« Игровые и практические приемы в повышении мотивации

познавательной деятельности младших дошкольников»

«Чтобы переварить знания,

надо поглощать их с аппетитом»

Анатоль Франц.

Авторы:

Зайцева Юлия Викторовна

Бубнова Оксана Сергеевна

Посохова Мария Николаевна

Современные условия реализации образовательного процесса,

направлены на воспитание личности ребенка, на развитие лучших его

качеств, формированию разносторонней личности. В веке цифровых

технологий, мотивация к обучению наблюдается далеко не у всех детей.

Всем известно, что бесполезно против воли заставлять ребенка делать то,

что, по его мнению, выполнять необязательно. Любая деятельность должна

быть интересна для детей. И здесь нужно найти мотивацию.

Мотивация - представляет собой совокупность внутренних и внешних

движущих сил, которые побуждают человека к деятельности.

Цель мотивации – вызвать у детей интерес к занятию, или какой либо

деятельности, создать условия увлеченности.

Дошкольный возраст связан с доминированием игровой деятельности.

На него приходятся главные достижения ребенка в познавательном,

эмоционально-волевом развитии.

Игра — ведущий наиболее доступный для детей вид деятельности, это

способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний.

В игре он развивается как личность, у него формируются те стороны

психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его

социальной практики.

Для повышения мотивации у дошкольников я использую следующие

приемы в работе:

- словесные:

1)Чтение и рассказывание стихов, потешек, сказок.

2) Разговор, беседа.

3)Рассматривание картинки, инсценировки.



Показ с называнием игрушек, предметов.



Просьба произнести, сказать слово.



Перекличка до 1,5 лет ("скажи-повтори").



Подсказывание нужного слова.



Многократное повторение нового слова в сочетании со знакомым



Повторение слова за воспитателем.



Напоминание.



Использование художественного слова (потешки, песенки, стихи,

шутки).

-практические методы:

1)Упражнения (оказание помощи).

2)Совместные действия воспитателя и ребенка.

3)Выполнение поручений.

-наглядные: наблюдение, рассматривание иллюстраций, просмотр

мультфильмов. Наблюдения, опыты и практические работы с предметами

природы.

1)Показ предметов, игрушек.

2)Наблюдение явлений природы, труда взрослых.

3)Рассматривание живых объектов.

4)Показ образца.

5)Использование кукольного театра, теневого, настольного, фланелеграфа.

6)Диафильмы.

Приемы:



Непосредственное восприятие предмета, игрушки.



Показ с называнием (это кролик).



Пояснение к тому, что видят дети



Просьба-предложение.

- наглядно-действенные: экспериментальная деятельность, инсценировки

ситуаций, тестирование, конкурсы;

- игровой метод: сюжетно – ролевые игры, подвижные игры, игры –

инсценировки; игры-путешествия, проведение познавательных игр.

Игровые приемы:

а) Внесение игрушек,

б) Создание игровых ситуаций

в) Обыгрывание игрушек, предметов.

г) Сюрпризность, эмоциональность

д) Внезапность появления, исчезновение игрушки.

е) Изменение местонахождения игрушек.

Для закрепления и формирования дальнейшей мотивации у детей, я

использую ежедневно определенные мероприятия в режимных моментах:

И самое главное, ребёнка нужно хвалить, за самое маленькое, но такое

немаловажное достижение. Ваши эмоции и интонация голоса, дают стимул

ребёнку идти вперёд. Похвала со стороны родителей и педагогов, очень

важна для ребёнка.

Литература:

1. Баршай В. М. Активные игры для детей: Учеб. Пособие. – Ростов – н/Д:

Феникс, 2001.

2. Практические семинары и тренинги для педагогов. Воспитатель и ребенок:

эффективное взаимодействие / авт. -сост. Е. В. Шитова. – Волгоград:

Учитель, 2009.

3. Доронова Т. М., Гербова В. В., Гризик Т. И., Воспитание, образование и

развитие детей 3-4 лет в детском саду: Метод. Руководство для воспитателей,

работающих по программе «Радуга» Т. М. Доронова, В. В. Гербова, Т. И.

Гризик. – М. Просвещение, 2004.

4.Божович Л.И. Проблемы мотивационной сферы ребенка // Изучение

мотивации поведения детей и подростков. - М.,1972.

5.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.:1977.