1

Методические основы ориентации

детей дошкольного возрастав мире профессий

как неотъемлемое условие их разностороннего развития

1.Вступление

Профессий много есть на свете,

Это знают даже дети!

И профессий нет неважных —

Вам об этом скажет каждый!

Если мы начнем говорить о ценности труда и профессий с дошкольного

детства, то, возможно, наши дети с гордостью будут рассказывать о том, что

папа работает электриком, или инженером, или работает трактористом, или

строит, мама учит детей, или шьет модные костюмы. А вопрос, кем быть, их

не застанет врасплох.

К выбору своей будущей профессии, нужно серьезно готовить ребёнка. Ему

необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и

дедушки, познакомить со спецификой различных профессий, требованиями,

которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет

стать, когда вырастет.

2.Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом

отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет

качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому

звену непрерывного образования. Для внедрения в работу парциальной

образовательной

программы

ранней

профориентации

дошкольников

«ПРОФЕССИИ НАШЕГО КРАЯ» (с учетом регионального компонента

Луганской Народной Республики) разработаны Методические рекомендации

по реализации парциальной программы.

3. Основными образовательными технологиями в реализации задач ранней

профориентации выступают:

- Игровые технологии. Использование дидактических и сюжетно-ролевых

игр, которые способствуют формированию познавательного интереса и

развитию коммуникативных навыков. Да, больше всего дошкольники любят

играть. Ребенку мало знать о профессии, в нее нужно поиграть! Играть в

игры,

в которых дети воспроизводят действия и ситуации из разных

профессий.

Например, сюжетно-ролевые игры, где дети могут

2

Игра — это самая свободная, естественная форма погруженияв реальную

(или воображаемую) действительность с целью её изучения, проявления

собственного«Я»,

творчества,

активности,

самостоятельности,

самореализации.

применения

в

работе

эффективных

современных

образовательных

технологий, которые определяют средства, формы, методы, используемые в

практике

педагогов

–

дошкольников,

разработаны

Методические

рекомендации по реализации парциальной образовательной программы

ранней профориентации дошкольников «ПРОФЕССИИ НАШЕГО КРАЯ» с

учетом регионального компонента Луганской Народной Республики.

3.

В дошкольном возрасте ребенок осваивает мир профессий по принципу «от

близкого к далекому». Именно здесь дети начинают «примерять» на себя

роль

врача,

повара,

воспитателя,

водителя

-представителей

тех

специальностей, с которыми чаще всего сталкиваются в повседневной жизни.

И, если ваш кроха мечтает работать на заводе игрушек, то не стоит его

отговаривать. Просто поговорите с ним о том, как он представляет себе эту

работу, что привлекает его в этой сфере деятельности, какими качествами и

знаниями нужно обладать, чтобы работать, чтобы выявить реальные

интересы и потребности ребенка.

2.Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом

отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет

качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому

звену

непрерывного

образования:

образования

с

использованием

современных информационных технологий. Для

применения в работе

эффективных

современных

образовательных

технологий,

которые

3

определяют средства, формы, методы, используемые в практике педагогов –

дошкольников , разработаны Методические рекомендации по реализации

парциальной

образовательной

программы

ранней

профориентации

дошкольников «ПРОФЕССИИ НАШЕГО КРАЯ» с учетом регионального

компонента Луганской Народной Республики.

3. Для

3. Игровая технология

«На златом крыльце сидели царь, царевич, король, королевич, сапожник,

портной, - кто ты будешь такой?». Всем знакома эта детская считалочка. У

считалочки продолжение простое: выбирай любое и продолжай игру… Да,

больше всего дошкольники любят играть.Ребенку мало знать о профессии, в

нее нужно поиграть!Игра — это самая свободная, естественная форма

погруженияв реальную (или воображаемую) действительность с целью её

изучения,

проявления

собственного«Я»,

творчества,

активности,

самостоятельности, самореализации.

Начиная

с

младшего

возраста

трудовыедействияносят

имитационный,

подражательный характер (водитель управляет, продавец взвешивает, …).

В

среднем

возрасте

сюжет

усложняется,

увеличивается

количество

изображаемых трудовых действий (построение дома, лечение детей, …)

А игры в старшем возрасте отражают отдельные профессии (актер, банкир,

летчик,

врач),

воспроизводятся

взаимоотношения

людей

в

работе,

появляются игры в профессии родителей.

Например,

организация

сюжетно-ролевых

игр:

«Банк»,

«Кафе», «Супермаркет»,

«Поликлиника»,

«Салон

красоты»,

«Школа»,

«Библиотека», «Пожарные», «Полиция», «Скорая помощь»;

квест– игр:

«Город

мастеров»,

«Путешествие

вмир профессий»;настольных

-

«Денежный

поток», «Монополия», «Лунапарк»;

театрализованных,

подвижных, словесно – логических , дидактических ,

формирует у

дошкольников разностороннее развитие. Это разновидность игр, в которых

дети воспроизводят действия и ситуации из разных профессий,

готовит

детей к началу взрослой жизни.

4.Технология проектной деятельности

Одним из результативных методов современного образованияявляется метод

проектов,

в

основе

которого

лежит

самостоятельная

4

деятельностьвоспитанников(исследовательская,

познавательная,

продуктивная), в процессе которых ребенок познает окружающий мир и

переносит полученные знания в реальной жизни.В течение учебного года в

нашем детском саду проводится работа над созданиями такими проектами:

«Кто

откроет

мир

ребенку»(профессия

педагог);«Хлеб

-

всему

голова»(профессии хлебороба); «Хочу все знать»(профессии по охране

природы), «Кто всех нас вылечит?»(профессия врача), «Всепрофессии

важны»(профессии наших родителей).

Метод проектов также является особым механизмом взаимодействия

социумаидетского сада.Так, в рамках работы с социумом в нашем детском

саду осуществляется взаимодействие со специалистами территориального

отделения

районного

центра

занятости

населения

Перевальского

муниципалитета. В ходе встреч дети знакомятся с понятием «профессия»,

отгадывают загадки, рассуждают о том, как много в мире профессий и

называют наиболее важные и нужные для нашего города.

Важным средством развития представлений о труде взрослых

выступают экскурсии - на почту, в магазин, на шахту, в пожарную часть

города,

а

также

взаимодействие

с

библиотеками

образовательных

учреждений города, Артемовской детской школой искусств, что дает

нашим дошколятам

непосредственно ознакомиться с профессиями

в

реальных условиях, получить информацию из первоисточников, пообщаться

с профессионалами.Поскольку наиболее доходчивы и убедительны для детей

живые

образы,

подлинный

пример

труда

взрослых,

то

жизненная

наглядность

обеспечивает

наибольшую

отчетливость

представлений,

максимальную действенность приобретаемых детьми знаний.

5.

Информационно-коммуникационные

технологии

предполагают

моделирование различных профессиональных ситуаций, не покидая здания

детского сада, когда можно посетить и познакомиться с объектами,

расположенными за пределами детского сада, города и даже страны.

В этой технологии ведущее место занимает виртуальная экскурсия иявляется

эффективной

формой

профориентации

дошкольников.Содержание

и

структуру виртуальной экскурсии помогают разнообразить такие формы и

приемы работы как викторины, конкурсы, соревнования, игровые ситуации.

При подготовке используется личный опыт, изучение специальной и

художественной литературы, сеть Интернет, оформление презентации,

видеоролика.Закрепление и систематизация знаний детей происходит в ходе

выполнения творческих работ, участия в конкурсах, выставках.

По форме и содержанию виртуальные экскурсии могут быть нескольких

видов:

1.Мультимедийные

презентации

с

помощью

программы PowerPoint («Живопись

русских

художников»,

«Народные

игрушки»,

«Что

нужно

строителю

(стоматологу,

окулисту,

повару)»,

«История памятников моего города», «Дорожная азбука» и т. д.).

5

2. Видеоэкскурсии («Космодром»,

«Подводный

мир»,

«Антарктида»,

«Шоколадная фабрика», «Где делают бумагу?», «Как создается книга,

газета», «Можно ли жить в пустыне?», «Что внутри вулкана?», «Русский

музей» и т.д.).

3. Интерактивное общение с помощью программы Skype позволяет

расширить возможности по разработке и внедрению цикла мероприятий,

способствующих обогащению игровой деятельности старших дошкольников

в процессе знакомства с профессиями.

Практика показала, что использование информационно-коммуникационных

технологий позволяет расширить представления детей об окружающем мире

и

мире

профессий,активизировать

их

познавательную

активность,

умственные

процессы

и

социально-коммуникативные

компетенции,

сформировать умения поисково-исследовательской деятельности.А педагог

получает возможность реализовать свои идеи и творческие замыслы, которые

помогают ему разнообразить и усовершенствовать образовательный процесс.

6.Технология моделирования и конструирования

Технология моделирования и конструированиядает возможность детям в

увлекательной, активной и продуктивной деятельности обогащать свои

представления о разных видах профессий. Дети могут мечтать и воплощать

свои замыслы в играх: сегодня – врач, завтра – инженер и даже

космонавт.Эта технологияприглашает ребят в увлекательный мир роботов,

позволяет погрузиться в среду информационных технологий; сформировать

первичные представления о робототехнике, ее значении в жизни человека, о

профессиях, связанных с изобретениями.

В настоящее время большую популярность в работе с дошкольниками

приобретает

такой

продуктивный

вид

деятельности

как

LEGO–

конструирование.Такие наборы, как «Службыгорода»,«Дома», «Аэродром»,

«Фермер» и т.д.)открывают для детейдошкольноговозрастаконструкторские

способности и техническое мышление.

Выдвигая

интересные

идеи

для

работы,

педагогвключаетсявдеятельностьнаравнесдетьми.Оннеинструктируетинеконт

ролируетдетей,аобсуждаетзамыслы,

анализирует

вместе

с

детьми,

мотивирует стремление получить конечный продукт.

7.Технология проектирования образовательной среды

Важным аспектом в ранней профориентации детей в детском саду

является

оснащение

развивающей

предметно-пространственной

среды.

Региональный подход к подбору материалов для ранней профориентации

дошкольников

предполагает

учет

специфики

Луганской

Народной

Республики и должен способствовать формированию у детей интереса к

6

миру

профессий

и

подготовке

к

дальнейшему

профессиональному

самоопределению путем:

- адаптации содержательного наполнения профориентационной работы к

особенностям Луганской Народной Республики ,ее традициям, экономике,

природным ресурсам;

-

использование

региональных

материалов,

экскурсий,

отражающих

профессии, связанные с местной инфраструктурой и культурой;

-

формирования

у

детей

интереса

к

истории

Луганской

Народной

Республики, профессиям востребованных в нашем регионе.

Для формирования у детей правильных, неискаженных представлений о

мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств

наглядности:

специального

оборудования

(мультимедиа

проектор,

телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных

пособий и книг. А также создание творческих мастерских, центров или

уголков.

Например:

-центр «Строители» и «Машиностроение» представлены профессиями от

строителя

дома

до

архитектора

(с

малым

и

крупным,

объемными

плоскостным, гаечным имагнитным конструктором, строительными касками,

жилетами, наборами инструментов, грузовым транспортом, транспортом

специального назначения).

- в мастерской «Фермерское хозяйство»,составляющим компонентом

является трудовая деятельность детей в огородах, в теплицах, в цветниках

детского сада. Игровая деятельность выстраивается с учётомтрадицийлюдей,

проживающих в нашем регионе, и включает в себяпрофессии: агроном,

садовод, фермер,зоотехник, птицевод, овощевод и т. д.

- центр «Банк» создает условия для знакомства с профессиями банка,

умением считать, планировать, экономить.

- мастерская«Мир на дорогах» - представлена игровыми центрами, знаками

дорожного движения. Включает в себя водителей всех видов транспорта,

службу ГАИ,профессииремонтных дорожных работ, автомехаников и т. д.

- центр «Медиа» позволяет детям открывать себя в роли ведущих,

журналистов, фотографов, корреспондентов, художников, актеров.

В центрах ознакомление детей с трудом взрослых происходит в процессе

организованной

педагогомтворческой

деятельности.

Дети

не

только

знакомятся спрофессиями художник, скульптор, дизайнер, модельер по

рассказам педагога, но и пробуют свои силы в этих видах деятельности.

Выполнение

физических

упражнений

организовано

в

соответствии

спрофессионально-ориентированным

сюжетом.

Например,

выполнение

7

комплекса

общеразвивающих

упражнений «Строим

дом»,

в

котором

символически воспроизводятся действия строителей, или «Летний сад», в

котором имитируются действия садовников.

В музыкальную деятельность можно включены игры-импровизации,

например «Веселые шоферы», «Моряки».

Знакомство с профессиямипроисходит и в ходе формирования элементарных

математических

представлений,

если

педагог

предложит

посчитать,

например, количество гвоздей у плотника, количество банок с краской у

маляра и другое.

Особое удовольствие и радость доставляют театрализованные игры, в

которой дети обыгрывают сюжет из литературного источника, представляя

себя в роли актеров и зрителей.

За каждый центр или мастерскую отвечаетвоспитатель, который оснащает

РППС специальным игровым оборудованием, пополняет дидактическими

пособиями,

художественным

материалом,

детской

литературой,мультфильмами, видеофильмами, видеороликами, связанных с

темой «Профессии», что четко прописаны в рекомендуемом перечне

«Методических рекомендаций» по реализации парциальной

программы

«Профессии нашего края».

8. Технология взаимодействия с семьями.

Одна

из

основных

задач

реализации

методического

сопровождения

парциальной программы «Профессии нашего края» — это технология

взаимодействия с семьями.Родители могут быть не только источниками

информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу, но и стать

непосредственным участником образовательного процесса.Семья– это то,

пространство, где формируется отношение к работе, к профессиональной

деятельности.Родители

воспитанников

являются

«живым»

профориентационным примером. А для дошколят – это естественный

интерес к работе родителей, желание стать такими, как мамы и папы.

Информационное

воздействие

родителей

может

проявляться

во

всех

разновидностях их воспитательной деятельности, т.к. на каждом шагу мы

сталкиваемся с необходимостью дать ребенку сведения о той или иной

профессии.

Это,

преждевсего,доступныебеседыо

себе,

своей

работе,

пояснениесказок,

произведенийхудожественнойлитературы,

иллюстраций

кним, мультфильмов, т.е. всего увиденного и услышанного.

Для детей очень важно, что они не одни, что рядом находится взрослый,

который поможет, подскажет. Это ощущение придает уверенность в своих

силах и побуждает к достижениям уже в будущем.Педагогический коллектив

должен стремиться достичь единства педагогических воздействий на ребенка

совместно с семьями воспитанников, что позволит добиваться хороших

результатов в ранней профессиональной ориентации дошкольников.

9. Заключение

8

Воспитание активных граждан общества – очень важно. Развитие их

инициативы и способностей происходит еще в дошкольном возрасте.

Внедрение новых интерактивных технологий в подготовке воспитанников к

адекватной интеграции во взрослую жизнь, обуславливает создание новой

системы ранней профориентации воспитанников.И чем разнообразнее

представления дошкольника о мире профессий, тем этот мир ярче и

привлекательнее для него. Важно научить ребенка понимать, что при выборе

любой профессии нужно научиться приносить пользу себе, людям и нашей

стране! Хорошая работа, интересная профессия - великое благо, им следует

дорожить!

Все значат что-то в жизни этой.

И инженеры, и поэты,

Кассиры, дворники, певцы

И музыканты, продавцы.

Профессий много на планете,

И все нужны, поверьте дети!