Управление по образованию Администрации

Городского округа Балашиха

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Городского округа Балашиха

«Дворец творчества детей и молодежи»

Сценарий интегрированного занятия

в объединении

«Начальное техническое моделирование»

ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7-11 ЛЕТ

1-2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Педагог дополнительного образования

Егорова Ольга Владимировна

2025 г.

Цель занятия:

Приблизить мышление обучающихся к практическим действиям, т.е.

способствовать формированию умений выразить мыслительный образ модели

в конструкции.

Задачи:

➢

Научить

собирать

целостный

образ

из

его

частей.

Формировать

необходимые для творческой деятельности речевые и мыслительные

навыки.

➢

Научить работать в непринужденной обстановке, которая помогла бы

обучающемуся не бояться придумывать и высказывать свои идеи по

поводу решаемой проблемы.

➢

Формировать

нестандартное

мышление,

самостоятельного

поиска,

творческого воображения.

Применяемые педагогические технологии:

1.

Игровая;

2.

Групповая

3.

«ТРИЗ»- Теория Решения Изобретательских Задач

4.

Гуманно-личностная;

5.

Информационно – коммуникативная;

6.

Здоровьесберегающая.

Методы работы:

1.

словесные – фронтальная беседа;

2.

наглядные – демонстрация образцов;

3.

игровые;

4.

практические – самостоятельная работа;

5.

самоконтроль и оценка выполненной работы.

План занятия.

1.

Организационный момент.

Приветствие. Вступительная беседа, сообщение цели и задач.

Тест – игра «Изобретатель»

2. Объяснение основных моментов занятия:

Задачи ТРИЗ (введение)

Учимся создавать целостный образ из его частей.

Физ. Минутка.

Учимся представлять зрительный образ.

Учимся ориентировать образ в графическом пространстве.

Слайдовая презентация «Изобретатели и изобретения».

Физ. Минутка.

Мозговой штурм.

3. Практическая работа.

Деление обучающихся на группы

Организация рабочего места

Проверка наличия материала, инструмента.

Повторение правил безопасной работы на занятиях конструированием.

Самостоятельная работа учащихся. Конструирование детской площадки.

4. Подведение итогов.

Ход занятия

1. Организационный момент. (5 мин.)

- приветствие, проверка присутствующих

Вводная часть. (20 мин.)

-Ребята, сегодня вы будете юными изобретателями и конструкторами, и

мы с вами будем конструировать макет детской площадки.

-Как вы думаете, в каком возрасте можно стать изобретателем?

(Дети отвечают…)

-

Одним из самых юных изобретателей можно назвать семилетнего

Картера Роуена. Мыло с отверстием посередине мальчик изобрел, играя в

ванной. Он проделал дырку в мыле, чтобы скользкий кусок было удобнее

держать. Родителям ничего не оставалось, как организовать семейный бизнес

по производству детского мыла с отверстием.

- Сейчас вы попробуете свои силы в этом нелегком процессе.

Я предлагаю вам игру «Изобретатель»

Тест – игра «Изобретатель». (Приложение 1)

Предлагается несколько задач, результатом которых явится изобретение.

На работу дается 15 минут. За это время воспитанник должен нарисовать свое

изобретение по каждой задаче.

Выводы по результатам.

Умение отличать контур от силуэта. (Приложение 2)

Что такое контур, силуэт. Их отличие.

( Силуэт — ограниченное контуром отображение чего-либо, Контур —

замкнутая линия, очертание некоторой геометрической фигуры, пред

мета).

(Ранее изученный материал).

2.

Задачи ТРИЗ (введение). (25 мин)

Умение различать геометрические фигуры. (Приложение 3)

Задача «Веселый робот»

Учимся создавать целостный образ из его частей

Какие

геометрические

фигуры

использованы

в

композиции?

Назвать

их.

Сколько геометрических фигур всего?

/Задание каждому обучающемуся./

Учимся представлять и анализировать зрительный образ.

Найдите на картинке геометрические фигуры и обведите их разными

цветами.

Задача «Художник». ( Приложение 4)

Контуры, каких предметов изображены?

/Задание каждому обучающемуся/.

Учимся ориентировать образ в графическом пространстве

Задача « Следопыт». (Приложение 5)

Задача «Дорисуй самолет». (Приложение 6).

/Индивидуальное задание/.

Физ. минутка.

Беседа «Изобретатели и их изобретения» (20 мин)

- Ребята, а вы можете сказать кто такой изобретатель?

/ Выслушать ответы детей/

Изобрета

́

Q

тель — человек, который создаёт новые изобретения, главным

образом, технические устройства или методы. Хотя некоторые

изобретатели могут быть также учёными, большинство из них —

инженеры, создающие технические новшества на базе открытий других

учёных. Часто изобретатели улучшают существующие устройства или

комбинируют их для создания новых полезных устройств.

- В самом начале занятия я рассказала вам о самом юном изобретателе.

Рассказывая об юных изобретателях, нельзя не упомянуть о Луи Брайле.

Француз Луи Брайль (1809-1852) потерял зрение в результате несчастного

случая, когда ему было 3 года. В возрасте 10-ти лет он был отправлен в

Королевский институт для слепых в Париже. С 12-ти лет Луи стал

разрабатывать условный алфавит для слепых. В конце 1824 г. его осенила

гениальная идея - создать условный алфавит из различных комбинаций

шести рельефных точек, расположенных в две колонки по три.

Окончательный вариант рельефно-точечного шрифта Брайля появился в

1837 году. Сегодня шрифт Брайля используется во всем мире, позволяя

слепым и слабовидящим людям получить доступ к информации.

(Приложение 7)

Россиянин Даниил Шостин стал обладателем патента РФ 102525 на

полезную модель в 12 лет. Даниил изобрел конструктор, состоящий из двух

деталей, соединить которые между собой их можно различными

способами. Из деталей конструктора можно собирать кубы, пирамиды,

шары любых размеров. (Приложение 8)

Слайдовая презентация «Изобретатели и их изобретения»

/Физ. минутка./

Мозговой штурм. (5 мин.)

Разминка. Даются короткие шутливые задания. Отвечают желающие.

➢

Сколько поворотов в Москве? (два)

➢

Какое колесо при повороте автомобиля влево не крутится? (запасное)

➢

Высоко над тучами летели два планера. Затем один повернул направо, а

другой налево. Потом они улетели один возле другого. Как они летели

сначала? (Навстречу друг к другу)

➢

Пять пломбиров пять ребят.

o

Ровно в пять минут съедят.

o

А за сколько могут съесть

o

Шесть ребят пломбиры, если

o

И пломбиров тоже шесть? (5 минут)

Деление обучающихся на группы

Генерирование идей. Показать макеты детских площадок.

(Приложение 9) и способ его изготовления (Приложение 10)

Фронтальные вопросы: (10 мин)

➢

Из каких конструкций состоит макет, для чего они предназначены?

➢

А если изменить форму конструкций?

➢

Что измениться на детской площадке?

Проблемная ситуация:

Из набора полосок сконструировать новые игровые конструкции.

Систематизация, оценка идей.

Выбираются лучшие идеи, в соответствии с заданными критериями.

Вопросы, активизирующие мышление:

А) Что получится, если сделать наоборот?

Б) Как вы себе это представляете?

В) Почему надо сделать так, а не иначе?

3

Практическая работа. (25 мин)

•

Организация рабочего места

•

Проверка наличия материала, инструмента.

•

Повторение

правил

безопасной

работы

на

занятиях

конструированием.

•

Самостоятельная работа обучающихся в группе.

Сконструировать

задуманную

детскую

площадку

с

целью

проверки

целесообразности замысла и правильности группового проекта.

Пробные запуски, устранение выявленных недостатков.

4

Итоги занятия. (10 мин)

Индивидуальная оценка работы каждого воспитанника.

Оценка работы групп.

.

-Спасибо, ребята! Вы хорошо сегодня потрудились и каждый за себя и в своей

группе. Узнали много нового и полезного. До свидания!

Список литературы

1.

Давыдова, В. Ю. Мир интеллектуального творчества (игры для ума).

[Текст] / В. Ю. Давыдова, Т. А Таратенко. М. : Просвещение, 2003. –

207 с.

2.

Таратенко, Т. А. Технология развития творческих способностей [Текст]

/ Т. А. Таратенко, В. Ю. Давыдова М. : Просвещение, 2005 – 106 с.

Приложение 1

Тест – игра «Изобретатель»

Задачи:

1. Придумайте несуществующий прибор, необходимый в домашнем хозяйстве.

2. Придумайте несуществующее животное и назовите его несуществующем

именем.

Следующим

шагом

данного

задания

является

зрительный

вариант

изобретения.

Предлагается три картинки.

Дайте как можно больше вариантов ответа

Обучающие,

давшие

наибольшее

количество

положительных

ответов

в

некоторой

степени

характеризуются

способными

к

творчеству

и

изобретательству.

Приложение 2

Контур, силуэт.

Приложение 3

«Веселый робот».

Какие геометрические фигуры использованы в композиции? Назвать их.

Сколько геометрических фигур всего?

Дидактическая игра на внимание.

Сколько здесь кругов?

Сколько здесь треугольников?

Сколько здесь прямоугольников?

1

2

3

4

5

Приложение 4

Задача «Художник»

1.Контур каких предметов изображен?

2.Найдите на картинке эти фигуры и обведите их разными цветами.

Круг квадрат треугольник

Приложение 5

Задача «Следопыт»

Посмотри на черточки на рисунке справа , запомни их и накрой листом

бумаги.

Теперь нарисуй это изображение – в пустой клетке.

Приложение 6

Дорисуй самолет

Приложение 7

шрифта Брайля

Приложение 8

Конструктор Даниила Шохина

Приложение 9

Приложение 10