Тема: «Взаимодействие семьи и школы в процессе обучения детей с ОВЗ»

Подготовила: учитель коррекционного класса Соларева Е.Г.

Проблема взаимодействия семьи и школы является актуальной. Взаимодействие

семьи и школы играет ключевую роль в образовательном процессе детей с

ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Эффективное сотрудничество между

родителями и педагогами способствует созданию благоприятной образовательной

среды, которая учитывает индивидуальные потребности и особенности каждого

ребенка. В данной статье рассматриваются основные аспекты взаимодействия семьи и

школы, а также рекомендации по его улучшению.

▎

Значение взаимодействия семьи и школы

1. Поддержка эмоционального состояния: Дети с ОВЗ часто сталкиваются с

эмоциональными трудностями, связанными с их состоянием. Поддержка со стороны

семьи и школы помогает создать у ребенка чувство безопасности и уверенности.

2. Индивидуальный подход: Каждому ребенку с ОВЗ требуется индивидуальная

программа

обучения,

которая

учитывает

его

способности

и

ограничения.

Сотрудничество родителей и педагогов позволяет разрабатывать и корректировать

такие программы.

3. Обмен информацией: Регулярное общение между родителями и учителями

помогает обмениваться важной информацией о прогрессе ребенка, его успехах и

трудностях. Это способствует более точному пониманию потребностей ребенка.

4. Создание единого образовательного пространства: Взаимодействие семьи и

школы помогает создать единое пространство для обучения, где родители могут

активно участвовать в образовательном процессе, что положительно сказывается на

мотивации ребенка.

Современные родители зачастую неправильно видят «благо» для своих детей:

работают днём и ночью, чтобы обеспечить своих чад материально всем самым

необходимым, лучшим и модным. Но, к сожалению, в таком ритме жизни не

вкладывают самое главное и самое дорогое – моральные ценности, полностью

полагаясь в воспитании на школу. Школа, в свою очередь, говорит о роли семьи в

воспитании. Нет, не с целью переложить ответственность, просто, как говорил Л.Н.

Толстой: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».

И, если в семье принято уважать старших, то ребёнок будет это делать и вне

дома. Ведь самый главный пример для любого ребёнка его родитель – самый лучший,

самый важный; тот, который на его взгляд, всегда поступает правильно. Себастьян

Брандт сказал: «Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому».

Какие задачи стоят перед нами?

1) Сделать школу и семью союзниками в воспитании детей;

2) Обеспечить полное взаимопонимание и согласованное взаимодействие школы и

семьи в осуществлении комплексного подхода к воспитанию;

3) Обеспечить единство требований школы и семьи.

Педагогика должна стать наукой для всех – и для учителей, и для родителей.

В.А. Сухомлинский

Укрепление взаимосвязи семьи и школы на сегодняшний день является одной их

важных проблем воспитания. В этом сотрудничестве наша школа выступает ведущей

организацией и руководящей силой

.

Одним из главных направлений в нашей работе является работа с родителями.

Именно от взаимоотношений между классным руководителем и родителями учащихся

зависит успешное обучение и воспитание ребёнка. Установление контактов с

родителями учащихся – начало всех начал.

Из чего складывается сотрудничество с родителями:

1.Установление доброжелательных отношений с родителями.

2. Регулярное информирование родителей о процессе воспитания (чем живет школа) и

успехах, продвижении в развитии ребенка.

3. Организация педагогического просвещения родителей, стремление к повышению их

педагогической культуры.

4. Привлечение родителей к участию в совместной с детьми деятельности как в школе,

так и вне ее.

5.Помощником в работе является родительский комитет.

Классный руководитель призван вместе с родителями обучающихся создавать

воспитывающую среду, обеспечивать единство требований школы и семьи по

отношению к личности ребенка.

Вся деятельность классных руководителей с родителями обучающихся в нашей

школе представлена следующими направлениями:

-изучение семей и условий семейного воспитания;

-составление социального паспорта

-информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса;

-психолого-педагогическое просвещение родителей;

- взаимодействие с родительским комитетом;

- совместная деятельность родителей и обучающихся.

Формы взаимодействия:

1. Регулярные встречи: Проведение регулярных встреч между родителями и

педагогами

позволяет

обсудить

успехи

и

трудности

ребенка,

а

также

скорректировать образовательный процесс.

2. Совместные мероприятия: Организация совместных мероприятий, таких как

родительские

собрания,

мастер-классы

и

открытые

уроки,

способствует

укреплению связей между семьей и школой.

Совместная деятельность родителей и обучающихся - это направление очень

важно, т.к. решает следующие задачи: расширение воспитывающей среды;

увеличение диапазона позитивных влияний на развивающуюся личность

школьника; улучшение взаимоотношений учителей, родителей и детей.

Реализация данного направления осуществляется через организацию совместных

досуговых мероприятий. Родители помогают классному руководителю в

подготовке внеклассных мероприятий, принимают в них участие. Формы досуга:

совместные праздники, подготовка концертов, экскурсии и походы в музеи, театры

и т.д

Например, посещение краеведческого музея. Здесь ребята и их родители побывали

на интерактивной экскурсии "Русская изба". Организована она была в игровой

форме, где главными героями выступили не экспонаты музеев, а сами дети и их

родители! Познакомились с традициями русской избы, предметами быта, народной

одеждой. С восторгом рубили капусту, ставили самовар, готовили кашу, и при

помощи ухвата доставали чугунок из печи. Узнали, как раздобыть рубаху из

льняного семени. Это существенно усиливает остроту восприятия материала и

делает экскурсию более интереснее и более запоминающейся.

Такие

мероприятия

способствуют

воспитанию

у

детей

патриотизма,

гражданственности, бережного отношения к традициям, культуре и истории своего

и других народов; приобщению детей и родителей к историческому и духовному

наследию района через практическое участие

3. Использование технологий: Современные технологии, такие как электронные

дневники и платформы для общения, позволяют родителям быть в курсе учебного

процесса и активно участвовать в нем.

4. Консультации специалистов: Психологи, логопеды и другие специалисты могут

проводить консультации для родителей, помогая им лучше понять потребности их

детей и способы поддержки.

▎

Рекомендации по улучшению взаимодействия

1. Создание команды: Формирование команды из родителей, учителей и

специалистов для совместной работы над программой обучения ребенка.

2. Обучение родителей: Проведение тренингов и семинаров для родителей по

вопросам воспитания и обучения детей с ОВЗ.

3. Психологическая поддержка: Обеспечение психологической поддержки как для

детей, так и для родителей через консультации и группы поддержки.

4. Открытость и доступность информации: Школа должна быть открыта для общения

с родителями, предоставляя им всю необходимую информацию о процессе обучения.

Также проходят посещения библиотек. Ребята и родители побывали в детской

центральной библиотеке им. В.В. Голявина. Работники библиотеки подготовили и

провели мероприятие с элементами сказкотерапии "Мудрый сказочник Урала",

посвященное творчеству Д.Н.Мамина – Сибиряка. Познакомили с его биографией и

творчеством. Учащиеся с удовольствием посмотрели мультфильмы по его сказкам,

прослушали отрывки из произведений, поучаствовали в викторине.

Здесь решается сразу несколько задач:

-формирование общей культуры обучающихся;

- приобщение детей к чтению;

-пропаганда ценности чтения и книги;

-ознакомление учащихся с историей создания книги и историей развития библиотек и

библиотечного дела и т.д.

Все

рассмотренные

направления,

формы

и

методы

работы

классного

руководителя с родителями обучающихся способствуют созданию благоприятной

среды для организации школьного воспитательного процесса.

И, конечно, эффективность работы с родителями, а в итоге и качество обучения,

результаты воспитания школьников во многом зависит от мастерства наших

педагогов, их авторитета в глазах детей и родителей. Учитель с первых дней обучения

детей в школе становится непререкаемым авторитетом, что является одной из

важнейших предпосылок для обучения и воспитания. Роль педагога в просвещении

родителей, установлении их контакта со школой особенно велика.

Взаимодействие

семьи и школы является неотъемлемой частью успешного обучения детей с

ограниченными возможностями здоровья. Эффективное сотрудничество между

родителями и педагогами способствует созданию условий для полноценного развития

ребенка, его социализации и адаптации в обществе. Для достижения наилучших

результатов необходимо постоянно работать над улучшением этого взаимодействия,

учитывая индивидуальные потребности каждого ребенка.

А закончить выступление мне хотелось бы словами классика Виссариона

Григорьевича Белинского «На родителях, на одних родителях лежит священнейшая

обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений –

сделать их учеными, гражданами, членами государства. Так давайте же вместе делать

наших детей человеками. Хорошо воспитанные дети - эта наша счастливое будущее.

Так думайте о будущем, а будущее – это наши дети».