Представлены 3 методики обследования слоговой структуры слова.

1-я методика обследования слоговой структуры слов, предложенная Агранович

З.Е.

2-я методика обследования состояния слоговой структуры слов, авторы Бабина

Г.В. и Сафонкина Н.Ю.

3-я методика по классификации А.К. Марковой

1.

Методика обследования слоговой структуры слов, предложенная Агранович

З.Е.

Методика обследования детей 3 лет. Детям предлагается воспроизвести вслед за

учителем-логопедом слова, состоящие из 2-х слогов, например, (вата, ива, сова и

так далее), из 3-х слогов (кабина, машина, утята и так далее) 1 слога, например,

(мак, сок, дым, и так далее). При этом отмечается общее количество правильно

воспроизведенных слогов.

Методика обследования детей 4-5 лет. Детям предлагаются различные типы слов:

простые - из открытых слогов без стечения согласных; более сложные - из 4-5

слогов со стечением согласных в начале, середине, конце слова. Речевой материал

может быть следующим: снег, капуста, крыша, кошка, мостик, пуговица,

скворечник, простокваша, лекарство, помидоры, сквозняк, телевизор, сковорода,

свисток, милиционер, аквариум, парикмахерская, строительство.

Виды работ должны варьироваться:

- назвать предметные картинки;

- повторить слова за логопедом;

- ответить на вопросы (Где подстригают волосы?).

После 5 лет детям дается задание повторить за логопедом предложения с большой

концентрацией сложных слов, например:

Водопроводчик чинил водопровод.

Милиционер регулирует уличное движение.

В аквариуме плавают разноцветные рыбки.

Строители работают на строительстве высотного дома.

Волосы подстригают в парикмахерской.

Кроме того, детям предлагается самостоятельно составить предложения по

сюжетным картинкам.

2.

Методика обследования состояния слоговой структуры слов, авторы Бабина

Г.В. и Сафонкина Н.Ю.

Методика обследования включает четыре серии заданий. Первая серия состоит из

комплекса

заданий,

направленных

на

выявление

особенностей

слогового

оформления слов разной степени сложности (называние предъявляемых картинок,

отраженное произношение слов, завершение словосочетаний и предложений).

Вторая серия включает комплексы заданий, позволяющих определить особенности

восприятия

ритмических

и

структурных

характеристик

слова

(на

основе

предъявления

на

слух

слогов,

слов

и

квазислов.).

Третья – включает комплексы заданий, направленных на выявление состояния

сложных параметров двигательных актов – динамического и ритмического (при

выполнении серийных движений органов артикуляции, рук и ног).

Четвертая серия состоит из комплекса заданий, направленных на исследование

особенностей оптико-пространственной ориентации (сомато-пространственной и

ориентации в трехмерном и двухмерном пространстве.

3.

Методика по классификации А.К. Марковой

В процессе обследования ребенку предлагают произнести 14 типов

слов

с

различной

слоговой

структурой

по

классификации

А.К.Марковой. Виды заданий различны: ответить на вопросы целыми

предложениями, повторить фразы с многосложными словами, назвать

предметные картинки, повторить слова за логопедом. Все задания

даются в игровой форме с использованием картинок, игрушек.

Традиционно принято обследовать слоговую структуру, начиная с

первого класса до четырнадцатого, постепенно усложняя слова.

Словарь:

14 класс – четырехсложные слова со стечениями согласных

(аквариум, земляника, магнитофон, экскаватор).

13 класс – четырехсложные слова, состоящие из открытых слогов

(пуговица, пианино).

12 класс – двухсложные слова с двумя стечениями согласных (гнездо,

птенцы, свекла).

11 класс – односложные слова со стечениями согласных в начале или

конце слова (гриб, гном, ключ, слон).

10 класс – трехсложные слова с двумя стечениями согласных

(матрешка, лампочка, хлопушка).

9 класс – трехсложные слова со стечением согласных и закрытым

слогом (вертолет, кузнечик, апельсин).

8 класс – трехсложные слова со стечением согласных (редиска,

капуста, яблоко).

7 класс – трехсложные слова с закрытым слогом (помидор, огурец,

барабан).

6 класс – двухсложные слова с закрытым слогом и стечением

согласных в середине слова (альбом, тетрадь, чеснок).

5 класс – двухсложные слова со стечением согласных в середине слова

(сосны, ветки, письма).

4 класс – двухсложные слова, состоящие из одного открытого и одного

закрытого слога (петух, веник, банан).

3 класс – односложные слова, состоящие из закрытого слога (мак, лес,

кот).

2 класс – трехсложные слова, состоящие из открытых слогов (петуха,

веника, банана).

1 класс – двухсложные слова, состоящие из открытых слогов (мака,

леса, кота).

Ход обследования

*Беседа

- Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Как зовут логопеда? Что делает

логопед в детском саду?

*Отраженное произнесение фразы с многосложными словами

- Повтори за мной: «Земляника – вкусная ягода».

*Самостоятельное составление предложения по сюжетной картине

Ребенку показывают картинку с аквариумом, где плавают

разноцветные рыбки.

- Что нарисовано на картинке?

*Произнесение слов различной слоговой сложности по классификации

А.К.Марковой

14 класс

- Назови, что нарисовано на картинке (земляника, магнитофон,

экскаватор).

Если ребенок затрудняется, то дать инструкцию: «Послушай,

повтори.»

13 класс

Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Ребенку предлагают собрать без образца разрезанные под прямым

углом на 4 части две картинки (пуговица, пианино). В случае

затруднения показать образец.

- Собери картинку и назови ее.

12 класс

Дидактическая игра «Отгадай загадку» с предъявлением картинок

Без рук, без топоренка

Построена избенка.

(Гнездо)

В земле глубоко сидит,

На небо зеленым хвостом глядит.

Из белой – сахар можно добыть,

Из красной – борщ вкусный сварить.

(Свекла)

11 класс

Дидактическая игра «Мишуткины игрушки»

Медвежонок (мягкая игрушка) предлагает посмотреть ребенку игрушки

в корзиночке (гном, слон, гриб, ключ).

- Посмотри и назови.

10 класс, 9 класс

Дидактическая игра «Дорожка»

Ребенку предлагают пройти по дорожке и назвать лежащие на ней

картинки, игрушки (матрешка, лампочка, хлопушка, вертолет, кузнечик,

апельсин).

8 класс

Дидактическая игра «Что выросло в саду и в огороде?»

На столе лежат овощи и фрукты (редиска, капуста,яблоки).

- Посмотри и назови.

7 класс

Дидактическая игра «Третий лишний»

Ребенку предлагают назвать помидор, огурец, барабан и сказать,

что является третьим лишним предметом, объяснить почему.

6 класс

Дидактическая игра «Третий лишний»

Аналогично называют альбом, тетрадь, чеснок и исключают

лишний предмет.

5 класс

Дидактическая игра «Один – много»

Проводится с картинками (сосна – сосны, ветка – ветки, письмо –

письма).

4 класс, 2 класс

Дидактическая игра «Чего нет?»

Проводится с картинками (веник, банан, петух). Ребенок называет

картинку, ее закрывают и спрашивают : «Чего нет?»

-Нет веника, банана, петуха.

3 класс, 1 класс

Аналогично проводится работа с картинками: мак, лес, кот.

-Нет мака, леса, кота.