Консультация для педагогов «Ранняя профориентация детей с ОВЗ»

Ранняя профориентация детей с ограниченными возможностями здоровья в детском саду

является

актуальной

проблемой,

поскольку

в

будущем

правильная

профессиональная

ориентированность позволит им успешнее адаптироваться в социуме. Это позволит расширить их

знания и развить уважение к своему труду и окружающих их людей.

Профессиональное обучение лиц с ОВЗ представляет собой одну из главных задач

социальной адаптации.

Профессиональное самоопределение формируется уже на ранних этапах развития детей.

Детский сад является первоначальным этапом в системе ранней профориентации, когда дети

знакомятся с миром профессий.

Работа по ранней профориентации с детьми с ОВЗ имеет свою специфику и должна

основываться на знании особенностей таких детей, которая поможет им в дальнейшем включиться

в общество. В процессе обучения необходимо проявлять заинтересованное отношение,

доброжелательность, что помогает настроиться на понимание и диалог с ребенком.

Профориентационная работа детей с ограниченными особенностями здоровья должна быть

индивидуальной и требует привлечения специалистов. Также важно привлекать родителей детей с

ОВЗ к процессу профориентации, так как они играют важную роль в выборе профессии,

самоопределении и адаптации ребёнка в социуме.

Не существует универсальных форм, приёмов и методов профориентационной работы с

такими учащимися. Они разрабатываются и подбираются с учётом характера патологии, тяжести

заболевания, интереса, склонности, способности и возможности ребенка с ОВЗ.

Важное влияние на профориентацию детей с ограниченными особенностями здоровья

оказывают разнообразные методы работы, такие как:

- ролевые игры;

- беседы;

- просмотр и обсуждение материалов;

- дидактические игры;

- театрализованная деятельность

- чтение художественной литературы.

Знакомства с трудом в дидактических играх играет важную роль в умственном и речевом

развитии особенных детей. Содержание игр формирует правильное отношение к предметам

окружающего мира, систематизирует и углубляет знания о людях разных профессий. В группе

собрана подборка игр для детей, которая в будущем будет пополняться.

Так же основным видом самостоятельной деятельности ребенка, в дошкольном возрасте

является сюжетно – ролевая игра, имеющая решающее значение для трудового воспитания и

ранней профориентации. На основе полученных знаний, детям всегда хочется «примерить на

себя» роль работника той или иной сферы деятельности. Поэтому дети охотно берут на себя

ведущую роль, ведь в игре они могут самостоятельно выбрать оборудование и игровые атрибуты.

Значение бесед при ранней профориентации детей с ограниченными возможностями

здоровья (ОВЗ) заключается в том, что они позволяют:

- дать возможность получить информацию о видах деятельности из первых уст. Можно

показать положительные и отрицательные моменты профессии на конкретных примерах.

- расширить представления детей о профессиональной деятельности людей

разных профессий, о важности и значимости их труда.

- сформировать обобщённые представления о структуре трудового процесса, о роли техники

в трудовой деятельности.

- воспитать уважительное и бережное отношение к труду взрослых и его результатам.

При проведении бесед важно учитывать, что дети с ОВЗ чувствительны не только к

содержанию, но и к форме любого высказывания. Начинать нужно с позитивной информации,

чтобы эмоционально расположить их к восприятию сведений об ограничениях в сфере выбора

профессий.

При чтении художественной литературы использую разнообразные методы, формы и

приемы работы: кроме чтения произведений проходит работа с пословицами и поговорками о

труде, о профессиях, которые, конечно, не учат конкретному навыку той или иной работы, но

способствуют подготовке обучающихся к жизни и труду в социуме.

Театрализованная деятельность, для ребенка с ОВЗ, обеспечивает комплекс психолого-

педагогических условий, способствующих эмоциональному благополучию, его саморазвитию,

удовлетворению ведущих потребностей возраста; максимальной коррекции, компенсации

нарушений развития речи, сопутствующих нарушений (двигательных, эмоциональных и пр.) и

предупреждению вторичных отклонений.

Сейчас

очень

актуальны театрализованные формы

ознакомления

дошкольников

с профессиями. Их не мало, но на данный момент в для детей моей группы интересен

кукольный театр по сюжетам и текстам сказок о труде и профессиях, трудолюбии и лени.

Игра – это свободная и естественная форма погружения в реальную или воображаемую

действительность, позволяющая ребенку самореализоваться. Особое внимание для ранней

профориентации детей с ОВЗ уделяю использованию ИКТ (компьютер, интерактивная доска,

сенсорный пол, интерактивная песочница). Это позволяет проводить с детьми виртуальные

экскурсии, просматривать мультфильмы и видеоролики играть в развивающие игры в процессе

знакомства детей с различными профессиями.

Участие родителей в профориентации и социализации своего ребенка – важнейшая

обязанность и проявление ответственности за его будущую судьбу и жизнеустройство. Включение

родителей в коррекционно-образовательный процесс ребенка с ограниченными возможностями

здоровья – проблема, которая, с одной стороны, раскрывает новые возможности для расширения

сферы коррекционного воздействия на ребенка с ОВЗ, а с другой, позволяет родителям понять и

принять путь развития ребенка с ОВЗ, обрести жизненные ориентиры, самоуважение, уверенность

в будущем ребенка и смысле собственной жизни.

«Особенный» ребенок, как и нормотипные дети способен под влиянием воспитания успешно

развиваться в психическом и личностном отношениях. Воспитание ребенка начинается в семье.

Главными участниками воспитательного процесса выступают все члены семьи: мать и отец,

бабушки и дедушки, братья и сестры и так далее. От их действий и отношения к ребенку зависит

успешность его развития.

При работе с родителями мной были подготовлены консультации на тему «Трудовое

воспитание детей», памятки и буклеты для ознакомления родителей.

В итоге работы по ознакомлению с трудом работников определенного дела дети узнают о

профессии людей, о назначении техники и материалов, необходимых в данной профессии, и

имеют представления о профессионально важных качествах представителей этой профессии.

Такая

работа,

безусловно,

способствует

созданию

условий

для

формирования

ранних

профессиональных устремлений детей с ОВЗ.

Социальное развитие детей в современном мире невозможно без формирования интереса к

труду взрослых. Мы, взрослые, должны научить детей ценить общественную значимость трудовой

деятельности человека. Формируя с ранних лет у детей уважение к людям разных профессий, мы

воспитываем бережное отношение к результатам труда.