Влияние театральной деятельности на развитие личностных качеств

младших школьников с ОВЗ

МБОУ «С(К)НШ-ДС №2» г. Нерюнгри

Руководитель кружка «Театральные фантазии»

учитель начальных классов

Тебенева О.В.

Важнейшие задачи воспитания сегодня – это формирование у школьников духовности и

культуры,

инициативности,

самостоятельности,

способности

в

будущем

успешной

самореализации.

Театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка. Он позволяет

решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с

художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности,

развитием памяти, воображения, фантазии, инициативности и раскрепощенности.

Театральная педагогика – это междисциплинарное направление, появление которого

обусловлено рядом социокультурных и образовательных факторов. Самым универсальным

средством развития личности, личностных способностей человека является именно театрально-

эстетическая деятельность, которая органично включается в образовательный процесс.

Театральная деятельность давно зарекомендовала себя как уникальный инструмент воспитания,

образования и социальной адаптации детей.

Театральное искусство близко и понятно детям, так как в основе его лежит игра – одно из

самых ярких эмоциональных средств, формирующих художественный вкус детей.

В

нашей

коррекционной

школе

третий

год

функционирует

кружок

внеурочной

деятельности «Театральные фантазии». Особенно важную роль театр играет в развитии ребят с

особыми образовательными потребностями (ОВЗ). Таким детям особенно важно проявить свои

способности и раскрыть творческий потенциал. Театр помогает детям преодолеть застенчивость,

неуверенность, беспокойство, поверить в себя, быть принятым.

Цель театральной

деятельности

в

коррекционной

школе

— содействие

социализации

и

самореализации обучающихся, развитие творческого потенциала посредством театральных

постановок.

Способствовать

пониманию

эмоций окружающих и умению выражать

собственные чувства.

Задачи:



Обучающие: знакомство с основными театральными дисциплинами, формирование

умения быть соучастником театральной постановки.



Воспитательные: развитие мотивации к творчеству, самовыражению,

формирование умения к самостоятельному творчеству при исполнении роли в спектакле,

формирование навыка работы в команде.



Развивающие: занятия способствуют обогащению активного словаря, развитию речи,

умению ясно формулировать свои мысли и свободно общаться с окружающими.



Коррекционные: способствует развитию психических процессов – памяти, речи,

внимания, координации движений.

Программа кружка включает такие разделы как:

1. «В начале было Слово…».

2. Пластика в театре,

3. Мастерим театр, играем в театр

Театральные

занятия

направлены

на

знакомство

с

театральной

деятельностью,

расширение кругозора, и развитие качеств личности учащихся. В программу включены такие

темы как: «Культура речи», «Первый русский театр», «Основы театральной культуры»,

«Ритмопластика», «Этюды на движение»., «Виды театров», «Художник в театре», «Афиша в

театре», «Настольный театр», «Кукольный театр», «Этюды, инсценировки», «Играем в театр».

На внеурочных занятиях школьники получают теоретические знания о театре. В игровых

упражнениях «Скороговорки», «Ритм» «Пластические этюды», «Пантомима» отрабатывались

практические умения .

Содержание спектакля преломляется через опыт ребенка и оказывает воспитательное

воздействие. Подбирая репертуар постановок, руководствуюсь следующими принципами:

- актуальность произведения (для коллектива, для зрителя);

Тематика произведения

соответствует празднику, к которому мы готовимся, имеет нравственное содержание, или

передает познавательную информацию, которую мы хотим донести зрителям.

- наличие духовно-эмоционального отклика, как исполнителей, так и зрителей на

содержание произведения;

- доступность для исполнения, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям детей,

творческих сил, материально-технических возможностей, количеству персонажей. Подбирается

постановка, с привлечением большего количества участников, но роли были по силам участникам.

Один из видов деятельности на занятии кружка является театральная игра.

Театрализованная игра – это средство обучения, которое позволяет формировать умение вести

диалог со сверстниками и является важной стороной социального, личностного развития ребенка,

сферой его саморазвития и активности.

Театрализованные

игры

пробуждают

чувство

соучастия,

сострадания,

развивают

способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним.

Театрализованные игры являются важнейшим средством нравственного, эстетического,

умственного развития. Способствуют обогащению социального опыта и мотивационно-

потребительской сферы личности: творческие способности, и выразительность речи, формирует

коммуникативные навыки и чувство коллективизма, развивает память, мышление, воображение,

расширяет словарный запас, развивает эмоциональную сферу в передаче настроения или

состояния героя;

Игре посвящены как часть занятия, это пантомимы, этюды, сценки, так и целые занятия

«Фольклорные игры», «Играем в теневой театр», «Театральные игры».

Игра привлекают детей, она ценна и значима для ребенка, даже если сегодня он не

участвует в представлении, он приходит поиграть, повторить скороговорки, а значит он часть

нашего коллектива, он равный, что тоже положительно влияет на развитие особенных детей.

Одним из главных инструментом актера является его речь, которая должна быть четкой,

внятной, достаточно громкой, понятной для зрителя.

У детей имеющие логопедические нарушения, речь недостаточно сформирована и имеет

всевозможные отклонения от нормы. На занятиях театрального кружка одним из основным

фактором является работа над правильностью речи, которая включает: работу над силой голоса,

над дикцией, и правильностью произношения слов. С этой целью проводятся упражнения на

дыхание, различные, чистоговорки, скороговорки, стихи.

Инсценировка сказок требует от актера знание текста, часто стихотворного. Как известно

дети с ОВЗ, в основном

имеют трудности

с заучиванием стихов, а

заучивание ролей

дополнительная нагрузка, не относящаяся к школьным урокам.

При работе над постановкой первое – ознакомительное чтение произведения читаю детям

сама, здесь только понимаем текст и распределяем роли. На следующем занятии ребята читают

свои слова по ролям, здесь с текстом уже знакомятся они. Далее вводим чтение с действием. В

процессе многократного повторения ребята помнят не только свои роли, но и своих партнеров.

Так репетируя текст постановок в движении ученики запоминают не только слова, но и мимику,

интонацию, движения.

Для развития памяти и внимания применяем такие упражнения как: «Четыре стихии», «Я

положил в мешок», «Свяжи пару» по ассоциациям, «Пожалуйста», «Повтори стихотворение» и др.

Дети с ОВЗ имеют различные отклонения в здоровье. Но для каждого находится роль и

своё занятие в кружке. Так ребята, испытывающие трудности в речи, участвуют в танцах.

Рождение танцевальных постановок происходит по-разному. Танец «Синий платочек»

специально поставили

к Дню победы. Другие рождаются из получившихся движений на

ритмических физминутках, а третьи как дополнение к сказочной постановке. На школьных

физминутках мы с ребятами под ритмическую музыку отхлопывали и оттопывали ритм под

песню «Шел по лесу музыкант», в это упражнение была включено движение «кавырялочка».

Когда элемент стал получатся хорошо, захотелось его показать, так мы с моими учениками

поставили танец «Калинка - малинка» который включили в праздничный концерт к 8 марта и

Дню народного единства.

В дальнейшем постановку и отработку танцев мы стали включать во внеурочные занятия

ритмики. К сказке «Красная Шапочка» был поставлен танец бабочек,

к постановке «Три

богатыря» - танец русский народный танец «Березка».

Театрализованная деятельность занимает особое место в профориентационной работе с

детьми, так как открывает новые возможности для совместного творчества, повышает уровень

эстетического развития детей.

На внеурочной деятельности ребята знакомятся с театральными терминами, и профессиями

театра: актера, режиссера, осветителя, сценариста, художника, костюмера, гримера в театре. В

программу включены темы: «Профессии в театре», «Художник в театре», «Рисуем афишу». На

практических занятиях ученики изготавливают декорации, элементы костюмов, рисуют афиши,

на кружке и уроках труда изготавливают игрушки пальчикового или плоскостного театра. Что

используется в настольном и кукольном театре.

Участниками кружка были поставлены такие сказки как: «Елка» В. Сутеева, «Как старик

корову продавал» С. Михалкова, «Парикмахер» О. Емельяновой, «Кошкин дом» С. Маршака

сказки на новый лад «Колобок ледяной бок», «Красная шапочка» «Фликер – колобок», «Три

богатыря» постановка по русским былинам,

так же ребята готовят сценки к школьным

праздникам Дню знаний, Дню учителя, к Дню победы. Свои постановки ученики представляют

одноклассникам, дошкольникам нашего учреждения, родителям и гостям нашего учреждения.

Ребята принимали участие на районном семинаре для дошкольников и младших

школьников

по

«Ранняя

профориентаця

как

элемент

социально-коммуникативного

познавательного развития детей с ОВЗ в условиях преемственности детский сад - начальная

школа».

Успешно выступают в различных конкурсах чтецов Егорова Сулусчаана Всероссийский

конкурс чтецов «Моя малая родина» Диплом 2 степени IX Всероссийского конкурса «ГОРДОСТЬ

СТРАНЫ» Лысенко Василиса,

«Всероссийского дистанционного конкурса выразительного

чтения стихов «Я помню, я горжусь» Битимирова Таисия диплом 1 степени и др.

С постановкой «Красная шапочка», принимали участие в V Открытом Всероссийском

детском театральном фестивале «Уральские сказы» получили диплом 2 степени вне категории.

В театральном кружке ребят привлекает взаимодействие в неформальной обстановке,

возможность поиграть, не сдерживать эмоции, хохотать, владеть своим телом, передавать

интонацию, перевоплотится в героя постановки, чувствовать себя свободно и раскованно, не

боятся осуждения или оценивания своих действий. Быть в центре внимания, быть успешным,

выразить свое творчество, испытать чувство восторга. Проявить свою фантазию и воплотить то,

что задумано, знать, что тебя поддержат, помогут и не бояться осуждения.

По результатам работы кружка мы отметили личностные изменения наших учеников:

умение работать в команде,

доброжелательность, ответственное отношение к своей роли,

пониманию эмоции окружающих и выражать собственные чувства,

развитию творческих

способностей и фантазии.

Школьники являются активными зрителями поставленных детских спектаклей, что учит

уважительному отношению друг к другу, дисциплине.

Театрализация помогает реализации способностей ребенка и успешной социализации

особенному ребенку.

Литература:

Гениралова И.А, Парциальная программа «Играем в театр». – М Русское слово, 2023 г.

Чурилова Э.Т. Методика организации театральной деятельности дошкольников и младших

школьников. – М., 2000