Проект

«Чудеса с Мухой-Цокотухой»

(Речевое развитие дошкольников с помощью современных

образовательных технологий)

Период реализации: 1 месяц.

Возрастная категория: подготовительная группа (6-7 лет).

Тип проекта: познавательно - речевой.

Участники:

дети,

педагогический

коллектив

группы

«Берёзка»,

родители.

Продукт: мешок историй по сказке К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха».

Пояснительная записка

Актуальность и значимость темы:

Современная образовательная практика ставит перед педагогами важную

задачу — обеспечить эффективное развитие всех сторон речи дошкольников.

Речевое развитие играет ключевую роль в формировании готовности ребенка к

школьному

обучению,

поскольку

речь

является

основным

средством

коммуникации, познания и выражения мыслей

.

В последние годы отмечается тенденция к снижению уровня речевого

развития у дошкольников, что связано с рядом факторов: сокращением

живого общения, преобладанием пассивного потребления информации, а

также

недостаточным

использованием

инновационных

педагогических

технологий.

В связи с этим поиск эффективных методов и приёмов, способствующих

активизации речевой деятельности детей, приобретает особую значимость.

Одной из инновационных технологий является сторисек или мешок историй

— современный педагогический инструмент, основанный на создании и

рассказе коротких историй с использованием визуальных, звуковых и

игровых элементов. Эта технология позволяет сделать процесс обучения

более интересным, эмоционально насыщенным и интерактивным.

Использование такого подхода позволяет ребенку погружаться в творчество,

развивать фантазию и одновременно осваивать важные речевые навыки. Когда

ребенок достаёт из «мешка» разные предметы, он учится выстраивать

ассоциативные связи, формулировать мысли и строить связные высказывания.

Таким образом, продуктивная игра стимулирует активизацию лексико-

грамматической структуры речи, формирование правильного произношения

звуков и расширение активного словаря.

Кроме того, занятие с «мешком историй» создаёт благоприятные условия для

организации диалогового общения внутри группы детей, укрепляет социальные

контакты и поддерживает позитивный настрой участников процесса.

Создание «мешка историй» полезно ещё и потому, что:

- Оно доступно каждому педагогу и не требует значительных материальных

затрат.

- Легко интегрируется в повседневную работу педагогов, позволяя

разнообразить традиционные занятия и сделать их более интересными и

привлекательными для детей.

- Способствует развитию у детей важных универсальных учебных действий:

анализа, синтеза, обобщения и систематизации полученной информации.

Особую

актуальность

технология

сторисек

приобретает

в

условиях

реализации

ФГОС

ДО,

который

ориентирован

на

личностно-

ориентированный и деятельностный подходы. Использование сторисек

позволяет

учитывать

индивидуальные

особенности

каждого

ребёнка,

создавать ситуации успеха, формировать положительную мотивацию к

речевой деятельности.

Таким образом, тема создания «мешка историй» чрезвычайно актуальна и

значима для образовательной практики дошкольных учреждений, поскольку

направлена на решение приоритетных задач современного педагогического

процесса и помогает эффективно решать проблему развития речи у детей.

Проблема:

В последнее время отмечается недостаточный уровень речевой активности и

творческой инициативы у детей старшего дошкольного возраста. Многие дети

испытывают трудности в создании собственных рассказов, часто повторяют

шаблоны знакомых ситуаций и недостаточно уверенно используют

приобретенные речевые навыки в повседневной практике.

Эти проблемы обусловлены рядом факторов:



сокращение времени живого общения в семьях и между сверстниками;



преобладание

пассивных

форм

восприятия

информации

(просмотр

мультфильмов, использование гаджетов);



недостаток мотивации и интереса к речевой деятельности у детей.

Именно поэтому реализация проекта с применением технологии сторисек

призвана устранить указанные проблемы путём введения специально

организованной игровой среды, стимулирующей детей к активному участию в

процессуальном творчестве. Решение проблемы включает разработку

материалов, организацию занятий и мероприятий, направленных на повышение

речевой активности и стимулирование детско-взрослого сотрудничества в

рамках подготовки к школе.

Цель и задачи:

Цель:

развитие

речевых

способностей,

творческих

возможностей

и

познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через

внедрение технологии «Сторисек».

Задачи:

Обучающие:

- формировать навык построения предложений и текстов;

- расширять словарный запас;

- упражнять в употреблении грамматически правильных конструкций;

-

учить понимать смысл литературных произведений, осуществлять

элементарный анализ.

Развивающие:

- развивать мышление, внимание, память;

- развивать фонематический слух и звуковую культуру речи;

- развивать творческие умения;

- развивать воображение и фантазию;

- развивать коммуникативные компетенции.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к книге и чтению;

- воспитывать чувство доброты, взаимопомощи и ответственности;

- формировать устойчивый положительный настрой и оптимизм.

Предполагаемые результаты:

- дети проявят интерес к чтению;

- у детей улучшится владение нормами русского языка, появится уверенность в

употреблении сложных грамматических конструкций;

- дети научатся понимать смысл литературных произведений, осуществлять

элементарный анализ;

- у детей расширится словарный запас;

- дети станут чаще демонстрировать инициативу в придумывании собственных

сюжетов и участии в театрализованных играх;

- у детей исчезнет страх перед публичными выступлениями и улучшится

способность ясно выражать свои мысли и чувства.

Благодаря достижению этих результатов, проект способен существенно

повлиять на подготовку будущих первоклассников к школьной жизни, сделав

процесс обучения интересным и полезным для каждого участника.

Предполагаемые риски проекта:

Реализации проекта может препятствовать отсутствие желания у родителей

принимать участие в реализации проекта, слабое материально-техническое

обеспечение.

Перспективный план проекта

1. Подготовительный этап:

- Чтение сказки «Муха-Цокотуха», обсуждение её содержания и персонажей.

- Анализ информационных ресурсов, опыта педагогов.

- Постановка цели и задач.

- Планирование деятельности.

- Оснащение РППС: пополнение библиотеки новыми книгами, создание

сторисека, подготовка атрибутов по сказке, дидактические карточки, игры,

раскраски, энциклопедии о насекомых.

2. Основной этап:

РАЗДЕЛ: «Организация работы с детьми»

Вид деятельности

Срок

Изготовление сорисека по сказке

К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»

01.10.2025-06.11.2025

Слушание

сказки

«Муха-

Цокотуха», просмотр мультфильма.

02.10.2025

Беседа «Добро побеждает зло»

02.10.2025

Загадки

про

насекомых,

рассматривание

и

чтение

энциклопедии «Насекомые»

03.10.2025

Пересказ сказки по цепочке.

06.10.2025

Решение

проблемных

ситуаций

«Что было бы, если бы, если…» (по

07.10.2025

сюжету сказки)

Дидактическая игра «Собери друзей

Мухи-Цокотухи»

08.10.2025

Лепка

«Сказочные

гости

на

празднике Мухи-Цокотухи»

14.10. 2025

Сочинение новой версии сказки с

новыми вводными.

21.10.2025

Распределение ролей, разучивание

слов для инсценировки.

13.10.25-05.11.25

Инсценировка сказки.

13.10.25-05.11.25

Показ

сказки

детям

младшей

группы.

06.11.2025

РАЗДЕЛ: «Организация работы с родителями»

Вид деятельности

Срок

Анкетирование «Ребенок и книга».

01.10.2025

Консультация «Что такое сторисек?».

24.10.2025

Мастер – класс «Как создать мешочек историй?».

31.10.2025

Информационный

лист

«Правильное

дыхание-

правильная речь».

02.10.2025

Папка – передвижка «Способы развития речи детей».

Помощь в изготовлении сторисека.

13.10-05.11 2025

3. Заключительный этап:

- Презентация продукта: сторисек по сказке К.И. Чуковского «Муха-

Цокотуха»; показ спектакля младшей группе.

- Подведение итогов.

- Самоанализ результатов, составление планов на будущее.

Проект «Чудеса с Мухой-Цокотухой» был направлен на развитие интереса

детей к чтению и рассказыванию историй, а также на формирование

навыков

творческого

самовыражения.

Ниже

представлены

основные

результаты, достигнутые в ходе реализации проекта:

1. Увеличение интереса к чтению (дети стали более активно запрашивать

книги для чтения как в детском саду, так и дома).

2. Творческое самовыражение- дети научились придумывать свои истории и

делиться

ими

с

группой,

некоторые

дети

участвовали

в

создании

иллюстраций к своим историям или проводили мини-постановки, что

способствовало развитию их художественных навыков.

3. Проект способствовал укреплению связи между детьми и родителями

через совместное чтение и обсуждение книг.

4. Участники научились лучше понимать свои чувства и эмоции персонажей

историй. Обсуждение тем дружбы, доброты и справедливости: истории

помогли детям обсудить важные жизненные темы, что способствовало

развитию эмоционального интеллекта.

5. Родители отметили значительное улучшение навыков общения у детей —

они стали более уверенными при рассказывании своих историй.

6. Воспитатели отметили активность детей во время занятий: большинство

из них охотно участвовали в обсуждениях и творческих заданиях.

В результате реализации проекта были успешно решены поставленные

образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Применение

оригинальной методики позволило значительно повысить уровень речевого

развития детей подготовительной группы, расширить их активный словарный

запас и укрепить навыки межличностного общения.

За период реализации проекта педагоги наблюдали устойчивый рост

креативности и артистичности воспитанников, что положительно отразилось на

их подготовке к предстоящему обучению в школе. Отдельно отмечается

высокий уровень родительской вовлеченности, которая обеспечила

дополнительную поддержку и вдохновение детям.

Литература

1.

Зябкина В.В., Микляева Н.В. и др. Развитие способностей средствами

ознакомления

дошкольников

с

художественной

литературой:

метод.

пособие / под ред. Н.В. Микляевой. - М.УЦ «Перспектива», 2010.

2.

Кузьменкова Е., Рысина Г. Воспитание будущего читателя: Литературно-

художественное развитие. – М.:Чистые пруды, 2005.

3.

Мутав

Л.

Удовольствие

от

совместного

чтения.

Проектный

метод

«STORYSACK» (сторисек) /Л. Мутав// Библиотечное дело-2018.

4.

Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи /

О.С. Ушакова. – М.: ТЦ «Сфера», 2019. – 288 с.