильная организация

предметно-развивающей среды:

Наша группа эстетически оформлена, оснащены театральные, игровые

уголки; центр искусства; музыкальные, книжные уголки;

Имеются

в

наличии

подлинные

предметы

декоративно-прикладного

искусства (дымковские глиняные игрушки, предметы хохломских, гжельских

мастеров), необходимый художественный материал для рисования, лепки,

аппликации и художественного конструирования, альбомы по ознакомлению

с

видами

и

жанрами

искусства

с

методическими

разработками

по

организации занятий с детьми. Оформлены карточки с «пошаговым» показом

техники создания образа.

Работа велась в трех направлениях:

Рабо

та с

деть

ми

Беседы

ООД

Чтение художественной

литературы

Просмотр презентаций

Виртуальные экскурсии

Взаи

моде

йств

ие с

роди

теля

ми

Консультации

Выставки

Посещение музеев

Мастер-класс

Организация

совместной ООД

Взаи

модей

ствие

с

социа

льны

ми

партн

ерами

Мероприятия с

музеем "Дом

Плортникова"

Направлени

я работы

Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, не

может быть успешно решено без глубокого познания духовного богатства

своего народа, освоения народной культуры. Процесс познания и усвоения

должен начинаться как можно раньше, с молоком матери ребёнок должен

впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки,

потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговори, сказки и произведения

народного декоративного искусства. Только в этом случае народное

искусство, этот незамутнённый источник прекрасного, оставит в душе

ребёнка

глубокий

след,

вызовет

устойчивый

интерес.

Знакомство

с

декоративно-прикладным

искусством я

начала

с

различных

видов

детской деятельности:

Мной

была

составлена

картотека

дидактических

игр

по ознакомлению детей с народно-прикладным искусством.

Дидактические «игры: Угадай изделие», «Собери пазлы», лото «Народные

промыслы», «Найди

вторую

половинку», «Собери

целое», «Составь

городецкий узор», «Назови этапы рисования городецких цветов», «Составь

гжельский

узор», «Матрешки»,«Цветные

капельки»,

«Третий

лишний».

«Художественный

салон»,

«Продолжи

узор»,

«Дымковская

игрушка»,

«Палитра художника», «Узнай узор», «Народные промыслы», «Продолжи

узор».

Сюжетно-ролевые

игры: «Ярмарка», «Бабушкин

сундук», «Магазин

игрушек», «Библиотека», «Магазин

народных

промыслов», «В

гостях

у

гончаров», «Художественная мастерская».

Народные

и

подвижные

игры

: «Ловишки», «Кого

назвали,

тот

ловит

мяч», «Мы,

веселые

ребята», «Прокати

обруч», «Стоп», «Гуси-

лебеди», «Мартышки», «Перебежки», «Спрыгни

в

обруч», «Летает

-

не

летает».

Для развития речи изделия народных промыслов дают богатый

материал: можно составить описательные рассказы по игрушкам

(дымковские, матрёшки), придумать сказки.

Богатство и многообразие природы, труд и быт народа обусловили

оригинальность

и

самобытность,

удивительную

свежесть

и

яркость

народного творчества невозможно без

- сказок и легенд возникновения декоративно-прикладного искусства



«Откуда появились знаки в рисовании»



«Сказка о богатыре Иоанне

- беседы по теме декоративно-прикладного искусства;



Беседы «Народные промыслы России».



Беседа «Россия мастерами славится».

- художественное слово о декоративно-прикладном искусстве



Башкурова О.Ю. «Хохломская роспись, алых ягод россыпь»



А.Дьяков«Веселая дымка»



В. Приходько «Стихи о матрешках»



П.Синявский «Синие птицы»



О.Хренова В Городце у нас»

- просмотр презентаций



«Патриотическое

воспитание

детей

средствами

декоративно-

прикладного искусства».



«Народные промыслы».



«Русские

умельцы»,

«Золотая

хохлома»,

«Сказочная

гжель»,

«Филимоновские игрушки», «Дымка».



Виртуальные экскурсии по музеям

Прививать любовь и уважение к культуре своего народа я стала через

формирование эстетического отношения к окружающей действительности

через продуктивную деятельность:

Дымковская глиняная игрушка представляет блестящую художественную и

педагогическую страницу в истории народного творчества. Удивительная

простота сюжета, чёткость формы сочетаются с живой раскраской. Более

«детскую» игрушку трудно придумать.

Лепка и роспись дымковских игрушек (подготовительная группа).

Здесь мы уже учим ребят составлять узоры из знакомых элементов, украшать

орнаментом рисунки, силуэты игрушек, т.е. составлять композицию;

подбирать нужный цвет, работать с несколькими кистями для выполнения

различных элементов; давать оценку сделанному своими руками, подмечать

красоту, оригинальность изделия. Работа в старшей группе предусматривает:

знакомство с дымковским промыслом, роспись силуэтов игрушек с помощью

таблиц и самостоятельно, подготовка к лепке и начало - освоения лепных

форм.

- Роспись силуэта

дымковской барыни.

Продолжать учить детей

рассматривать дымковскую игрушку барыня, выделяя части игрушки

(юбка, кофта, кокошник, волосы). Закреплять умение составлять узор на

юбке

барыни из знакомых элементов(кругов,

колец, точек, полос,

волнистых линий и т.д.)

- Лепка дымковского козлика. Учить детей создавать изображение по

мотивам дымковских игрушек.

- Роспись дымковского козлика. Учить детей самостоятельно расписывать

дымковской росписью объёмные игрушки сделанные собственными

руками, самостоятельно придумывать узор для украшения. Развивать

творчество детей. Воспитывать интерес к народным промыслам.

Гжельские изделия всегда легко отличить: они сделаны из белой глины и

расписаны

голубоватосиними

широкими

мазками,

воспроизводящими

цветочные композиции или сценки из народной жизни. В гжельском

промысле всегда отводилось большое место настольной скульптуре. Это

небольшие фигурки или группа фигурок высотой от 5 до 20 см,

изображающие персонажей сказок, сюжетных или бытовых сценок, а также

детские игрушки.

- Знакомство с гжельской росписью. Познакомить детей с гжельскими

изделиями, о процессе их изготовления. Учить видеть красоту белого фона

и узоров синего цвета. Воспитывать уважение к труду. Развивать

эстетический вкус, чувство прекрасного. Изделия из гжельских мастеров,

иллюстрации.

- Рисование узора на полосе-кайме. Воспитывать уважение к рукотворному

труду гжельских мастеров.

Городецкая деревянная игрушка разнообразна по тематике: люди, лошади,

пароходы и т. д. Выразительность формы, яркие, живые краски, наивный

«детский» орнаментвсё это придаёт игрушке оригинальность, свежесть.

- Роспись доски

«городецким узором»

Познакомить детей с новым

элементом

городецкой

росписи

«розан»,

способом

его

рисования.

Продолжать знакомить с росписью Городца, закреплять знания детей об

основные элементы росписи. Учить создавать свою Изделия городецких

мастеров,

силуэты

тонированных

досок,

гуашь, кисти,

салфетки

композицию при украшении доски, красиво располагать узор в форме.

Развивать эстетический вкус. Воспитывать уважение мастерам народных,

промыслов.

- Декоративная пластина(лепка). Учить детей самостоятельно наносить

пластилин на картон, разглаживая его по всей поверхности. Закреплять

умение детей самостоятельно придумывать узор по мотивам городецкой

росписи и наносить его на пластину, используя приёмы скатывания и

сплющивания.

Развивать

мелкую моторику кисти

рук. Воспитывать

эстетический вкус.

Хохлома отразила в себе всё богатство и всю красоту нашей природы. Всем

сердцем любя родную сторону и любуясь ею, люди издавна не только

воспевали в песнях и сказках её красоту, но и создавали домашнюю утварь,

украшали её яркой нарядной росписью, в которой оживали картины

природы.

- «Расписные ложки» Приобщение детей к истокам народного декоративно -

прикладного искусства, развитие творческих способностей.Продолжать

знакомить детей с народным искусством, росписью на изделиях хохломы и

ее историей;

у

чить видеть красоту, своеобразие в изделиях мастеров

Хохломы, развивать художественный вкус

Матрёшка русская красавица Чем она привлекает? Своей простотой и яркой

росписью. Прелесть матрёшки не только в её красочности, но и в

занимательности. Всех восхищают и удивляют куклы, вложенные одна в

другую.

Выражение

лица

у

каждой

матрёшки

своё.Мы

с

детьми

рассматривали и описывали детьми матрешек. Я рассказывала в о матрешке

и ее мастерах., а также о том, что матрешка это один из символов России.

Изделия народных промыслов помогают понять и почувствовать, что

человек – часть природы, а именно это является основой гармоничного

развития ребёнка.

В узорах декоративных росписей, характерных для различных народных

промыслов, соблюдается определённый ритм, симметрия, соразмерность

отдельных элементов, счет в использовании орнамента. Это даёт материал

для развития элементарных математических представлений.

Русское народное декоративно – прикладное искусство тесно связано с

фольклором, обычаями и обрядами, народными традициями, праздниками,

народной музыкой. Следовательно, ознакомление с народными промыслами

можно дополнить музыкальным воспитанием дошкольников.

Мы на занятиях слушали аудио записи пьесы «Как мужик на гармошке

играл»,

песни «Моя

Россия»,

муз.

Г.

Струве,

сл.

Н.

Соловьевой,

музыки «Колыбельная», «Парень

с

гармошкой»,

муз.

Г.

Свиридова, «Ромашковая

Русь», «Незабудковая

гжель», «Свирель

да

рожок»и «Наша хохлома», муз. Ю. Чичкова «Барабаны».

В группе был создан мини-музей «Музей прикладного искусства».

Результативность профессиональной педагогической деятельности и

достигнутые эффекты

После проделанной работы мной был проведен повторный мониторинг детей

52%

32%

16%

Развитиы

Слабо развиты

Не развиты

1.

Сформировались глубокие знания о родной стране и русской культуре.

2.

Сформировалось почтительное отношение к национальным и

культурным традициям своего народа.

3.

Сформировалось чувство гордости за свою нацию.

4.

Появился интерес к народному декоративно-прикладному искусству.

5.

Сформировалось стремление к художественно-творческой

деятельности.

6.

Дети стали проявлять художественно-творческие способности,

привычку вносить элементы прекрасного в жизнь.

7.

Научились различать стили наиболее известных видов декоративной

живописи: хохломской, городецкой, дымковской и др. (понимание

детьми характерных особенностей изделий различных народных

промыслов).

8.

Освоили характерные элементы, колорит, композицию.

9.

Могут создать выразительные узоры на бумаге и объёмных предметах,

соблюдая при этом чувства формы, ритма, симметрии.

10.Творческая деятельность способствовала развитию мелкой моторики

рук, мышления, снятия напряжения и стресса.

В результате проведения комплексной работы по приобщению детей к

декоративно-прикладному искусству у них появилось желание больше узнать

о творчестве русских мастеров.

Знакомство с произведениями народных мастеров, с историей промыслов

формирует у детей уважение и любовь к Родине, истории своего народа.

Народное искусство способствует развитию нравственно-патриотического и

эстетического воспитания, развивает творческие способности детей.

Если не знакомить ребенка в дошкольном детстве с народно-прикладным

искусством

народов

родного

края,

то

не

будет

достигнуто

полное

ознакомление с историей, культурой своего народа, что в дальнейшем

приведет к обеднению его нравственно-патриотических чувств.Народное

искусство глубоко воздействует на мир ребенка, обладает нравственной,

эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический

опыт многих поколений. Ознакомление с произведениями народного

творчества пробуждает в детях первые яркие представления о Родине, о ее

культуре, способствует воспитанию патриотических чувств.Знакомство с

народно-прикладным

искусством

помогает

раскрыть

красоту

родной

природы.Народное искусство способствует развитию эстетических чувств,

творческих способностей, вызывает у ребенка желание участвовать в

творческой деятельности.

Без

знания

детьми

народной

культуры

не

может

быть

достигнуто

полноценное нравственное и патриотическое воспитание ребенка.

Взаимодействие с родителями

Для

успешной

реализации

поставленных

задач,

необходимо

тесное

взаимодействие с родителями. Сотрудничество с семьями воспитанников

определяет творческий и познавательный характер процесса, развитие

творческих способностей детей, обуславливает его результативность.

Чтобы заинтересовать родителей воспитанников я использовала как

традиционные формы работы:

-консультации,

-организация совместных досугов,

-конкурсы поделок народного декоративно-прикладного искусства.

Так и не традиционные:

- вовлечение родителей в образовательный процесс: проведение занятия по

росписи дымковской игрушки.

- домашнее задание для родителей «Путешествие в мир музея»

- конкурс творческих работ «Сине – голубое чудо»

- с родителями был проведен мастер-класс «Русская матрешка»

Оформление выставок, создание коллекций, изготовление поделок,

внесение своей лепты в дизайн группы, детского сада - все это вызывает у

детей гордость за свой труд.

Родители видят результаты и вместе

радуются им.

Также для родителей была организована такая форма работы как: «Домашнее

задание». Родители вместе с детьми посещали музеи, знакомились с

историей,

возникновением,

мастерами

декоративно-прикладного

творчества.После посещения музеев мной была организована такая форма

работы, как обратная связь. Дети совместно с родителями делились новыми

знаниями о своих посещениях в форме презентации.

Главный смысл широкого применения народного декоративного искусства в

работе с дошкольниками – это воспитание предпосылок чувства глубокой

любви к своей Родине, к своему народу, чувства патриотизма, самосознания,

осознания своей национальной принадлежности и это только начало

развития таких сложных чувств. Сложное, глубокое, осознанное чувство

любви к Родине, народу формируются гораздо позднее, но только при

условии, если родничок первых чувств забил в период дошкольного детства.

Свой опыт я транслировала в сети интернет, а также был проведен мастер –

класс для педагогов «Воспитание патриотизма средствами декоративно-

прикладного искусства» на базе «СП СОШ №3».

Так как данное направление работы заинтересовала не только меня, но имоих

воспитанников и их родителей мной были определены перспективыработы:

1.Создание единоговоспитательно-образовательное пространство ДОУ и

семьи по патриотическому и художественно-эстетическому воспитанию

дошкольников.

В своей работе я использовала следующую литературу:

1. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология - М.«Просвещение» - 1998г.

2.Казакова

Т.Г

Развивайте

у

дошкольников

творчество

-

М. «Просвещение» - 1985г.

3.Корчинова

О.В.

Декоративно-прикладное

творчество

в

детских дошкольных учреждениях - Ростов – на – Дону «Феникс» -

2002г.

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования».

5. Шевчук Л.В. Дети и народное творчество- М. «Просвещение» - 1985г