06.11.2025г.

Дисциплина «Сестринский уход при различных заболеваниях и

состояниях»

Методическая разработка проведения открытого урока по теме

«Десмургия»

1. Тема урока: «Десмургия. Правила и техники наложения мягких повязок»

2.

Дисциплина:

«Сестринское

дело»,

«Первая

помощь»,

МДК.02.01

«Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях».

3. Курс/Группа: 4 курс, группа СД 1-22 специальность 34.02.01 «Сестринское

дело»

4. Время проведения: 90 минут (2 академических часа).

5. Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок-

практикум).

6. Форма проведения: Практическое занятие с элементами проблемного

обучения и игровых технологий.

Профессиональные компетенции

Студент должен знать:

Знать основные понятия, используемые в десмургии, уметь дать им определения.

Знать виды перевязочного материала, каким требованиям он должен отвечать и правила

его применения.

Знать виды повязок и область их применения

Знать основные виды фиксирующих бинтовых повязок и уметь правильно их

накладывать.

Знать общие правила наложения мягких бинтовых повязок и уметь использовать их в

практической деятельности.

Знать правила снятия бинтовых повязок и уметь выполнять эту манипуляцию на

практике.

Уметь:

Представлять информацию о предстоящей процедуре в понятном для пациента виде,

объяснять ему суть вмешательств

Уметь оказать поддержку пациентам.

Консультировать пациентов по вопросам дальнейшего лечения и выполнения перевязок

в пределах своей компетенции.

Цель и задачи урока

Цель: отработать и закрепить практические умения по наложению

различных видов мягких повязок в соответствии с правилами десмургии.

Задачи:

Образовательные:

– актуализировать знания о целях, правилах и видах перевязочного

материала.

–

отработать

алгоритмы

наложения

основных

повязок:

чепец,

«уздечка», спиральная на палец и кисть, черепашья (сходящаяся и

расходящаяся) на локтевой и коленный суставы, косыночная на верхнюю

конечность.

– закрепить умение выбирать адекватный вид повязки в зависимости от

локализации повреждения.

Развивающие:

– развивать мануальные навыки, клиническое мышление, умение работать в

команде.

– развивать способность анализировать ситуацию и принимать быстрое

решение.

Воспитательные:

– воспитывать профессиональную ответственность, аккуратность, чувство

коллективизма и этику общения с «условным пациентом».

– вормировать бережное отношение к расходным медицинским материалам.

Оснащение урока

1. Для преподавателя:

– мультимедийный проектор и экран;

– презентация с этапами наложения повязок, видеофрагменты;

– секундомер;

– оценочные листы (чек-листы).

2. Для студентов (на каждое рабочее место):

– фантомы-тренажеры конечностей и головы (или привлеченные

студенты в роли «пациентов»);

– перевязочный материал: бинты разной ширины (5-7 см, 10 см, 14 см),

марлевые салфетки, косынки перевязочные;

– вспомогательные средства: ножницы, булавки, лейкопластырь;

–

дезинфицирующее

средство

для

обработки

рук

(«Алмадент»,

«Септолит» и т.д.);

– набор ситуационных задач.

Ход открытого урока

№

п/п

Элементы занятия, учебные вопросы

Методы и приемы обучения

1

Приветствие.

Проверка готовности аудитории и студентов к

занятию (наличие формы, собранность волос).

I. Организационный момент (5

минут)

2

Демургия (от греческого слова desmos -

связь, повязка и ergon - дело) – раздел хирургии,

изучающий

виды

повязок,

способы

их

наложения

и

цели,

с

которыми

они

накладываются.

Повязки

составляют

основу

лечения

большинства ран мирного и военного времени.

Правильно наложенная повязка является благом

для пострадавшего и больного, способствует

быстрейшему

выздоровлению,

плохо

наложенная

повязка

причиняет

двойные

страдания.

Объявление

темы,

цели

и

задач открытого урока.

Цель: отработать и закрепить

практические

умения

по

наложению различных видов

мягких повязок в соответствии

с правилами десмургии.

3

Это первый шаг к выздоровлению пациента,

профилактика

осложнений

и

демонстрация

нашей профессиональной компетентности».

Мотивация: умение правильно

наложить

повязку

–

это

технический навык

4

1. Дать определение десмургии.

2. Назвать основные цели наложения повязки.

3. Перечислить правила наложения бинтовых

повязок (правило «лица к лицу», положение

пациента и бинтуемой части тела, фиксация

первого тура и т.д.).

4. Определить, какой ширины бинт выбирается

для повязки на палец, голову, бедро?

5. Объяснить – что такое «вторичная повязка»?

II.

Актуализация

опорных

знаний (10 минут)

Цель

этапа:

мобилизовать

внимание

студентов,

вспомнить

теоретическую

базу,

необходимую

для

успешного

выполнения

практических заданий.

5

1.

Преподаватель

кратко,

используя

презентацию, напоминает алгоритм наложения

2-3 ключевых повязок (например, «чепец» и

«черепашья сходящаяся»). Акцент на типичные

ошибки.

2.

Демонстрация

«золотого

стандарта»:

Преподаватель или подготовленный студент под

комментарии

преподавателя

показывает

безупречную технику наложения одной сложной

повязки (например, «уздечка») на скорость и

качество.

3. Объяснение формата практической работы:

Разделение на группы (или работа в парах),

выдача раздаточного материала (ситуационные

III. Вводный инструктаж и

демонстрация (15 минут)

задачи).

6

Студенты

работают

в

парах,

попеременно

выступая

в

роли

медбрата/медсестры

и

пациента.

IV.

Практическая

часть

(основной этап) – 45 минут

Задание 1: «Стационар» (20 минут)

Каждая пара получает карточку с заданием, имитирующим назначение

врача в стационаре:

1.«Наложить укрепляющую повязку на правый коленный сустав после

пункции (черепашья расходящаяся)».

2.«Наложить циркулярную повязку на левое запястье для фиксации

марлевой салфетки».

3.«Наложить повязку «чепец» на голову для удержания асептической

повязки на ране волосистой части головы».

Цель: отработать технику в спокойной обстановке. Преподаватель

осуществляет контроль, корректирует действия, отвечает на вопросы.

Задание 2: «Чрезвычайная ситуация» (25 минут)

Игровая

ситуация:

«Вы

–

бригада

скорой

помощи

на

месте

происшествия. У вас несколько пострадавших. Необходимо быстро и

правильно наложить повязки».

Группы получают комплекты заданий:

1.«Пострадавший №1: Рубленая рана теменной области, кровотечение

слабое». (Вид повязки: «Чепец»).

2.«Пострадавший №2: Глубокая ссадка на подбородке». (Вид повязки:

«Уздечка»).

3.«Пострадавший №3: Ожог ладонной поверхности кисти». (Вид

повязки: «Косыночная»).

Условия:

Работа

на

время

(здоровый

конкурентный

элемент).

Оценивается не только скорость, но и, в первую очередь, правильность и

аккуратность выполнения. По окончании времени представитель от каждой

команды демонстрирует результат.

V. Контроль и коррекция (10 минут)

Преподаватель совместно с приглашенными коллегами (если есть)

проводит выборочную проверку выполненных работ.

Анализ типичных ошибок: Обсуждение вслух распространенных

недочетов (слабое натяжение бинта, неправильное закрытие уха/глаза при

повязке на голову, неверное начало и окончание повязки).

Вопросы для разбора

1.Почему

на

суставы

накладывается

черепашья

повязка,

а

не

спиральная?

2.В чем преимущество косыночной повязки в условиях ЧС?

VI. Подведение итогов (4 минуты)

Преподаватель объявляет результаты работы, выделяет лучшие работы,

дает общую оценку деятельности группы.

Отзыв студентов о занятии «Сегодня я узнал/научился/было трудно...»:

студентам предлагается поделиться одним предложением о своем опыте на

уроке.

Объявление и аргументация оценок.

VII. Домашнее задание (1 минута)

1. Теоретическое: составить таблицу-памятку «Показания к наложению

основных видов мягких повязок».

2. Практическое: отработать до автоматизма технику наложения одной

повязки на выбор (по слабым местам) и подготовить фото/видеоотчет о

процессе.

Критерии оценки деятельности студентов на уроке

«Отлично»: – знает правила десмургии, безошибочно выбирает вид

повязки согласно заданию, выполняет ее технически правильно, аккуратно и

быстро, уверенно отвечает на вопросы.

«Хорошо»: – выполняет повязку правильно, но с незначительными

погрешностями (неидеальная аккуратность, небольшая задержка во времени),

знает теоретическую базу.

«Удовлетворительно»: – выполняет повязку с нарушением алгоритма,

которое

самостоятельно

исправляет

после

замечания

преподавателя;

теоретические знания фрагментарны.

«Неудовлетворительно»: – не знает правил и техники наложения

повязок, не может выполнить задание даже с помощью преподавателя.

Методические рекомендации преподавателю:

– создать доброжелательную, но рабочую атмосферу.

– стимулировать студентов к взаимопомощи и взаимоконтролю.

– использовать похвалу для мотивации.

– на этапе практики активно перемещаться по аудитории, уделяя

внимание каждому студенту.

– быть готовым многократно демонстрировать сложные элементы.