Краткосрочный проект

« Азбука безопасности»

Вторая младшая группа

Возраст 3-4 года

«Везде где есть жизнь, есть опасность»

Эмерсон

Актуальность

Дети с самого раннего возраста для собственной безопасности должны чётко знать

правила безопасности. Это касается всех сфер жизни и деятельности ребёнка – быта,

игры, движения. Прямой обязанностью взрослого является обучение ребёнка основам

безопасного поведения. Ребёнок может оказаться в непредсказуемой ситуации на

улице, дома, природе, на дороге, поэтому главная задача взрослых – стимулировать

развитие самостоятельности и ответственности. Чтобы дети знали, как правильно вести

себя в разных ситуациях и умели применять полученные знания в реальной жизни.

Современный мир таит в себе множество опасностей. Знание правил безопасности

жизнедеятельности, пожарной безопасности, ПДД, ОБЖ поможет предотвратить беду, а

правильное поведение в той или иной ситуации может спасти жизнь. Детская

безопасность всегда была и будет общей заботой педагогов и родителей. Жизнь

ребёнка – это самое дорогое, что есть на свете. Задача взрослых научить маленького

человечка обойти беду стороной.

Проблема: у детей дошкольного возраста отсутствует психологическая реакция на

экстремальные ситуации. Желание открывать что-то новое, их непосредственность,

любопытство, часто ставит их перед реальной опасностью.

Тип проекта: познавательно-игровой.

Участники проекта: дети второй младшей группы, родители воспитанников, воспитатели.

Срок реализации: краткосрочный - 2 недели.

Цель:

формировать у младших дошкольников элементарные представления об основах

безопасности жизнедеятельности.

Задачи:

1. Расширение представлений о правилах поведения в детском саду (не

толкаться, не бегать по ступенькам, играть рядом, не мешая друг другу, уходить из

детского сада только с родителями, не брать угощения у незнакомцев, сообщать

воспитателю о появлении незнакомца).

2. Уточнение знаний, правил поведения в детском саду (спокойно спускаться и

подниматься по лестнице, держаться за перила, открывать и закрывать дверь, держась за

дверную ручку.

3. Формирование дальнейших представлений о правилах дорожного движения,

видах транспорта(«Скорая помощь», «Пожарная»), о проезжей части дороги, тротуаре,

обочине.

Методы и приёмы:

Практические: подвижные и дидактические игры, игры – ситуации, сюжетно-ролевые

игры.

Наглядные: демонстрация игрушек, иллюстраций по теме «Опасные ситуации», просмотр

мультфильмов, презентаций.

Словесные: беседы, ситуативные разговоры, прослушивание.

Предполагаемый результат:

1. Сформировать представление у детей о безопасном поведении на дороге, в природе, в

экстремальных ситуациях и в собственной жизнедеятельности.

2. Вовлечение родителей в педагогический процесс по средствам повышения

компетентности и развития творческих способностей.

Этапы реализации проекта

1 этап: Подготовительный

Цель: формирование мотива у детей к предстоящей деятельности, постановка цели и

задач, определение направлений, объектов и методов, предварительная работа с детьми

и родителями, выбор оборудования и материалов по теме проекта.

Подбор художественной литературы, развивающих мультфильмов.

Изготовление дидактических игр, подвижных игр.

Подбор наглядно-иллюстративного материала.

Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

Оформление настольного макета дороги с пешеходным переходом, перекрёстком и

улицами города.

2 этап: Практический

Цель: обогащение представления детей о безопасном поведении в окружающем мире

через поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую

деятельность детей.

Дидактические игры:

•

«Кто больше скажет о профессии» - учить соотносить действия людей с их

профессией.

•

«Опасные и безопасные предметы» - закреплять представления детей об опасных

и безопасных для жизни предметах.

Игры ситуации:

•

«Расскажем Хрюше о правилах поведения в группе» - формировать знания детей о

правилах безопасного поведения в группе; закрепить эти знания.

•

«Огонь добрый и злой» - дать детям представление о том, какой бывает огонь, о

том, какое значение он имеет в жизни людей.

•

«С чем можно играть, а с чем нельзя» - развивать игровые навыки и умения играть

сообща.

Беседы:

•

«Источники опасности» - закрепить знания о предметах, которые могут быть

опасными.

•

«Когда мамы нет дома»- формировать знания о правилах поведения дома, когда

остаются одни.

•

«Уроки Айболита» - формировать представление детей о сохранении и укреплении

здоровья.

•

«Уроки Неболейки» - формировать первичные представления о правилах

поведения на улице, о ЗОЖ

•

«Что такое витамины и можно ли самому брать таблетки?» - формировать знания о

безопасном поведении в быту.

Чтение художественной литературы:

•

Чтение РНС «Волк и семеро козлят» - напомнить сказку, развивать активный

словарь, формировать простейшие представления о правилах безопасного

поведения

•

Чтение стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр» - повторить с детьми

стихотворение, закрепить представления о здоровом образе жизни

•

Чтение Ч.Янчарского «Пожар» из серии «Приключения Мишки Ушастика» -

обсудить с детьми поступки героев.

•

Чтение И.Арефьева «Важные машины»

Сюжетно ролевые игры:

•

Сюжетно – ролевая игра «Мы тушим пожар» - повторить и закрепить порядок

действий при пожаре, взяв на себя рол пожарного

•

Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы» - формировать знания о ПДД,

продолжить формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать

сюжетные действия с ролью.

•

Сюжетно – ролевая игра «В гостях у Айболита» - формировать начальные навыки

ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.

•

«Как Маша и медведь устроили пожар в доме»

Подвижные игры:

•

«Воробушки и автомобиль» - развивать зрительное восприятие, координацию

движения, двигательную активность детей

•

«Цветные автомобили» -

Просмотр мультфильмов

•

Просмотр мультфильма «Как это случилось» - формировать знания о безопасном

поведении в быту, о правилах пожарной безопасности

•

Просмотр мультфильмов «Смешарики. Азбука безопасности» - формировать

первичные знания о правилах дорожного движения.

•

Просмотр мультфильма «Школа тетушки Совы. Уроки осторожности» -

формировать знания о безопасном поведении в быту.

•

«Опасные игрушки» - формировать отрицательное отношение к играм со

спичками, приобщать к правилам безопасного поведения; формировать

представление об опасности.

•

НОД по речевой деятельности «Опасные предметы вокруг нас» - дать представление

об опасных предметах; учить различать формы обращения ко взрослому и ребенку;

прививать интерес к правилам здоровьесберегающего поведения; расширить запас

глаголов (дышать, смотреть, слушать, играть, рисовать, лепить, кричать, драться,

топать и т.д.).

•

НОД по изобразительной деятельности «Красный, желтый, зеленый» Формировать

навыки безопасного поведения на дорогах, закрепить знания о светофоре, учить

передавать образ светофора.

•

НОД по изобразительной деятельности (рисование карандашами) «Пожарная

машина» Уточнить представление об устройстве и назначении пожарной машины.

•

Рассматривание картинок по теме «Опасные предметы» - формировать первичные

представления о правилах безопасного поведения в быту.

•

Конструирование «Лестница для пожарных» - формировать умение строить по

образцу, обыгрывать постройки

•

Конструирование «Гараж для машины» - формировать умение строить по образцу,

обыгрывать постройки.

Пополнение наглядного пособия иллюстрациями по теме «Безопасность»

Пополнение книжного уголка книгами «Как не попасть в беду», «Путаница», «Кошкин

дом»,

Пополнение игрового уголка атрибутами для игры «Пожарные»

Подборка мультфильмов о «Смешарики. Азбука безопасности»

Пополнение уголка театрализации настольным театром «Волк и семеро козлят»

Пополнение атрибутов для игры «Больница»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Оформление папок-передвижек по теме «Безопасность»

Консультации по теме

Пополнение книжного уголка по теме

Анкетирование по ПДД

Участие в групповой выставке рисунков «Чтобы не было беды»

3 этап: Итоговый

1.

Стенгазета «Какие предметы нельзя приносить в детский сад»

2.

Оформление выставки рисунков (детско-родительских работ) «Чтобы не было

беды!»

Итог:

Дети получили дополнительные знания о соблюдении правил безопасности в быту,

в природе, на дороге, при возникновении пожара и тд.

Родители приняли участие в проектной деятельности: создали атрибуты к сюжетно

ролевым играм, пополнили книжный уголок по теме.

Воспитателями пополнена предметно-пространственная развивающая среда;

повышена компетентность педагогов по данной теме за счет внедрения проектной

деятельности.