Тема:

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного

движения без начальной скорости» (Вариант 2)

Цель: Установить качественную зависимость скорости тела от времени

при его равноускоренном движении из состояния покоя, определить

ускорение движения тела.

Задачи:

-

Обучающие: формировать

умения

переносить

знания

в

новые

ситуации, планировать свою деятельность при выполнении лабораторной

работы

и

поисковой

деятельности;

уметь

производить

необходимые

математические вычисления: определить ускорение движения тела, а также

его мгновенную скорость в конце движения тела.

- Развивающие: развивать умения делать необходимые выводы на

основе исследования РУД, развивать логическое мышление.

- Воспитательные: создать условия для положительной мотивации при

выполнении

работы,

используя

разнообразные

приемы

деятельности,

сообщая интересные сведения; воспитывать чувство уважения к собеседнику,

индивидуальной культуры общения.

Тип урока: Урок развивающего контроля.

Методы обучения: Практический.

Формы обучения: Индивидуальная, групповая.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

• формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные УУД:

•

осуществление

регулятивных

действий

самонаблюдения,

самоконтроля, самооценки в процессе урока;

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и

управлять им.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные УУД:

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками,

• использование адекватных языковых средств для отображения своих

чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Учащиеся получат возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную

позицию; брать на себя инициативу в организации совместного действия;

участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные УУД:

• построение логических рассуждений, включающих установление

причинно-следственных связей;

•

умение

определять

ускорение

равноускоренного

движения,

записывать результат измерений в виде таблицы, делать выводы о

проделанной работе и анализировать полученные результаты;

Учащиеся получат возможность научиться: ставить проблему,

аргументировать её актуальность; собирать установки для эксперимента по

описанию, рисунку, или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений;

искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.

Оборудование:

Компьютер,

мультимедийный

проектор,

жёлоб

лабораторный металлический длиной 1,4 м, шарик металлический диаметром

1,5 - 2 см, цилиндр металлический, метроном (один на весь класс), лента

измерительная, кусок мела.

Структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1. Мотивационный

этап (2 мин)

Приветствие учащихся,

организация начала урока:

Здравствуйте, ребята. Сегодня

мы продолжаем изучение

равноускоренного

Приветствие учителя;

Самостоятельное выделение и

формулирование познавательной цели:

Научиться определять ускорение

равноускоренного движения, записывать

результат измерений в виде таблицы, делать

движения. Вам предстоит

выполнить лабораторную

работу «Исследование

равноускоренного движения

без начальной скорости».

Давайте с вами подумаем,

каких целей мы должны

достигнуть, выполняя

лабораторную работу.

выводы о проделанной работе и

анализировать полученные результаты;

собирать установки для эксперимента по

описанию, рисунку, или схеме и проводить

наблюдения изучаемых явлений.

2. Актуализация

знаний и

осуществление

пробного действия

(6 мин)

Прежде чем мы приступим к

выполнению лабораторной

работы, давайте с вами

повторим, что мы изучали на

предыдущих уроках.

Фронтальная беседа

•

Что такое ускорение?

•

Как направлен вектор

ускорения?

•

В каких единицах

выражают ускорение?

•

Какое движение

называется

равноускоренным?

•

Какое уравнение

называют уравнением

движения?

•

Как вычисляется

проекция перемещения

при равноускоренном

движении?

•

Как рассчитывается

проекция перемещения

при Vо = 0 ?

•

Как рассчитать

проекцию вектора

мгновенной скорости?

•

По какой формуле

рассчитывается

мгновенная скорость

при Vо = 0 ?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

1. Ускорением тела называется предел

отношения изменения скорости

к

промежутку времени ∆t, в течении которого

это изменение произошло, при стремлении

∆t к нулю.

2. Направление вектора

ускорения совпадает с направлением

вектора изменения скорости тела.

3. Единица ускорения – м/с

2

4. Равноускоренное движение – скорость

тела за равные промежутки времени

изменяется одинаково, то есть движется с

постоянным ускорением.

5. Уравнение зависимости координаты тела

от времени называют уравнением

движения.

6. Закон изменения скорости от времени и

проекции скорости от времени для

равноускоренного движения:

(t) =

+

t

(t) = V0x + axt

7. При прямолинейном равноускоренном

движении без начальной скорости модуль

вектора перемещения прямо

пропорционален квадрату промежутка

времени, в течение которого это

перемещение было совершено:

8. Фopмулa пpoeкции вeктopa мгнoвeннoй

cкopocти пpямoлинeйнoгo

paвнoуcкopeннoгo движeния, ecли извecтны

пpoeкция вeктopa нaчaльнoй cкopocти и

пpoeкция вeктopa уcкopeния:

9. Фopмулa пpoeкции вeктopa мгнoвeннoй

cкopocти пpямoлинeйнoгo

paвнoуcкopeннoгo движeния, ecли извecтны

пpoeкция вeктopa уcкopeния пpи тoм, чтo

нaчaльнaя cкopocть paвнa нулю:

3. Фиксирование

локальных

затруднений (2 мин)

Учитель анализирует ответы

учащихся, выявляет

затруднения, наталкивает на

ответ наводящими вопросами,

если учащиеся не могут

ответить сразу на

поставленный вопрос.

Учащиеся фиксируют затруднения при

ответе на вопросы, определяют

имеющиеся пробелы в знаниях.

4. Создание плана

по решению

проблемы (3 мин)

Мы с вами вспомнили

теоретический материал,

формулы для нахождения

скорости, ускорения,

перемещения. А теперь давайте

вспомним правила техники

безопасности при выполнении

лабораторной работы.

Учитель внимательно слушает

ответы учащихся по правилам

техники безопасности,

дополняет их при

необходимости..

Проведение инструктажа по

технике безопасности к

лабораторной работе №1

«Исследование

равноускоренного движения

без начальной скорости»

1. Будьте внимательны,

Учащиеся называют правила техники

безопасности при выполнении

лабораторной работы

1. Необходимо быть внимательным и

дисциплинированным, точно выполнять

указания учителя.

2. Нельзя приступать к выполнению работы

без разрешения учителя.

3. Нужно размещать приборы, материалы,

оборудование

на

своём

рабочем

месте

таким

образом,

чтобы

исключить

их

падение или опрокидывание.

4. Внимательно следить за исправностью

креплений и приспособлений

5. Перед выполнением работы необходимо

внимательно изучить ход её выполнения и

содержания.

6. Не оставлять рабочего места без

разрешения учителя.

Учащиеся внимательно слушают

инструктаж по технике безопасности к

дисциплинированны,

осторожны. Точно выполняйте

указания учителя

2. Располагайте приборы,

материалы, оборудование на

рабочем месте в порядке,

указанном учителем.

3. Не держите на рабочем столе

предметы, не требующиеся для

выполнения задания.

4. Перед тем, как приступить к

работе тщательно изучите её

описание, уясните ход её

выполнения.

5. Соблюдайте правила

включения датчиков к

электронному секундомеру.

6. Бруски располагайте

магнитом к датчикам.

7. Для торможения брусков

пользуйтесь резиновыми

ковриками.

8. Осторожно опускайте брусок

по наклонной плоскости.

лабораторной работе № 1.

5. Реализация на

практике

выбранного плана

(3 мин)

А теперь давайте-ка мы с вами

решим задачку, перед тем, как

приступить к выполнению

лабораторной работы.

Лыжник спускается с горы и за

20 с проходит путь 50 м.

Определите ускорение

лыжника и его скорость в

конце спуска.

Учащиеся решают задачу: выводят в

тетради формулу для вычисления

ускорения и выполняют расчёты.

а –?

Решение:

S = V

о

t + аt

2

/2

т.к. V

о

= 0

S = аt

2

/2

a = 2S/ t

2

6. Обобщение видов

затруднений (2 мин)

Учитель анализирует решение

задачи учащимися, выявляет

затруднения, наталкивает на

решение задачи наводящими

вопросами при необходимости.

Учащиеся фиксируют затруднения при

решении задачи, определяют имеющиеся

пробелы в знаниях, ещё раз вспоминают

формулы.

7. Осуществление

самостоятельной

работы и

самопроверки с

использованием

эталонного образца

(20 мин)

Организация работы учащихся

по выполнению лабораторной

работы.

Сейчас вам предстоит

выполнить лабораторную

работу «Исследование

равноускоренного движения

без начальной скорости».

Целью лабораторной работы

является определение

ускорения движения шарика и

его мгновенную скорость перед

ударом о цилиндр.

Для выполнения лабораторной

работы вам понадобится

оборудование: жёлоб

лабораторный металлический

длиной 1,4 м, шарик

металлический диаметром 1,5 -

2 см, цилиндр металлический,

метроном (один на весь класс),

лента измерительная, кусок

мела.

Наша задача – рассмотреть и

разобрать,

как

можно

определить ускорение при

движении тела по наклонному

жёлобу.

Порядок выполнения работы

1. Укрепите желоб с помощью

штатива в наклонном

положении под небольшим

углом к горизонту. У нижнего

конца желоба положите в него

Учащиеся собирают установку по рисунку

2.

Метроном настраивают на 120 ударов в

минуту.

Промежуток времени между двумя

следующими друг за другом ударами равен

0,5 с.

Удар метронома, одновременно с которым

шарик начинает движение, считается

нулевым.

Учащиеся делают несколько пробных

запусков шарика с целью подобрать наклон

жёлоба так, чтобы расстояние от начала

движения до удара о цилиндршарик

проходил за три или четыре удара

метронома.

Далее измеряют расстояние, пройденное

шариком.

Вычисляют время движения шарика, его

ускорение и мгновенную скорость перед

ударом о цилиндр.

Не меняя наклон жёлоба, мучащиеся

повторяют опыт ещё два раза.

металлический цилиндр.

2. Пустив шарик

(одновременно с ударом

метронома) с верхнего конца

желоба, подсчитайте число

ударов метронома до

столкновения шарика с

цилиндром.

3. Меняя угол наклона желоба к

горизонту и, производя

небольшие передвижения

металлического цилиндра,

добивайтесь того, чтобы между

моментом пуска шарика и

моментом его столкновения с

цилиндром было 4 удара

метронома (3 промежутка

между ударами).

4. По формуле вычислите

время движения

шарика.

где n — число ударов

метронома, не считая нулевого

удара (или число промежутков

времени по 0,5 секунды от

начала движения шарика до его

остановки).

5. С помощью измерительной

ленты определите длину

перемещения шарика.

Не меняя наклона желоба

(условия опыта должны

оставаться неизменными),

повторите опыт ещё два раза,

добиваясь снова совпадения

четвёртого удара метронома с

ударом шарика о

металлический цилиндр

(цилиндр для этого можно

немного передвигать).

6. По формуле

рассчитайте среднее значение

модуля ускорения, подставляя

в неё найденные средние

значения пройденного пути и

времени.

7. Результаты измерений и

вычислений занесите в

таблицу.

Результаты опытов записывают в

таблицу.

Пользуясь формулой, учащиеся

рассчитывают среднее ускорение,

подставляя в неё найденные средние

значения пройденного пути и времени.

.

8. Решение задач

творческого уровня

(6 мин)

Ребята, молодцы, вы все

справились с практической

частью лабораторной работой,

а теперь давайте мы разделим

класс на две группы. Вам

предстоит решить задачу по

теме нашего урока.

Учительделит класс на группы

и даёт каждой группе задания

на самостоятельное

выполнение.

Осуществляет коррекцию и

помощь нуждающимся.

Контролирует ход решения

задач.

Учащиеся работают по группам при

решении задач № 1453, 1454 из «Сборника

задач по физике 7-9 класс» Перышкин А. В.

9. Рефлексия

деятельности (1

мин)

Учитель задаёт вопросы:

1. За что вы можете похвалить

себя?

2. За что вы можете похвалить

соседа по парте?

3. За что вы можете похвалить

учителя?

4. Возникли ли у вас трудности

при выполнении лабораторной

работы и с чем это было

связано?

Учащиеся производят самооценку работы,

отвечая на вопросы учителя.

Участвуют в подведении итогов урока в

целом.

Критерии оценивания:

Основное оценивание (100 баллов):

1.

Правильность сборки установки -

1

0 баллов;

2.

Точность измерений – 10 баллов;

3.

Работа с формулами – 10 баллов;

4.

Правильность заполнения таблицы – 20 баллов;

5.

Содержательность и полнота ответов на вопросы - 10 баллов;

6.

Решение задач - 10 баллов;

7.

Формулировка вывода к работе – 10 баллов;

8.

Оформление и внешний вид работы – 10 баллов;

9.

Активность на этапе

актуализации знаний и осуществлении

пробного действия – 5 баллов

10.

Активность на этапе рефлексии - 5 баллов.

Оценивание

Оценка

Количество баллов

1

0 - 20

2

21 - 40

3

41 - 60

4

61 - 85

5

86 - 100