Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кобяйская средняя общеобразовательная школа им. Е.Е. Эверстова»

Методическая разработка

«Контрольные работы

по теме «Табличное умножение и деление»

Составитель: С.И. Терехова

Кобяй, 2021

Страница

1

АННОТАЦИЯ

Автор: Терехова С.И., учитель начальных классов.

Название работы: Методические разработки контрольных работ по разделу

«Табличное умножение и деление».

Серия контрольных работ по математике в 3 классе по УМК «Школа

России» посвящена проблеме изучения таблицы умножения.

Адресуется учащимся 3 класса общеобразовательных организаций.

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Введение…………..……………………………………………………….3

2.

Разработки контрольных работ в 3 классе по теме «Табличное

умножение и деление»……………………………………………………5

2.1.

Разработка контрольной работы по теме «Понятие об умножении и

делении»……………………………………………………………......5

2.2.

Разработка контрольной работы по теме «Табличные случаи

умножения и деления с числами 2 и 3»……………………………...6

2.3.

Разработка контрольной работы по теме «Умножение и деление»..7

2.4.

Разработка по теме «Табличное умножение и деление числами 3 и

4»………………………………………………………………………..8

2.5.

Разработка по теме «Табличное умножение и деление числами 5, 6,

7»………………………………………………………………………..10

2.6.

Разработка по теме «Табличное умножение и деление числами 8 и

9»……………………………………………………………………….10

2.7.

Разработка по теме «Решение задач»………………………………...11

2.8.

Разработка по теме «Табличное умножение и деление»……………13

3. Заключение ……………………………………………....................................14

4. Список литературы ……………………………………………………….….15

Страница

2

ВВЕДЕНИЕ

Контроль и оценка знаний и умений учащихся в ходе изучения

учебного материала – важнейшая составляющая часть всего процесса

обучения.

Основные цели проверки – получение учителем обратной информации,

с одной стороны, об уровне усвоения детьми учебного материала в процессе

его изучения, а с другой – об итогах работы по отдельным темам, изученным

в течение учебного года.

Методическая разработка серии контрольных работ по теме

«Табличное умножение и деление» составлена на основе рабочей программы

учебного предмета «Математика » (УМК «Школа России» и учебником

«Математика» М.И. Моро, М.А.Б. Бантова, Г.В. Бельтюкова. - М.:

«Просвещение», - 2018).

Данная методическая разработка предназначена для тематической

проверки усвоения учащимися 3 класса таблицы умножения на разных

этапах его изучения.

Тематический контроль проводится по завершении изучения раздела

программы или темы. Функция тематического контроля: систематизировать

и обобщить материал всей темы; повторить и проверить знания учащихся,

предупредить забывание, закрепить материал темы для изучения

последующих разделов учебника.

Актуальность: Знание таблицы умножения – основа формирования устных

и письменных вычислительных навыков младших школьников для

дальнейшего изучения всего курса математики.

Цель: контроль и оценка усвоения знаний и умений учащихся 3 класса по

разделу «Табличное умножение и деление».

Задачи:

- совершенствовать навыки табличного умножения и деления;

Страница

3

-учить учащихся при самоконтроле, отслеживать выполнение своих

действий, своевременно обнаруживать ошибки и вносить необходимые

коррективы;

- определять границу своих знаний и незнаний;

- воспитывать осознанное отношение к получаемым знаниям;

- делать содержательный запрос, чтобы проверить себя, к различным

источникам: к учебнику; к разным видам словарей; к памяткам.

Новизна: содержание текстов задач даны по направлению школы

(агроэкологическое).

Гипотеза: данная методическая разработка поможет учителям иметь общую

картину усвоения классом учебного материала «Табличное умножение и

деление».

Ожидаемый результат:

Данная серия тематических письменных контрольных работ поможет

определить знания, умения учеников по разделу «Табличное умножение и

деление», которые необходимы для успешного усвоения всего курса и

продолжения изучения математики.

Нормы и основные критерии оценки

Текст каждой письменной контрольной работы представлен в четырёх

вариантах и содержит обязательную часть, которую выполняют все учащиеся

и дополнительную (задания повышенной сложности, отмеченную

звёздочкой), которая выбирается по желанию ученика или по усмотрению

учителя. Третий и четвёртый варианты предлагаются учащимся, которые

имеют по математике отметки не ниже четвёрки.

Все контрольные работы выполняются письменно на специальных

тетрадях или на карточках с текстом работы.

При оценивании результатов выполнении каждой работы отметкой

рекомендуется учитывать число правильно выполненных заданий, которое

для положительной отметки «удовлетворительно» не должно быть ниже

Страница

4

60%, а для отметки «хорошо» - не ниже 80%. Работы без единой ошибки –

«отлично».

2. Разработки контрольных работ в 3 классе по теме «Табличное

умножение и деление»

2.1. Разработка контрольной работы по теме «Понятие об умножении и

делении».

Цель работы:



проверить понимание конкретного смысла умножения и умения на

этой основе сравнивать числовые выражения;



проверить умения решать текстовые задачи, раскрывающие смысл

действий умножения и деления;

1 вариант

2 вариант

1.

Замени сумму чисел произведением.

8+8+8+8 = []· []

2.

Известно, что 5 · 4=20. Запиши

частные.

20 : 5 = 20 : 4 =

3.

Подчеркни чётные числа.

2, 6, 9, 11, 16, 19

4.

Ежедневно Ньургуйаана давала

кролика 3 морковки. Сколько

морковок дала девочка за 6 дней?

1.

Замени сумму чисел произведением.

7+7+7+7+7+7 = []· []

2.

Известно, что 6 · 5 =30. Запиши

частные.

30 : 5 = 30 : 6 =

3.

Подчеркни нечётные числа.

1,2,5, 7, 12,16,17

4.

В 3 ряда посадили по 5 кустов

смородины. Сколько всего кустов

смородины посадили?

3 вариант

4 вариант

1.

Замени произведения чисел суммой.

7х3

2.

Сколько получится, если

произведение 5х3 разделить на 5?

3.

Запиши 3 четных и нечетных

однозначных числа.

4.

Масса каждого пакета с картофелем

равна 3 кг. Какова масса 6 таких

пакетов?

1.

Замени произведения чисел суммой.

4х6

2.

Сколько получится, если

произведение 3х7 разделить на 7?

3.

Запиши 2 четных и 2 нечетных

двузначных числа.

4.

Цена кг капусты 6 р. Какова масса

кочана капусты, за который

заплатили 18р?

Страница

5

2.2. Разработка контрольной работы по теме «Табличные случаи

умножения и деления с числами 2 и 3»

Цель работы:



проверить умения решать текстовые задачи, раскрывающие смысл

действий умножения и деления;



проверить

понимания

смысла

отношений

между

числами,

выраженными терминами «больше (меньше) в несколько раз»;



проверить усвоение таблицы умножения однозначных чисел на 2,3 и

соответствующих случаев деления;



проверить умение находить периметр и площадь прямоугольника.

Вариант 1

Вариант 2

1.

Реши задачу:

С одной грядки сняли 8 кабачков, а с

другой – 2 раза меньше. Сколько кабачков

сняли с другой грядки?

2.

Сандаара набрала в лесу 6 стаканов

красной смородины, а малины в 3

раза больше. Сколько стаканов

малины собрала Сандаара?

3.

Найди значение выражений:

9 · 2 24 : 8· 3

27 : 3 15: ( 9 : 3)

3 · 9 4 · 3 : 2

15: 5 14: 2 · 3

4)Сравни выражения и поставь знак >,<

или =:

7

·3+7 О 7 ·5 3 ·5- 5 О 3 ·4

5)Найди периметр и площадь

прямоугольника со сторонами 5 см и

2 см.

1.

Реши задачу:

Масса арбуза 6 кг, а тыквы в 3 раза

больше. Какова масса тыквы?

2.

Высота берёзы 16 м. Рябина в 2

раза ниже. Какова высота рябины?

3)Найди значение выражений:

7 · 3 4 · 6 : 3

12 : 4 14: ( 8 : 4)

5

· 3 15: 5 · 3

6 : 3 24: 3 ·2

4) Сравни выражения и поставь знак

>,< или =:

8

·4-8 О 8 ·3 7 ·2+7 О 7 ·4

5) Найди периметр и прямоугольника

со сторонами 4 см и 2 см.

Вариант 3

Вариант 4

1.

Реши задачу:

Сарыал окопал в первый день 12

грядок картофеля, а во второй в 2

раза меньше, Сколько грядок окопал

мальчик во второй день?

1)

Реши задачу:

Ньургун полил 9 грядок моркови, а

Айсен полил в 3 раза больше грядок,

чем Ньургун. Сколько грядок полил

Айсен?

Страница

6

2.

Реши задачу:

Линейка стоит 8 рубля. Сколько

стоят 3 таких линеек?

3.

Заполни пропуски числами, чтобы

получить верные равенства:

[]· 7=21 6 · []=12 [][] : 9=2

8 · []= 24 3· []= 27 12: [] = 3

3· [] =15 9 · [] = 18 18: [] = 6

4.

Сравни выражения и поставь знак

>,< или =:

7 ·9+7 О 10 ·7 8 ·5- 5 О 3 ·9

5.

Найди периметр и площадь

прямоугольника со сторонами 7 см

и 2 см.

6.

* Один пирожок можно разогреть в

духовке за 3 минуты. За сколько

минут можно разогреть в духовке 6

пирожков?

2)Реши задачу:

За 3 карандашей заплатили 18

рублей. Сколько стоит один

карандаш?

3)Заполни пропуски числами, чтобы

получить верные равенства:

14 : [] = 7 9 · [] = 27 24 : [] = 8

12 : [] = 4 3 · [] = 21 16 : [] = 2

15 : [] = 3 3 · [] = 9 18 : [] = 9

4) Сравни выражения и поставь знак

>,< или =:

8 ·4-8 О 5 ·8 7 ·7+7 О 8 ·7

5) Найди периметр и площадь

прямоугольника со сторонами 4 см

и 6 см.

6) * Если раскладывать на 5 тарелок

по 2 блина, то одной тарелки не

хватит. Сколько блинов?

2.3.

Разработка контрольной работы по теме «Умножение и

деление».

Цель работы:



проверить знание таблицы умножения однозначных чисел на 2, 3, 4 и

соответствующих случаев деления;



проверить

понимания

смысла

отношений

между

числами,

выраженными терминами «больше (меньше) в несколько раз»;



проверить умения решать текстовые задачи в 1-2 действия, разных

видов, в том числе на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз,

на нахождение третьего неизвестного слагаемого.

1 вариант

2 вариант

1.

Выполни вычисления:

1)

6 · 4 3 · 8 28:4 27: 9

8 · 2 9 · 4 32 : 8 21 : 3

2)

56 +38 80 – 32 64 – (14 -8)

2.

Саргы прочитала в первый день

18 страниц, а во второй - в 3 раза

меньше. Сколько страниц прочитала

девочка во второй день?

1.

Реши задачу:

1.

Выполни вычисления:

1)

7 · 3 4 · 8 24: 6 18 : 3

3· 9 5 · 4 28 : 7 36 : 4

2)

76 - 48 39 +42 24 + (16 -8)

2.

В большом аквариуме 24 рыбки, а в

маленьком в 3 раза меньше. Сколько

рыбок в маленьком аквариуме?

1.

Реши задачу:

С огорода собрали 16 кг красных и 5

Страница

7

Из теплицы в столовую привезли 17

кг огурцов и 8 кг помидоров. После

обеда осталось 7 кг овощей. Сколько

килограмм овощей использовали за

обедом?

3.

Найди значение Сравните:

38+12…12+39 7+7+7+7…

7·3

4.

Начертите один отрезок длиной

5см, а другой на 3см больше

кг зелёных сладких перцев. Из них

сделали салат, осталось 7 килограмм.

Сколько килограмм перцев

использовали в салате?

3.

Сравните:

46+14…15+46 5+5+5…5·2

4.

Начертите один отрезок 9см, а

другой на 4см меньше

.

3 вариант

4

вариант

1.

Выполни вычисления:

1)

8 · 4 4 · 5 28:4 21: 3

3 · 8 9 · 4 16 : 4 27 : 9

2)

63 - 39 57 + 28 34 + (16 -9)

2.

Реши задачу:

В магазин привезли 42 кг огурцов. До обеда

продали 16 кг, после обеда 18 кг огурцов.

Сколько килограмм огурцов осталось в

магазине?

3.

Реши задачу:

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько

стоят 9 таких карандашей?

4.

24 : 6 = [][] 6 · [] = 9 ·2 3 ·8 = 4 · []

5.

Начертите один отрезок длиной

4см, а другой на 3 раза длиннее.

6.*

Расставь

знаки

арифметических

действий «·» или «:», чтобы получились

верные равенства:

3О 4 О 2=6 4 О 2 О 8=16

6 О 3 О 2=9

1.

Выполни вычисления:

1)

7 · 4 3 · 9 27: 3 16: 2

9· 4 4 · 7 24 : 8 18 : 6

2)

91 - 45 43 + 37 53 – (11 -8)

2.

Реши задачу:

В первый день школьники окопали 18

деревьев, во второй день – 12

деревьев. После этого им осталось

окопать 14 деревьев. Сколько деревьев

было нужно окопать школьникам?

3.

Реши задачу:

В пакете 7 кг картофеля. Сколько

килограммов картофеля в трёх таких

пакетах?

4.

[][] : 9=10 :5 18 : 3 =[]· 2 12: 6= [][]

:7

5.

Начертите один отрезок длиной

9 см, а другой на 3 раза короче.

6.

* Расставь знаки арифметических

действий

«·»

или

«:»,

чтобы

получились верные равенства:

8 О 4 О 9=618 3 О 3 О 9=1

6 О 4 О 8=3

2.4.

Разработка по теме «Табличное умножение и деление числами 3

и 4»

Цель работы:



проверить знание таблицы умножения и деления числами 3 и 4;



проверить умение использовать правило порядок действий в

выражениях со скобками и без скобок;



проверить умение решать текстовые задачи в 2 действия;

Страница

8



знать и воспроизводить соотношения между единицами длины –

сантиметром и миллиметром, между дециметром и сантиметром;



чертить на клетчатой бумаге прямоугольник или ломаную по заданным

длинам его сторон и находить его периметр или сумму сторон;

1 вариант

2 вариант

1.

5х3= 4х4= 12:3=

3х7= 6х3= 12:4=

9х4= 3х4= 32:4=

5х4= 8х3= 20:4=

9х3= 8:4= 22:4=

7х4= 9:3= 36:4=

2.

60+24:4=

70-5х4=

50-4х(12-5)=

3.

У брата 20 р., а у сестры денег в 4

раза меньше. Сколько денег у них

вместе?

4.

Сравни выражения:

2 см ….. 20 мм 1 дм …..30 см

14 см …. 1 дм 4 см 5 дм ….. 45 см

5.

Длина прямоугольника равна 4 см, а

ширина 2 см. начерти и вычисли

периметр этого прямоугольника.

6.

*. Продолжи ряд чисел:

8, 14, 20, 26, …., …. ,…. .

1.

6х4= 4х3= 9:3=

32:4= 7х3= 12:3=

9х3= 8х3= 12:4=

4:4= 9х4= 24:4=

4х4= 5х3= 21:3=

3:3= 7х4= 16:4=

2.

70+5х(12-8)=

60+3х8=

12:6+6х3=

3.

На столе лежат ложки и вилки:

ложек 6, а вилок в 3 раза больше.

Сколько всего ложек и вилок?

4.

Сравни выражения:

4см ….. 40 мм 10 см …..2 дм

15 см …. 1 дм 5 см 6дм ….. 45 см

5.

Длина прямоугольника равна 6 см, а

ширина 3 см. Начерти и вычисли

периметр этого прямоугольника.

6.

* Продолжи ряд чисел:

8, 15, 22, 29, …., …. ,…. .

3 вариант

4 вариант

1.

5х3= 9х2= 24:4=

4х4= 5х4= 36:9=

6х4= 32:4= 20:4=

4х8= 16:4= 36:4=

8х3= 21:3= 18:3=

4х7= 27:9= 27:3=

2.

50+32:4=

100-4х9=

80-4х(16-8)=

3.

Брату 20 лет. Сестра в 4 раза моложе

брата. Какова разница в возрасте

брата и сестры?

4.

Сравни:

1

см 3 мм … 12 мм 25 см … 3 дм

3 см 6мм … 4 см 84 мм … 8 см 5 мм

5.

Начертите ломаную из трёх звеньев

длиной 6 см, 4 см и 2 см. Найди её

длину.

6.

* Кюнняй 8 лет, а Нюргуяне 13 лет.

Сколько лет будет Кюнняй, когда

Нюргуяне будет 20 лет?

1.

9х4= 4х8= 24:6=

4х5= 6х4= 32:8=

3х7= 36:9= 24:3=

9х3= 18:3= 24:4=

3х5= 32:4= 12:3=

8х3= 20:4= 36:4=

2.

100-5х(12-3)=

70+4х7=

24:4+9х3=

3.

Тетрадь стоит 8рб, а книга 3 раза

дороже. Сколько рублей составляет

разница в цене этих предметов?

4.

Сравни:

2 см 5 мм … 4 см 14 см … 1 дм

1

см 8мм … 13 мм 24 мм … 4 см

5.

Начертите ломаную из трёх звеньев

длиной 5см, 3 см и 2 см. Найди её

длину.

6.

* Уйгун 11 лет, а Дьулус 15 лет.

Сколько лет было Дьулус, когда

Уйгуну было 7 лет

Страница

9

2.5.

Разработка по теме «Табличное умножение и деление числами

5, 6, 7».

Цель работы:



проверить знание таблицы умножения и деления числами 5,6,7;



проверить умение использовать правило о порядке действий в

выражениях со скобками и без скобок;



проверить умение решать текстовые задачи (на умножение и деление).

1 вариант

2

вариант

1.

5х5= 7х6= 30:6=

9х7= 5х8= 42:7=

6х6= 6х9= 56:7=

9х5= 40:5= 24:6=

7х7= 49:7= 63:7=

6х8= 48:6= 54:6=

2.

5х(40:8+2)=

3.

Айсен нашел в лесу 24 белых гриба,

а Уйгун – 4 раза меньше. Сколько

грибов нашел Уйгун.

1.

6х6= 7х5= 48:6=

5х9= 5х5= 20:5=

7х8= 6х7= 49:7=

9х6= 8х5= 42:6=

6х8= 25:5= 30:5=

7х9= 35:7= 40:5=

2.

(88-8х5):6=

3.

В пакете 6 помидоров, а в корзине их

8 раз больше. Сколько помидоров в

корзине?

3

вариант

4 вариант

1.

8х7= 7х7= 36:6=

6х6= 7х6= 35:7=

8х7= 5х6= 56:7=

9х5= 42:7= 35:5=

5х5= 25:5= 24:6=

8х5= 49:7= 40:5=

2.

0х(49+25):1=

3.

С одной грядки 12 кабачков, а с

другой 4 раза меньше. Сколько

кабачков сняли с другой грядки?

1.

8х6= 9х7= 42:6=

9х5= 7х8= 45:5=

7х7= 40:8= 49:7=

5х8= 54:6= 30:5=

9х6= 63:7= 20:5=

5х7= 36:6= 63:7=

2.

0:(54-18)х7=

3.

Засушили 8 кг цветков ромашки и в

4 раза больше цветков одуванчика.

Сколько всего килограммов цветков

засушили?

2.6.

Разработка по теме «Табличное умножение и деление числами 8

и 9».

Цель работы:



проверить знание таблицы умножения и деления числами 8 и 9;



проверить умение использовать правило о порядке действий в

выражениях со скобками и без скобок;



проверить умение находить площадь прямогоугольника (квадрата).

Страница

10

1

вариант

2 вариант

1.

7х8= 63х9= 8:8=

9х8= 56:8= 45:9=

9х6= 81:9= 54:9=

9х9= 72:8= 4:9=

8х9= 64:8= 9х7=

72:9= 81:9= 9х1=

2.

18:3х2= 30-5х(28:7)=

24:6+4х3= 4х6:3=

4х7-20:4= 50-4х(20-15)=

3.

Ширина прямоугольника 7 см, а

длина 9 см. Вычисли площадь.

4.

Длина стороны квадрата 4 дм.

Вычисли его площадь.

1.

5х8= 48:8= 72:8=

8х8= 54:9= 63:9=

6х9= 81:9= 9х8=

8х8= 72:8= 40:8=

8х7= 64:8= 72:9=

5х9= 56:8= 3х9=

2.

14:(12-5х2)= (6х3+2):4=

7+3х(16:4)= 8х(15-3х4)=

40-(12:3х2)= (36:4+12):3=

3.

Длина прямоугольника 8 см, а

ширина 6 см. Вычисли площадь.

4.

Длина стороны квадрата равна 8 дм.

Вычисли его площадь.

3.вариант

4.

вариант

1.

9х7= 72:8= 9х4=

8х8= 81:9= 8х6=

7х8= 63:9= 64:8=

9х9= 56:8= 40:8=

9х8= 81:9= 6х9=

8х8= 48:8= 72:9=

2.

6+4х(5+3)= 20:(15-10)х9=

90-2х9:3+12= 40:4х(20-14)=

20:(3х2-5)+80 4х(6+3):9=

3.

Длины сторон прямоугольника 7 см

и 8 см. Вычисли площадь.

4.

Вычисли площадь квадрата, если

длина его стороны равна 8 дм.

1.

64:8= 63:9= 8х9=

8х8= 45:9= 64:8=

9х6= 81:9= 40:8=

5х9= 56:8= 56:7=

9х7= 72:9= 9х4=

8х3= 32:8= 8х6=

2.

3х8:(30-24)+16= 20-(32:4+4)=

9х(20:5)-36х1= 30:(23-20)х8=

8х(36:9)-20х1= (32:8+12):4=

3.

Длины сторон прямоугольника 8 см

и 7 см. Вычисли площадь.

4.

Вычисли площадь квадрата, если

длина его стороны равна 9 дм.

2.7.

Разработка по теме «Решение задач».

Цель работы: проверить умение решать текстовые задачи в 1-3 действия

разных видов, в то числе задачи, отражающие взаимосвязи между тремя

такими величинами, как масса одного предмета, количество предметов и их

общая масса, на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз в прямой

форме, на нахождение третьего слагаемого.

1.

В ящике 12 кг огурцов, а в 3 одинаковых корзинах 18 кг груши. Во

сколько раз в корзине меньше огурцов, чем в ящике?

2.

После того как в магазине продали 3 ящика помидоров по 8 кг в

каждом, осталось 16 кг помидоров. Сколько килограммов помидоров

было в магазине?

3.

В огороде посадили 16 рядов моркови, а свеклы в 2 раза меньше.

Сколько рядов свеклы посадили в огороде?

4.

На одной чашке весов лежит дыня, а на другой 6 одинаковых

баклажанов. Весы в равновесии. Во сколько раз баклажан легче дыни?

Страница

11

5.

С одной грядки сняли 8 кабачков, а с другой – в 4 раза больше. Сколько

кабачков сняли с обоих грядок?

6.

В пакете 6 редисок, а в корзине их 8 раз больше. Сколько редисок в

корзине?

7.

Масса каждого пакета с картофелем равна 3 кг. Какова масса 8 таких

пакетов?

8.

В кафе привезли 6 пакетов картофеля по 8 кг в каждом. Сколько

килограммов картофеля осталось после того, как 9 килограммов

картофеля израсходовали для приготовления пюре?

9.

В огороде 8 грядок с морковью, а с кабачками на 2 грядки меньше, чем

с морковью. Сколько всего в огороде грядок с морковью и кабачками?

10. В большом пучке 12 редисок, а маленьком 2 раза меньше. На сколько

больше редисок в большом пучке, чем в маленьком?

11. На первой клумбе высадили 10 луковиц лилии, на второй – на 2 раза

меньше луковиц, чем на первой, а третьей – столько, сколько на первой

и второй вместе. Сколько луковиц лилий высадили на третьей клумбе?

12. Масса четырех одинаковых корзин с клубникой 20 кг. Найди массу 7

таких корзин с клубникой?

13. Масса 8 одинаковых корзин с помидорами 64 кг. Сколько

килограммов помидора в 5 таких корзинах?

14. В 8 банок разлили поровну 16 л сока. Сколько потребуется банок,

чтобы так же разлить 36 л сока?

15. В бочке 60 л воды. Для полива огурцов из нее взяли 5 раз по 6 л.

Сколько воды осталось в бочке?

16. Длина квадратной клумбы 9 дм. Какова площадь этой клумбы?

17. Площадь огорода квадратной формы равна 64 кв.м. Чему равна длина

ее стороны?

18. Туйаара посадила 5 рядов луковиц тюльпанов по 8 штук в ряду, а

Сардаана – 6 рядов по 7 штук в ряду. На сколько луковиц больше

посадила Сардаана, чем Туйаара?

2.8.

Разработка по теме «Табличное умножение и деление»

Цель: проверить знание таблицы умножения и деления, а так же умение:

проводить вычисление на основе этих знаний; использовать правила о

порядке действий в выражениях, содержащих 2-3 действия, со скобками и

без скобок; решать текстовые задачи.

1

вариант

2 вариант

1.

Запиши ответ:

1.

Запиши ответ:

Страница

12

6х4= 32:4= 36:4=

8х4= 9х7= 2х9=

25:5= 8:8= 4х4=

36:4= 49:7= 8х9=

5х5= 50:5= 8х8=

2.

Найди значение выражения:

9х3-27:9=

32+8х(16-14)=

3.

Найди значение х в уравнениях:

6*х=18 24:х=3

4.

Реши задачу:

На поливку грядок израсходовали 6 ведер

воды. На каждую грядку выливали по 2

ведра воды. Сколько грядок полили?

6х4= 4х8= 36:6=

10х4= 35:5= 56:5=

64:8= 40:5= 24:4=

32:8= 18:3= 8х7=

4х6= 36:9= 24:4=

2.

Найди значение выражения:

40:(16:2)=

9х(2х5)=

3.

Найди значение х в уравнениях:

х*5=8 х:3=7

4.

Реши задачу:

Купили 3 пакта картофеля по 5 кг в каждом.

Сколько всего килограммов картофеля

купили?

2

вариант

4 вариант

1.

Запиши ответ:

8х7= 24:3= 9х2=

45:9= 3х8= 8:8=

3х9= 72:9= 7х9=

56:7= 63:9= 42:7=

28:4= 7х8= 5х7=

2.

Найди значение выражения:

24:8х9=

24:8-18:6=

3.

Найди значение х в уравнениях:

36:х=9 х*4=4

4.

Реши задачу:

В трех одинаковых букетах 15 астр.

Сколько астры в одном таком букете?

1.

Запиши ответ:

7х9= 5х6= 7х8=

5х7= 7х7= 9х6=

8х9= 9х9= 42:7=

28:4= 27:3= 18:9=

36:9= 64:8= 35:5=

2.

Найди значение выражения:

50-6х8=

63:(21:3)=

3.

Найди значение х в уравнениях:

х*9=63 7*х=28

4.

Реши задачу:

Утром из бочки отлили 40 л. воды, а днем 5

раз меньше. Сколько литров воды отлили из

бочки днем?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Страница

13

Эффективность контроля знаний и умений учащихся во многом зависит

от умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или

иную форму проведения контроля.

В современной школе учитель должен организовать контроль и оценку

учащимися. Это значит, в первую очередь показать значимость контроля,

формируя положительное отношение к контролю; показать его роль как

элемента познавательной мотивации учения, чтобы вырастить у учащихся

потребность в действиях контроля; предложить «инструмент», которым бы

пользовались школьники (приемы и способы контроля и оценки). В процессе

контроля знания и умения учащиеся одновременно вырабатывают не только

вычислительные навыки, но и навыки отслеживать выполнение своих

действий, своевременно обнаруживать ошибки и вносить необходимые

коррективы.

Использованная литература

Страница

14

1. Волкова С.И. Математика. Методические рекомендации. 3 класс: пособие

для учителей общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2014

2. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс: пособие для

учащихся общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2018

Страница

15