Рассмотрим рекомендации, которые помогут учителям предотвратить

насилие в классе и школе:

1. Отстаивайте комплексный подход к проблеме с привлечением учащихся, сотрудников школы, родителей

и представителей местного сообщества. Поговорите с директором школы, школьным психологом,

коллегами, учениками, родителями и лидерами местного сообщества, чтобы выработать общее понимание

проблемы насилия в вашей школе. Учителям не справиться с ней в одиночку.

2. Сделайте учащихся своими союзниками в борьбе с насилием. Включите изучение прав человека и

воспитание в духе мира в школьную программу. Расскажите ученикам об их правах и правах их

сверстников, учителей, членов семьи и местного сообщества.

3. Используйте конструктивные дисциплинарные приемы и методы. Правила класса должны быть

позитивными, точными и краткими, не больше пяти-шести пунктов. Они должны быть простыми по форме

и ясными по содержанию. Старайтесь формулировать правила с позитивной, а не с негативной стороны, то

есть «как надо», а не как «не надо» поступать. Проследите, чтобы правила класса не противоречили

общешкольным.

4. Принимайте активное и действенное участие в борьбе с буллингом. Совместно с учениками, учителями,

другими работникам школы сформулируйте определение буллинга, чтобы у всех было одинаковое

понимание этого явления. Последовательно реагируйте на физические и вербальные проявления агрессии.

Эффективный ответ должен быть:

•

кратким, чтобы его можно было использовать постоянно;

•

более строгим к повторным проявлениям агрессии;

•

предсказуемым и немедленным;

•

основанным на одинаковых ожиданиях для всех учащихся.

Давайте положительную оценку действиям учащихся, которые поддерживают друг друга, чтобы остановить

буллинг. Не менее важно также оградить от преследования тех, кто сообщает о случаях буллинга.

5. Учите учащихся стойкости и помогайте им отвечать на вызовы жизни конструктивно. Развивайте у

учащихся стойкость и способность успешно справляться с каждодневными проблемами, стрессом и

неприятностями, устанавливая дружеские отношения с одноклассниками. Это снижает вероятность того, что

ученик прибегнет к насилию или сам станет его жертвой. Учителя, демонстрирующие социальное

конструктивное поведение, умеющие направить и защитить своих учеников, повышают сопротивляемость

учеников, показывают пример, как нужно позитивно отвечать на неизбежные жизненные трудности.

Используйте для предотвращения конфликтов между учащимися игры. Попросите своих учеников

разыграть ситуацию, например: «Ты столкнулся с обидчиком. Твои действия». Участвуя в приближенной к

реальной ситуации, ваши ученики на практике попробуют справиться со стрессом, поймут, как вести себя,

оказавшись в непривычной или неожиданной ситуации. Поощряйте также игры, в которых учащиеся смогут

примерить на себя роль обижаемого одноклассника, — это пробудит в них сочувствие. Попросите их

рассказать, какие чувства они испытали, и что им помогло справиться с ситуацией.

6. Будьте образцом для подражания, выступая против сексуального и гендерного насилия. Помните, что

гендерная предвзятость порождает гендерную дискриминацию. Иногда учителя относятся к мальчикам

иначе, чем к девочкам. Например, некоторые уверены, что мальчикам легче дается математика или что они

«от природы умнее», а девочки «берут усидчивостью и трудолюбием». Такие стереотипы необходимо

преодолеть. Предъявляйте к мальчикам и девочкам, мужчинам и женщинам одинаковые требования.

7. Отстаивайте механизмы школьной безопасности. Поддерживайте грамотное управление и эффективное

руководство школой. Очень важно, чтобы члены школьной администрации, действуя заодно с учителями и

представителями органов управления образованием, принимали меры, направленные на искоренение

применения силы, а также пресекали акты насилия на самом раннем этапе и создавали в школе атмосферу

доверия.

8. Обеспечьте удобные и безопасные места для учащихся. Обойдите с учениками школу и определите

опасные и безопасные места, а также территории, представляющие для учеников особую угрозу. Школьный

персонал должен обратить особое внимание на темные углы, плохо освещенные места, безнадзорные

лестницы и туалеты, где учащиеся могут подвергнуться сексуальному или физическому насилию. Обратите

внимание на безопасность учащихся в туалетных комнатах. В некоторых странах и регионах существенной

причиной, почему девочки отказываются посещать школу, является отсутствие безопасных и чистых

туалетов с индивидуальными кабинками.

9. Изучите методы предотвращения и разрешения конфликтных ситуаций и научите им учащихся. Освойте

методы мирного разрешения конфликтных ситуаций, научитесь руководить классом на основе принципов

уважения прав человека и воспитания в духе мира. Применяйте техники посредничества и научите своих

учеников, как с их помощью выходить из конфликтных ситуаций.

10. Оцените, есть ли в вашей школе насилие и дискриминация в отношении учащихся с ограниченными

возможностями, тех, кто принадлежит к этническому меньшинству или иной уязвимой группе. При

необходимости расскажите ученикам о причинах, по которым некоторые дети ведут себя не так, как

остальные, объясните, что они испытывают трудности в учебе, имеют ограничения в занятиях спортом и

других активных видах деятельности из-за нарушений умственного или физического развития.

Подчеркните, что все ученики класса чем-нибудь отличаются друг от друга, но именно это и придает им

неповторимость. Различия между людьми следует принимать. Каждый имеет право быть таким, каким он

родился, и это право нужно уважать.

Проанализируйте предрассудки и стереотипы, которые, возможно, существуют в вашей школе.

Попросите своих учеников критически взглянуть на предубеждения, с которыми они относятся к тем, кто на

них не похож. Ведите себя так, чтобы служить примером для своих учеников. Незамедлительно реагируйте

на любые дискриминационные высказывания. Объясните своим ученикам, что словом тоже можно ранить

человека. Следите за тем, чтобы дискриминационные или расистские замечания ни в коем случае не

сопровождались даже самыми незначительными проявлениями физического насилия. Следите за тем, чтобы

отдельные ученики не превращались исключительно в представителей своей культурной или этнической

группы. «Приклеивание ярлыков» только усилит их изоляцию от одноклассников. Помогая им стать частью

коллектива класса, вы способствуете более полному пониманию значения многообразия.

Предупреждение насилия над учащимися школы зависит от внимания, неравнодушия и

компетентности взрослых.