ГБПОУ ВО

« ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПРОМЫШЛЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РУССКИЙ ЯЗЫК

2016

1

Рабочая

программа

учебного

предмета

составлена

на

основе

Федерального

компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего

образования (приказ Минобразования РФ от 05.03.2004г. №1089) по программам под-

готовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии СПО:

08.01.06 Мастер сухого строительства

Организация-разработчик: ГБПОУ ВО «ВГПЭК»

Разработчик:

Гиллетко Татьяна Владимировна - преподаватель ВКК

Одобрена цикловой комиссией № 2 общеобразовательных дисциплин, реализующих

программы подготовки КРиС

Председатель ЦК № 2

________________ Т. В. Колесникова

Заместитель директора ПКРиС

_________________ Л.И.Любимова

2

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕ-

ТА

4

2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

6

3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

14

4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБ-

НОГО ПРЕДМЕТА

17

3

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Русский язык

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебного предмета является частью программы подготовки

квалифицированных рабочих и служащих по профессии СПО:

08.01.06 Мастер сухого строительства

1.2. Место учебного предмета в структуре программы подготовки квалифициро-

ванных рабочих и служащих

Данный учебный предмет входит в раздел ОУП.01 «Общеобразовательный цикл»

1.3. Цели и задачи учебного предмета – требования к результатам освоения пред-

мета:

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском

языке

как

духовной,

нравственной

и

культурной

ценности

народа;

осознание

национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального

общения;

-

развитие

и

совершенствование

способности

к

речевому

взаимодействию

и

социальной

адаптации;

информационных

умений

и

навыков;

навыков

самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному

выбору профессии;

- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и

общественном

явлении;

языковой

норме

и

ее

разновидностях;

нормах

речевого

поведения в различных сферах общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые

факты,

оценивать

их

с

точки

зрения

нормативности;

различать

функциональные

разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами

общения;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;

повышение

уровня

речевой

культуры,

орфографической

и

пунктуационной

грамотности.

В результате освоения учебного предмета студент должен знать/понимать:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая

норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

-

орфоэпические,

лексические,

грамматические,

орфографические

и

пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого

поведения

в

социально-культурной,

учебно-научной,

официально-деловой

сферах

общения.

уметь:

4

-

осуществлять

речевой

самоконтроль;

оценивать

устные

и

письменные

высказывания

с

точки

зрения

языкового

оформления,

эффективности

достижения

поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и

уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей

и разновидностей языка;

аудирование и чтение:

-

использовать

основные

виды

чтения

(ознакомительно-изучающее,

ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных

текстов,

справочной

литературы,

средств

массовой

информации,

в

том

числе

представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо:

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания

различных

типов

и

жанров

в

учебно-научной

(на

материале

изучаемых

учебных

дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,

грамматические нормы современного русского литературного языка;

-

соблюдать

в

практике

письма

орфографические

и

пунктуационные

нормы

современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения,

в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

-

использовать

основные

приемы

информационной

переработки

устного

и

письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности

народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

-

развития

интеллектуальных

и

творческих

способностей,

навыков

самостоятельной

деятельности;

самореализации,

самовыражения

в

различных

областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и

речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения

за собственной речью;

-

совершенствования

коммуникативных

способностей;

развития

готовности

к

речевому

взаимодействию,

межличностному

и

межкультурному

общению,

сотрудничеству;

-

самообразования

и

активного

участия

в

производственной,

культурной

и

общественной жизни государства.

-

понимания

взаимосвязи

учебного

предмета

с

особенностями

профессий

и

профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному

предмету.

1.4. Количество часов на освоение программы учебного предмета:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 120 часов, в том числе:

5

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 80 часов;

самостоятельной работы обучающегося 40 часов.

6

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

120

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

80

в том числе :

практические занятия

8

контрольные работы

3

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

40

в том числе:

1. Написание сочинения «Проблемы экологии русского язы-

ка».

2. Анализ речевой ситуации.3. Заполнение периодической та-

блицы по истории русского языка

.

3

1. Составление тезисного плана выступления;

2. Написать сообщение на тему «Язык и культура», 3. «Рус-

ский язык в межнациональном общении

».

3

1.

Написать текст-повествование, описание, рассуждение (по

рядам) по специальности.

2

1.

Составление таблицы «Группы словарей русского языка».

2.

Сообщение «Взаимосвязь морфемных единиц с лексически-

ми».

2

1 Составление словаря в области личных затруднений.

2. Конспект «Русская лексика с точки зрения её происхожде-

ния»

2

1. Сообщение «Суффиксы, их роль в системе языка, их значе-

ния.

2. Сообщение « Грамматические значения окончаний разных

частей речи».

3 Взаимосвязь морфемных единиц с орфографией.

3

1.

Подготовка проектов: »Самостоятельные (знаменательные)

части речи», «Имя существительное», «Имя прилагатель-

ное», «Имя числительное».

3

1.Создание проекта «Взаимосвязь пунктуации с разными

уровнями языка».

2. Подготовка сообщений «Принципы русской пунктуации»,

3. «Знаки препинания. Их общая характеристика

3

1. Сообщение «Текст и его признаки».

2

7

2. «Тезисы и конспект, их особенности.

1.

Составить аннотацию на одно из произведений русской

классической литературы на поэму Н. А. Некрасова

«Кому на Руси Жить Хорошо»,

роман Л.Н. Толстого «Война и мир», пьесу А. П. Чехова

«Вишневый сад» (по выбору).

2

1.

Подготовка сообщений на тему: «Жанры научного сти-

ля»,

2.

«Функциональные разновидности русского литературно-

го языка».

2

1.

Подготовка докладов: «Научный стиль», «Термины».

2

1.

Сообщение на тему «Публицистический стиль».

1

1.

Сообщение «Сферы использования научного, публици-

стического и официально-делового стилей речи».

2

1.

Сообщение «Просторечие»

2

1.

Сообщение «Особенности языка художественной литера-

туры».

2

1.Написание сочинения «Проблемы экологии русского язы-

ка».

2

1.

Сообщение на тему «Знаки препинания. Их общая харак-

теристика».

2. Работа по индивидуальным карточкам-заданиям. Устране-

ние неправильностей в употреблении частей речи и поста-

новке знаков препинания.

2

Экзамен

8

2.2. Тематический план и содержание учебного предмета РУССКИЙ ЯЗЫК

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, самостоятельная работа студентов

Объем

часов

Уровень

освоения

1

2

3

4

Введение. Повторение основных разделов русского языка.

1

1

Раздел 1. Общие сведения о языке.

11

Тема 1.1

Русский язык в Россий-

ской Федерации и в

современном мире.

Содержание учебного материала

1

1.

Русский язык в Российской Федерации и в современном мире.

2

Тема 1.2

Взаимосвязь единиц

языка разных уровней.

Взаимообогащение язы-

ков.

Содержание учебного материала

1

1 Взаимосвязь единиц языка разных уровней. Взаимообогащение языков.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Написание сочинения «Проблемы экологии русского языка».

2. Анализ речевой ситуации. Заполнение периодической таблицы по истории русского язы -

ка.

3

Тема 1.3

Язык и речь.

Содержание учебного материала

3

1.

Диагностическая работа (диктант).

2.

Основные формы литературной речи.

3.

Особенности устной и письменной речи.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Составление тезисного плана выступления;

2. Написать сообщение на тему «Язык и культура», «Русский язык в межнациональном об-

щении».

3

Раздел 2. Русский язык как система средств разных уровней.

44

Тема 2.1

Взаимосвязь единиц

языка разных уровней.

Содержание учебного материала

6

1.

Орфография. Основные правила правописания.

1

2.

Орфография и лексика.

3.

Связь Синтаксиса и пунктуации.

Практические занятия

2

Практическая работа №1 Лексический анализ текста. (Упр.25)

Практическая работа №2 Объяснительный диктант с синтаксическим анализом (упр. 41)

Самостоятельная работа обучающихся:

Написать текст-повествование, описание, рассуждение (по рядам) по специальности.

2

9

Тема 2.2

Словари русского

Языка.

Содержание учебного материала

1

2

1.

Основные группы словарей русского языка.

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление таблицы «Группы словарей русского языка».

Сообщение «Взаимосвязь морфемных единиц с лексическими».

2

Тема 2.3.

Единицы языка. Уровни

языковой системы.

Содержание учебного материала

2

1.

Звуки речи, морфемы, слова и предложения как единицы языка

2.

Основные лингвистические понятия фонетического уровня: звуки речи, слог, ударение Фо-

нетический и морфемный разбор слов.

2

Тема 2.4.

Разделы науки о языке.

Фонетика.

Содержание учебного материала

1

1.

Зачет в форме тестовых заданий.

2

Тема 2.5.

Лексика и фразеология.

Содержание учебного материала

4

2

1.

Лексическое и грамматическое значение слова. Омоним, антонимы, синонимы.

2.

Словарный состав русского языка. Собственно русские и заимствованные слова.

3.

Активный и пассивный запас слов. Фразеологизмы.

Практические занятия

Практическая работа №3 Лексический анализ текста. (упр. 63)

1

Самостоятельная работа студента:

1. Составление словаря в области личных затруднений.

2. Конспект «Русская лексика с точки зрения её происхождения»

2

Тема 2.6.

Состав слова (морфеми-

ка) и словообразование.

Содержание учебного материала

3

1.

Словообразование и лексика. Образование новых слов.

2.

Словообразование и орфография.

2

Контрольная работа№1.

№1 Диктант с грамматическим заданием. («Красота – это радость нашей жизни»).

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Сообщение «Суффиксы, их роль в системе языка, их значения.

2. Сообщение « Грамматические значения окончаний разных частей речи».

3 Взаимосвязь морфемных единиц с орфографией.

3

Тема 2.7.

Морфология.

Содержание учебного материала

4

2

10

1.

Морфология как раздел русского языка.

2.

Общее грамматическое значение частей речи.

3.

Связь морфологии с другими разделами русского языка.

4.

Морфологический разбор частей речи.

Практические занятия

Практическая работа №4 Комплексный анализ текста. (Текст №6 стр. 28 рабочей тетради).

Практическая работа №5 Изложение с творческим заданием «Лицо времени» Л. Волынский

стр.42 сб. «Готовые изложения».

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка проектов: »Самостоятельные (знаменательные) части речи», «Имя существи-

тельное», «Имя прилагательное», «Имя числительное».

3

Тема 2.8.

Синтаксис.

Содержание учебного материала

3

1.

Синтаксис как раздел науки о языке. Виды предложений. Синтаксический разбор.

2.

Обособленные члены предложений. Виды сложных предложений.

2

Контрольная работа

№2 Диктант с грамматическим заданием. « Осень» (отрывок из произведения И. С. Тургенева

«Свидание»).

Самостоятельная работа обучающихся:

1.Подготовка сообщение «Взаимосвязь пунктуации с разными уровнями языка».

2. Подготовка сообщений «Принципы русской пунктуации», «Знаки препинания. Их общая

характеристика».

3

Раздел 3. Текст. Виды его преобразования.

8

Тема 3.1.

Признаки текста. Абзац.

Сокращение текста.

План. Тезисы. Выписки

Содержание учебного материала

2

1 Признаки текста. Абзац. Сокращение текста. План. Тезисы. Выписки

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Подготовить сообщение «Текст и его признаки»

2

Тема 3.2.

Конспект. Реферат. Ан-

нотация. Оценка текста.

Рецензия.

Содержание учебного материала

2

2

1.

Конспект. Реферат. Аннотация. Оценка текста. Рецензия.

Самостоятельная работа обучающихся:

2.

Составить аннотацию на одно из произведений русской классической литературы на

поэму Н. А. Некрасова «Кому на Руси Жить Хорошо», роман Л.Н. Толстого «Война и

мир», пьесу А. П. Чехова «Вишневый сад» (по выбору).

2

11

Экзамен за 1-2 семестр.

Раздел 4. Функциональные разновидности русского литературного языка.

37

Тема 4.1.

Формы существования

русского языка.

Содержание учебного материала

3

1.

Территориальные диалекты. Профессиональные разновидности языка. Просторечие.

2.

Диалектизмы

3.

Литературная лексика и разговорно-сниженная

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка сообщений на тему: «Жанры научного стиля», «Функциональные разновидно-

сти русского литературного языка».

2

Тема 4.2.

Функциональные стили.

Научный стиль.

Содержание учебного материала

5

2

1.

Стили русского литературного языка. Научный стиль.

2.

Сфера употребления научного стиля. Специфические черты.

3.

Научный стиль и типы речи.

4.

Использование различных словарей в работе над научным текстом.

5.

Лингвистический анализ текста «Воспитывающая наука» (стр. 76 «Комплексный ана-

лиз текста»).

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка сообщений: «Научный стиль», «Термины».

2

Тема 4.3.

Публицистический

стиль.

Содержание учебного материала

5

1.

Особенности публичной речи.

2.

Жанры публицистики. Очерк.

3.

Лексика публицистического стиля.

4.

Средства эмоционального воздействия на слушателя.

Устное выступление. Доклад. Дискуссия.

2

Контрольные работы:

№3 Контрольный диктант с грамматическим заданием «Ночлег путешественников»

Н. М. Пржевальский.

Самостоятельная работа обучающихся:

Сообщение на тему «Публицистический стиль».

1

Тема 4.4.

Содержание учебного материала

4

12

Официально-деловой

стиль.

1.

Сфера употребления официально-делового стиля. Особенности.

2.

Жанры официально-делового стиля. Лексика официально-делового стиля.

3.

Составление деловых бумаг различного характера: резюме, доверенность, заявление.

4.

Автобиография. Требования официально-делового стиля.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Сообщение «Сферы использования научного, публицистического и официально-делового

стилей речи».

2

Тема 4.5.

Разговорная речь.

Содержание учебного материала

1.

Разговорная литературная речь, сфера ее использования. Речевое общение.

2.

Монолог и диалог. Форма и содержание письма близкому человеку.

3.

Общеречевая культура текста.

3

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Сообщение «Просторечие».

2

Тема 4.6.

Язык художественной

литературы.

Содержание учебного материала

4

1.

Характеристика языка художественной культуры. Языковые средства художественной

литературы. Объяснительный диктант. (Упр. 262).

2.

Разбор поэтического текста. Письменный анализ стихотворения Б. Пастернака «Гам лет»,

«Быть знаменитым некрасиво».

3.

Лингвистический анализ прозаического текста. По Д. А. Гранину. «О милосердии».

2

Практические занятия

Практическая работа №6 Сочинение-рассуждение «О проблемах вечных ценностей в романе И.

С. Тургенева «Отцы и дети».

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Сообщение «Особенности языка художественной литературы».

2

Раздел 5. Речевое общение. Культура речи.

6

Тема 5.1.

Речевая ситуация.

Содержание учебного материала

2

2

1.

Сфера речевого общения и предмет речи. Виды речевого общения.

Речевая ситуация.

Тема 5.2.

Содержание учебного материала

4

2

13

Три компонента культу-

ры речи. Языковая нор-

ма.

1. Культура речи как раздел науки о языке. Основные компоненты культуры речи.

2. Основные языковые нормы. Виды языковых норм: орфоэпические, грамматические

(морфологические, синтаксические), лексические, стилистические.

Раздел 6. Повторение.

14

Тема 6.1.

Орфография.

Содержание учебного материала

5

1.

Основные принципы русской орфографии. Правописание гласных и согласных

в корне слова. Мягкий знак для обозначения мягкости и формы слова.

2.

Орфограммы в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных после

шипящих и ц.

3.

Слитное и раздельное написание –не- и –ни- с различными частями речи. Правописа -

ние предлогов.

2

Практические занятия

Практическая работа №7 Изложение с творческим заданием (По В. П. Астафьеву «Весенний

остров»).

Практическая работа №8 Лингвистический анализ текста.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1.Написание сочинения «Проблемы экологии русского языка».

2

Тема 6.2.

Пунктуация.

Содержание учебного материала

3

1.

Пунктуация как раздел русского языка. Основные правила русской пунктуации.

2.

Простые предложения, осложненные однородными членами, обособленными оборо-

тами. Вводными словами, обращениями.

3.

Знаки препинания в сложном предложении. Прямая и косвенная речь.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1.

Сообщение на тему «Знаки препинания. Их общая характеристика». 2. Работа по ин -

дивидуальным карточкам-заданиям. Устранение неправильностей в употреблении ча-

стей речи и постановке знаков препинания.

2

Экзамен

ВСЕГО:

120

14

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебного предмета требует наличия учебного кабинета русского языка

Оборудование учебного кабинета:

Таблицы (Лексика ограниченного потребления, виды связи предложений в речи, сред-

ства связи предложений в речи,

Кириллица и глаголица, фонетические единицы языка и др.),

слайд-презентации (Лексическая система русского языка, грамматическая система рус-

ского языка, история русского языка, стили литературного языка и др.), учебники.

Технические средства обучения:

мультимедиа,

компьютер.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень учебных изданий, дополнительной литературы

Основная литература:

Власенков А.И. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учре-

ждений: базовый уровень / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова; Рос.акад.наук, Рос.ака-

д.образования, изд-во «Просвещение». – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах/

В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. – 43-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

Дополнительная литература

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для сред-

них специальных учебных заведений. – М., 2

Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб.

пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2012.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.

Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учеб-

ник для общеобразоват. учрежд. – М., 2005.

Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф.

Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 2004.

Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.

Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2003.

Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2001.

Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 1993.

Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2002.

Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. –

М., 2002.

Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.

Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2001.

Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2004.

15

Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. –

М., 2002.

Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М., 2001.

Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2004.

Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2006.

Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И.,

Цыбулько И.П. – М. 2006.

Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. –

М., 2002.

Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. – М., 2001.

Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М.,

2000.

Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум.

– М., 2001.

Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. – М., 2004.

Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С.

Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2005.

Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М.,

2004.

Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под

ред. Н.А. Николиной. – М.. 2004.

Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Ар-

кадьев. – М., 2004.

Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. – М., 2000.

Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. –

М.. 2005.

Словари

Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном

русском языке. – СПб., 2000.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность

русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произно-

шение, ударение, формы. – М., 2001.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. –

М., 2005.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В.

Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических вы-

ражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. –

М., 2001.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

16

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-

грамматическими формами. – М., 2002.

Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ

столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.

Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост.

В.В. Бурцева. – М., 2006.

Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь рус-

ского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред.

Л.Д. Чесноковой. – М., 2000.

Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов

русского языка. – М., 2005.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: зна-

чение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского язы-

ка: Происхождение слов. – М., 2000.

Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.

17

4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕД-

МЕТА

Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в

процессе проведения проверочных работ, тестирования, а также выполнения обучаю-

щимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и

оценки результатов обучения

Освоенные умения:

-

осуществлять

речевой

самоконтроль;

оценивать

устные

и

письменные

высказывания

с

точки

зрения

языкового

оформления,

эффективности

достижения

поставленных коммуникативных задач;

-

анализировать

языковые

единицы

с

точки

зрения

правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных

функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение:

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-

изучающее,

ознакомительно-реферативное

и

др.)

в

зависимости от коммуникативной задачи;

-

извлекать

необходимую

информацию

из

различных

источников:

учебно-научных

текстов,

справочной

литературы,

средств

массовой

информации,

в

том

числе

представленных

в

электронном

виде

на

различных

информационных носителях;

говорение и письмо:

-

создавать

устные

и

письменные

монологические

и

диалогические высказывания различных типов и жанров в

учебно-научной

(на

материале

изучаемых

учебных

дисциплин),

социально-культурной

и

деловой

сферах

общения;

-

применять

в

практике

речевого

общения

основные

орфоэпические,

лексические,

грамматические

нормы

современного русского литературного языка;

-

соблюдать

в

практике

письма

орфографические

и

п у н ктуа ц и о н н ы е

н о рм ы

с о в р е м е н н о го

р у с с ко г о

литературного языка;

-

соблюдать

нормы

речевого

поведения

в

различных

сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении

дискуссионных проблем;

-

использовать

основные

приемы

информационной

переработки устного и письменного текста;

использовать

приобретенные

знания

и

умения

в

практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной

и

культурной

ценности

народа;

приобщения

к

ценностям

национальной и мировой культуры;

-

развития

интеллектуа льных

и

т в о рч е с к и х

способностей,

навыков

самостоятельной

деятельности;

самореализации,

самовыражения

в

различных

областях

человеческой деятельности;

Оценка написания сочинений

Оценка написания различных ви-

дов диктантов

Оценка лингвистического анализа

текста

Оценка выполнения тестовых за-

даний

Оценка лингвистического анализа

текста

Оценка лингвистического анализа

текста

Оценка написания различных ви-

дов диктантов

Оценка лингвистического анализа

текста

Оценка ответов на вопросы

Оценка подготовленных сообще-

ний, проектов.

Оценка ответов на вопросы

Оценка подготовленных сообще-

18

-

увеличения

словарного

запаса;

расширения

круга

и с п о л ь з у е м ы х

я з ы ко в ы х

и

р е ч е в ы х

с р е д с т в ;

совершенствования

способности

к

самооценке

на

основе

наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей;

развития

готовности

к

речевому

взаимодействию,

м е ж л и ч н о с т н ом у

и

м е ж к ул ьт у р н ом у

о б щ е н и ю ,

сотрудничеству;

-

с а м о о б р а з о в а н и я

и

а к т и в н о го

у ч а с т и я

в

производственной,

культурной

и

общественной

жизни

государства.

-

понимания

взаимосвязи

учебного

предмета

с

о собенно стями

проф е ссий

и

п р о ф е с с и о н а л ь н о й

деятельности, в основе которых лежат знания по данному

учебному предмету.

ний, проектов.

Оценка лингвистического анализа

текста

Оценка выполнения проверочных

работ

Оценка ответов на вопросы

Оценка подготовленных сообще-

ний, проектов.

Усвоенные знания:

- связь языка и истории, культуры русского и других

народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты,

литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и

взаимосвязь;

-

орфоэпические,

лексические,

грамматические,

орфографические

и

пунктуационные

нормы

современного

русского литературного языка; нормы речевого поведения в

социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой

сферах общения.

Оценка решения кроссвордов

Оценка анализа речевой ситуации

Оценка написания контрольной

работы

Оценка выполнения проверочных

работ

19

Контрольная работа №1

Красота - это радость нашей жизни.

Мы приходим в мир для того, чтобы постигнуть красоту, утвердить, создать ее.

Красота - это радость нашей жизни. Человек стал Человеком, потому что увидел

глубину лазурного неба, мерцание звезд, розовый разлив вечерней зари, прозрачную

дымку степных просторов, багровый закат перед ветреным днем, трепетание марева

над горизонтом, синие тени в сугробах мартовского снега, журавлиную стаю в

голубом небе, отражение солнца в мириадах капель утренней росы, серые нити дождя

в пасмурный день, фиолетовое облако на сиреневом кусте, нежный стебелек и голубой

колокольчик подснежника - увидел и, изумленный, пошел по земле, создавая новую

красоту.

Остановись и ты в изумлении перед красотой – и в твоем сердце расцветет

благородство. Перед человеком отрылась радость жизни, потому что он услышал

шепот листьев и песню кузнечика, урчание весеннего ручейка и переливы серебряных

колокольчиков жаворонка в горячем летнем небе, шуршанье снежинок и стон метели,

ласковое плескание волны и торжественную тишину ночи - услышал и, затаив

дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни. Умей и ты слушать эту

музыку. Дорожи красотой, береги ее.

В.А.Сухомлинский

(164 слова)

1.

Озаглавьте текст.

2.

Выделите основную мысль текста.

3.

Определите стиль текста (докажите свое мнение).

4.

Определите тип текста (докажите свое мнение).

5.

Какие художественные средства использует автор? Назовите их.

6.

Определите лексическое значение слова благородство.

7.

Произведите фонетический разбор слова сердце.

8.

Произвести морфемный разбор слов остановись, изумленный, затаив.

9.

Произвести морфологический разбор одного глагола

10.Произвести синтаксический разбор первого предложения.

20

Контрольная работа №2

Диктант

Осень.

Была непостоянная погода. Небо то все заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то

вдруг местами расчищалось на мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч показыва-

лась лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный глаз. Листья чуть шумели над моей го-

ловой; по одному их шуму можно было узнать, какое тогда стояло время года. То был

не веселый, смеющийся трепет весны, не мягкое шушуканье, не долгий говор лета, не

робкое и холодное лепетанье поздней осени, а едва слышная, дремотная болтовня. Сла-

бый ветер чуть-чуть тянул по верхушкам. Внутренность рощи, влажной от дождя, бес-

престанно изменялась, смотря по тому, светило ли солнце или закрывалось облаком;

она то озарялась вся, словно вдруг в ней все улыбнулось: тонкие стволы не слишком

частых берез внезапно принимали нежный отблеск белого шелка, лежавшие на земле

мелкие листья вдруг пестрели и загорались червонным золотом, а красивые стебли вы-

соких кудрявых папоротников, уже окрашенных в свой осенний цвет, подобный цвету

переспелого винограда, так и сквозили, бесконечно путаясь и пересекаясь перед глаза-

ми. То вдруг опять все кругом слегка синело: яркие краски мгновенно гасли, березы

стояли все белые, без блеску, белые, как только что выпавший снег, до которого еще не

коснулся холодно играющий луч зимнего солнца…

Листва на березах была еще почти вся зеленая, хотя заметно побледнела; лишь

кое-где стояла одна, молоденькая, вся красная или вся золотая, и надобно было видеть,

как она ярко вспыхивала на солнце, когда его лучи внезапно пробивались, скользя и пе-

стрея, сквозь частую сетку тонких веток, только что смытых сверкающим дождем. Ни

одной птицы не было слышно: все приютились и замолкли.

(И. С. Тургенев «Свиданье»).

245 слов.

Основные правила:

Морфология и орфография

-окончания имен существительных;

-правописание наречий;

-приставки, предлоги и частицы;

Синтаксис и пунктуация:

-сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

-обособленные члены предложения;

-однородные члены предложения.

21

Контрольная работа №3

Диктант.

Ночлег путешественников.

Мы пришли на место, обосновались. Солдаты развьючивают лошадей и, привязав их за деревья, что-

бы дать остынуть, рубят и таскают дрова на костер, который необходимо держать целую ночь. Тем

временем я отправляюсь нарубить кинжалом веток или сухой травы, чтобы сидеть не на голом снегу,

а товарищ варит кирпичный чай, вкусом и запахом мало чем отличающийся от настоя обыкновенного

сена. Однако в это время и подобный согревающий напиток кажется слаще нектара олимпийского.

Закусив немного, я достаю дневник и сажусь писать заметки дня, разогрев на огне предварительно

замерзшие чернила. Часа через два все готово, дневник написан , и мы ужинаем, чем случится: фаза-

ном, куском козы или рыбы, а иногда просто кашей из проса. После ужина посидишь еще немного у

костра, поболтаешь или погрызешь кедровых орешек, а затем укладываешься спать, конечно, не раз-

деваясь и только подостлав под себя побольше травы, в которой закутаешься герметически. Но при

всем том, даже несмотря на усталость, спишь далеко не спокойно, потому что со стороны, противо-

положной огню, ночной мороз сильно холодит бок и заставляет беспрестанно поворачиваться. Нако-

нец, все уснули, и кругом водворилась тишина. Только изредка трещит костер, да звенят бубенчики

пасущихся невдалеке лошадей. Широким пологом раскинулось над нами небо, а луна сквозь ветви

деревьев украдкой бросает свои бледные лучи и еще больше дополняет впечатление оригинальной

картины.

206 слов.

Н.М. Пржевальский « Путешествие в Уссурийском крае»

Основные правила:

Морфология и орфография:

- правописание глаголов;

- главные и согласные в корне и суффиксе;

- приставки и предлоги со словами.

Синтаксис и пунктуация:

- предложения, осложненные деепричастным и причастным оборотом;

- знаки препинания в сложных предложениях;

- вводные слова.

22

23