МБДОУ Детский сад № 33 «Зайчик»

Формирование у дошкольников

основных экологических понятий в

процессе ознакомления с

насекомыми

.

Автор -составитель:

Полтавская Мария Владимировна

Междуреченск 2017г.

Предисловие

0

Богат, прекрасен и бесконечно разнообразен окружающий нас мир природы.

Ввести ребенка в этот мир, раскрыть его красоту и уникальность, научить

любоваться, восхищаться, любить и беречь эту красоту – задача взрослых.

Именно в дошкольном детстве закладываются основы личностной культуры. В

этом возрасте ребенок открыт, любознателен, хочет знать все и обо всем.

Экологические знания позволяют ребенку осмыслить, что рядом с ним

находятся живые существа(растения, животные, насекомые и т.д) и все они в

этом мире гармонично связаны.

С принятием Законов Российской Федерации « Об охране окружающей среды» и

« Об образовании» созданы предпосылки правовой базы экологического

образования населения, создание системы непрерывного экологического

образования, первым звеном которого является дошкольное детство.

Проблема познания дошкольниками мира природы и формирования у детей

основных экологических понятий рассматривалась в многочисленных

исследованиях известных педагогов и психологов: А.В.Запорожец, Л.А. Венгер,

Н.Ф. Виноградова, Н.Н. Подъякова, С.Н.Николаева и др., которые в своих

работах отмечали, что в ходе целенаправленного развития у дошкольников основ

экологической культуры формируются представления об основных

экологических понятиях.

Формирование основ экологической культуры детей дошкольного возраста

требует разработки системы экологического воспитания, важным звеном

которого является ознакомление дошкольников с миром животных, в том числе

насекомых.

Вид проекта: познавательно - исследовательский .

Продолжительность проекта: 7 месяцев, средней продолжительности.

1

Участники

проекта:

дети

старшей

группы,

родители

воспитанников,

воспитатели.

Образовательная деятельность: экологическое воспитание

Цель проекта: Формирование экологической воспитанности дошкольников.

Формирование у детей элементарных представлений о насекомых (бабочка,

муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения.

Воспитывать бережное отношение к живому. Активизация мыслительно -

поисковой деятельности детей.

Задачи:



Выявить уровень сформированности основных экологических

понятий у дошкольников о насекомых



Разработать средства формирования у дошкольников основных

экологических понятий в процессе ознакомления с насекомыми и

экспериментально проверить их эффективность



Выявить изменения в уровнях сформированности основных

экологических понятий у дошкольников.

Формы и методы работы:



-просмотр мультфильмов;



-чтение художественной литературы;



-интегрированные занятия;



- игры-ситуации;



- беседы;



- выставки рисунков и поделок;



- экскурсии;



- викторина;



- консультации.

Предполагаемый результат:

2



дети должны знать и называть насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела,

кузнечик);

иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего

вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев)



способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых

звуках (жужжит, стрекочет), где и как зимуют насекомые;



знать о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;



находить сходства и различия;



владеть обобщающим понятием «насекомые»;



составлять описательный рассказ о насекомом с использованием опорной

схемы.

3

Перспективный план

1 этап – подготовительный; 2 этап – формирующий; 3 этап –заключительный

Этап

ы

Месяц

Формы работы

1 этап

Январь

Выявление уровня сформированности знаний о

насекомых у детей старшей группы.

Изучение методической литературы по вопросам

ознакомления дошкольников с миром насекомых.

Подбор художественной литературы, наглядного

материала.

Разработка перспективного плана по теме.

2 этап

Февраль

Просмотр мультфильмов «Лунтик», « Пчелка Майя».

Беседы ; Беседы с использованием

иллюстрированного материала

Чтение художественной литературы А. Бианки «Как

муравьишка домой спешил», «Паучок – пилот».

НОД « Кто такие насекомые?»

Март

Изготовление макета « Веселая пчела»

Чтение художественной литературы С. Михалкова

«Академия наук»

НОД«Чудесные превращения».

Игра « Насекомые в природе родного края»

Апрель

Опытно – экспериментальная деятельность

« Жизненный цикл мушек»

Чтение художественной литературы В. Зотова из

книги «Лесная мозайка» («Божья коровка»,

«Кузнечик», «Майский жук»).

НОД « Насекомые и цветы созданы друг для друга»

Разгадывание загадок

Май

Чтение художественной литературы В.Танасийчука

«Цепочки в лесу». М.Пришвина « Этажи Леса»,

«Муравьи».

НОД «Таинственный мир насекомых»

Развлечение « Пчелка Майя»

Июнь;Июль

Циклы наблюдений

Экскурсия в парк города

4

Разгадывание кроссворда, загадок.

Работа в рабочей тетради

Творческий продукт совместной деятельности

выставка «Букашечки- таракашечки»

3 этап

Август

Музыкальный досуг « Праздник у насекомых»

Проведение диагностики.

Сравнительный анализ результатов проекта.

1 этап

Январь

Экспериментальное исследование формирования у дошкольников основных

экологических понятий в процессе ознакомления с насекомыми.

Критерии оценки знаний детей о насекомых:

1.

Знание конкретных видов насекомых, особенностей внешнего вида

2.

Знание о разных средах обитания насекомых

3.

Знания особенностей строения насекомых, в связи со средой обитания

4.

Знания о жизненных проявлениях насекомых

5.

Знания о формах защиты насекомых.

Уровни оценки знаний:

Высокий

уровень

(15-13

баллов)

– дошкольник

без

особого

труда

определяет

и

называет

различных

насекомых

(бабочки,

жуки

и

др.).

Аргументирует свой выбор. Может объяснить, чем насекомые отличаются от

других

представителей

животного

мира,

знает

характерные

признаки

их

внешнего

вида,

строение

частей

тела.

Соотносит

представителей

мира

насекомых

со

средой

обитания,

без

труда

делает

сравнительный

анализ

различных насекомых. Понимает и может объяснить причастность различных

5

насекомых к среде обитания: расцветка тела, способ питания и передвижения.

Может рассказать о пользе (или вреде) тех или иных насекомых для человека и

природы в целом. Без особого труда связано и последовательно отвечает на

поставленные педагогом вопросы. Проявляет интерес и эмоционально выражает

сове отношение к насекомым.

Средний

уровень

(12-

8

баллов)

–

дошкольник

иногда

делает

незначительные ошибки при определении и назывании различных насекомых. Не

всегда

может

аргументировано

обосновать

свой

выбор.

Испытывает

незначительные трудности при описании характерных особенностей насекомых

как отдельных представителей животного мира. Требуется помощь взрослого

при соотнесении различных насекомых со средой обитания. Не всегда понимает

и

может

обосновать

причастность

различных

насекомых

к

среде

обитания:

расцветка тела, способ питания и передвижения. Испытывает незначительные

трудности

при

определении

характерных

признаков

насекомых

и

описании

частей

тела.

Отвечает

на

вопросы

педагога,

иногда

требуется

подсказка

взрослого.

Низкий уровень ( 7-5 баллов)

– дошкольник испытывает значительные

трудности при определении насекомых. Не может аргументировать свой выбор.

Испытывает трудности при соотнесении определенных насекомых со средой

обитания.

Не понимает и не может обосновать причастность различных

насекомых к среде обитания: расцветка, способ питания и передвижения. Слабо

знает характерные особенности насекомых как класса. Не представляет, какую

пользу приносят те или иные насекомые. Не может связано и последовательно

отвечать на вопросы педагога. Слабо проявляет интерес к насекомым. Критерии

и уровни оценки знаний детей

разработаны в соответствии с программой

«Детство»

6

1.Беседа с использованием литературно – иллюстрированного материала.

Цель: выявить уровень знаний о разных средах обитания насекомых и

строения тела в связи со средой обитания.

Воспитатель рассказывает: « Собрались насекомые на лесной полянке и стали

объяснять друг другу, кто как зиму проводит. Бабочка крапивница сказала : «Я

буду зимовать под крышей старого сарая , там есть теплая и уютная щель».

Расскажите, дети, где будут зимовать другие насекомые?»

Позже детям были предложены иллюстрации с различными насекомыми и

иллюстрации с лесом, лугом, водоемом, пустыней, толщей почвы.

Дошкольнику

предлагали

взять

иллюстрации

с

изображениями

леса,

луга,

водоема, пустыней, толщей почвы.

Затем дошкольнику предлагалось выбрать насекомых и разместить их на карте с

учетом проживания. Если на столе оставались силуэты с изображением каких-

либо представителей, предлагали дошкольнику еще раз подумать и разместить

и х

в

с о о т в е т с т в и и

с о

с р е д о й

о б и т а н и я .

Затем дошкольника спрашивали о признаках, на основе которых он размещал

насекомых.

Задания:

1.

Расскажи каких насекомых ты знаешь?

2.

Зачем бабочке крылья?

3.

Зачем бабочке хоботок?

4.

Как питается бабочка?

5.

Всегда

ли

на

лугу

легко

увидеть

кузнечика?

Почему

его

так

трудно

увидеть?

6.

Какие насекомые живут общинами?

7.

Чем стрекоза отличается от мухи?

Что зимой делают насекомые?

2. Викторина

7

1.Какое из этих насекомых не летает?

а)шмель; б)бабочка; в)муравей.

2. У каких животных 6 ног?

а )насекомые; б) птицы; в) звери.

3. Какое насекомое помогает человеку собирать мед?

а) комар; б)пчела; в)муха.

4. Дополни: « В траве сидел….

а)муравей; б) таракан; в) кузнечик.

5. Какое из этих животных не является насекомым?

а)комар; б) воробей; в) бабочка.

6. Попрыгунья (….) лето красное пропела

а) коза; б) оса; в) стрекоза.

7. Нос как спица, острый да тонкий, а голос звонкий

а) муха б) комар; в) бабочка.

8. Какое насекомое хищное?

а)стрекоза; б)муха; в)кузнечик.

9. Выбери нужное.

Для насекомых характерны следующие признаки:

а) 4пары ног и ни единой пары усиков

б) 3 пары ног и 4 пары усиков

в) головогрудь и брюшко

г) голова, грудь и брюшко.

Таким образом,

в ходе выявления знаний детей о насекомых, было выявлено (рис

1), что в экспериментальной группе из 10 человек у 2 человек (20%) уровень

сформированности экологических знаний ниже среднего, 5 человек (50%) –

средний уровень, 3 человека (30%) высокий.

8

2 этап Формирующий

Февраль

Апробирование методики формирования основных экологических

понятий в процессе ознакомления дошкольников с насекомыми.

Ц е л ь :

Экспериментальным

путем

подтвердить

эффективность

условий

формирования у дошкольников основных экологических понятий в процессе

ознакомления с насекомыми.

Работа началась с создания условий: в экологической уголок группы были

приобретены

серии

картин

о

жизни

насекомых,

дидактические

игры

для

формирования

и

закрепления

знаний

о

внешнем

виде

насекомых,

среде

их

обитания, пищевых цепочках. К работе подключились родители воспитанников и

сами дети. Из дома дети приносили картинки и фотографии насекомых.

Для формирования у дошкольников основных экологических понятий в

процессе

ознакомления

с

насекомыми,

на

формирующем

этапе

были

использованы: занятия, наблюдения, игры, рисование, модели и моделирующая

деятельность.

9

НОД

Тема: « Кто такие насекомые?»

Цель: познакомить детей с миром насекомых; развивать умение обобщать

насекомых по существующим признакам; воспитывать интерес к насекомым,

желание узнать о них что-то новое .

Ход занятия:

Воспитатель предлагает отправиться в лес отдохнуть на полянке.

Дети представляют, что очутились на полянке.

-Кого мы можем встретить? (зверей)

-Но звери чаще всего боятся человека. Заяц трусливый, олень осторожный, волк

тоже обойдет стороной человека и т.д.

-Птицы тоже разлетятся, если увидят на поляне столько детей. Чаще всего птицы

бывают очень осторожны.

-Ребята, а есть жители в лесу, которые не испугаются, будут сидеть рядышком.

Их очень много они повсюду; на деревьях, и на цветах, и на земле, и в воздухе.

Кто это? Вы догадались? (это насекомые).

Когда в душистом сквозняке

Присядешь летом в сосняке,

Внимательно вглядись вокруг-

Ты многое заметишь друг.

Личинку тащит муравей,

Спешит куда-то меж корней,

Большой сосны. На толстый сук

Уселся золотистый жук

Порхает легкий мотылек,

Пьет хоботком душистый сок

И собирает мед пчела.

Все заняты, у всех дела.

Мой друг, внимательно вглядись,

10

Волшебную увидишь жизнь.

Муравей, божья коровка, бабочка, комар, муха, пчела-все это насекомые.

11

Насекомые- древнейшие и самые многочисленные обитатели нашей планеты.

Они появились на ней примерно 250 миллионов лет назад и очень хорощо

приспособились к жизни на Земле.

-Ребята, как вы думаете, только ли на земле обитают насекомые?

-Насекомые обитают не только на земле, они прекрасно чувствуют себя и в

воде, и под землей, и в воздухе.

-Вспомните, как передвигаются насекомые.( Червяк ползает, пчела летает,

кузнечик прыгает, жук плавает. Насекомые умеют все делать: ходить, бегать,

плавать, нырять, летать, порхать, прыгать и т.д.)

-отгадайте кто это?

-Кто над нами вверх ногами? (муха).

-Много загадок сочинил народ о насекомых.

Не солнце, а светит.(светлячок)

Голосок тонок, нос долог(комар).

Ниток много-много, а клубок не смотает,

одежду себе не сошьет, а ткань всегда ткет (паук).

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.(муравьи)

Летит-говорит,

А сядет – молчит.(жук).

-Ребята, а чем питаются насекомые?

-На каждое насекомое свой корм.

Гусеницы поедают листья, жуки-точильщики и кароеды- древесину и кору

деревьев, дождевые черви любят прелые листья, комары питаются соком

растений

и

кровью

животных,

медведка

питается

под

землей

корнями

растений и т.д. есть такие насекомые хищники, которые охотятся на других

насекомых, например, божья коровка поедает тлю.

Насекомые – это очень вкусное лакомство для лягушек

ящериц. Летучих

мышей, птиц и т.д.

- Ребята, а вы знаете, кто на земле самый сильный?

-Нет, не слон, не бегемот, нет, нет. Самый сильный на земле – муравей! Да,

да, ведь он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес,

а слон при весе 5 тонн с трудом может поднять 1,5тоны. Муравей, по

сравнению

со

слоном,

настоящий

силач.

А

еще

муравьи-

великолепные

строители. Какие прекрасные терема- муравейники строят! Муравейник- это

многоэтажный

дом,

теплый,

уютный,

многоквартирный,

с

хорошей

вентиляцией. Муравьи содержат сои дома в идеальной чистоте. Они живут в

муравейнике большой, дружной семьей. Население в одном муравейнике-

несколько

сот

тысяч

жителей.

Как

целый

город!

Правит

в

муравейнике

муравьиная

принцесса.

В

молодости

у

нее

маленькие

крылышки,

и

она

любила

порезвиться

и

полетать.

Но,

став

почетной

матерью

большого

семейства,

муравьиха

отгрызает

себе

крылья

и

с

этих

пор

живет

в

муравейнике.

Она

откладывает

яички,

из

которых

позже

появляются

личинки. Заботятся о них рабочие муравьи, они кормят личинок, ухаживают

за ними. Охраняют муравейник муравьи -солдаты. Муравьи уничтожают

множество вредных насекомых, поэтому их называют «санитарами леса».

Некоторые птицы специально прилетают за помощью к муравьям, которые

очищают

птицу

от

многих

паразитов,

смазывают

ей

перья

муравьиной

кислотой.

-Насекомые живут не только в лесу, но и у нас в городе.

-

Каких

насекомых

вы

видели

около

дома,

на

участке

детского

сада?

Расскажите нам.

( дети рассказывают об интересных встречах с насекомыми).

-Все насекомые очень маленькие, поэтому постарайтесь, ребята, никогда их

н е

о б и ж а т ь ,

а

о х р а н я т ь

и

б е р е ч ь .

Подвижная

игра

«

Бабочки

кузнечики».

Ребята,

а

теперь

давайте

внимательно посмотрим и найдем сходства и различия между бабочкой и

кузнечиком. Молодцы! А теперь подумаем и скажем, что сегодня нового и

и н т е р е с н о г о

м ы

у з н а л и

(

в ы с л у ш и в а ю

о т в е т ы

д е т е й ) .

В заключении можно прочитать рассказ « Павлиний глаз», книга В.Зотова «

Лесная мозаика».

Задание на внимание: предлагаю ребятам найти среди множества бабочек

бабочку Павлиний глаз.

Март

НОД

Тема: « Чудесные превращения».

Цель: познакомить детей с многообразием бабочек. Углубить знания детей о

кузнечике. На примере бабочки и кузнечика показать полное и неполное

знание о строении

насекомого, частях его тела. Воспитывать любовь и

бережное отношение к насекомым.

Подготовка занятия: иллюстрации, коллекция разных видов бабочек; набор

картинок развития от яйца до бабочки ( бабочка -Павлиний глаз) и набор

картинок развития кузнечика.

Ход занятия: ребята, сегодня к нам прилетели два гостя. Они очень хорошо

вам

знакомы.

Посмотрите,

кто

это?

Правильно,

конечно

это

кузнечик

и

бабочка.

Ребята,

вы

уже

много

знаете

разных

видов

бабочек,

назовите

каких?

А

сегодня я вас познакомлю с очень интересной бабочкой, которая называется»

Павлиний глаз» (показываю иллюстрацию) . Очень интересное название,

правда? А хотите узнать, почему она так называется?

Посмотрите у бабочки четыре голубых глаза : два на передних крыльях и

два на задних, как пятна на перьях у павлина. За это и назвали ее Павлиний

глаз. Бабочка Павлиний глаз питается березовым соком и зимует она в щелях

и дуплах березы. А весной из какой нибудь щели появляется Павлиний глаз.

Летает она над проталинами, опыляет первые цветы.

Ребята, а

давайте вспомним как появляется на свет бабочка? ( сначала

выслушиваю ответы детей, а потом показываю развитие на примере бабочки

Павлиний глаз) . что появляется сначала? (яйца) что происходит с яйцами?

Кто из них появляется (личинка. Показываю иллюстрацию). Правильно. А

кто

знает,

как

называют

личинку

бабочки?

(гусеница)

что

происходит

с

гусеницей-личинкой? (превращается в куколку) А из куколки появляется кто?

(бабочка).

Вот ребята, мы видим с вами все стадии развития бабочки. Сколько их?

(четыре). Это ребята, называется полное превращение. Значит, бабочка – это

насекомое с полным превращением.

А гусеницы

бабочек Павлиний глаз живут обществами на крапиве на

открытых местах у дорог. Бабочки очень интересно прячутся от врагов. Они

складывают

крылья

и

становятся

незаметными,

т.к.снизу

крылья

у

нее

темные.

Физ.минутка- « Бабочки –Павлиний глаз»

Я сейчас вам загадаю загадку, а вы попробуйте дать ответ:

С цветочка –на травку

С листочка- на былинку,

Отталкиваясь ножками

Летает над дорожками.

Конечно же, это веселый кузнечик. А вы слышали как стрекочет кузнечик?

Вроде бы не пение, но хочется остановится и послушать. Стрекочут только

самцы.

Звуковые

органы

находятся

у

основания

надкрыльев.

На

правом

крыле

есть

тонкая

пленка-зеркальце,

а

на

левом

надкрылье

-толстая

зазубренная жилка-смычок. Они касаются друг друга и вызывают трещание.

А уши есть только у самок и не на голове, а на передних ногах. Видите, как

интересно! А как вы думаете почему кузнечик зеленого цвета? (защитная

окраска) Кто знает, чем питается кузнечик? (растениями).

А теперь давайте посмотрим, как появляется на свет кузнечик. Кузнечик

имеет

саблевидный

яйцеклад(показываю),

откладывает

яйца

в

почву

(кубышка).

Из

яйца

сразу

появляется

кузнечик-

молодь.

Он

похож

на

взрослого кузнечика, только без крыльев и меньше размером. Он растет,

линяет и превращается во взрослого кузнечика. Кузнечик- это насекомое с

неполным превращением, т.к. нет личинки и куколки.

И в заключении нашего занятия, давайте нарисуем бабочек, которые порхают

над цветами.

Игра « Насекомые в природе родного края».

Цель: развивать представление о многообразии насекомых в родном краю, их

приспособленности к условиям жизни, учить классифицировать насекомых и

умению

выражать

мимикой,

жестами,

пластикой

их

движения,

развивать

творческое воображение детей путем изображения сказочных насекомых в

рисунке.

Организация: картинки с изображением насекомых на лугу, в саду, в лесу, у

водоема. Модель « Кузнечик в траве».Каска, бумага(по числу детей).Набор

геометрических

фигур

плоских.

Муз.записи:»Танец

бабочек»

М.Красева,

отрывки из оперы Н.Римского-Корсакова.» Сказка о Царе Салтане»-«Полет

шмеля», «Полет комара», «Полет мухи».

Игровые действия: Дети садятся в кружок. В центре находятся карточки с

насекомыми. Воспитатель: « Дети эти карточки из волшебной страны. Чтобы

назвать и узнать страну, нужно отгадать загадку и найти карточку –ответ».

1.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел-

Он вспорхнул и улетел. ( выставляется карточка бабочки)

2.

Погляди на молодцов:

Веселы и бойки.

Волокут со всех сторон

Материал для стройки.

Без работы, хоть убей

Жить не может …..(выставляется карточка муравья)

3.

Черен, а не ворон.

Рогат, а не бык

С крыльями, а не птица. ( выставляется карточка жука)

4.

С ветки –на тропинку,

С травки – на былинку.

Прыгает пружинка-

Зеленая спинка ( выставляется карточка кузнечика)

5.

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой…

Похлопочет над цветком-

Он поделится медком.( выставляется карточка пчелы).

6.

Наткет, наплетет,

Сядет и добычи ждет.( выставляется карточка паука).

7.

Не зверь, не птица,

Носок как спица.

Летит-кричит,

Сядет- молчит.( выставляется карточка комара).

Предлагается детям внимательно рассмотреть животных и найти им пару.

Просим

детей

объяснить,

по

какому

признаку

объединили

животных:

внешнее

строение(

жук,

бабочка,

стрекоза,

пчела);

местом

обитания

(

надземные,

водные);

способу

передвижения(

летающие,

плавающие,

ползающие, прыгающие).

О

ком

были

загадки?

Как

этих

животных

можно

назвать

одним

словом(насекомые)?

А

как

бы

вы

назвали

страну,

где

живут

насекомые

(насекомия)? А кто, по вашему, в этой стране лишний, почему? ( паук, у него

8ног).

Апрель

Опытно – эксперименталья деятельность

Жизненный цикл мушек.

Цель: понаблюдать за жизненным циклом мушек.

Материалы: банан,

литровая

банка,

нейлоновый

чулок,

аптечная

резинка(колечком).

Процесс: очистить банан и положить его в банку. Оставить банку открытой

на несколько дней. Ежедневно проверять банку. Когда там появятся плодовые

мушки дрозофилы, накрыть банку чулком и завязать резинкой. Оставить

мушек в банке на три дня, а по истечению срока отпустить их всех. Затем

снова закрыть банку чулком, в течении двух недель наблюдать за ними.

Итоги:

Через

несколько

дней

по

дну

будут

ползать

личинки.

Позже

личинки

превратятся в коконы, а в конце концов появятся мушки.

Почему? Дрозофил привлекает запах спелых фруктов. Они откладывают на

фруктах яйца, из которых развиваются личинки и потом образуются куколки.

Куколки похожи на коканы, в которые превращаются гусеницы. На последней

стадии из куколки выходит взрослая мушка, и цикл повторяется снова.

НОД

Тема: Насекомые и цветы созданы друг для друга».

Цель:

показать детям закономерные связи в природе, роль насекомых в этом

процессе;

вызвать

интерес

к

окружающему

миру,

формировать

реалистические представления о природе.

Ход занятия: Воспитатель спрашивает детей, бывали ли они когда- нибудь

на цветущем лугу.

-А кто- нибудь из вас слышал голоса цветов?

Послушайте стихотворение.

Я иду по зеленому лугу,

Высыхает на листьях роса,

Ветер травы качает упруго,

И я слышу цветов голоса.

Они шепчут: « Не рви нас, не надо,

Наши гибкие стебли не мни.

Мы для глаз и для сердца отрада,

Украшенье родимой земли».

- Как хорошо на зеленом лугу! Среди буйных, свежих трав пестреют яркие,

душистые цветы. Над ними порхают пчелы и шмели.

-Кто посеял столько цветов на лугу? Может быть, семена разносят птицы?

Может быть, семена принес сюда ветер?

Никто не разгадает эту загадку. Только весной каждый год случается чудо: из

семян вырастают ростки с крошечными листьями и маленькими корешками.

Благодаря солнцу и дождю ростки становятся

все больше и больше и

превращаются в разные растения. Вскоре появляются бутоны и со временем

раскрываются и прекращаются в прекрасные цветы.

Внутри

цветов

–

запасы

сладкого

нектара.

Именно

за

нектаром

сюда

собираются насекомые.

Как же насекомые находят нектар? Оказывается, насекомые видят цветы

более пестрыми и узорчатыми, чем мы, люди. Лучше других насекомых

различают окраску лепестков пчелы. Пчелы делают из нектара мед, и сами

питаются вкусным лакомством. Послушайте, какой случай на лугу описала

поэтесса М. Бородинцкая.

Разговор с пчелой.

Меня ужалила пчела,

Я закричал:»Как ты могла?!»

Пчела в ответ: «А ты как мог

Сорвать любимый мой цветок?

Ведь он мне был уж-ужасно нужен:

Я берегла его на ужин!»

Оказывается на лугу нужно быть очень осторожным, иначе можно оставить

без ужина насекомых. Но насекомые питаются не только нектаром из цветов.

В

благодарность за вкусное угощенье насекомые делают цветам очень

доброе дело.

Послушайте интересный рассказ В.Танасийчука.

В комнате моего приятеля в больших кадках росли два лимонных дерева.

Расти то, расли и даже цвели летом, а плодов то не было. Но вот однажды

кадки с лимонами вынесли на балкон. Было это рядом с большим парком, и

пчелы

быстро

разведали,

что

на

пятом

этаже

растут

белые

с

узкими

лепестками цветы, что они нежно пахнут и дают хороший нектар. Целый

день копошились на цветах мохнатые сборщицы. А осенью оба деревца

покрылись ярко- желтыми плодами…

-Спасибо пчелам- хорошо поработали!

-При чем тут пчелы? Ведь они же не вырастили лимоны?

-Зато они опылили цветы, а без этого никаких бы лимонов не было.

Оказывается, когда пчелы пробираются за капелькой нектара, на брюшко,

лапки

и

спину

опадают

мельчайшие

частицы

пыльцы.

Пыльца

нужна

растениям для опыления, чтобы появились семена и плоды.

-Ребята, кто видел как работают пчелы и шмели в цветущем саду?

-Если бы не было пчел, шмелей, мух и других насекомых- опылителей, то не

росли бы яблоки, груши, сливы и черешня. Цветы без насекомых просто не

могут

существовать.

Поэтому

растения

привлекают

насекомых

яркими

цветами.

-Цветы привлекают насекомых не только яркой окраской, но и ароматом.

Различая огромное количество ароматов, насекомые легко читают волшебную

книгу запахов.

Дидактическая игра « Узнай по запаху растение»

Воспитатель

предлагает

детям

алгоритм

роста

растения

от

семечка

до

созревания плода.

Май

НОД

Тема: « Таинственный мир насекомых»

Цель:

расширить

представление

о

насекомых,

познакомить

с

их

разнообразием;

развивать

интерес

к

жизни

насекомых,

воспитывать

любознательность, умение наблюдать .

Ход занятия: воспитатель беседует с детьми о том, что куда бы ты ни пошел

-в сад, на луг, в лес, всюду тебя окружают насекомые. Ползает в траве жук;

вьются над цветами пчелы и бабочки; стрекочут кузнечики. Подойдешь к

речке –и там насекомые по воде стайки блестящих жуков- ветрячек, а под

водой загребая ногами, как веслами, охотятся на мелкую водяную живность

жуки – плавунцы.

-

Уж

на

что

в

пустыне

пусто-

только

песок

да

жидкие

кустики,

а

приглядишься и увидишь, что сидят в этих кустиках- насекомые- жуки-

златки с твердым, как орех панцирем.

Живут насекомые в пещерах, где всегда темнота, и на высоких горах среди

снежных ледников.

Всюду, куда не посмотришь, живут насекомые -наши маленькие незаметные

соседи. Впрочем, такие ли они незаметные? Взять хотя бы муравьев. Один

муравей –крошка, его не сразу заметишь; а в большом муравейнике их

столько, что если мерить ведрами, получится несколько ведер. Или сколько

комаров на болоте? Целая туча! А если приглядишься на лугу, то на каждом

цветке или пчела, или бабочка, или шмель сидят.

Но

не

только

своим

множеством

замечательны

насекомые,

а

еще

и

многообразием.

Кто видел ночную бабочку –совку? Она вся покрыта нежным, мягким мехом,

из которого выглядывают круглые светящиеся глаза и шесть ног. На месте рта

у нее что-то вроде свернутой пружинки, а усики похожи на перышки.

Иначе выглядит муха. Она короткая, о голова вся как будто состоит из

огромных глаз. Во рту хоботок, он жадно слизывает все вкусное, а на всех

шести ногах подушечки присоски.

Бывают

и

большие

насекомые.

Самый

большой

жук

усач

-титан,

едва

помещается

на

ладони.

А

южноамериканская

бабочка

Тизания,

когда

раскроет свои крылья, похожа на большую раскрытую книгу.

Мир насекомых полон тайн. Люди, которые изучают насекомых, ловят их

большими

сачками,

смотрят

под

микроскопом

и

описывают

интересные

наблюдения в энциклопедиях. Вот такие интересные подробности из жизни

насекомых можно узнать на страницах энциклопедии.

Задние ноги у кузнечиков очень длинные и нескладные и , кажется , даже

мешают ему ходить. Но вот кузнечику почудилась опасность- он осторожно

подбирает их под себя, и вдруг как будто пружина развернулась -так быстро

выпрямляются

эти

ноги

–

скачок-

и

он

уже

далеко.

Попробуй,

поймай

прыгуна.

А у пчелы на ногах целый набор инструментов. Здесь и кисточки, в которых

она эту пыльцу переносит, и щеточки для чистки глаз от той же пыльцы.

Сколько крыльев у насекомых? У стрекозы сразу видно 4 крыла. У бабочек,

пчел, ос тоже по две пары крыльев. А вот у майского жука не сразу увидишь

все крылья. Он сначала приподнимает жесткие блестящие надкрылья, а из-

под них разворачиваются прозрачные крылышки. А у мухи и комара два

крыла, но летают они не хуже, напротив, мухи считаются лучшими летунами.

А какие удивительные у насекомых глаза! Муха смотрит своими глазами во

все стороны. Еще крупнее глаза у стрекозы- это два огромных радужных

полушария, глядящих сразу во все стороны. Летит стрекоза над землей и, как

летчик – истребитель, следит за всем, что находится в воздухе. Но есть

насекомые

у

которых

глаза

очень

малы.

Например

у

гусеницы

совсем

крохотные глазки, и видит она плохо. Бывают совсем слепые насекомые, их

можно встретить в пещерах, у них нет глаз.

Они добывают себе пищу с

помощью слуха, на ощупь, на нюх.

Много у насекомых врагов: звери, птицы, пауки, другие насекомые, и от всех

надо защищаться. Как? Да по –разному. Осы издалека видны из-за своей

яркой окраски, они предупреждают врагов: «Берегись -ужалю». Гусеницы

умеют прятаться на ветках. А многие жуки научились притворятся дохлыми:

подогнут лапки, прижмут их к себе – бух на землю! Лежат неподвижно. Если

тронешь

божью

коровку,

она

тут

же

намажет

тебя

резко

пахнущей

жидкостью, предупреждает « Не трогай меня, я не вкусная!»

Много интересного можно узнать о жизни насекомых. Ученые постоянно

узнают о них что-то новое. А насекомых такое множество! И сколько еще

неизвестных тайн хранит мир насекомых!

Развлечение « Пчелка Майя»

Цель: закрепить представления о насекомых, учить выделять их главные

признаки ( членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики), формировать

знания

о

том,

как

насекомые

защищаются

от

врагов.

Развивать

умение

с р а в н и в а т ь ,

в ы д е л я т ь

о б щ и е

и

о т л и ч и т е л ь н ы е

п р и з н а к и

насекомых.Воспитывать бережное отношение к ним. Учить строить полное

предложение с использованием слов: размножение, превращение, личинка.

Оборудование:

изображение пчелы « Майя», иллюстрации животных разных

групп

(

от

млекопитающих

до

членистоногих)

.

Набор

иллюстрации

насекомых.

Ход развлечения: в группу вбегает ребенок в маске пчелы « Майя», приносит

письмо. Воспитатель знакомит детей с тем, что на занятии они будут делать, в

письме

бабочка

просит

познакомить

детей

с

насекомыми,

их

жизнью

в

природе весной.

Первая часть: воспитатель беседует с детьми о временах года( весна) , о

том, что происходит сейчас в лесу, на лугу. Пчела « Майя» помогает детям.

Она много летает и многое узнала о жизни леса и насекомых. Птицы вьют

гнезда и выводят птенцов. На лугу много насекомых. Они ползают, летают,

бегают, прыгают ( жуки, бабочки, кузнечики). У них тоже весенние заботы –

у них скоро будет потомство. Пчела « Майя» рассказывает о том, как из яиц

насекомых появляются гусеницы, они много едят ( листья и другое) и быстро

растут. Расти они будут всю весну и только летом превратятся в куколок, а

затем – в бабочек.

Воспитатель предлагает построить пищевые цепочки насекомых, живущих в

лесу и на лугу. Для этого детям предоставляются иллюстрации с частью

древесных

растений

(

лист,

ветка,

кора)

и

травянистыми

растениями,

с

насекомыми и их детками ( гусеницами, куколками) , иллюстрациями птиц,

лягушки, ящерицы.

Детям

помогает

пчела

«

Майя»,

дети

послушают

звуки,

издаваемые

насекомыми

на

лугу

(звукозапись).Пчела

«

Майя

вносит

коллекцию

насекомых.

Воспитатель

предлагает

детям

сделать

вывод

о

строении

насекомых ( имеет три части тела: голову, грудь, брюшко, и три пары ножек).

Воспитатель задает следующие вопросы:

-

Почему

у

насекомых

разные

лапки?

(

Рассматривают

лапки

жука

–

плавунца).

- Что такими ножками лучше делать? ( Плавать)

Дети отмечают особенности строения лапки бегательного, прыгательного,

хватательного типа и называют насекомых, у кого такие лапки и где они

обитают.

Дети делают вывод о том, что все лапки приспособлены к жизни насекомого

в определенной среде.

Вторая

часть:

дети

рассматривают

бабочек.

Их

целая

коллекция.

Воспитатель рассказывает, что бабочки появляются весной с наступлением

тепла, первой у нас появляется бабочка- крапивница. Она появляется когда

еще нет цветов и питается соком на деревьях. Бабочка яркая и её легко можно

увидеть на дереве, тогда она придумала складывать крылья домиком, а на

обратной стороне крыла у нее окраска очень похожа на цвет коры дерева и

так бабочка научилась спасаться от врагов.

С наступлением тепла появляется все больше цветов. Бабочки питаются с

помощью хоботка соком цветущих растений и здесь же они откладывают

яички.

Июнь; Июль

Циклы наблюдений

Насекомые (4-5 наблюдений.)

Цель: Формировать представление детей о характерных изменениях в жизни

насекомых

весной(

пробуждаются

после

зимней

спячки),

отметить,

что

появляются

множество

насекомых:

пчел,

жуки,

мухи,

червяки,

бабочки,

муравьи)

.

формировать

представление

об

особенностях

внешнего

вида

насекомых .

Словарь: активизировать названия насекомых; глаголы: ползают, прыгают,

летают, жужжат, порхают.

Упражнять в описании внешнего вида.

1.

Играть с детьми в игру, согласовывая координацию движений с текстом

стихотворения.

Кузнечики

Поднимаем плечики, прыгаем кузнечики.

Сели покушали, тишину послушали,

Встали побежали, вот и поиграли.(дети выполняют действия соответственно

словам).

2.

На прогулке предложить поискать насекомых, понаблюдать за ними. Учить

различать

их

по

внешнему

виду,

издаваемым

звукам,

уточнить

какую

пользу(вред)

приносят.

Воспитывать

бережное

отношение

к

природе.

Наблюдение может быть спонтанным или спланированным.

Загадки.

Не жужжу, когда сижу, не жужжу когда хожу,

Не жужжу когда тружусь, а жужжу , когда кружусь (жук).

3.

Отыщите жука семиточечника (божья коровка). Спросите, какого она цвета?

(красная с точками). Закрепить название тела (тельце, ножки, маленькая

головка). Где крылышки? ( под надкрылышками) .Как жук передвигается?

(летает, ползает)

4.

Предложите

посадить

жука

на

ладошку

и,

подняв

у

солнцу,

прочитать

потешку.

Божья коровка.

Божья коровка, черная головка,

Улети на небо, принеси нам хлеба,

Черного и белого, только не горелого!

5.

Расскажите детям, почему ее так назвали ( для защиты от своих врагов , птиц,

она выделяет неприятную по запаху жидкость желтого цвета, как будто

молочко. Эта жидкость выделяется из сгибов на ножках).

Божьи коровки полезные, так как питаются тлей, вредными насекомыми,

поедающими листья. Их обижать нельзя.

По идентичному плану рассмотреть других, наиболее часто встречаемых

насекомых, используя предлагаемые стихи, загадки. Закрепить полученные

знания с опорой на картинки, игрушки.

Бабочка, кузнечик, муравей

(3-4 наблюдения).

Цель: : формировать представление детей об особенностях внешнего вида

насекомых ( тельце, лапки, крылья, ракушка), об особенностях поведения и

жизни в природе ( насекомые ползают, летают, жужжат, прыгают).

Словарь: согласование в числе: один кузнечик, два кузнечика…, одна муха,

две мухи……, и т.д.

1.

На

прогулке,

увидев

насекомых,

рассмотрите

их

внимательно.

Спросите

ребят: кто это? Что у него есть? Что он может делать? (ползать, прыгать,

летать,

порхать).

Отметьте

особенности

внешнего

вида,

поведения,

поговорите об образе жизни найденных насекомых.

Жуки

(4наблюдения)

Цель

: формировать представление об особенностях внешнего вида жука

( тельце, надкрылышки, крылья, лапки, головка), поведения (ползают, летают,

жужжат).

Словарь:

обогащение

словаря

за

счет

слов

ползают,

летают,

жужжат.

Практическое

овладение

навыками

словообразования

префиксальных

глаголов:

жук

летит,

(прилетит,

улетит,

подлетит,

д о л е т и т ) ;

ползает( подползает, отползает, заползает).

1.

Рассматривая открытки с изображением разных жуков, отметьте характерные

особенности их внешнего вида ( тельце, лапки, надкрыльники, крылышки).

2.

Предложите детям палочками нарисовать жука на мокрой земле, песке.

Обратите внимание детей на то, что жук похож на букву. «Ж».

Эта буква широка

И похожа на жука.

3.

Отыщите на прогулке жука. Рассмотрите его внешний вид. Уточните:

-Кто это?(жук).Что у него есть? (лапки, тельце, усики, рот и т.д.).

4.

Посадите жука на палочку и посмотрите, как он передвигается. (быстро,

медленно).

Объясните

детям,

что

если

жука

посадить

на

ладошку

и

подставить ладонь к солнцу, он полетит. Жук ползает, летает.

Жук упал и встать не может.

Ждет он, кто ему поможет.

5.

Поиграйте с детьми в игру «Что делает жук?»Упражнять в практическом

овладении

навыками

словообразования

префиксальным

способом

(летает,

прилетает, улетает, перелетает и т.д.)

Насекомые

(4-5 наблюдений)

Цель:

знакомить

с

насекомыми,

развивать

интерес

к

исследовательским

действиям. Воспитывать бережное отношение к насекомым.

Словарь:

активизировать

названия

насекомых,

частей

тела,

способов

передвижения .

1.

Понаблюдайте за появившимися на участке в солнечный день бабочками –

крапивницами и летающими на паутинке паучками.

2.

Предложите

детям

рассмотреть

бабочку

и

жука

(бабочка

белая,

желтая,

крылышки тонкие. Жук меньше бабочки, крылья жесткие. Бабочка порхает –

жук ползает, летает, жужжит).

Паучок

Цель: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего

вида паука.

Отметьте натянутые и летающие паутинки. Рассмотрите маленьких паучков.

Объясните, что пауки, в отличие от насекомых, имеют 8 ножек.

Паучок.

Днем все реже солнце светит,

По ночам молчит сверчок.

- Собирать пора мне сети,

Тихо шепчет паучок.

-А чего тебе бояться, -

Пропищал комарик вдруг,-

Подожди –ка собираться,

Ты наловишь белых мух.

Понаблюдайте, как ветер подхватывает паутинку и несет по воздуху на новое

место.

Объясняет

детям,

что

пауки

спят

под

засохшими

листьями,

свернувшись в комочек.

Объясните, что пауки полезны: они уничтожают

мух- разносчиц грязи и болезней. Предложите детям отгадать загадки.

На потолке в уголке

Висит сито- не руками свито.(Паутина).

Муравьи

(1-2 наблюдений)

Цель:расширять

знания

об

особенностях

внешнего

вида

муравьев,

их

жизненных проявлениях.

Подвести детей к муравейнику. Понаблюдать за его обитателями. Отметить

их трудолюбие. Учить отгадывать загадки.

Шли плотники без топоров,

Срубили избу без углов( муравейник).

Кроссворд « Насекомые».

Для этого надо отгадать загадки.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

По горизонтали:

3. Кто его убивает, тот кровь свою проливает.( Клоп).

5. Рыж, да не конь.

Рогат, да не баран.

Дома не любят

На базаре не купят. (Таракан).

6. За печкой и под полом малая букашка,

Громко поющая. ( Сверчок).

7. Не зверь, не птица,

А нос –как спица. ( Комар).

9. Не птица, а летает.

Не слон, а с хоботом.

Никто не приучает,

А на нас садится (Муха).

10. У кого жало на конце хвоста? (Скорпион)

По вертикали:

1. В ярком платье модница,

Погулять охотница.

От цветка к цветку порхает,

Утомится- отдыхает.(Бабочка).

2. Не рыбак, а сети расставляет. ( Паук).

4. Маленькая труженица, за медом полетела. ( Пчела).

8. Летит-ревет, всех пугает,

Коня да корову кусает.(Овод).

Кроссворд «Насекомые-какие они?».

Цель: учить узнавать насекомых по описанию.

2

1

3

6

4

5

7

8

По горизонтали:

6 . к р у п н о г л а з ы е

л е т а ю щ и е

насекомые с сетчатыми крыльями.

7.прыгающие усатые насекомые.

8.строители муравейников.

По вертикали:

1.прекрасные летающие насекомые.

2.кухонные жильцы

3.жесткие насекомые

4.добытчики меда

5.двукрылые надоеды.

Ответы:

6.стрекозы, 7.кузнечики, 8.муравьи.

1.бабочки, 2.тараканы, 3.жуки,

4.пчелы, 5.мухи.

3 этап Август

Праздник насекомых.

Сценарий праздника для детей 4-6 лет.

Оборуование: ободки на голову с изображением насекомых. Распечатайте и

вырежьте картинки с насекомыми (бабочка, шмель, муравей, пчела, кузнечик,

божья коровка). К каждой картинке с двух сторон степлером прикрепите по

неширокой полоске картона. Меряем каждому ребенку его ободок, скрепляем

степлером.

Ведущая говорит: Дети, а давайте посмотрим какое у нас там угощенье?

Ведет детей на кухню или в комнату. Торта нет, на столе сидит паук и в руках

у него конверт (паука вырезаем из цветного картона, чтобы не испугать

детей). Ведущая:

Ребята, паук забрал наше угощенья. Давайте посмотрим, что в конверте.

Там записка: Вы не позвали меня на свой веселый праздник, поэтому я забрал

у Вас угощение. Если Вы хотите получить его обратно, пройдите все мои

испытания.

1. Отгадайте загадки про насекомых.

2. Спеть песенку « В траве сидел кузнечик».

3. Собрать пыльцу.

Сделайте из фольги большое количество шариков. Под веселую музыку дети

ложкой переносят пыльцу в соты (в тарелочку).

4.Гусеницы.

Вырезает из картона зеленых гусениц. К каждой привязываем нитку, на конце

нитки – карандаш. Под музыку гусеницы начинают ползти.( т.е сматывать

нитку на на карандаш).

5. Цветы.

Вырезаем из картона цветы. Их должно быть на один меньше, чем

предполагается детей. Когда играет музыка, «насекомые» бегают по комнате,

музыка останавливается, и каждый должен запрыгнуть на цветок.

Проигравший из игры выходит, игра продолжается.

6. Художники.

На полу расстилаем лист ватмана. Дети рисуют насекомых.

В конце ведущая говорит, что все молодцы, приглашает посмотреть, не

вернул ли паук торт. Паук исчезает, на столе стоит угощенье.

Анализ результатов

Работа с детьми велась на занятиях, проводились наблюдения и игры вне занятий.

Все это позволило углубить представления детей о насекомых, их признаках,

совершенствовать умения соотносить особенности окраски, поведения насекомых

со свойствами среды в которой они обитают. Циклы наблюдений помогли

конкретизировать те представления, что дети имели о насекомых. Дошкольники

научились рассматривать объект в целом и его детали. В процессе эксперимента

количество увиденных деталей увеличилось. Дети научились вычленять

поведение, присущее определенным группам насекомых ( жукам, бабочкам,

кузнечикам, муравьям). Дети знают о том, что насекомые должны постоянно

получать пищу и они ее находят там, где обитают. Закрепились представления о

приспособительных особенностях в строении ног насекомых. Нога –рычаг

кузнечика позволяет ему быстро уходить от опасности, ножки бабочки слабые,

она не может убежать, но она хорошо летает. А вот ножки жуков крепкие и

поэтому жуки хорошо бегают. Жужелица так хорошо бегает, что почти не летает.

Непосредственные наблюдения, работа с моделями позволили расширить

знания детей о способах защиты насекомых, соотносить особенности их окраски

с цветовыми свойствами среды.

Дошкольники с удовольствием выполняли задания, производили

необходимые действия, работали с иллюстрациями и моделями.

Умение соотносить строение конечностей со средой обитания у детей было

недостаточно развито. Проверка показала, что в результате проведенной работы

умения у детей повысились. Умение соотносить многообразие мира насекомых с

их приспособлением к условиям среды обитания формировалось в наблюдениях и

игровой деятельности, в том числе в игре « Насекомые в природе родного края».

Дети работали с моделями, использовали иллюстрации.

Обследование показало, что в процессе игры дети легко находят

изображения насекомых по загадкам, находят им пару, все правильно объясняют

по какому признаку объединяют их.

Вывод: 80% детей показали высокий уровень представлений о насекомых. Они

уверенно называли их отличительные особенности , хорошо усвоили жизненные

проявления насекомых. 20 % детей показали средний уровень представлений о

насекомых. Они не испытывали особых затруднений называя насекомых и

определяя их характерные признаки, но ошибки все таки были допущены при

определении строения тела со средой обитания.

Низкий уровень не выявлен.

Сравнительный анализ результатов

До проведения эксперимента некоторые дети испытывали затруднения при

определении конкретных видов насекомых, путали похожих. В ходе эксперимента

дети не только могли определять жука, бабочку, но и другое насекомое.

Дошкольники могли назвать некоторые виды бабочек или жуков, узнать их на

картинке.

К концу эксперимента дошкольники знали, что насекомые отличаются от

других представителей животного мира 3 парами ног, 3 частями тела: головы,

груди, брюшка.

В начале эксперимента практически у половины дошкольников вызывало

трудности задание соотнести строение насекомого со средой обитания и образом

жизни. По окончании эксперимента дошкольники без труда могли определить, чем

питаются насекомые, где живут. Легко могли связать строение насекомого, его

окрас со средой обитания и образом жизни. Дошкольники по окончании

эксперимента знают о том, что насекомые бывают травоядными и плотоядными,

некоторые из них могут быть одновременно и плотоядными и травоядными.

Дошкольники без особого труда связывают строение насекомых со способом

питания.

В процессе ознакомления с насекомыми у дошкольников было

сформировано представление о цепях питания, и о месте насекомых в них.

Дошкольники понимали, что некоторые насекомые, не смотря на то, что приносят

вред человеку, нужны природе, так как являются пищей другим животным.

Таким образом, даже в условиях ограниченного времени, которое было

отведено 2 этапу, можно говорить об изменении уровня сформированности

экологических понятий у дошкольников.

Вывод: проверка показала, что в результате проведенной нами работы умения у

детей повысились, в результате 5 детей, что составило 50%повысили свой уровень

со среднего до высокого. 2 ребенка ,что составило 20% повысили свой уровень с

низкого до среднего. А низкий уровень не был зафиксирован.

Сборник загадок.

1.Черен, да не ворон,

рогат, да не бык,

шесть ног без копыт;

летит – воет,

падет – землю роет.

(Жук)

2.Нос долог, голос тонок,

Летит – кричит, сядет – молчит.

Цари его боятся, короли страшатся,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.

(Комар)

3.Не солнце, не огонь, а светит.

(Светлячок)

4.Восемь ног, как восемь рук,

Вышивают шёлком круг.

Мастер знает в этом толк.

Покупайте, мухи, шёлк!

Ответ (Паук)

5. Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик.

Ответ (Стрекоза)

6. Домовитая хозяйка

Пролетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком -

Он поделится медком.

Ответ (Пчела)

7. Кто над нами вверх ногами

Ходит - не страшится,

Упасть не боится,

целый день летает,

Всем надоедает?

Ответ (Муха)

8. Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Не жужжу, когда тружусь,

А жужжу, когда кружусь.

Ответ (Жук)

9. В лесу у пня

Суетня, беготня.

Народ рабочий

Весь день хлопочет,

Себе город строит.

(Муравьи)

10. Модница крылатая,

Платье полосатое.

Ростом хоть и кроха,

Укусит - будет плохо.

(Оса)

11. Долгорукий старичок

В уголке сплёл гамачок.

Приглашает: "Мошки!

Отдохните, крошки!"

(Паук)

12.Он зелёный, попрыгучий,

Совершенно неколючий,

На лугу весь день стрекочет,

Удивить нас песней хочет.

(Кузнечик)

13. Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

А он вспорхнул и улетел.

(Бабочка)

14 На лугу живёт скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь.

Ответ (Кузнечик)

15. На поляне возле ёлок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нём миллион.

Ответ (Муравьи)

16. Самого не видно, а песню слышно;

Летит, пищит, случай не упустит:

Сядет и укусит. (Комар)

17.Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел -

Он вспорхнул и улетел.

(Бабочка)

18.Спал цветок и вдруг проснулся –

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.

(Бабочка)

19.Червяком она была,

Только ела да спала.

Потеряла аппетит,

Смотришь - по небу летит.

(Бабочка)

20. Какая коровка, скажите, пока

Ещё никому не дала молока?

(Божья коровка)

21. Красненькие крылышки, черные горошки.

Кто это гуляет по моей ладошке?

(Божья коровка)

22 .С листьев тлю она съедает,

Следить за садом помогает.

Вот она взлетела ловко.

Это -.

(Божья коровка)

23. Кто они? Откуда! Чьи?

Льются чёрные ручьи:

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке.

(Муравьи)

24. На поляне возле ёлок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нём миллион.

(Муравейник)

25. На вид, конечно, мелковаты,

Но всё, что можно, тащат в дом.

Неугомонные ребята

Вся жизнь их связана с трудом.

(Муравьи)

26. Летит мохнатенькая,

Летит за сладеньким.

(Пчела)

27. Над цветком она жужжит,

К улью быстро так летит,

Мёд свой в соты отдала,

Как зовут её? …

(Пчела)

28. Не птица, а летает,

С хоботом, а не слон,

Никто не приручает,

А на нас сама садится

(Муха)

29. Кто над нами вверх ногами

Ходит - не страшится,

Упасть не боится,

целый день летает,

Всем надоедает?

(Муха)

30. Летела птица,

Не крылата,

Не перната,

Носик долгий,

Голос тонкий.

Кто её убьет,

Человечью кровь прольёт.

(Комар)

31. Словно гвоздик на магнит,

Он на нас бросается –

Без бубенчиков звенит,

Без зубов кусается.

(Комар)

32. На стене в углу мохнач,

Он охотник, он и ткач.

(паук)

33. Целый день он спать не прочь.

Но едва наступит ночь,

Запоёт его смычок.

Музыканта звать…

(Сверчок)

34. Весь день в траве стрекочет –

Молчать Ники не хочет.

(Цикада)

35. Целый день она стрекочет

И молчать она не хочет:

Все расскажет, все обсудит,

Всех рассердит, всех разбудит.

(Стрекоза)

36. Может в яблоко залезть,

А потом его же съесть:

Все, что вкусно, выедает

И обратно выползает.

(Гусеница)