Мастер-класс для педагогов на тему:

«Использование развивающих игровых

пособий

.

.

Б П Никитина»

Подготовила и провела: Карочкина Е.А.

Цель: познакомить участников мастер-класса с практикой

использования развивающих игр Б.П. Никитина в работе с детьми дошкольного возраста.

Материал: игры Б.П. Никитина «Сложи узор».

Ход мастер-класса:

1. Вводное слово.

Уважаемые коллеги, я предлагаю, чтобы наша сегодняшняя встреча прошла

под девизом: «Не лишайте ребенка радости играть, помните, что вы сами были детьми».

«Игрушки, игры — одно из самых сильных воспитательных средств в руках общества.

Игру принято называть основным видом деятельности ребенка. Именно в игре

проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие

интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер. Вы думаете, что

просто покупаете игрушку? Нет, вы проектируете при этом человеческую личность!»

(Б.П. Никитин)

Борис Павлович и Елена Алексеевна Никитины педагоги – новаторы, жившие в

Советском Союзе, разработали интересную систему развивающих игр.

Развивающая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление:

она является и игровым методом обучения детей, и формой обучения, и самостоятельной

игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

В развивающих творческих играх Никитина - в этом и заключается их главная

особенность - удалось объединить один из основных принципов обучения "от простого к

сложному" с очень важным принципом творческой деятельности - "самостоятельно по

способностям" т.е. ребенок сам обучается во время игры.

2. Основная часть.

К развивающим играм

Никитина

относятся

игры: «Уникуб», «Кубики

для

всех», «Сложи узор», «Сложи квадрат» и другие.

Сегодня я хотела бы предложить

поиграть с развивающими играми Б.П. Никитина, а конкретно в игру «Сложи узор».

«Сложи Узор» – одна из самых популярных игр Никитиных, очень любимая детьми и

взрослыми. И не удивительно: из содержимого этой маленькой коробочки рождаются

причудливые узоры, фигуры цифры, буквы, симпатичные животные и ещё много всего

интересного. А главное, создаёт их сам малыш!

Игра состоит из 16 одинаковых кубиков. Все 6 граней каждого кубика окрашены по-

разному в 4 цвета. Это позволяет составлять из них 1-, 2-, 3- и даже 4-цветные узоры в

громадном количестве вариантов. Эти узоры напоминают контуры различных предметов,

картин, которым дети любят давать названия. В игре с кубиками дети выполняют 3 вида

заданий.

Сначала учатся по узорам-заданиям складывать точно такой же узор из кубиков. Затем

ставят обратную задачу: глядя на кубики, нарисовать узор, который они образуют. И,

наконец, третье – придумывать новые узоры из 9 или 16 кубиков, каких еще нет в книге, т.

е. выполнять уже творческую работу.

Используя разное число кубиков и разную не только по цвету, но и по форме (квадраты

и треугольники) окраску кубиков, можно изменять сложность заданий в необыкновенно

широком диапазоне.

Игра «Сложи Узор» прекрасно развивает: наглядно-действенное мышление; цветовое

восприятие; зрительную память; самоконтроль и самоанализ; целеустремленность и

усидчивость; чувство симметрии; воображение. А также в игре хорошо развивается

способность детей к анализу и синтезу, этим важным мыслительным операциям,

используемым почти во всякой интеллектуальной деятельности, и способность к

комбинированию, необходимая для конструкторской работы.

2. Практическая часть для педагогов (задания на экране)

№ 1. Перед вами рисунок-задание, сложите из кубиков такой же узор (лебедь, краб).

№ 2. Я буду читать текст сказки, а Вы по ходу выкладывать соответствующие узоры.

«Сказка про золотую рыбку»

Жили – были 7 принцесс. У них был большой и уютный ДОМ и огромная мечта –

подержать в руках ЗОЛОТУЮ РЫБКУ. И вот однажды они отправились на поиски своей

мечты. Их путь лежал через густой и тёмный ЛЕС. Каждая принцесса зажгла свой

ФОНАРИК, чтобы не сбиться с пути…и уже через несколько минут они оказались на

красивой ЦВЕТОЧНОЙ поляне, где под лучами солнца порхали

разноцветные БАБОЧКИ. Спуститься вниз к реке им помогла

волшебная ЛЕСЕНКА. Они сели в ЛОДКУ и поплыли. Принцессы настолько

залюбовались красотой окружающей природы, что не заметили, как к лодке

подплыла ЗОЛОТАЯ РЫБКА. Все принцессы загадали желание и отпустили рыбку

домой. И стали жить они долго и счастливо!

Играя, таким образом, дети научатся понимать схемы, распознавать реальные предметы

в абстрактных рисунках, придумывать сюжет сказки, рассказа, научатся развивать сюжет,

использовать в речи разные виды предложений.

3. Заключительное слово.

Никитинские игры рассчитаны на совместную игру ребенка и взрослого. Степень их

вариативности высока, их можно подстраивать под себя, под свой уровень и интересы.

Каждая игра предоставляет возможность подумать над тем, как ее расширить, какие новые

задания к ней добавить, как ее усовершенствовать. Такая вариативность заданий заранее

предусмотрена, и переход к творческой работе над самими играми будет тем успешнее,

чем выше уровень творческих способностей ребенка.

4. Рефлексия

«Чемодан, мясорубка, корзина»

.

Итак, уважаемые коллеги, благодарю вас за участие, хочу узнать ваше мнение о нём.

На подносе лежат рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Чемодан – всё пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Педагогам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на мастер-

классе.

Спасибо за внимание!