Экологическое воспитание дошкольников.

В настоящее время каждый человек, не зависимо от его

специальности, должен быть экологически образован и

экологически культурен. Только в этом случае он сможет

реально

оценивать

последствия

свой

практической

деятельности при взаимодействии с природой.

Основными компонентами экологической культуры

личности

должны

стать:

экологические

знания,

экологическое

мышление,

экологически

оправданное

поведение и чувство любви к природе.

Экологически

культурная

личность

должна

иметь

экологические знания по основным разделам экологии и

экологии родного края .

Все компоненты экологической культуры между собой

тесно взаимосвязаны и как их формирование, так и

существование невозможно друг без друга. У личности

обладающей

экологическими

знаниями,

мыслящей

и

действующей

экологически

целесообразно,

проявление

чувства любви к природе гораздо глубже и прочнее.

Отношение ребенка к окружающей природной среде в

существенной степени определяет три фактора:

1. непосредственное познание природы;

2. школьное экологическое воспитание;

3. средства массовой информации.

Экологическое образование

–

одно из

направлений

-

реализации Программы духовно

нравственного

развития

и

воспитания

в

начальной

школе

и

Программы

воспитания

и

социализации

в

.

основной

школе

ФГОС

Экологическое

,

образование

определяется

такими

понятиями

“

–

–

–

как

сознание

мышление

знание

”,

–

деятельность

а

экологическое

воспитание

“

–

–

”.

ценности

отношение

поведение

-

Процесс

воспитания

экологической культуры

.

не исчерпывается экологическим образованием

,

Согласно

ФГОС

экологическое

образование

реализуется

как

экологическая

составляющая

,

базовых учебных предметов

а

также

в

форме

вариативного

урочного

компонента

и

во

.

внеурочной деятельности

УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

СОСТАВЛЯЮТ

ОСНОВУ

ЭКОЛОГИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

Все

учебные

предметы

начальной

школы

имеют

потенциальные

предпосылки

для

формирования

универсальных учебных действий.

.

Экологические представления формируются на уроках

окружающего мира. Для этого мы дополняем

действующий

учебник экологическими вопросами, формируя у детей

представления:

-

почему

поле,

лес,

луг

называют

природными

сообществами;

- для чего существуют различные элементы природных

сообществ; - как должен вести себя человек, находясь в

этих природных сообществах.

Эти экологические знания на протяжении ряда уроков

переводили в убеждения, доказывая ребятам на интересных

примерах необходимость жить в гармонии с природой.

Знания,

переведённые

в

убеждения,

формируют

экологическое сознание.

Исходя из этого, работа по формированию экологического

отношения к природе на уроках была направлена на:

- cтимулирование учащихся к постоянному пополнению

знаний об окружающей среде, для чего использовались на

уроках сюжетно-ролевые игры, беседы, доклады учащихся,

викторины;

- вовлечение учащихся в практическую деятельность по

решению проблем окружающей среды местного значения

(составление проектов по выявлению редких и исчезающих

видов, организация экологической тропы, защита природы -

восстановление леса, пропаганда экологических знаний:

лекции, беседы, плакаты).

В нравственно - экологическом воспитании младших

школьников важны не отдельные мероприятия, а хорошо

продуманный

непрерывный

процесс

деятельности

по

изучению, сохранению и улучшению природной среды.

Среди нетрадиционных форм организации работы на

уроке, которым можно придать экологическую ориентацию,

следует выделить уроки - праздники и тематические

уроки (Праздник леса, Лесной карнавал, Береги природу,

и др.).

На основе ведущих дидактических принципов и анализа

интересов и склонностей школьников были разработаны

различные формы экологического воспитания. Их можно

классифицировать

на массовые,

групповые,

индивидуальные.

К массовым формам относится работа учащихся по

благоустройству и озеленению помещений и территории

школы, массовые природоохранные компании и праздники;

конференции; экологические фестивали, ролевые игры,

работы на пришкольном участке.

К групповым - клубные, секционные занятия юных друзей

природы; факультативы по охране природы и основам

экологии; кинолектории; экскурсии; туристические походы

по изучению природы; экологический практикум.

Индивидуальные

форма

предполагают

деятельность

учащихся

по

подготовке

докладов,

бесед,

лекций,

наблюдения за животными и растениями; изготовление

поделок, фотографирование, рисование, лепка.

Экологическое

воспитание

и

экологическое

–

,

образование

два

взаимосвязанных

,

.

самоценных

но

не

самодостаточных

процесса

Если

основой

образовательных

программ

,

является

определенный круг

знаний

умений и

,

навыков

учащихся

то

основой

программ

–

экологического

воспитания

становление

-

,

нравственно

экологической позицией личности

“

”

“

”

объём

и

качество

её

взаимодействия

с

.

окружающей средой

В

целом

выполнение

этих

задач

позволяет

полнее раскрыть воспитательный и развивающий

.

потенциал экологических знаний

Экологически

ориентированная

деятельность

,

младших школьников может быть увлекательной

,

разнообразной

личностно

и

общественно

.

значимой