Статья на тему:

«Использование результатов ВПР для совершенствования качества преподавания

математики в начальной школе.»

Всероссийские проверочные работы (ВПР) стали важным инструментом оценки качества

образования в России. В начальной школе, в частности, ВПР по математике позволяют

оценить уровень освоения учащимися базовых математических знаний и умений,

предусмотренных Федеральным государственным образовательным стандартом

начального общего образования (ФГОС НОО). Однако, ценность ВПР заключается не

только в констатации факта, но и в возможности использования полученных результатов

для совершенствования качества преподавания математики.

Анализ результатов ВПР: первый шаг к улучшению

После проведения ВПР и получения результатов, необходимо провести тщательный

анализ. Этот анализ должен включать в себя несколько этапов:



Анализ результатов на уровне класса:

o

Выявление типичных ошибок: Какие задания вызвали наибольшие

затруднения у большинства учеников? Какие конкретные ошибки

повторялись чаще всего?

o

Определение пробелов в знаниях: Какие темы и разделы программы

оказались недостаточно усвоенными?

o

Оценка индивидуальных результатов: Выявление учеников,

нуждающихся в индивидуальной поддержке и дополнительном внимании.



Анализ результатов на уровне школы:

o

Сравнение результатов с предыдущими годами: Позволяет отследить

динамику успеваемости и выявить тенденции.

o

Сравнение результатов с результатами других школ: Дает возможность

оценить эффективность используемых методик и программ.

o

Выявление общих проблем и зон роста: Определение направлений,

требующих особого внимания со стороны методического объединения

учителей начальных классов.

Использование результатов ВПР для корректировки учебного процесса

После проведения анализа результатов ВПР, необходимо разработать и реализовать

конкретные меры по совершенствованию качества преподавания математики. Эти меры

могут включать в себя:



Корректировка календарно-тематического планирования:

o

Увеличение времени на изучение сложных тем: Если анализ показал, что

определенные темы вызывают затруднения у большинства учеников,

необходимо выделить больше времени на их изучение.

o

Перераспределение учебного материала: Возможно, стоит изменить

порядок изучения тем, чтобы обеспечить более плавный переход от простого

к сложному.



Использование разнообразных методов и приемов обучения:

o

Активное использование наглядности: Наглядные пособия, модели,

схемы помогают ученикам лучше понять абстрактные математические

понятия.

o

Применение игровых технологий: Игры и занимательные задания

повышают интерес к математике и способствуют лучшему усвоению

материала.

o

Организация групповой работы: Работа в группах позволяет ученикам

обмениваться знаниями и опытом, а также развивает навыки

сотрудничества.

o

Использование дифференцированного подхода: Учет индивидуальных

особенностей и потребностей каждого ученика позволяет обеспечить

оптимальные условия для обучения.



Совершенствование системы оценивания:

o

Использование формирующего оценивания: Регулярная обратная связь с

учениками помогает им понять свои сильные и слабые стороны и

корректировать свою учебную деятельность.

o

Разработка критериев оценивания: Четкие и понятные критерии

оценивания позволяют ученикам понимать, что от них требуется, и как они

могут улучшить свои результаты.



Повышение квалификации учителей:

o

Участие в семинарах и конференциях: Позволяет учителям обмениваться

опытом и узнавать о новых методиках и технологиях обучения.

o

Самообразование: Чтение профессиональной литературы, изучение опыта

коллег, участие в онлайн-курсах.

o

Взаимопосещение уроков: Позволяет учителям наблюдать за работой

коллег и перенимать их опыт.

Примеры конкретных действий:



Если ВПР показала, что ученики испытывают трудности с решением задач:

o

Уделить больше внимания разбору задач разных типов: Разобрать с

учениками алгоритмы решения задач, научить их выделять ключевые слова

и условия.

o

Использовать наглядные схемы и модели для визуализации задач: Это

поможет ученикам лучше понять структуру задачи и найти правильное

решение.

o

Предлагать ученикам составлять задачи самостоятельно: Это поможет

им лучше понять логику решения задач.



Если ВПР показала, что ученики испытывают трудности с таблицей

умножения:

o

Использовать игровые методы для заучивания таблицы умножения:

Например, игры "Бинго", "Математическое лото".

o

Использовать карточки с примерами на умножение: Регулярное

повторение поможет ученикам запомнить таблицу умножения.

o

Использовать онлайн-тренажеры для отработки навыков умножения:

Это позволит ученикам тренироваться в удобном для них темпе.



Если ВПР выявила пробелы в понимании геометрических фигур:

o

Активно использовать дидактические материалы: Геометрические

конструкторы, наборы фигур, объемные модели.

o

Проводить практические занятия: Измерение сторон, углов, вычисление

периметра и площади фигур.

o

Использовать интерактивные задания: Создание фигур на плоскости,

распознавание фигур в окружающем мире.

ВПР как стимул для развития учебно-методической базы

Результаты ВПР могут стать катализатором для обновления и обогащения учебно-

методической базы кабинета математики. На основе выявленных проблем можно

целенаправленно подбирать:



Новые дидактические материалы: Карточки с заданиями, рабочие тетради,

наборы для практических работ, соответствующие выявленным пробелам.



Современные образовательные технологии: Интерактивные доски, планшеты с

образовательными приложениями, онлайн-платформы для тестирования и

тренировки.



Дополнительную литературу: Сборники задач повышенной сложности,

методические пособия для учителей, книги с занимательными математическими

материалами.

ВПР и вовлечение родителей

Результаты ВПР могут стать отправной точкой для конструктивного диалога с родителями.

Представление родителям обобщенных результатов класса (без указания имен учеников) с

акцентом на типичные трудности, может помочь им лучше понять, в каких областях их

детям требуется дополнительная поддержка дома. Это может включать:



Рекомендации по совместному выполнению домашних заданий: Советы по

организации рабочего места, развитию логического мышления через игры и

головоломки.



Предложение использовать дополнительные ресурсы: Сайты с обучающими

играми, приложения для тренировки математических навыков.



Проведение родительских собраний, посвященных особенностям

преподавания математики в начальной школе и путям повышения

успеваемости.

Системный подход к использованию результатов ВПР

Важно понимать, что использование результатов ВПР не должно быть разовой акцией. Это

должен быть системный процесс, интегрированный в общую систему работы учителя и

школы. Регулярный анализ, планирование корректирующих действий, их реализация и

последующая оценка эффективности – вот ключ к устойчивому повышению качества

преподавания математики.

Заключение

Всероссийские проверочные работы по математике в начальной школе – это не просто

контрольное мероприятие, а ценный диагностический инструмент. Грамотный анализ

полученных результатов, своевременная корректировка учебного процесса, применение

разнообразных педагогических технологий, повышение квалификации учителей и

активное вовлечение родителей позволяют не только выявить и устранить пробелы в

знаниях учащихся, но и сделать уроки математики более интересными, эффективными и

результативными, закладывая прочный фундамент для дальнейшего успешного обучения

детей.