Конспект открытого занятия по развитию речи в

подготовительной группе.

Тема: «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»

Цель:



продолжать закреплять знания детей о временах года, а именно о зиме;



продолжать учить детей слушать и понимать обращенную к ним речь и самим

правильно пользоваться речью, отвечать полными предложениями на вопросы.



Развивать мелкую моторику рук;



Побуждать детей к бережному отношению у природе;



Воспитание сенсорики;



Развивать память, внимание, мышление;



Активизировать и пополнять словарный запас;



Совершенствовать координацию движений.

Материалы и оборудование: картинно-графический план;набор картинок к зимнему

пейзажу(магнитная доска);заготовки из бумаги для вырезания снежинок, индивидуальные

для каждого ребенка набор из бумаги «снеговик» в игре «Кто быстрее», музыкальное

произведение А. Вивальди «времена года»(зима); кукла со сменной одеждой; фигурки

животных и птиц, хвойных и лиственных деревьев, небо, солнце, сугробы на липучке.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Вступление

Воспитатель: Дети, сейчас я вам загадаю загадку, а вы ее внимательно послушайте и

скажите, о каком времени года эта загадка.

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила. (зима)

(Дети угадывают загадку)

Воспитатель: сегодня мы с вами будем продолжать говорить о зиме и зимних забавах.

- А кто из вас назовет сколько зимних месяцев? (Дети отвечают: три зимних месяца)

- А вы сможете назвать зимние месяцы? (декабрь, январь, февраль)

- Молодцы, а теперь мне назовите самый первый зимний месяц. Про него еще говорят:

году конец, а зиме – начало? (дети отвечают: это декабрь)

- А второй зимний месяц называется. . . . . (дети хором отвечают: январь)

- И третий, самый последний и холодный месяц? (дети называют: февраль)

- Ребята, а вы знаете какой сейчас месяц? (дети называют месяц)

-Давайте построим слово «ЗИМА» на магнитной доске, но сначала скажите сколько букв в

этом слове (4), звуков (4). Чем буква отличается от звука?(Буква «ЗЭ»- звук[ З], буква

«ЭМ»- звук [ М].Звук произносится кратко. Первый звук в слове «ЗИМА»- З.(Дети по

очереди называют звуки и выставляют на мольберте слово)

-Сколько в слове гласных звуков?(2), согласных? (2)

-На сколько слогов можно разделить слово?( на 2).

-Выделите в слове ударение. (ЗИМА)

2. Работа по картинно-графическому плану.

(вывешивается картинно-графический план на магнитной доске)

На картинно-графическом плане изображены картинки в такой последовательности

которая указана на схеме(см. ниже)

Небо

Солнце

Облака

Деревья

Звери/птицы

Дети

(На магнитной доске прикрепляется панно: гофрированная бумага голубого цвета,

а на столе раскладываются атрибуты: фигурки животных, облака, солнце, сугробы,

деревья хвойные и лиственные на липучке

Составляя рассказ по картинно-графическому плану, ребенок подходит к столу,

рассказывает и прикрепляет фигурку к голубому полотну. Если ребенок затрудняется или

забыл, то другие дети ему помогают).

- Небо (какое? серое, голубое, облачное, пасмурное, снежное, низкое, темное,

хмурое)

-Солнце (светит. Но не греет, оно прохладное).

-Облака (какие? белые, серые, большие, маленькие, снежные, низкие, красивые,

пушистые).

- Ветер (сильный, холодный, леденящий, слабый, северный, теплый).

- Птицы (уже улетели в теплые края, остались зимовать зимующие птицы: снегирь,

щегол, клест, синица, сорока, ворона, воробей, голубь, дятел, поползень).

- День становится чуть длиннее, а ночь – короче. Ночью небо чистое, темное,

звездное, красивое.

- Животные (медведь, еж – спят в укромных, теплых норках и берлоге. Чем сильнее

мороз, тем крепче спит медведь. Заяц бегает в белой шубке. Он меняет шкурку для того,

чтобы его не было видно на белом снегу. По лесу ходит голодный волк и лиса. Они очень

злые. Белочка сидит на ветке и грызет орешки и сухие ягоды и грибы).

- Люди надели теплую одежду (теплые шапки, сапоги, варежки, шарфы, шубки),

дети катаются на лыжах, санках, коньках.

- День зимой (морозный, снежный, солнечный, короткий, ветреный, ясный).

- Снег (белый, пушистый, грязный, холодный, рассыпчатый, мягкий, хрустящий,

липкий, блестящий).

- Сугробы (снежные, глубокие, высокие).

Воспитатель: А вы знаете пословицы и поговорки о зиме? (Дети отвечают: да, знаем)



В зимний холод всякий молод.



Что летом родится, зимой пригодится.



Зима не лето – в шубу одета.



Зима без снега – лето без хлеба.



Мороз не велик, а стоять не велит.



Зимой снег глубокий, летом хлеб высокий.



Много снега – много хлеба.



Много снега на полях – много хлеба в закромах.

Воспитатель: молодцы ребята. Посмотрите на наш зимний пейзаж, вам он

нравится? (Дети отвечают: Да, нравится).

Воспитатель: А чего в картине не хватает? Посмотрите внимательно. (В картине не

хватает сугробов, ведь зима и много снега).

Воспитатель: правильно, сугробов не хватает. Ведь столько снега намело. Кто из вас

прикрепит сугробы? (ребенок встает и прикрепляет сугробы к полотну)

Воспитатель: Выпал снег во дворе. Ребята давайте с вами выйдем во двор и слепим

снежок. (дети встают в кружок и начинают выполнять пальчиковую гимнастику).

3. Пальчиковая гимнастика (координация речи с движением, развитие воображения)

СНЕЖОК

Раз, два, три, четыре Загибают пальчики, начиная с большого пальца.

Мы с тобой снежок слепили «Лепят», меняя положение ладоней.

Круглый, крепкий, очень Показывают круг, сжимают ладони вместе,

гладкий гладят одной ладонью другую.

И совсем-совсем не сладкий Грозят пальчиком.

Раз – подбросим Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок.

Два – поймаем Приседают, ловят воображаемый снежок.

Три – уроним Встают, роняют воображаемый снежок.

И. . . . . сломаем! Топчат воображаемый снежок ногами.

Воспитатель: Какой мы с вами снежок слепили. Давайте представим, что мы этот

снежок взяли в ручки. Какой этот снежок на ощупь?

(Дети отвечают: снежок мягкий, гладкий, холодный, липкий, белый, хрустящий,

твердый, пушистый)

Воспитатель: Ребята, а что будет если нам на ладошку снежинка упадет? (Дети

отвечают: Она растает и превратится в капельку воды).

Воспитатель: Правильно. А как вы думаете почему снежинка превратится в

капельку воды? (Дети: потому, что снежинка состоит из воды. Когда на улице морозно,

вода замерзает и превращается в снежинку, а попадая на теплую ладошку она тает).

Воспитатель: Ребята, представьте себе, что мы вышли на улицу и начали топтаться

по снегу, когда мы топчемся по снегу он хрустит. А вы знаете почему снег хрустит?

(Дети: да, знаем, потому, что снег состоит из снежинок, а снежинки состоят из

маленьких кристалликов. Когда мы наступаем на снег, хрусталики ломаются и издают

хруст).

Воспитатель: Молодцы ребята, вы так много знаете про зиму. А вы рассматривали

снежинки? Они такие все разные, ни одна снежинка не похожа друг на друга. Но если

снежинка попадает нам на ладошку, она быстро растает.

- А вы хотите сделать себе такие снежинки, только которые не растают даже в самый

жаркий день? (Дети: да, очень)

Воспитатель: Тогда давайте пройдем к своим местам и я покажу вам как сделать

такие снежинки. (Дети проходят на свои места и воспитатель показывает ребятам как

изготавливать снежинку. Дети под музыку выполняют «снежинки» в парах)

Воспитатель: Какие у вас снежинки получились. Вам нравятся снежинки? (Дети: да,

очень нравятся).

Воспитатель: А теперь давайте подойдем к нашему зимнему пейзажу и прикрепим

снежинки к картинке. (Дети прикрепляют снежинки к бумажному пейзажу).

Воспитатель: Дети, вам нравится зима?(Дети: да, нравится). А какие зимние забавы

вы знаете?(Дети начинают рассказывать о том, какие зимние забавы и развлечения они

знают). (катание с горы на ватрушках, лепка снеговиков, игра в снежки, снежный бой,

катание на лыжах и коньках)

Воспитатель: Давайте встанем в круг и поиграем в одну зимнюю забаву – слепим

снеговика (Дети становятся в круг).

4. Физминутка «СНЕГОВИК»

Давай дружок, смелей дружок Дети идут по кругу, изображая, что катят перед собой

Кати по снегу свой снежок снежный ком.

Он превратился в снежный ком Остановились, «рисуют» двумя руками круг

И станет ком снеговиком. «Рисуют» снеговика из трех кругов разного размера.

Его улыбка так светла показывают руками на лице улыбку и улыбаются.

Два глаза, шляпа, нос, метла, показывают 2 глаза, прикрывают голову ладошкой

показывают нос, встают прямо и держат

воображаемую метлу.

Но солнце припечет слегка - Медленно приседают.

Увы! И нет снеговика! Пожимают плечами, разводят руками.

Воспитатель: Как

жаль,

если

такой

веселый

и

красивый

снеговик

растает

на

солнышке. А вы, ребята, хотите сделать снеговика не из снега, чтобы он никогда не

растаял? (Дети отвечают: да, хотим)

Тогда давайте пройдем на свои места и поиграем в игру «Кто быстрее».

(Дети проходят и садятся на свои места)

5. Складывание снеговика. Игра «Кто быстрее?» (развитие зрительного внимания,

мышления, мелкой моторики)

Воспитатель: Ребята, давайте вместе посчитаем:

Раз, два, три – начало игры!

(Дети

под

музыку

начинают

собирать

снеговика

из

частей.

Кто

первый

собрал

снеговика,

поднимает

руку.

Воспитатель

помогает

ребенку,

который

немного

затрудняется и подбадривает остальных. )

Воспитатель: Какие у вас красивые снеговики получились. Посмотрите на них.

Какого цвета туловище снеговиков? (Туловище у них белое)

- А ведерки какого цвета? (Ведерки зеленого( красного) цвета).

- Посмотрите на его глазки, какого они цвета? (Глазки у снеговика черные)

- а на что похожи они? (Глазки похожи на угольки)

Воспитатель: Такие снеговики точно никогда не растают. Вам понравилось собирать

снеговиков? (Дети отвечают)

- Вам нравится зима? (Дети отвечают: да)

- А зимние забавы любите? (Дети: да, любим!)

- Какие зимние забавы вам нравятся

6. Воспитательный момент. Беседа с детьми.

Воспитатель: А теперь послушайте ребята стихотворение А. Яшина

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой

Стайки на крыльцо.

Столько гибнет их – не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для них тепло!

Приучите птиц в мороз

К своему окну.

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну!

Воспитатель: Ребята, а как мы можем помочь птичкам зимой? (Дети: мы можем

смастерить для птичек кормушки и покормить их).

Воспитатель: А кто знает, как сделать кормушку? (Ребенок говорит: Я знаю как

помочь птичкам, можно для них сделать кормушку и начинает рассказывать стихотворение

А. Чепурова:

Трудно птицам зимовать

Надо птицам помогать

Распилить я пополам

Досочку еловую

Вместе с папой смастерил

Птичкину столовую

Прилетают птицы в сад

Посидят, поговорят.

Им бояться нечего

Пусть мороз трещит сердито

Их столовая открыта

От утра до вечера.

Воспитатель: -У кого во дворе на дереве , возможно, или на балконе, просто на окне, есть

кормушка? Или вы выходите на прогулку с гостинцами для птиц?.

-Мы сегодня поговорили о времени года- ЗИМА. Всем нам нравятся все времена года, ведь

каждое по своему хорошо. А для вас, дорогие ребята, как для пташек малых, я

приготовила зернышки в виде конфеток.(Воспитатель выносит кормушку, на ней

насыпаны конфетки)