Создание условий для позитивной социализации

дошкольников с тяжелыми нарушениями речи с

использованием технологии «Клубный час»

Автор: Пивоварова Елена Павловна

Организация: МБДОУ №169

Населенный пункт: Красноярск

Актуальность позитивной социализации возрастает в современных условиях

в связи с особенностями окружения ребенка, в котором часто наблюдается

дефицит «живого» общения, речевой культуры во взаимоотношениях людей,

вследствие

повсеместного

использования

технических

средств

коммуникации (телефонная связь, телевидение, Интернет и т.д.), высокой

занятости родителей, наблюдается тенденция снижения качества общения

между ребенком и взрослым. Родители часто не замечают, что дети

испытывают серьезные трудности в общении с окружающими.

Дети с тяжелыми нарушениями речи – это очень разнообразная и обширная

группа, которая включает в себя речевые нарушения, обусловленные

различными причинами. У таких детей практически всегда наблюдаются

проблемы коммуникации и социализации.

Работу

по

позитивной

социализации

мы

проводим

в

рамках

всех

образовательных областей, но основное взаимодействие с воспитанниками

происходит

в

рамках

образовательной

области

«Социально-

коммуникативное развитие». Да и задачи этой области полностью совпадают

с задачами позитивной социализации ребенка.

Направление этой деятельности достаточно широкое и разнообразное,

поэтому форм взаимодействия педагога с детьми очень много. Наиболее

актуальными в настоящий момент являются различные образовательные

ситуации, которые включают:

1. Игровые ситуации. Педагог предлагает ситуации, которые формируют у

дошкольников умение выстраивать свое поведение и деятельность в

соответствии с социальными нормами и правилами общества.

2. Проблемные ситуации. Дети не только обсуждают проблему, но и

совместно с педагогом решают ее. Подобные ситуации пробуждают

инициативу, самостоятельность, отзывчивость детей, готовность искать

правильное решение. Дошкольниками усваиваются модели социальных

отношений,

а

именно

практической

помощи,

активного

проявления

внимания, заботы о детях и взрослых.

3. Ситуации-иллюстрации. С помощью различных игровых материалов и

дидактических пособий педагог демонстрирует детям образцы социально

приемлемого поведения, а также активизирует их навыки эффективного

общения.

4. Ситуации, обращенные к личному опыту ребенка. Очень важно, чтобы

содержание

ситуации

совпадало

с

опытом

детей,

их

жизненными

впечатлениями.

5.

Творческие

ситуации.

В

игровой,

театральной,

художественно-

изобразительной,

музыкальной

деятельности

формируются

позитивные

установки к различным видам творчества.

Применением эффективных форм и методов таких как: клубный час,

рефлексивный круг, ситуация месяца, создание проблемных педагогических

ситуаций,

дети-волонтеры,

социальные

акции,

волшебный

телефон,

технологии, детско-родительский клуб.

Клубный час –технология которая позволяет детям, под незримым контролем

взрослых, свободно перемещаться по территории детского сада и выбирать,

ту

деятельность,

которая

им

нравится.

Приобретается

собственный

жизненный опыт для самоопределения и саморегуляции поведения.

Рефлексивный круг - способствует сплочению коллектива. Дети обсуждают

насущные

проблемы,

приобретают

мотивацию

к

текущим

занятиям,

обмениваются полученным знанием и опытом.

Ситуации

месяца

-

технология

позволяет

заложить

базовые

модели

социальных ролей.

Заключительные праздники по ситуации месяца- позволят проявить те

социальные навыки и жизненный опыт, которые дети приобрели в течении

месяца, реализуя свои потребности и способности без утомительных

репетиций.

Проблемная

педагогическая

ситуация-

это

созданная

взрослыми

или

спонтанно возникшая ситуация, которая позволит детям принять собственное

решение, без присутствия взрослого. Дать оценку своим действиям.

Дети -волонтеры- развивается навык общения в разновозрастном коллективе,

самостоятельность и ответственность. Передача игрового опыта происходит

в естественной среде.

Социальные акции- технология позволяет объединить педагогов, родителей и

детей в единый коллектив, для участия в благотворительных акциях,

формируя активную социальную позицию у всех членов сообщества.

Волшебный телефон, детский «телефон доверия»- технология позволит

ребенку выражать свои мысли и чувства, в процессе общения со сказочными

персонажами, а педагогу понять, что волнует ребенка и в какой помощи он

нуждается.

Развивающее общение- технология гуманистического общения, которая

создает условия для развития инициативы и саморегуляции поведения у

детей и взрослых, а также бесконфликтного разрешения возникающих

проблем.

Включения родителей в образовательный процесс-технология позволяет

реально включить родителей в жизнь детского сада для реализации их

потребностей и интересов.

Таким образом, только благодаря комплексному подходу к вопросу

позитивной социализации детей дошкольного возраста можно реализовать

его наиболее успешно.