Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 94 «Забава»

города Калуги

(МБДОУ № 94 г. Калуги)

СТАТЬЯ

«Организация мониторинга образовательных потребностей

родителей воспитанников, посещающих дошкольное

образовательное учреждение, в рамках внедрения программы

просвещения родителей»

Подготовила: заведующий МБДОУ № 94 г. Калуги

Антонова Лада Григорьевна

г. Калуга

2025

2

Мониторинг образовательных потребностей родителей играет ключевую роль в

эффективном

внедрении

программы

просвещения

родителей

в

дошкольном

образовательном учреждении (ДОУ). Учет запросов, предпочтений и уровня компетенции

родителей

позволяет

адаптировать

образовательный

процесс,

повышая

качество

взаимодействия

семьи

и

детского

сада.

Цель

данной

статьи

—

представить

этапы

организации мониторинга, методы исследования, способы анализа полученных данных и

возможные

направления

развития

образовательной

деятельности

ДОУ

исходя

из

выявленных потребностей родителей.

Исследование

мнения

родителей

представляет

собой

важнейший

элемент

эффективной реализации программы просвещения и образовательного процесса в целом.

Рассмотрим подробнее причины, почему важно изучать точку зрения родителей на нужды

своего ребёнка и формы взаимодействия с детским садом.

Причины важности изучения мнений родителей

1. Индивидуальные потребности и ожидания родителей.

Каждый

родитель

имеет

собственные

взгляды

на

развитие

и

обучение

своего

ребёнка. Одни родители ориентированы на раннее интеллектуальное развитие, другие

делают упор на эмоциональное благополучие малыша, третьи заинтересованы в творческих

занятиях

и

развитии

креативности.

Только

изучив

реальные

желания

и

ожидания

родителей,

детский

сад

сможет

правильно

выстроить

свою

работу,

предлагая

разнообразные программы и мероприятия, соответствующие потребностям конкретных

семей.

2. Повышение доверия и удовлетворённости родителей.

Активное участие родителей в процессе принятия решений укрепляет доверие

между семьёй и учреждением. Когда родители чувствуют себя услышанными и понятыми,

они

начинают

больше

доверять

персоналу,

осознавая,

что

учитываются

их

личные

приоритеты и ценности. Это положительно влияет на общую атмосферу взаимоотношений

и создаёт условия для формирования партнёрства, которое повышает эффективность

образовательного процесса.

3. Развитие педагогических инноваций.

Анализируя предпочтения и

требования

родителей,

руководство

детского

сада

получает важную обратную связь, необходимую для разработки инновационных программ

и

модернизации

существующей

практики.

Родители

часто

предлагают

свежие

идеи,

направленные

на

улучшение

организационных

моментов,

разнообразия

занятий

и

возможностей для совместной деятельности взрослых и детей.

4. Улучшение коммуникации и открытость учреждения.

Изучение

мнений

родителей

стимулирует

развитие

открытых

каналов

коммуникаций внутри коллектива ДОУ и между персоналом и семьями. Регулярные

встречи, беседы, анкетирование помогают поддерживать постоянный диалог, укрепляют

отношения и способствуют обмену информацией, создавая доверительную атмосферу для

совместного достижения целей.

5. Расширение спектра предоставляемых услуг.

3

Знание особенностей каждой семьи позволяет расширить спектр предоставляемых

услуг и видов деятельности. Например, понимание того, какой вид помощи востребован

родителем

(психологическая

поддержка,

консультации

психолога,

мастер-классы

по

развитию речи, занятия физкультурой и спортом), даёт руководству ясное направление

развития собственных ресурсов и расширения функционала учреждений.

6. Эффективное использование ресурсов и минимизация рисков конфликтов.

Предварительное

исследование

взглядов

и

потребностей

позволяет

грамотно

распределять имеющиеся ресурсы (финансовые, кадровые, материальные), предотвращая

неэффективные вложения и уменьшая вероятность возникновения конфликтных ситуаций.

Чем точнее учреждение отражает чаяния семей, тем меньше риск недопонимания и

разногласий.

7. Поддержка профессионального роста сотрудников.

Работа

с

мнением

родителей

также

служит

основой

для

профессиональной

подготовки специалистов и воспитателей. Изучение опыта успешных практик позволяет

развивать новые профессиональные компетенции, улучшать коммуникативные навыки,

повышать квалификацию сотрудников и создавать более комфортную обстановку для

работы в учреждении.

Таким образом, регулярное и глубокое изучение мнений родителей становится

необходимым условием успешной реализации просветительских программ и укрепления

роли дошкольного образовательного учреждения в жизни семьи и сообщества.

Проведение регулярного мониторинга образовательных потребностей родителей обладает

рядом преимуществ перед отдельными эпизодическими действиями или поверхностным

сбором

информации.

Давайте

рассмотрим

основные

преимущества

мониторинга

как

инструмента управления качеством образовательных процессов.

Преимущества мониторинга образовательных потребностей родителей

1. Постоянный доступ к актуальной информации

Одним из главных достоинств мониторинга является получение своевременной и

регулярно

обновляемой

информации

о

реальных

нуждах

и

проблемах

родителей.

Регулярный мониторинг позволяет отслеживать изменения в настроениях, ценностях и

потребностях родителей, своевременно реагировать на возникшие тенденции и оперативно

вносить необходимые коррективы в образовательный процесс.

2. Возможность оперативного реагирования

Мониторинг предоставляет возможности для быстрого выявления проблемных зон

и несоответствий между ожиданиями родителей и возможностями учреждения. Если

выясняется, что определённые услуги недостаточно эффективны или имеются пробелы в

работе, сотрудники могут быстро принять меры для исправления ситуации. Такая гибкость

значительно

улучшает

восприятие

дошкольного учреждения

родителями

и

усиливает

чувство уверенности и защищённости последних.

3. Прогностический характер исследований

4

Систематическое наблюдение за изменениями потребностей и ценностей родителей

позволяет

прогнозировать

будущие

тенденции

и

заранее

готовиться

к

возможным

изменениям.

Так,

если

наблюдается

рост

интереса

к

каким-либо

направлениям

дополнительного

образования

или

увеличивается

потребность

в

консультациях

специалистов,

администрация

учреждения

может

заблаговременно

подготовить

соответствующий ресурс и включить подобные инициативы в планы работы.

4. Целостность и комплексность подхода

Мониторинг

охватывает

широкий

круг

вопросов,

касающихся

разных

сторон

жизнедеятельности

дошкольников

и

их

семей.

Благодаря

такому

широкому

охвату

появляется возможность увидеть картину целиком, учитывая взаимосвязанные факторы и

определяя

комплекс

мер

по

решению

выявленных

проблем.

Мониторинг

формирует

целостное видение образа идеальной образовательной среды, соответствующей интересам

и возможностям каждой конкретной семьи.

5. Оптимизация распределения ресурсов

Постоянный

мониторинг

позволяет

рационально

использовать

финансовые,

человеческие и временные ресурсы. Понимание потребностей каждой группы родителей

позволяет избежать излишних затрат и сосредоточить усилия там, где они действительно

необходимы. Такой подход сокращает риски неоправданных вложений и снижает нагрузку

на персонал, делая систему работы ДОУ более экономичной и устойчивой.

6. Участие родителей в принятии решений

Мониторинг

открывает

широкие

возможности

для

привлечения

родителей

к

процессу

принятия

важных

управленческих

решений.

Полученная

информация

используется руководством ДОУ для выработки оптимальных путей улучшения своей

деятельности, включая организацию тематических кружков, секций, консультативных

служб и иных мероприятий. Таким образом, создаются условия для активного включения

родителей в управление жизнью учреждения.

7. Диагностика уровней готовности и компетентности родителей

Один

из

важнейших

аспектов

мониторинга

заключается

в

изучении

уровня

подготовленности самих родителей к участию в образовательном процессе. Педагоги

получают

возможность

определять

ключевые

зоны

риска,

разрабатывать

целевые

программы повышения квалификации и помогать семьям эффективно решать возникающие

трудности.

8. Укрепление партнерского взаимодействия

Постоянное

сотрудничество

и

открытый

диалог

позволяют

выстраивать

продуктивные взаимоотношения между родителями и администрацией учреждения. В

результате формируется атмосфера взаимного уважения и поддержки, повышается уровень

удовлетворенности

участников

образовательного

процесса,

усиливается

ощущение

значимости и ответственности родителей за будущее своих детей.

Итак, регулярный мониторинг образовательных потребностей родителей становится

ключевым

элементом

качественной

и

эффективной

работы

любого

дошкольного

образовательного

учреждения.

Благодаря

этому

дошкольное

учреждение

приобретает

5

способность активно развиваться, адаптируясь к меняющимся условиям и обеспечивая

высокий уровень удовлетворения потребностей своих клиентов.

Основные цели мониторинга

Организация мониторинга направлена на достижение следующих целей:

- Оценка текущих потребностей и ожиданий родителей относительно содержания и форм

взаимодействия с ДОУ.

- Определение предпочтительных методов воспитания детей родителями.

- Выявление ключевых направлений просвещающей деятельности ДОУ, способствующих

повышению родительской компетентности.

- Формирование предложений по улучшению процесса информирования и вовлечения

родителей в жизнь ребенка.

Этап I. Подготовка и организация мониторинга

Планирование мероприятий

Подготовительный этап включает разработку плана мониторинга, включающего:

- Цели и задачи мониторинга.

- Методы сбора информации (анкеты, интервью, опросники).

- Способы обработки и анализа данных.

- Инструменты фиксации и хранения полученной информации.

Составление инструментария

Необходимо

разработать

анкеты,

опросники

и

методики

оценки

уровня

вовлеченности

родителей

в

воспитательно-образовательный

процесс.

Важно

учесть

разнообразие подходов и инструментов, позволяющих выявить конкретные потребности

каждой группы родителей.

Приведём пример , раскрывая содержание шагов и необходимых документов.

Шаг 1. Постановка целей и задач мониторинга

Цель: определение образовательных потребностей родителей, формирование базы данных

для совершенствования работы детского сада.

Задачи:

- Установить перечень образовательных программ, наиболее интересных родителям.

- Определить готовность родителей к активному сотрудничеству с сотрудниками детского

сада.

-

Оценить

отношение

родителей

к

вопросам

здоровья

и

физического

развития

воспитанников.

-

Получить данные

о степени осведомлённости

родителей

в

вопросах психологии

и

возрастных особенностей развития ребёнка.

6

Шаг 2. Выбор объектов и субъектов мониторинга

Объекты мониторинга:

- Образовательные потребности родителей (информированность, интерес к программам

раннего развития, активность в участии в жизни ребёнка).

- Уровень готовности родителей к совместному обучению и общению с детьми.

- Потребности родителей в дополнительной поддержке (консультации, курсы, семинары).

Субъекты мониторинга:

- Родителей воспитанников ДОУ.

- Сотрудники ДОУ (воспитатели, специалисты).

Шаг 3. Определение сроков и порядка проведения мониторинга

Этапы мониторинга:

- Подготовительный этап (разработка документации, инструктаж сотрудников): январь-

февраль.

- Проведение анкетирования и опросов: март-апрель.

- Анализ собранных данных: май.

- Презентация итоговых материалов и разработка рекомендаций: июнь.

Шаг 4. Создание рабочей группы и распределение обязанностей

Рабочая

группа

состоит

из

представителей

администрации

ДОУ,

старшего

воспитателя или заместителя заведующего по ВР, психолога и специалистов. Каждому

участнику группы поручаются отдельные задания:

- Координатор проекта — ответственна за общий контроль хода работ.

- Специалист по разработке анкет — занимается созданием форм для опроса родителей.

- Психолог — проводит углубленные интервью с представителями отдельных групп

родителей.

- Секретарь — собирает и обобщает первичные данные.

Шаг 5. Разработка инструментов мониторинга

Разработаны инструменты диагностики:

- Стандартизированные анкеты с открытыми и закрытыми вопросами.

- Фокус-группы для устного обсуждения заинтересовавших родителей вопросов.

- Наблюдательные листы для регистрации участия родителей в мероприятиях ДОУ.

Шаг 6. Утверждение плана мероприятий и графика проведения мониторинга

Утверждённый

график

должен

предусматривать

четкую

последовательность

действий, сроки исполнения и порядок контроля за выполнением поставленных задач.

7

График согласовывается с руководством ДОУ и доводится до сведения членов рабочей

группы.

Такой

поэтапный

подход

позволит

качественно

организовать

подготовку

и

реализацию

мониторинга,

обеспечив

надёжность

и

точность

полученных

данных,

необходимых

для

дальнейшего

улучшения

работы

дошкольного

образовательного

учреждения.

Этап II. Сбор информации

Сбор данных осуществляется различными методами:

- Анкетирование — наиболее распространенный метод получения первичной информации.

Анкета

должна

содержать

закрытые

и

открытые

вопросы,

позволяющие

установить

предпочтения родителей в области образования и воспитания детей.

Пример анкеты для родителей воспитанников дошкольного образовательного учреждения

Анкета для изучения образовательных потребностей родителей.

Цель:

Выяснить

пожелания

и

предпочтения

родителей

по

содержанию

и

форме

образовательных программ, реализуемым в детском саду.

Форма заполнения: письменная или электронная форма.

Процедура:

анкетирование

проводится

индивидуально

либо

на

общих

собраниях

родителей,

также

возможно заполнение онлайн посредством

электронной

почты или

мессенджеров.

Структура анкеты

I. Информация о ребёнке

1. ФИО вашего ребёнка ______________________

2. Возраст ребёнка ________ лет _____ месяцев

3. Группа, которую посещает ребёнок ___________

II. Ваши пожелания и предпочтения

1. Какие виды занятий для ребёнка вам представляются наиболее важными?

* Физкультурные занятия

* Музыкально-художественное творчество

* Логопедические занятия

* Занятия по математике и развитию речи

* Иностранные языки

* Другие (укажите) ________________

2. Насколько важна для вас консультация специалиста (например, психолога, логопеда)?

* Очень важна

* Важна

8

* Не особо важна

* Совсем неважна

3. Какой режим посещения специалистами вашего ребёнка вам кажется оптимальным?

* Ежедневно

* Несколько раз в неделю

* Один раз в неделю

* Редко

4. Что бы вы хотели видеть в группе вашего ребёнка дополнительно?

* Уголок творчества

* Библиотека книг и развивающих пособий

* Игровая зона с конструктором и головоломками

* Спортивный уголок

* Другое (укажите) ________________

5. Нуждаются ли ваши дети в дополнительном обучении вне основного расписания

занятий?

* Да, постоянно

* Иногда

* Нет, дополнительные занятия нам не нужны

6. Какие события и мероприятия вы считаете полезными для ваших детей?

* Тематические праздники

* Экскурсии и походы

* Семейные конкурсы и соревнования

* Театральные постановки

* День открытых дверей для родителей

* Всё перечисленное

7. Есть ли у вас желание лично посещать занятия вместе с ребёнком?

* Часто

* Время от времени

* Никогда

8. Хотели бы вы получать дополнительную информацию от специалистов детского сада?

* Электронные рассылки

* Консультации непосредственно в ДОУ

9

* Вебинары и лекции

* Групповые собрания и обсуждения

* Ничего из вышеперечисленного

9. Отмечаете ли вы необходимость личного контакта с специалистом или воспитателем

вашего ребёнка?

* Регулярно нужен контакт

* Периодически возникает такая необходимость

* Контакт практически не требуется

10. Готовы ли вы к добровольному участию в жизни ДОУ?

* Готов(-а)

* Возможно

* Предпочитаю оставаться наблюдателем

III. Дополнительные комментарии

Вы можете добавить любые пожелания и предложения по улучшению работы нашего

детского сада здесь: ______________________________________________________

Процедура проведения анкетирования

1. Анкеты распространяются среди родителей воспитанников на общих собраниях или

размещаются на сайте ДОУ, в социальных сетях, родительском чате.

2. После завершения срока приёма анкет собираются и обрабатываются ответы.

3. Результаты анализируются совместно рабочей группой, состоящей из руководителей,

педагогов и психологов.

4. Итоги анкетирования используются для внесения изменений в программу и структуру

работы ДОУ.

Данный пример демонстрирует наглядную схему анкетирования, используемого на

этапе сбора информации в ходе мониторинга образовательных потребностей родителей.

- Интервьюирование — личное общение с родителями, позволяющее глубже изучить

индивидуальные особенности восприятия и подходы к взаимодействию с ребенком.

Пример процедуры интервьюирования родителей

Название мероприятия: Глубинное интервью с родителями воспитанников

Цель:

Выявить

предпочтения,

опасения

и

пожелания

родителей

относительно

образовательной деятельности и возможных способов её улучшения.

Участники:

Воспитатель

группы,

специалист-психолог,

представители

администрации

ДОУ.

Форма проведения: Беседа тет-а-тет или мини-группа (до 3-4 человек одновременно).

10

Место проведения: кабинет психологической службы или отдельная комната в ДОУ.

Вопросы для интервьюирования

Вопрос №1. Какие образовательные программы и виды занятий в нашем детском саду

кажутся вам наиболее интересными и необходимыми вашему ребенку?

Варианты

ответов:

Музыкальные

занятия,

спорт,

творческие

уроки,

игры

на

свежем

воздухе, математика и логика, иностранные языки, подготовка к школе.

Вопрос

№2.

Назовите

три

вещи, которые

вы

хотели

бы

изменить или дополнить в

программе нашей группы?

Примеры

вариантов

ответов:

Больше

физической

нагрузки,

введение

театральных

постановок, увеличение количества прогулок, усиление учебного компонента.

Вопрос №3. Кто, на ваш взгляд, должен заниматься развитием ребенка преимущественно:

семья или детский сад?

Возможные варианты ответов: Семья, детский сад, совместное сотрудничество.

Вопрос №4. Приходилось ли вам сталкиваться с трудностями при взаимодействии с нашим

детским садом? Если да, то какими именно?

Типичные ответы: Сложности с коммуникацией, недостаточная помощь в подготовке

домашнего задания, нехватка взаимопонимания с воспитателями.

Вопрос №5. Что могло бы повысить вашу уверенность в правильности выбора именно

нашего детского сада?

Предполагаемые ответы: Регулярные отчёты о занятиях, приглашения на дни открытых

дверей,

интерактивные

занятия

с

участием

родителей,

наличие

квалифицированных

специалистов.

Вопрос №6. Хотите ли вы сами стать участником активной деятельности нашего ДОУ?

Какие роли могли бы исполнять?

Потенциальные ответы: Член попечительского совета, волонтёр, участник совместных

праздников, преподаватель в секции рукоделия.

Вопрос №7. Что для вас самое важное в процессе обучения и воспитания вашего ребенка?

Вероятные

ответы:

Безопасность,

физическое

здоровье,

творческое

развитие,

умение

общаться, самостоятельность, знание алфавита и цифр.

Вопрос

№8.

Согласились

бы

вы

поучаствовать

в

каком-то

конкретном

проекте,

направленном на повышение вашей собственной компетенции в вопросах воспитания и

образования?

Частые ответы: Онлайн-курсы, вебинары, консультации, клуб молодых мам, семейные

клубы.

Вопрос №9. Нужно ли нашему ДОУ расширять количество специализированных программ

(логопедических, музыкальных, спортивных)? Почему?

11

Распространённые ответы: Да, это повысило бы привлекательность ДОУ, позволило бы

детям быстрее развиваться, стало бы стимулом большего доверия родителей.

Вопрос №10. Имеются ли у вас ещё какие-нибудь пожелания и замечания по поводу работы

детского сада?

Дополнительные пункты могут включать предложения о введении диетического питания,

изменение режима дня, дополнительное внимание к здоровью детей.

Порядок проведения интервью

1.

Перед

началом

беседы

инструктор

объясняет

цель

разговора

и

подтверждает

анонимность сведений.

2. Каждый респондент проходит беседу индивидуально или в небольшой группе.

3. Продолжительность одной сессии составляет примерно 15-20 минут.

4. Во время интервью фиксируется поведение респондента, записывается ход беседы.

5.

Все

записи

сохраняются

конфиденциально

и

хранятся

в

специальной

папке

для

дальнейшей обработки.

Результат интервьюирования

Итоги собеседований заносятся в специальный отчёт, который впоследствии станет

частью

общего

анализа

потребностей

родителей.

Именно

этот

материал

послужит

отправной точкой для введения нововведений в программу работы ДОУ.

-

Наблюдение

—

фиксируются

случаи

участия

родителей

в

мероприятиях

ДОУ,

оценивается с

Ниже приведён конкретный пример организации наблюдения за поведением

родителей в рамках мониторинга образовательных потребностей.

Пример наблюдения поведения родителей в дошкольном образовательном учреждении

(ДОУ)

Название

мероприятия:

Наблюдение

за

степенью

вовлечённости

родителей

в

образовательный процесс.

Цель: Оценить уровень активности и вовлечённости родителей в дела и мероприятия

детского сада.

Объект наблюдения: деятельность родителей в течение учебного периода.

Субъект наблюдения: родители воспитанников младшей и средней групп.

Место

проведения:

территория

ДОУ,

игровая

площадка,

помещение

для

занятий,

помещения для отдыха и приема пищи.

Категории наблюдаемого поведения родителей

Категория

Примеры

Посещение утренней гимнастики

Количество

родителей,

принимающих

активное участие в утренней зарядке

Участие в играх и конкурсах

Частота присутствия родителей на игровых

площадках и их вклад в успех команды

12

Общение с педагогами

Длительность

и

частота

контактов

родителей

с

специалистами

и

воспитателями

Интерес к творческой деятельности детей

Присутствие

родителей

на

выставках

рисунков, поделок, спектаклях

Работа в родительском комитете

Степень

вовлечённости

в

решение

административных

вопросов

и

принятие

решений

Активность в семейных праздниках

Регулярность

участия

родителей

в

проводимых мероприятиях

Проявление инициативы

Наличие

предложений

и

идей

по

совершенствованию

образовательной

деятельности

Порядок проведения наблюдения

1. Для начала создаётся специальная таблица учёта наблюдений с разделением на категории

поведения родителей.

2.

Проводится

предварительная

ознакомительная

встреча

с

членами

родительского

комитета и администрацией ДОУ для разъяснения целей и принципов наблюдения.

3.

Организуется

ежедневное

ведение

записей

сотрудником

психолого-педагогической

службы или специально назначенным лицом.

4. Записи ведутся ежедневно и фиксируют конкретные факты проявления указанных

категорий поведения.

5. Регистрация результатов ведётся в журнале наблюдений, каждая запись сопровождается

датой и подписью лица, проводившего наблюдение.

Критерии оценки результатов наблюдения:

Оцениваются количественные показатели:

- Количество случаев активных проявлений каждого типа поведения.

- Средняя продолжительность пребывания родителей в учреждениях ДОУ.

- Число инициированных самим ДОУ мероприятий, привлекавших наибольшее число

родителей.

Также рассматриваются качественные характеристики:

- Характеристики настроения и реакции родителей на предложенные мероприятия.

- Соответствие фактического уровня вовлечённости ожидаемому уровню активности.

Применение результатов наблюдения.

Собранные

данные

служат

основанием

для

анализа

текущего

состояния

родительско-воспитательной

работы

и

выработке

дальнейших

мер

по

привлечению

родителей

к

активной

деятельности.

Результаты

становятся

базой

для

последующих

обсуждений на заседаниях администрации и принятия соответствующих решений по

13

изменению

или

дополнению

образовательных

программ

и

мероприятий.

степень

активности и заинтересованности.

Для

повышения

объективности

рекомендуется

сочетать

разные

методы

сбора

информации.

Этап III. Анализ и обработка данных

Полученные данные подвергаются систематизации и обработке:

-

Количественный

анализ:

проводится

подсчёт

частот

встречаемости

определенных

позиций, предпочтений и оценок среди респондентов.

Рассмотрим конкретный пример проведения количественного анализа данных, полученных

в

результате

мониторинга

образовательных

потребностей

родителей

в

дошкольном

образовательном учреждении (ДОУ).

Пример проведения количественного анализа:

Мы

провели

анкетирование

родителей,

заполнивших

специальные

бланки,

содержащие вопросы закрытого типа. Вот как можно провести количественный анализ

полученных данных.

Исходные данные

Всего было обработано 100 анкет, содержащих следующие вопросы с вариантами ответов:

1. Ваш ребенок посещает наш детский сад:

- А) Полностью доволен процессом обучения и воспитания (55%)

- Б) Частично доволен (35%)

- В) Недоволен (10%)

2. Желали бы вы увеличения числа дополнительных занятий в саду?

- А) Да, хотелось бы больше занятий (60%)

- Б) Нет, считаю достаточно имеющихся (30%)

- C) Затрудняюсь ответить (10%)

3. Видите ли вы смысл в проведении регулярных консультаций с психологом и педагогом?

- A) Очень важно иметь такую поддержку (70%)

- B) Достаточно периодически обращаться за консультациями (20%)

- C) Не вижу смысла в постоянных консультациях (10%)

4. Хотели бы вы получать информацию о ребенке чаще?

- A) Еженедельно (40%)

- B) Раз в две недели (30%)

- C) Ежемесячно (20%)

- D) Нет необходимости в частой информации (10%)

14

Анализ полученных данных:

1. Степень удовлетворенности родителей:

- Основная масса опрошенных (55%) выражают полное удовлетворение работой детского

сада. Однако заметна значительная доля частично довольных (35%), что свидетельствует о

наличии областей, нуждающихся в доработке.

2. Желательность дополнительных занятий:

- Большинство родителей (60%) считают нужным увеличить число дополнительных

занятий.

Следовательно,

следует

рассмотреть

расширение

программ

и

ввести

дополнительные кружки.

3. Нужда в консультационной поддержке:

- Высокий процент (70%) нуждается в постоянной консультационной поддержке со

стороны специалистов. Это требует усиления кадрового потенциала, например, назначения

психолога для проведения регулярных консультаций.

4. Необходимость регулярной информации о ребёнке:

- Четверть родителей хотят еженедельную информацию (40%). Значит, следует наладить

механизмы

оперативной

передачи

информации

через

электронные

сервисы

или

периодические встречи с воспитателями.

Выводы и рекомендации

На основе проведённого количественного анализа мы можем сделать выводы и

сформировать ряд рекомендаций:

1.

Необходимо

обратить

особое

внимание

на

неудовлетворённых

и

частично

удовлетворенных родителей, выяснить конкретные недостатки и устранить их.

2. Следует увеличить количество дополнительных занятий, разработав новые программы и

организуя бесплатные кружки и секции.

3. Стоит усилить кадровую базу, выделяя специальное время для проведения регулярных

консультаций.

4. Важно обеспечить доступность и регулярность предоставления информации о детях,

используя современные технологии и налаживая чёткий механизм обратной связи.

Этот пример показывает, как количественный анализ помогает структурировать

полученные

данные

и

сформулировать

конкретные

практические

рекомендации

для

улучшения работы ДОУ.

- Качественный анализ: изучение глубинных мотиваций и убеждений родителей, выявление

специфики их требований и пожеланий.

Пример качественного анализа данных:

Представьте

ситуацию,

когда

была

проведена

серия

глубинных

интервью

с

родителями, и теперь предстоит проанализировать полученные качественные данные. Мы

предлагаем следующий пошаговый алгоритм качественного анализа.

Исходные данные:

15

Мы получили пять типичных высказываний родителей в ходе интервью:

1. «Нашему сыну сложно сосредоточиться на занятиях. Хотелось бы больше физических

упражнений».

2. «Меня беспокоит отсутствие курсов иностранного языка. Думаю, такие занятия были бы

полезны».

3. «Очень хочется побольше мастер-классов для всей семьи. Было бы здорово приходить

сюда всей семьёй хотя бы раз в месяц».

4. «Хочется получать больше отзывов от воспитателя о поведении моего сына. Сейчас

почти ничего не знаем о нём».

5. «Ребенок стал проявлять агрессию дома. Может, стоит вводить больше психологических

тренингов?»

Классификация и категоризация данных.

Перед нами задача выделить общие мотивы и пожелания родителей, формирующие

наши категории для анализа:

- Категория 1: Необходимость в большей двигательной активности.

- Категория 2: Нехватка занятий (например, иностранный язык).

- Категория 3: Привлечение семей к совместным мероприятиям.

- Категория 4: Недостаточность обратной связи от педагогов.

- Категория 5: Проблемы с поведенческими особенностями детей.

Теперь перейдем к классификации высказываний по категориям:

1. Категория 1 (Двигательная активность):

- Высказывание №1 («Нашему сыну сложно сосредоточиться на занятиях. Хотелось бы

больше физических упражнений»).

2. Категория 2 (Иностранный язык):

- Высказывание №2 («Меня беспокоит отсутствие курсов иностранного языка. Думаю,

такие занятия были бы полезны»).

3. Категория 3 (Семейные мероприятия):

- Высказывание №3 («Очень хочется побольше мастер-классов для всей семьи. Было бы

здорово приходить сюда всей семьёй хотя бы раз в месяц»).

4. Категория 4 (Обратная связь):

- Высказывание №4 («Хочется получать больше отзывов от воспитателя о поведении

моего сына. Сейчас почти ничего не знаем о нём»).

5. Категория 5 (Психологическое сопровождение):

- Высказывание №5 («Ребенок стал проявлять агрессию дома. Может, стоит вводить

больше психологических тренингов?»).

16

Интерпретация и синтез данных:

Исходя из наших данных, получаем следующую интерпретацию:

- Многие родители обеспокоены физическим состоянием своих детей и желают большую

долю уделять физическим упражнениям.

- Часть родителей хочет ввести дополнительный предмет — иностранный язык, считая его

полезным.

- Некоторые родители стремятся привлечь всю семью к образовательному процессу,

обращаясь к идее совместных мастер-классов.

- Значимая часть родителей недовольна отсутствием достаточной информации о поведении

детей и хотела бы больше сообщений от педагогов.

-

Отдельные

родители

испытывают

беспокойство

по

поводу

агрессии

детей

и

предполагают, что необходима дополнительная психологическая поддержка.

Рекомендации на основе качественного анализа:

Основываясь

на

результатах

качественного

анализа,

предлагаются

следующие

рекомендации:

1. Увеличить долю физической активности в распорядке дня, введя больше подвижных игр

и тренировок.

2. Рассмотреть возможность введения занятий иностранного языка, начиная с старшего

возраста.

3. Организовать серию мастер-классов для родителей и детей, привлекая семьи к творчеству

и развлечениям.

4.

Создать

механизмы

регулярной

обратной

связи

с

родителями

(отчеты,

дневники,

электронная почта).

5. Реализовать программы психологической поддержки детей, снижающие тревожность и

агрессивность.

Таким образом, качественное исследование дало возможность выявить скрытые

потребности

и

тревоги

родителей,

перевести

их

в

конкретные

категории

и

вывести

обоснованные рекомендации для улучшения работы ДОУ.

На основании проведенного анализа формируются рекомендации по адаптации

образовательных программ и проведению мероприятий, направленных на повышение

качества педагогического сопровождения семей.

Этап IV. Документирование и представление результатов

Документирование результатов должно соответствовать требованиям прозрачности

и доступности. Рекомендуется создать отчет, содержащий:

- Описание методик и процедур проведения мониторинга.

- Обобщение основных выводов и рекомендаций.

17

- Предложения по дальнейшему развитию просветительской деятельности.

Отчет представляется руководителю ДОУ и родителям, участвовавшим в мониторинге.

Методология планирования деятельности ДОУ по итогам мониторинга

По

завершении

всех

этапов

мониторинга

начинается

работа

над

коррекцией

существующих программ и разработкой новых инициатив. Основные шаги включают:

1.

Определение

приоритетных

направлений:

выбор

тех

аспектов,

которые

требуют

наибольшего внимания со стороны педагогов и администрации ДОУ.

2.

Разработка

индивидуальных

планов

работы:

создание

специальных

проектов

и

мероприятий, учитывающих полученные пожелания и ожидания родителей.

3. Обучение сотрудников: проведение семинаров и тренингов для персонала, направленное

на освоение современных технологий взаимодействия с семьями.

4. Регулярная оценка эффективности: внедрение системы обратной связи для отслеживания

динамики изменений и коррекции стратегии действий.

Таким образом, мониторинг образовательных потребностей родителей становится

важным инструментом оптимизации процессов взаимодействия ДОУ и семьи, способствует

созданию

условий

для

эффективного

личностного

роста

каждого

воспитанника

и

обеспечивает благоприятную среду для гармоничного семейного воспитания.

Эффективная система мониторинга является залогом успешного функционирования

дошкольного

образовательного

учреждения.

Грамотно

организованный

мониторинг

помогает выявить проблемы и предложить решения, улучшающие взаимодействие между

педагогическим коллективом и семьей, обеспечивая высокое качество образования и

воспитание будущих поколений.