Нейроигры и упражнения - как средство развития детей

дошкольного возраста.

Ни для кого не секрет, что ведущей деятельностью детей в дошкольном

возрасте, является игра. В своей работе, я обязательно использую

здоровьесберегающие технологии: дыхательные гимнастики, физминутки,

пальчиковые гимнастики, игротерапия и многое другое.

В поисках новых, интересных форм работы с детьми я открыла новую для

себя технологию нейроигр, которая является эффективным дополнением

традиционных, проверенных временем технологий, помогая оптимизировать

работу, внося новые способы взаимодействия педагога и ребёнка. Что же это

такое?

С момента рождения и до 7 лет идёт активное созревание сенсорных систем

ребёнка (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус). Чтобы они правильно

"работали" необходимо, чтобы мозг качественно перерабатывал миллион

ощущений, которые ежесекундно поступают в него. А поступают они не

только от глаз и ушей, но и от всего тела. Природой придумано, что для

развития ребёнок должен много двигаться и осваивать новые физические

навыки.

Ребёнок использует любую двигательную активность, которая создаёт

"кирпичики" для более зрелых и сложных этапов развития. Признано, что

дети познают мир через движение. Каждое новое движение, которое с

возрастом усложняется и становится двигательным навыком, образует в

мозге нейронные связи. И чем больше движений, тем больше связей. Чем

больше нейронных связей, тем выше способность к обучению. Интеллект-это

и есть нейронные связи.

Нейроигры являются отличным эффективным средством создания новых

нейронных связей, стимулируют мыслительные процессы, улучшают

работоспособность, снижают утомляемость, развивают межполушарное

взаимодействие, формируют пространственные представления, повышают

саморегуляцию и контроль.

Нейропсихологические игры – это специальные игровые комплексы,

способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания,

мышления, развитию зрительно-моторной координации, активизация речи.

Мне в работе они помогают не только скорректировать некие нарушения в

развитии ребенка, но и разнообразить досуг, заинтересовать дошкольников к

выполнению заданий.

Разнообразие нейроигр позволяет развивать и усовершенствовать не только

психические процессы, но и благодаря интеграции в разные образовательные

области закреплять уже имеющиеся знания по математике, предметному и

социальному окружению и другие.

В моей группе есть дети с ОВЗ, с которыми я практикую и внедряю

нейроигры. С помощью нейроигр я смогла сфокусировать внимание,

улучшить мелкую моторику рук, заставить детей слышать педагога, и что не

маловажно активизировать речевую активность.

Мною были подобраны задания, которые необходимо выполнять двумя

руками одновременно, это красочные картинки с различными дорожками,

упражнения с одновременной сменой положения пальчиков, ладошек.

«Зеркальное рисование», обведение по линиям, раскрашивание различных

фигур одновременно двумя фломастерами. Упражнения с нахождением и

показом одинаковых предметов на правой и левой стороне карточки двумя

руками и другие задания, направленные на развитие межполушарного

взаимодействия.

Дети осваивают определенные задания и мы переходим к другим, более

сложным упражнениям, каждое из которых способствует возбуждению

определенного участка мозга и включает механизм объединения мысли и

движения, также способствует развитию координации движений и

психофизических функций.

Для наибольшей эффективности занятий с применением нейроигр мы

учитываем определенные принципы:



От простого к сложному



Применение нейроигры в начале занятия для активизации мозговых

процессов



Нейроигры не заменяют процесс стандартного обучения — они

используются параллельно с задачами обучения.

Для наибольшей эффективности применения в работе

нейропсихологических технологий необходимо соблюдать следующие

условия:



Свободное владение педагогом упражнениями



Новые упражнения разучивают сначала поочерёдно каждой рукой,

затем двумя руками вместе



Периодичность — ежедневно, без пропусков



Время занятий – утро, день



Занятия проводят как в индивидуальной, так и в групповой формах



Продолжительность занятий от 10- 15 минут



Одно упражнение не должно занимать более 2 минут

Нейропсихологические технологии состоят из следующих игр и

упражнений:



Кинезиологические упражнения



Глазодвигательные упражнения



Нейроигры с мячом



Нейроигры с карточками



Дыхательные упражнения



Растяжки



Функциональные упражнения



Релаксационные упражнения



Когнитивные упражнения

Существует много нейроигр и упражнений, я поделюсь опытом применения

их в режимных моментах:

И так, организуя утреннюю гимнастику, я добавляю 2-3 упражнения из

нейробики. Выполняем с ребятами перекрестные шаги и разнонаправленные

движения, упражнения «Пояс-плечо», «Капитан-класс». Нейробику по праву

можно считать аэробикой для человеческого мозга. Для поддержания

высокой работоспособности головному мозгу, как и мышцам тела

необходима зарядка, и нейробика как раз и призвана стать такой зарядкой.

В совместной деятельности также использую игры, в которых задействованы

оба полушария мозга. Одним из вариантов игры двумя руками одновременно

является «игра с мячиками Су-джоку».

Ребенок сосредоточенно повторяет движения воспитателя, играет в паре,

учится подстраиваться и координирует свои движения в зависимости от

партнера.

На прогулке хочется обратить внимание на подвижные нейроигры.

Так же большое количество нейроигр и упражнений я использую

на индивидуальных и подгрупповых занятиях. Работая двумя руками

одновременно, активизируются оба полушария мозга. Не нужно ставить

перед детьми несколько сложных задач, объем внимания у детей ограничен и

невыполнимая задача может отвлечь интерес к игре. Выполнив 2-3

упражнения, следует заменить их новыми, комбинировать и менять местами.

При выполнении пальчиковой гимнастики я применяю известное

упражнение «Кулак, ребро, ладонь».

Прекрасной альтернативой пальчиковой гимнастики является упражнение

«Сомни листок» или как любят называть его дети «Голодный паук». Возьмем

в каждую руку по листочку бумаги и одновременно двумя руками нужно

смять оба листа, стараясь поместить его в полностью в кулак. Упражнение

выполняется на весу. После того, как лист спрятан в кулаке, необходимо его

расправить, одновременно работая каждой рукой, без какой-либо помощи.

Дети стараются максимально его расправить. Чем быстрее ребенок это

делает, тем лучше.

Все приведенные нейроигры объединяет то, что ребенок при их выполнении

осуществляет несколько различных движений, а также сопровождает их

речью и определенными волевыми усилиями, что, несомненно, развивает и

самоконтроль ребенка.

Таким образом, регулярное использование нейроигр в режимных моментах и

самостоятельной деятельности оказывает положительное влияние на процесс

обучения, развитие интеллекта, улучшение состояния физического,

психического и эмоционального здоровья и социальной адаптации детей.

Огромная польза и привлекательность нейроигр состоит в их простоте и

практичности. Ребенок, под руководством взрослого, может выполнять эти

упражнения в любое время и в любом месте.

Рекомендую всем педагогам освоить этот метод и внедрять его в своей

работе с детьми. Занятия нейропсихологическими методиками полезны не

только детям, но и взрослым людям.