«Грамоте учиться - всегда пригодится»

Задания для групповой и индивидуальной работы.

Дидактическое пособие по подготовке детей к обучению детей грамоте.

Содержание пособия рассчитано на активную и постепенно

усложняющуюся деятельность ребенка, поэтому каждый последующий

вопрос или задание следует предлагать после выполнения предыдущего.

Учить ребенка читать нужно не с изучения букв, а со знакомства со

звуками. Взрослые должны хорошо ориентироваться в том, что букву мы

видим и пишем, ее можно нарисовать, вырезать из бумаги, вылепить из

пластилина.

Звук мы произносим и слышим. Прежде чем начать работу по выделению

какого-либо звука из слова или последовательному вычленению звуков,

необходимо убедиться, что дети верно соотносят это слово с конкретным

предметом. Большинство заданий начинается со слов рассмотреть и показать

на картинке тот или иной предмет.

Способу вычленения звука из слова дети учатся постепенно. Вначале

взрослый сам произносит слово, выделяя изучаемый звук, дети копируют

указанный им способ произношения. Если не получается изолированно

произнести звук, который они выделили при произнесении слова, тогда

взрослый называет его сам.

Упражняясь, дети учатся слышать и называть звук, выделяемый из слова

взрослым, а затем и самостоятельно произносят слова, интонационно

выделяя заданный звук и воспроизводят его.

Терминология «гласные звуки», «согласные звуки», «твердые

согласные», «мягкие согласные» вводится, как обобщение собственного

сенсорного опыта ребенка. Важно, чтобы каждый ребенок не только услышал

изучаемый звук, но и сам воспроизвел его.

Основная задача подготовки к обучению грамоте состоит в том, чтобы

научить детей определять последовательность звуков в слове. Формирование

полноценного звукового анализа и синтеза осуществляется в определенной

системе. Сначала дети последовательно выделяют каждый звук в слове на

основе громкого проговаривания и заполняют по порядку фишками

1

соответствующего цвета клетки условно графической схемы звукового

состава слова. Обозначив звуки цветными фишками, дети проверяют

правильность выполненного задания – «читают» по схеме

проанализированное ими слово. После того, как дети научились

последовательно выделять в слове звуки, им предлагается анализировать

звуковой состав слов уже без графической схемы.

Важно, чтобы каждый ребенок выполнил по порядку все задания.

Подготовка к обучению грамоте включает в себя и развитие речи

ребенка.

Большое внимание уделяется организации словесного высказывания детей.

Работая по дидактическому материалу необходимо специально учить детей

говорить достаточно громко, не торопясь, литературно правильно,

интонационно выразительно, давать полные и краткие ответы на вопросы.

Речь взрослого также должна быть четкой и выразительной, необходимо

выслушивать ответы детей, не перебивая их, улавливать в высказываниях

ребенка достоинства и погрешности.

Работа с данным дидактическим материалом предусматривает наличие

следующей развивающей среды:

фишки для обозначения звуков – красные, синие, зеленые (квадраты или

кружки);

длинные полоски для обозначения предложения (их форма указывает, что

при письме любое предложение начинается с заглавной буквы)

I__________

короткие полоски для обозначения отдельных слов – без подъема:

I_________ ________

индивидуальная касса для хранения фишек и полосок;

альбом для рисования, тетрадь в клетку, ручка, набор цветных карандашей,

фломастеров или ручек с красным, синим, зеленым стержнями, разрезная

азбука.

У педагога:

2

цветные фишки, аналогичные тем, которые имеются у детей, но большего

размера;

полоски для обозначения предложений и слов (также большего размера);

наборное полотно для схем звукового состава слов и для полосок,

обозначающих предложения и слова;

касса для хранения фишек и полосок;

цветные мелки;

набор букв.

В конце каждого задания используйте забавный колобок, он поможет

оценить насколько хорошо ваш ребенок справился с заданием (колобок

улыбается – ребенок хорошо справился с заданием, колобок с прямым ртом –

ребенок выполнил задание с небольшими ошибками, колобок с уголками губ

опущенными вниз – ребенок испытывал затруднения или не мог выполнить

задание).

Уважаемые взрослые! Дайте возможность вашим детям в общении с

вами познать наш прекрасный русский язык, научите его радоваться успехам

в освоении грамоты.

Успехов вам и вашим детям!

3

Задание №1

Рассмотри картинку.

На первой картинке нарисован мак, на второй – нарцисс, на третьей – роза,

на четвертой тюльпан,

мак

нарцисс

покажи роза

тюльпан

Мак, нарцисс, роза, тюльпан – это слова.

Обозначь каждое слово полоской. Скажи слова так, чтобы звук [a]

слышался дольше других.

Например: ма а ак

1

2 3 4

Рис.4

Рис.3

Рис.1

Рис.2

Задание №2

Повтори каждое слово так, чтобы звук [a] слышался дольше других:

ранец

ластик

пила

4

Произнеси звук [a] вот так аааааа

Обрати внимание при произнесении звука [a] рот широко открыт.

Звук [a] произносится с голосом.

Задание №3

Рассмотри картинки, на которых нарисованы герои сказок.

Покажи, где Чебурашка, где Незнайка:

Чебура-а-ашка, Незна-а-айка.

Произнеси звук [a]. Широко ли открыт рот, когда произносится звук [a]? С

голосом или без голоса произносится звук [a]?

Рис.1

Рис.2

Рис.3

5

Задание №4

Рассмотри картинки. Назови каждый предмет.

Положи красные фишки на картинки, в названиях которых есть звук [a].

Произнеси эти слова, выделяя звук [a].

Назови одним общим словом стол, стул, диван, шкаф, кресло.

Рис.1

Рис.2

Рис.3

Рис.3

Рис.5

Рис.4

Задание №5

Рассмотри картинки.

Назови предметы, которые находятся на подносе, рядом с подносом.

Положи красные фишки на картинки, в названиях которых есть звук [a].

Нож, чашка, кастрюля, чайник, солонка,

блюдце, ложка, сковорода, вилка, поднос.

6

Задание №6

Кто нарисован на картинке? Назови имя сказочного доктора.

Назови животных.

Обозначь слово Айболит полоской.

Покажи зверей, в названиях которой есть звук [a].

Звук [a] произносится голосом. Губы, зубы и язык не создают никакой

преграды. Звук [a] –гласный.

7

Задание №7

Кого рассматривают дети?

Где находятся обезьяны?

Дай полные ответы.

Скажи слова мальчик, девочка так, чтобы звук [a] слышался дольше

других.

Придумай детям имена с гласным звуком [a].

8

Задание №8

Рассмотри картинку.

Найди предметы, в названиях которых есть гласный звук [a].

Задание №9

Куда поставит девочка книгу?

Как называются полки для книг?

Выдели голосом гласный звук [a] в слове шкаф.

Найди на картинке предметы, в названиях которых есть звук [a].

9

Задание № 10

Вспомни в названиях, каких учебных вещей есть звук [a].

Произнеси эти слова, выделяя звук [a].

С голосом или без голоса произносится звук [a]?

Образуют ли губы, зубы или язык преграду при произнесении этого звука?

Нарисуй учебные вещи, в названиях которых есть звук [a].

Знакомство с буквами А, а.

Задание №11

10

Что нарисовано на картинках?

Скажи слово осы, овцы так, чтобы первый звук слышался дольше других

оооосы, оооовцы. Произнеси этот звук.

Произнеси первый звук в словах овощи, обувь.

Горох, перец, баклажан, редис, капуста, морковь, помидор, картофель – это

овощи.

Покажи и назови овощи на картинке.

Туфли, сапоги, ботинки – это…. (обувь)

Покажи и назови обувь, нарисованную на картинке.

Задание №12

Рассмотри картинки.

11

Покажи лодку, весло, ложку, телефон, слона.

Произнеси звук [o] вот так оооооооо.

Обрати внимание: звук [o] произносится голосом.

Губы, зубы и язык не образуют преграды.

Рис.2

Рис.1

Рис.4

Рис.3

Задание №13

Рассмотри картинки.

Где сидит белка? Как называется дом белки?

Произнеси слово дупло так, чтобы последний звук слышался дольше других.

12

Где сидят птенцы?

Скажи слово гнездо так, чтобы ясно слышался последний звук.

Произнеси звук, который ты слышишь в конце слов гнездо, дупло.

Как называется звук [o].

Рис.1 Рис.2

Задание №14

Кто нарисован на картинках?

Назови каждого зверя.

Положи красную фишку на изображение животных, в названиях которых

есть гласный звук [o].

Произнеси слова так, чтобы звук [o] слышался дольше других.

Рис.1 Рис.2

Рис.3

Рис.4

13