О.В. Николаева, О.А. Сарайкина,

воспитатели МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №1

«Улыбка» г. о. Луховицы Московской области

Использование информационных технологий

в работе с детьми дошкольного возраста

Актуальность внедрения информационных технологий определяется

изменениями

современной

парадигмы

дошкольного

образования,

ориентированного на реализацию ФГОС к структуре и содержанию основной

общеобразовательной программы дошкольного образования и внедрения

инноваций в образовательный процесс.

Высокие запросы невозможно удовлетворить, основываясь только на

традиционных педагогических технологиях. Необходимы новые подходы к

организации

воспитания

и

развития,

опираясь

на

перспективные

информационно-коммуникационные технологии.

Использование современных мультимедиа и интерактивных технологий

при объяснении, закреплении и обобщении материала в непосредственно-

образовательной деятельности позволяет повысить наглядность и эргономику

восприятия материала, что положительно отражается на познавательной

мотивации и эффективности учебно-воспитательного процесса.

Развитие

образовательных

процессов

в

современном

обществе,

огромный опыт педагогических инноваций педагогов-новаторов, результатов

психолого-педагогических исследований постоянно требуют обобщения и

систематизации. Одним из средств решения этой проблемы является

технологический

подход.

Само

слово

«технология»

происходит

от

греческих techne – искусство, мастерство, умение и logos – наука, закон,

методика. Дословно технология – это наука о мастерстве [2].

Выделяют ряд признаков технологии: целесообразность, т.е. любая

технология должна содержать описание целей и задач, на влияние которых

направлены

проектируемые

способы

и

действия;

результативность

–

описание результатов; алгоритмичность – фиксация последовательностей

действий педагога и воспитанника; воспроизводимость – систематическое

использование алгоритма; а также управляемость и проектируемость.

Появление

понятия

«информационная

технология»

-

связано

с

появлением

и

широким

внедрением

компьютеров

в

образовании.

Информационные технологии – это широкий класс дисциплин и областей

деятельности, относящихся к технологиям управления и обработки данных, а

также создания данных, в том числе, с применением вычислительной

техники. Информационные технологии имеют дело с использованием

компьютеров и программного обеспечения для хранения, преобразования,

защиты, обработки, передачи и получения информации [3].

МНОГО не

нужной теории. Предлагаю убрать.

Научная

работа

по

внедрению

информационных

технологий

в

дошкольное образование ведется в нашей стране, начиная с 1987 г. на базе

центра им. А.В. Запорожца исследователями под руководством Л.А.

Парамоновой, Л.С. Новоселовой, Л.Д. Чайновой. В 2008 г. разрабатываются

теоретические основы применения научных информационных технологий в

воспитательно-образовательной

работе

ДОУ.

Педагоги,

изучающие

использование компьютерных сред с целью математического развития (Г.А.

Репина,

Л.А.

Парамонова)

высказывают

мнение,

что

использование

компьютерных

сред

в

детском

саду

является

фактором

сохранения

психического здоровья детей в силу возможности решения следующих задач:

развитие психофизиологических функций, обеспечивающих готовность к

обучению

(мелкая

моторика,

оптико-пространственная

ориентация,

зрительно-моторная

координация);

обогащение

кругозора;

помощь

в

освоении социальной роли; формирование учебной мотивации, развитие

личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная

активность,

самостоятельность,

произвольность);

формирование

соответствующих

возрасту

общеинтеллектуальных

умений

(сериация,

классификация); организация благоприятной для развития предметной и

социальной среды. Переставила из текста, который был ниже. Сначала теория

– минимум, а затем описание практического опыта, что должно преобладать

в статье. Цель сборника – поделиться современным опытом.

Основываясь на исследованиях, проводимых в области использования

средств информационных технологий учебного назначения И.В. Роберта,

можно выделить следующие требования:

- психолого-педагогические – наличие информации, адаптированной к

возрастным и индивидуальным особенностям дошкольников, возможности

моделирования

объектов,

процессов,

явлений

с

целью

изучения,

исследования, развитие творческого воображения, выбора уровня сложности

и

режима

работы,

реализация

дидактических

принципов,

а

также

незамедлительной

обратной

реакции

на

действия

дошкольников

в

психологически комфортной среде.

-

технико-технологические

требования

–

возможность

функционирования в локальном и в сетевом режиме.

-

эргономические

требования

–

организация

визуальной

среды

адекватно

параметрам

цветовых

характеристик,

параметрам

пространственного расположения информации на экране монитора, по

способу взаимодействия с компьютером, звукового сопровождения [4].

Переставила из текста, который был ниже.

Таким образом, информационная технология - это совокупность

процесса сбора, получения, накопления, хранения, обработки, анализа и

передачи

в

организационной

структуре

с

использованием

средств

вычислительной техники. Это откуда следует?

В соответствии с гигиеническими требованиями к организации учебных

занятий с использованием информационных технологий, длительность

работы с компьютером зависит от индивидуально-возрастных особенностей

занимающихся.

Четкое

дозирование

работы

ребенка

за

компьютером

помогает сохранить его здоровье. Анализ исследуемой литературы показал,

что играть в компьютерные игры ребенок может только с 5 лет, длительность

игры для детей дошкольного возраста составляет 10-15 минут в день.

Для уменьшения зрительного напряжения важно, чтобы изображение

на экране компьютера было четким и контрастным, не имело бликов и

отражений рядом стоящих предметов.

Для поддержания устойчивого уровня работоспособности и сохранения

здоровья большое значение имеют условия, в которых проходят занятия за

компьютером. Они могут проводиться лишь в присутствии воспитателя или

преподавателя, который несет ответственность за безопасность ребенка.

Занятия с использованием компьютерной техники должны содержать в

себе не только непосредственную работу ребенка с техническим средством

(компьютером, интерактивной доской, телевизором), но и собственную

продуктивную

деятельность.

Это

может

быть

конструкторская,

изобразительная, театральная, проективная и иная детская деятельность,

направленная на оптимизацию воспитательно-образовательного процесса,

усвоение поставленных задач, формирование у детей целостного восприятия

изучаемого материала [5]. ПРИМЕРЫ

Как

показывает

практика,

существует

несколько

направлений

использования информационных технологий педагогами в дошкольном

образовательном учреждении не только с целью овладения детьми основных

видов учебных действий, но и с целью повышения и развития познавательной

активности.

Необходимо рассмотреть выявленные направления использования

информационных технологий педагогами в дошкольном образовании:

1. Возможность создания педагогом учебно-методических материалов,

направленных на овладение и усвоением дошкольниками информации по

основам безопасности жизнедеятельности, социализации, развитию речи,

формированию элементарных математических представлений и т.д. в игровой

форме.

Информационные технологии мы используем в своей практике как

средство

обучения,

которое

позволяет

стимулировать

познавательную

активность. Помощником в создании материалов служит пакет приложений

Microsoft Office, в данный пакет входит ряд приложений: Word – текстовый

редактор, позволяет создавать текстовые документы, вставлять в текст

изображения; Publisher – приложение для подготовки публикаций, удобен в

создании буклета; PowerPoint - приложение для подготовки презентаций.

2.

Использование

готовых

компьютерных

игровых

средств

и

графических пакетов для развития у дошкольников речи, памяти, внимания,

моторики и т.д. [1]. ПРИМЕРЫ

Таким

образом,

информационные

технологии,

применяющиеся

методически грамотно, ведут к повышению познавательной активности

воспитанников, что, несомненно, приводит к повышению эффективности

обучения. Где это показано в статье?

Нельзя забывать и о том, что мы

призваны не только научить ребёнка, но и сохранить его здоровье. ВЫВОД

НЕАДЕКВАТНЫЙ содержанию статьи.

Литература

1.

Кригер Е.Э. Педагогические условия развития познавательной активности

детей старшего дошкольного возраста [Текст]: дисс. канд. пед. наук.: 13.00.01

/ Е.Э. Кригер. Барнаул, 1999. - 178с. Это источник убрать или заменить. 20

век! А надо 21. Соответственно, в тексте откорректировать сноски.

2.

Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. и др. Информационно-

коммуникационные

технологии

в

дошкольном

образовании.

-

М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - С.128.

3.

Рабинович П.Д. Практикум по интерактивным технологиям: методическое

пособие / П.Д. Рабинович, Э.Р. Баграмян. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,

2011.

4.

Роберт И.В., Лавина Т.А. Психолого-педагогические основы использования

информационных технологий в дошкольном образовании. М.: ИИО РАО,

2004.

5.

Ходокова

Н.П.

Профессиональная

подготовка

педагогов

дошкольного

образования к использованию информационных технологий в будущей

практической деятельности. Какое издательство? Город? 2012.