Новикова А.П.

Методическая разработка метапредметного занятия

по теме «Серебряный век русской литературы.

Основные темы лирики А.А. Блока: любовь и Родина»

Блок не развивался, а разрывался.

Марина Цветаева

Тип урока: метапредметное занятие.

Цель: 1. Показать неразрывную связь между творчеством художника-

иллюстратора и словесным творчеством поэта (ПК).

2. Вызвать интерес к личности А. Блока; расширить читательский

кругозор; продолжить развитие умственной и поисковой деятельности (ОК).

Задачи урока

Обучающие:



познакомить

с

особенностями

лирики

А.

Блока

в

контексте

символизма;



дать понятие неразрывной взаимосвязи вербального и визуального

искусств.

Развивающие:



способствовать формированию логического мышления, устной и

письменной речи;



продолжить развитие способности анализировать и оценивать свою

деятельность;



углубление умения работать в группе.

Воспитательные:



способствовать формированию уважения к собственной стране, ее

людями культурным достижениям,



воспитание самоуважения и самооценки, умения делать выбор и

отвечать за его последствия

.

1

Оборудование:

презентация, проектор, компьютер; иллюстрации

студентов к стихам В. Брюсова и А. Блока; аудиозаписи стихов Блока;

таблицы самоанализа публичного выступления.

Планируемые результаты:

1)

студенты

узнают

новые

сведения

об

особенностях

лирики

выдающегося поэта «серебряного века» – А. Блока – и увеличат объем

полученных ранее знаний о культуре эпохи к. 19–нач. 20 вв.;

2)

получат возможность высказать свое мнение о творчестве поэта и

работах художника, которые иллюстрировали его творчество;

3)

научатся соотносить поэтическое творчество с художественным;

4)

примут участие в конкурсе чтецов и смогут проанализировать

собственное выступление;

5)

испытают гордость за свою страну и людей, которые творили

историю;

6)

смогут применить свои художественные навыки, иллюстрируя

творчество поэта, и почувствуют сопричастность к великому искусству

живописи.

Структура урока

Орг. этап (7-10 минут).

Приветствие. Озвучивание темы и плана

занятия. Тема, портрет поэта и эпиграф к уроку на доске.

Проблемный вопрос:

«Как вы думаете, достаточно ли просто

прочитать текст, чтобы сделать к нему иллюстрацию?»

Обозначение проблемы занятия.

На дом было задано выбрать 2 стихотворения А. Блока: первое на тему

любви, второе – на тему Родины, и выучить их наизусть. Пока вы читали и

выбирали тексты, наверняка у вас сложилось свое отношение к поэту.

Давайте подберем эпитеты, которыми можно характеризовать его личность

(задание «графическая схема»).

На доске портрет Блока:

2

Студенты

пишут:

Блок

–

трагичный,

одинокий,

романтичный,

покорный, юный…

Какие из этих эпитетов мы можем отнести к теме Родины (отметим их

красным цветом), какие – к теме любви (отметим синим), а какие можно

подчеркнуть двумя цветами? 2 студента у доски.

Как вы думаете, почему я выбрала именно эти 2 цвета? Какие у них

характеристики?

Синий – холодный, освежающий, ночной…

Красный – теплый цвет, трагичный, связан с жертвами…

Каким бы цветом изобразили бы вы любовь? Каким – Родину?

Неужели такая холодная, ночная любовь у Блока, а Родина так

трагична?...

Сегодня мы как раз поговорим об этом…

Информационный этап

Задание 1 (20 минут).

Работа с текстом и таблицей: прочитайте информацию из учебника и

заполните таблицу:

Год

Факты биографии поэта

Факты истории России

– группа биографов: задание – найти факты из биографии поэта,

которые касаются любви, выписать в таблицу.

– группа историков: задание – найти (или вспомнить) исторические

факты, которые связаны с эпохой Блока, выписать в таблицу.

– 2 эксперта (по одному на каждую группу, их задача – оценить и

дополнить материал, если потребуется).

По одному человеку от группы – выступают у доски. Выступают

эксперты. Дополняем, корректируем таблицу.

Задание 2. Подойдите к столу с материалами, выберите те, которые

относятся к прочитанному вами материалу (портрет Менделеевой, Дельмас,

3

исторические фотографии и т.п.), объясните связь этого материала с текстом

вашего конспекта (2 человека).

А теперь материал учебника мы подтвердим словами самого поэта.

Задание 3.

Выразительное чтение стихов, которые раздает преподаватель.

Задание 4.

Как А. Блок описывает любовь? (Фронтальный опрос).

Найдите изобразительно-выразительные средства, которые использует автор.

Вспомните, как они называются (гипербола, эпитет, литота и пр.). Подводим

итог, записываем.

Задание 5.

Как А. Блок описывает родину? (Фронтальный опрос).

Найдите изобразительно-выразительные средства, которые использует автор.

Вспомните, как они называются (гипербола, эпитет, литота и пр.). Подводим

итог, записываем.

Назовите основные цвета, через которые Блок описывает любовь и

Родину. Посмотрите на те эпитеты, которые мы подчеркнули разными

цветами. Как вы думаете, почему А. Блок так активно использовал цвет?

Рассказ учителя о символистском мистицизме поэта.

Задание 6. Чтение наизусть стихов поэта.

Заполнение карты анализа самим выступающим (самооценка). *Два

стихотворения нужны для того, что дать студенту шанс второе из них

рассказать лучше.

Название

стихотво-

рения

Точность

воспроизведения

текста

Правильный

темп

речи,

наличие пауз

Использование

жестов

Выразительность

чтения

Общая

оценка

1.

2.

Задание 7. А теперь мы послушаем, как читает стихи сам А. Блок.

Охарактеризуйте манеру выступления автора. Сравните с вашим устным

выступлением. Выскажитесь о разнице подачи материала.

Задание 8

(по уровням).

4

Задание на «3»

Задание «4»

Задание на «5»

1.

Перечитайте

ваш

конспект

об

особенностях

поэтики

А. Блока.

2. В выбранных вами

стихотворениях найдите

эти черты.

3. Подготовьте устный

ответ.

1.

Сравните

иллюстрации

к

стихотворениям

В.

Брюсова и А. Блока.

2. Подготовьте устный

ответ

по

сравнительному анализу

поэтической

манеры

двух символистов.

1.

Проиллюстрируйте

выученное

вами

стихотворение

Блока

так, чтобы иллюстрация

доказывала

принадлежность

писателя

покажите

к

младосимволистам.

2. Подготовьте устную

презентацию,

составленную из ваших

иллюстраций.

3.

Сравните

вашу

иллюстрацию

с

иллюстрациями

известных

художников

(что

вам

удалось

сделать хорошо, а что не

совсем получилось).

Рефлексивный этап. Мы начали наш урок с подбора эпитетов к

личности А. Блока, на основе пройденного сегодня материала дополните

нашу схему. Подтвердите правильность ваших эпитетов строками из

стихотворений А. Блока. Как вы понимаете эпиграф к нашему уроку? Есть

ли связь между эпитетами, которые подобрали вы, и словами, которые

произнесла М. Цветаева?

Альтернативное домашнее задание (эссе).

Если бы вам была

предоставлена возможность поговорить с А. Блоком, о чем бы вы хотели

его спросить? (можно предложить письменно ответить на этот вопрос

или дать в качестве домашнего задания).

5