Творческий проект

«У меня есть семья»

музыкальный руководитель –Горичко Наталья Генриховна

МАДОУ №78г. Мурманск

2024г.

№

Содержание

Стр.

1.

Паспорт проекта

2

2.

Пояснительная записка

5

3.

Цель и задачи проекта

7

4

.

Способы реализации проекта

7

5.

Оценка эффективности реализации проекта

9

6.

Основные методы взаимодействия музыкального

руководителя с детьми

10

7.

Применяемые технологии

11

8.

Ресурсное обеспечение проекта

13

9.

Риски и пути преодоления рисков

14

10.

План реализации проекта

15

10.1.

Этап I. Организационный

15

10.2.

Этап II. Практический

16

10.3.

Этап III. Обобщающий

21

11.

Литература

22

Приложение № 1. Диагностика уровня сформированности у

дошкольников представлений о семейных ценностях

24

Приложение № 2. Картотека музыкальных игр,

способствующих приобщению детей к ценностям семьи

29

Приложение № 3. Вводная и итоговая анкеты для

родителей по теме «Традиционные семейные ценности»

39

Приложение № 4. Текст для папки-передвижки по теме

«Традиционные семейные ценности российского

общества»

43

Приложение № 5. Текст для буклета по теме «Роль

семейных ценностей в воспитании детей дошкольного

возраста»

45

2

1.

Паспорт проекта

Название и тип

проекта

Творческий проект «У меня есть семья»

Автор-

разработчик

Горичко Наталья Генриховна

Участники

проекта

Музыкальный

руководитель,

воспитатели,

дети

дошкольного возраста (от 4-7 лет), родители.

Сроки

реализации

проекта

Долгосрочный: три месяца

Основания для

разработки

проекта

1.

Федеральный закон от 29.12 2012 г. № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации», (с изм. и

доп., вступ. в силу с 28.02.2023).

2.

Приказ

Министерства

образования

и

науки

Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155

(в

редакции Приказов Министерства просвещения РФ от

21.01.2019 № 3, от 08.11.2022

от № 955)

«Об

утверждении

федерального

государственного

образовательного

стандарта

дошкольного

образования».

3.

Приказ Министерства просвещения Российской

Федерации от 25.11.2022 г. № 1028 «Об утверждении

федеральной образовательной программы дошкольного

образования».

4.

Указ

Президента

Российской

Федерации

от 22.11.2023 г.

№ 875

«О проведении

в Российской

Федерации Года семьи».

5.

Постановление

Главного

государственного

санитарного

врача

Российской

Федерации

от

28

сентября 2020 года № 28 Об утверждении санитарных

правил

СП

2.4.3648-20

«Санитарно-

эпидемиологические

требования

к

организациям

воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и

молодежи».

6.

Постановление

Главного

государственного

3

санитарного врача Российской Федерации от 28 января

2021 г. № 2 Об утверждении санитарных правил и норм

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и

требования

к

обеспечению

безопасности

и

(или)

безвредности для человека факторов среды обитания».

7.

Образовательная

программа

дошкольного

образования МАДОУ№78

Цель проекта

Приобщение детей дошкольного возраста к семейным

ценностям

посредством

музыкально-игровой

деятельности.

Задачи проекта

1.

Создать условия для формирования у детей

представлений о семейных ценностях, принятых в

российском обществе.

2.

Разработать

музыкальные

игры,

которые

способствуют приобщению детей к ценностям семьи.

3.

Применить комплекс современных методов и

технологий, обеспечивающих становление ценностных

ориентаций у дошкольников по отношению к семье

посредством музыкального искусства.

4.

Разработать

образовательные

и

досуговые

мероприятия по

ознакомлению и формированию у

детей

представлений

о

семье,

родственных

отношениях,

правилах общения в семье, значимых

семейных событиях.

4. Организовать сотрудничество с родителями по теме

проекта.

Проблема,

на решение

которой

направлен

проект

В настоящее время наблюдается падение престижа

семьи,

утрата

традиционного

понимания

роли

родителей.

Во

многих

семьях

нарушена

преемственность между поколениями родственников в

сохранении

семейных

традиций

и

семейного

воспитания. Некоторые родители имеют различные

взгляды на жизнь и разные ценности, что создает

путаницу для детей и затрудняет формирование их

собственных ценностей.

Одной из причин кризиса современной семьи является

насаждение

ценностей,

чуждых

нравственным

традициям

российского

общества.

Эти

ценности

созданы

в

совсем

другой

культурной

среде

и

насаждают эгоизм, самоутверждение любой ценой,

превосходство материального над духовным.

Такая ситуация оказывает негативное влияние

на

4

формирование семейных ценностей у подрастающего

поколения.

Этапы

проведения

проекта

Этап I. Организационный

Цель: Создание условий для реализации творческого

проекта.

Этап II. Практический

Цель:

Разработка и реализация образовательных и

досуговых

мероприятий,

обеспечивающих

формирование у детей представлений о ценностях

семьи.

Этап III. Обобщающий

Цель:

Проведение

мониторинговых мероприятий и

обобщение опыта работы по теме проекта.

Прогнозируемы

е результаты

проекта

Для детей:

1.

У

ребенка

сформированы

первичные

представления

о

семье,

родственных

отношениях,

правилах

общения

в

семье,

значимых

семейных

событиях.

2.

Знает и умеет играть в музыкальные игры о

семье.

3.

Способен воплощать посредством музыкального

творчества свои представления, чувства, мысли о семье

и семейных отношениях.

4.

Развито

эмоционально-ценностное

отношение,

чувство гордости и сопричастности к родителям и

другим родственникам.

5.

Приобретён

опыт

интерактивного

взаимодействия

со

сверстниками

и

взрослыми

в

процессе музыкально-игровой деятельности.

Для родителей:

1.

Сформированы

психолого-педагогическая

культура, теоретические знания и практические умения

по

вопросам

формирования

у

детей

семейных

ценностей.

2.

Укреплена связь между родителями и детьми

через общее понимание и уважение к ценностям семьи.

3.

Повысилось

осознание

необходимости

укрепления и сохранения семейных ценностей.

4.

Развит

интерес

и

желание

участвовать

в

музыкальных

образовательных

и

досуговых

мероприятиях ДОУ.

5

Для музыкального руководителя:

1.

Развиты

профессионально

значимые

компетенции, необходимые для формирования у детей

ценностного отношения к семье.

2.

Разработаны

музыкальные

игры,

способствующие

приобщению

детей

к

ценностям

семьи.

3.

Применен комплекс современных методов и

технологий, обеспечивающих становление ценностных

ориентаций у дошкольников по отношению к семье.

4.

Разработаны

образовательные

и

досуговые

мероприятия по

ознакомлению и формированию у

детей

представлений

о

семье,

родственных

отношениях,

правилах общения в семье, значимых

семейных событиях.

5.

Организовано

эффективное

взаимодействие

с

родителями по теме проекта.

Итоговое

мероприятие

проекта

Совместный с родителями праздник «У меня есть

семья»

Продукты

проекта

1.

Мультимедийная

презентация

«Приобщение

детей дошкольного возраста к семейным ценностям

посредством музыкально-игровой деятельности».

2.

Фотовыставка по итогам мероприятий «Папа,

мама и я – музыкальная семья».

3.

Оформление

учебно-методического

комплекта

«Музыкальные игры, способствующие формированию

у дошкольников семейных ценностей».

2. Пояснительная записка

В

соответствии

с

Федеральной

образовательной

программой

дошкольного образования (далее – ФОП), утвержденной

Приказом

Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 г. № 1028, основу воспитания

детей составляют традиционные ценности российского общества.

Традиционные ценности – это нравственные ориентиры, формирующие

мировоззрение граждан России, передаваемые от поколения к поколению,

лежащие в основе общероссийской гражданской идентичности и единого

культурного пространства страны, укрепляющие гражданское единство,

6

нашедшие

свое

уникальное,

самобытное

проявление

в

духовном,

историческом и культурном развитии многонационального народа России.

(ФОП. Раздел «Рабочая программа воспитания. Пояснительная записка»).

Ключевыми ценностями российского общества являются семейные

ценности. К ним относятся:

- уважение к родителям и старшим родственникам;

- любовь и забота всех членов семьи друг о друге;

- сохранение и соблюдение духовно-нравственных традиций своих

предков;

- дружба и сотрудничество в семье;

- выполнение обязанностей в семье и участие в помощи другим

родственникам.

Приобщение

детей

дошкольного

возраста

к

вышеназванным

традиционным семейным ценностям играет важную роль в формировании их

мировоззрения и поведения в будущем.

Проблема

Однако, в настоящее время наблюдается падение престижа семьи,

утрата традиционного понимания роли родителей.

Во многих семьях

нарушена преемственность между поколениями родственников в сохранении

семейных традиций и семейного воспитания. Некоторые родители имеют

различные взгляды на жизнь и разные ценности, что создает путаницу для

детей и затрудняет формирование их собственных ценностей.

Одной из причин кризиса современной семьи является насаждение

ценностей, чуждых нравственным традициям российского общества. Эти

ценности созданы в совсем другой культурной среде и насаждают эгоизм,

самоутверждение любой ценой, превосходство материального над духовным.

Такая ситуация оказывает негативное влияние

на формирование

семейных ценностей у подрастающего поколения.

Актуальность

В связи с этим, возникла необходимость обратить особое внимание на

построение

такого

взаимодействия,

в

процессе

которого

можно

результативно

приобщать детей к

национальной семейной культуре, к

ценностям

российского

общества,

учитывая

при

этом

возрастные

особенности, возможности и способности каждого ребенка.

Таким эффективным способом взаимодействия является музыкально-

игровая деятельность, а именно музыкальные игры.

Особенность музыкальных игр в том, что они объединяют в себе

развлечение, обучение и эмоциональное воздействие. В процессе игры

обогащается

чувственный

опыт

ребенка,

его

духовная

сфера,

что

непосредственно влияет на становление нравственных качеств дошкольника

и его ценностных ориентиров.

Новизна проекта заключается в том, что музыкальные игры помогают

раскрыть сложные и отвлеченные для детей понятия: семейные традиции,

7

уважение, любовь и забота членов семьи друг к другу, обязанности и

ответственность в семье.

Игры не только развлекают и увлекают детей, но и способствуют

формированию и закреплению основных принципов семейных отношений.

Таким образом,

включение музыкально-игровой деятельности в

процесс формирования у детей представлений о традиционных семейных

ценностях является необходимым и своевременным.

3. Цель и задачи проекта

Цель проекта

Приобщение детей дошкольного возраста к семейным

ценностям

посредством

музыкально-игровой

деятельности.

Задачи проекта

1.

Создать условия для формирования у детей

представлений о семейных ценностях, принятых в

российском обществе.

2.

Разработать

музыкальные

игры,

которые

способствуют приобщению детей к ценностям семьи.

3.

Применить комплекс современных методов и

технологий, обеспечивающих становление ценностных

ориентаций у дошкольников по отношению к семье

посредством музыкального искусства.

4.

Разработать

образовательные

и

досуговые

мероприятия по

ознакомлению и формированию у

детей

представлений

о

семье,

родственных

отношениях,

правилах общения в семье, значимых

семейных событиях.

5.

Организовать сотрудничество с родителями по

теме проекта.

4.

Способы реализации проекта

Задачи проекта

Способы реализации проекта

1.

Создать

условия

для

формирования

у

детей

представлений

о

семейных

ценностях,

принятых

в

российском обществе.

1. Изучить литературу о семье, семейных

ценностях,

музыкально-игровой

деятельности.

2.

Разработать

учебно-методический

комплект для обучения и воспитания

детей по теме проекта.

3.

Создать

психологически

комфортное

образовательное

8

пространство посредством обеспечения

безопасности

жизни

и

поддержки

эмоционального

благополучия

воспитанников.

4.

Обогатить

развивающую

предметно-пространственную среду по

теме проекта.

5.

Провести

вводную

и

итоговую

диагностики

по

выявлению

у

детей

уровня

сформированности

представлений

о

семейных

ценностях

посредством

музыкальных игр.

2.

Разработать

музыкальные

игры,

которые

способствуют

приобщению детей к ценностям

семьи.

Разработать музыкальные игры:

1)

в

которых

дети

выражают

уважение к членам своей семьи;

2)

способствующие

выявлению

эмоциональной привязанности к близким

людям;

3)

выявляющие

готовность

к

дружественному

взаимодействию

в

семье;

4)

способствующие сотрудничеству в

семье

и

требующие

совместного

исполнения различных дел;

5)

укрепляющие

чувство

ответственности

перед

своими

родственниками.

3.

Применить

комплекс

современных

методов

и

технологий,

обеспечивающих

становление

ценностных

ориентаций у дошкольников по

отношению

к

семье

посредством

музыкального

искусства.

1.

Применить

традиционные

и

инновационные методы работы с детьми.

2.

Включить

в

образовательный

процесс

современные

педагогические

технологии.

3.

Использовать

сочетание

разнообразных

средств

организации

образовательного процесса.

4. Разработать образовательные

и досуговые мероприятия по

ознакомлению и формированию

у детей представлений о семье,

1.

Организовать

образовательную

деятельность,

включив

музыкальные

игры.

2.

Реализовать

задачи

по

9

родственных

отношениях,

правилах

общения

в

семье,

значимых семейных событиях.

формированию

ценностей

семьи

посредством

интеграции

образовательных областей.

3.

Провести досуговые мероприятия,

на

которых

дети

смогут

активно

участвовать и погружаться в атмосферу

семейных ценностей.

5. Организовать сотрудничество

с родителями по теме проекта.

1.

Разработать

для

родителей

информационный

материал

по

теме

проекта.

2.

Провести совместно с родителями

и

для

родителей

мастер-класс,

консультации, совместные праздники и

развлечения.

3.

Привлечь родителей к оснащению

развивающей

среды,

изготовлению

пособий и атрибутов.

4.

Организовать

совместные

мероприятия по формированию у детей

уважительного

отношения

и

чувства

принадлежности

к

своей

семье,

ее

культурным традициям.

5.

Оценка эффективности реализации проекта

№

Направления оценки

Содержание деятельности

1

Анализ

реализации

этапов

проекта

Соотнести цель каждого этапа с

конечными результатами этапа.

2

Мониторинг

уровня

сформированности

у

детей

представлений

о

семейных

ценностях.

Во вводной диагностике уровень

сформированности

представлений

о семейных ценностях оценивается

по ответам на вопросы.

В итоговой диагностике уровень

сформированности

представлений

о семейных ценностях оценивается

по ответам на вопросы, а также

посредством наблюдения за детьми

в музыкальных играх.

(см. Приложение 1)

10

3

Анализ

анкетирования

родителей.

На основе анкетирования (вводной

и итоговой анкет) сравнить знания

и

образовательные

запросы

родителей в начале проекта и по

его окончании.

(см. Приложение 3)

6.

Основные методы взаимодействия

музыкального руководителя с детьми

№

Методы

Содержание методов

1

Музыкально-игровые

упражнения

Упражнения

объединяют

музыкальные

элементы с игровыми элементами.

Могут включать в себя игры на музыкальных

инструментах, пение, танцевальные движения.

2

Эмоционально-

образные

беседы

о

членах

семьи

и

о

характере музыки.

Беседа

помогает

настроить

детей

на

выразительное

исполнительство,

способствует более глубокому пониманию и

эмоциональному

переживанию

ценностей

семьи.

3

Задания

в

форме

музыкально-

дидактической игры

Музыкально-дидактические

игры

непосредственно влияют на формирование

представлений о ценностях семьи.

Педагогическая ценность данных игр в том,

что ребенок в доступной игровой форме не

только

усваивает

конкретные

знания

и

навыки,

но

и

овладевает

способами

действий.

4

Творческие задания

Это задания на звукоподражание, вопросно-

ответные

импровизации,

сочинение

контрастных мелодий, задания на сочинение

мелодий с опорой на заданный сюжет.

Побуждают

дошкольника

применять

усвоенное

знание

в

новых

условиях

в

свободной форме.

5

Двигательные

Метод направлен на передачу интонаций

11

образные

импровизации

под

музыку

музыки или эмоций ребенка в пластике

движений.

Через

двигательные

импровизации

дошкольники легче усваивают новые понятия о

ценностях семьи.

6

Коммуникативные

игры и упражнения

Направлены

на

активизацию

внимания

ребенка, создание у него положительного

эмоционального настроя, обучение умению

определять свое внутреннее состояние и

понимать эмоциональное состояние другого

близкого человека.

7.

Применяемые технологии

Для совершенствования процесса по формированию представлений о

семейных ценностях в проекте применяются следующие педагогические

технологии:

№

Технологии

Содержание деятельности

1

Здоровьесберегающие

1.

Дыхательная

гимнастика.

Кроме

дыхательных упражнений, включаются игры

на

поддувание

с

использованием

разнообразных

приспособлений

и

предметов: вертушек, мыльных пузырей,

салфеток, ваты и др.

2. Релаксационные упражнения под музыку

по

методике

Т.С.

Никоноровой,

Е.М.

Сергиенко.

3.

Пальчиковая

гимнастика,

которая

включает в себя комплекс движений для

пальцев рук.

4. Система игр и упражнений на развитие

певческих навыков и певческого дыхания.

Выбор

игровых

здоровьесберегающих

технологий

осуществляется

с

учетом

специфики ДОУ, климатических условий

региона,

возрастных

и

психофизиологических

особенностей

воспитанников.

2

Технология

Основой развивающего обучения является

12

развивающего

обучения

(Л.В. Выготский,

В.В. Давыдов, Л.Г.

Петерсон, И.С.

Якиманская).

не

столько

формирование

у

ребенка

определенного количества знаний о семье и

семейных отношениях, сколько развитие

высших

психических

функций,

его

способностей

и

раскрытие

внутреннего

потенциала ребенка.

3

Личностно-

ориентированные

технологии

(И.С. Якиманская,

Ш.А. Амонашвили,

С.Н. Лысенко, И.П.

Волков, В.Ф. Шаталов,

Е.Н. Ильин).

При

работе

с

детьми

учитываются

психологические и возрастные особенности

каждого

ребенка,

его

потенциальные

возможности.

Применение

технологий

личностно-

ориентированного

взаимодействия

стимулирует

раскрепощенность,

положительный

эмоциональный

настрой,

самостоятельность,

познавательную

и

музыкальную активность дошкольников.

Тем

самым

музыкальный

руководитель

способствует

ситуации

успеха

и

эмоциональной

вовлечённости

детей

в

деятельность,

создает

атмосферу

доброжелательности

и

непринуждённой

обстановки.

4

Технология

«Элементарное

музицирование с

дошкольниками»

Т.Э. Тютюнниковой

Двумя основными принципами технологии

являются:

импровизационно-творческая

деятельность и игра.

Видами

деятельности

являются: пение,

речевое музицирование, игра на детских

музыкальных

инструментах,

танец,

импровизированное движение, озвучивание

стихов и сказок, пантомима, спонтанная

импровизированная театрализация.

5

Технология

«Развитие музыкально-

ритмических движений

у детей дошкольного

возраста»

А.И. Бурениной

В

основе

технологии

-

музыкально-

ритмический

психотренинг

для

детей,

развивающий

внимание,

волю,

память,

подвижность

и

гибкость

мыслительных

процессов, направленных также на развитие

музыкальности

и

эмоциональности,

творческого

воображения,

фантазии,

способности к импровизации в движении

под музыку, что требует свободного и

осознанного владения телом.

13

6

Информационно-

коммуникационные

технологии

ИК-технологии

в

проекте

являются

активным

педагогическим

средством

по

ознакомлению

детей

с

семейными

ценностями.

ИК-технологии

позволяют

музыкальному

руководителю

выстраивать

образовательную

деятельность

с

использованием

записей

музыкальных

произведений,

мультимедийных

презентаций,

клипов,

видеофильмов,

развивающих компьютерных игр.

Благодаря ИКТ происходит включенность

дошкольников не только в музыкальную, но

и в активную речевую, художественно-

эстетическую и физическую деятельность.

8.

Ресурсное обеспечение проекта

Обеспечение

Ресурсы

Кадровое

обеспечение

У

музыкального

руководителя,

реализующего

проект,

сформированы

необходимые

профессиональные компетенции:

- для приобщения детей дошкольного возраста к

семейным

ценностям

посредством музыкально-

игровой деятельности;

- для конструктивного взаимодействия со всеми

участниками образовательного процесса;

- для реализации всех организационных, досуговых

и

образовательных

мероприятий

по

данному

направлению.

Информационно-

методическое

обеспечение

- интернет-ресурсы;

- методическая литература;

-

картотеки

различных

музыкальных

игр,

способствующих

формированию

у

детей

представлений о семейных ценностях;

-

аудиозаписи

или

ноты

музыкальных

произведений;

- дидактический и иллюстративный материал.

14

Материально-

техническое

обеспечение

- мультимедийное оборудование: мультимедийный

экран, ноутбук (для оформления методических

материалов к проекту);

- музыкальный центр;

-

музыкальные

инструменты:

металлофоны,

деревянные

ложки,

музыкальные

молоточки,

бубны, треугольники и др.;

- разнообразные детские игрушки;

- материалы для изготовления атрибутов, пособий и

оборудования к различным мероприятиям и играм;

-

костюмы,

маски

для

образовательных

и

досуговых мероприятий.

Программно-

методическое

обеспечение

1.

Баринова

Т.М.

Семейные

традиции:

содержание и формирование. СПб.: Сова, 2004.

2.

Градусова Л.В. Формирование образа семьи у

детей

старшего

дошкольного

возраста

/

Л.В.

Градусова,

Ю.С.

Косарева

//

Международный

студенческий научный вестник. – 2015. – №5 – С.

417- 418.

3. Коломийченко Л. В., Воронова О. А. Семейные

ценности в воспитании детей 3–7 лет. - М.: ТЦ

Сфера, 2013. - 128 с.

4.

Ривина

Е.К.

Знакомим

дошкольников

с

семьей и родословной. Пособие для педагогов и

родителей. Для работы с детьми 2–7 лет. – М.:

Мозаика-Синтез, 2008.

5.

Буренина А.И. Коммуникативные танцы-игры

для детей. Учебное пособие. – СПб.: Издательство

«Музыкальная палитра», 2004.

6.

Тютюнникова

Т.Э.

Учусь

творить.

Элементарное

музицирование:

музыка,

речь,

движение. – М., 2004.

7.

Игры для детского сада. Развитие талантов

ребенка через игру. Иллюстрированный словарик

игровых приемов. Под ред. В. Букатова. – М.: 2009.

8.

Петрова

И.

Музыкальные

игры

для

дошкольников. - СПб.: Детство-Пресс, 2011.

9.

Силантьева С.В. Игры и упражнения для

свободной

двигательной

деятельности

детей

дошкольного возраста. Детство-Пресс. 2013.

10.

Кацер О.В., Коротаева С.А. Музыка. Дети.

Здоровье. Игровая методика развития музыкальных

способностей детей. – М.: Композитор, 2008.

15

9.

Риски и пути преодоления рисков

№

Риски

Пути преодоления рисков:

1.

Недостаток

пособий

и

материалов

для

организации

образовательного процесса по

теме проекта.

Обогащение

развивающей

предметно-пространственной среды

музыкального зала и групп детского

сада по теме проекта.

2.

Недостаточная

готовность

родителей

(законных

представителей) к включению в

процесс формирования у своих

детей семейных ценностей.

1) Поддержка каждого родителя в

решении проблем формирования у

ребенка ценностей семьи.

2

)

Привлечение родителей к участию

в

проекте

посредством

совершенствования

содержания

и

форм взаимодействия музыкального

руководителя и семьи.

10.

План реализации проекта

10.1.

Этап I. Организационный

(1-я неделя – 2-я неделя)

Цель: Создание условий для реализации творческого проекта.

№

Направление

деятельности

Содержание деятельности

Дата

проведения

1

Организационные

мероприятия

по

подготовке

к

проекту.

1.

Изучить

научную

и

методическую литературу по теме

проекта.

2.

Ознакомиться

с

опытом

других педагогов по приобщению

детей

к

семейным

ценностям

российского общества.

3.

Проанализировать

психолого-педагогические

и

материально-технические условия

для

ознакомления

детей

с

ценностями семьи.

4.

Провести

вводную

диагностику

и

выявить

у

дошкольников

уровень

1-я неделя

16

сформированности

представлений

о

семейных

ценностях.

2

Планирование

проекта

1.

Разработать рабочий план

проекта.

2.

Разработать

учебно-

методический комплект по теме

проекта.

1-я неделя

3

Ознакомление

родителей с целью

и задачами проекта

1.

Провести ознакомительную

консультацию:

«Организация

проекта

по

приобщению

дошкольников

к

семейным

ценностям

посредством

музыкально-игровой

деятельности».

2.

Организовать

анкетирование родителей с целью

выяснения

знаний

по

теме

«Традиционные

семейные

ценности»

(вводное

анкетирование, см. Приложение

3).

2-я неделя

4

Обогащение РППС

детского

сада

и

групп

1.

Оснастить

пространство

ДОУ, музыкального зала и групп

оборудованием,

пособиями,

атрибутами,

демонстрационным

материалом

с

целью

ознакомления детей с семейными

ценностями.

2.

Внести или создать объекты

и

предметы,

обеспечивающие

разнообразную

деятельность

детей по теме проекта.

3.

Обогащать РППС в течение

всего

периода

работы

над

проектом.

2-я неделя

10.2.

Этап II. Практический

(3-я неделя – 10-я неделя)

17

Цель:

Разработка

и

реализация

образовательных

и

досуговых

мероприятий, обеспечивающих формирование у детей представлений о

ценностях семьи.

№

Направление

деятельности

Содержание деятельности

Дата

проведения

1

Знакомство

детей с играми

1.

Дидактическая

игра

«Музыкальный портрет семьи»

Цель:

Формировать

умение

рассказывать

о

своих

близких,

характеризовать их личные качества

на основе музыки.

2.

Танцевальное творчество.

Игра «Обязанности в семье»

Цель:

Показать

детям,

что

выполнение семейных обязанностей

может быть интересным и веселым

процессом

при

помощи

танцевальных

и

имитационных

движений.

3.

Подвижная

игра

«Танцевальные

ритмы

моей

семьи»

Цель:

Формировать умение детей

передавать

посредством

ритмического

рисунка

и

танцевальных движений личностные

характеристики членов семьи (папа

– решительный, мама – ласковая,

дети – озорные и т.д.).

3-я неделя

Взаимодействие

с родителями

Разработать

и

представить

родителям буклет: «Традиционные

семейные

ценности

российского

общества».

(см. Приложение 4)

2

Знакомство

детей с играми

1.

Дидактическая игра «В чьей

комнате играет музыка?»

Цель: Привлечь внимание детей к

музыкальным

интересам

своих

родных.

2.

Песенное

творчество

«Ласковое слово»

4-я неделя

18

Цель:

формировать

позитивное

отношение к своей семье, учить

ласково

обращаться

к

своим

родным.

3.

Подвижная игра «Семейные

ритмы»

Цель:

Формировать

позитивное

отношение

к

своей

семье

посредством

ритмических

движений.

Взаимодействие

с родителями

Разработать

и

представить

родителям папку-передвижку: «Роль

семейных ценностей в воспитании

детей дошкольного возраста».

(см. Приложение 4)

3

Знакомство

детей с играми

1.

Дидактическая игра «Угадай

настроение своих родственников»

Цель:

способствовать

распознаванию

и

пониманию

эмоций членов семьи.

2.

Песенное, инструментальное

и танцевальное творчество. Игра

«У бабушки в гостях»

Цель: Способствовать

укреплению

эмоциональной связи с бабушкой

через музыку.

3.

Подвижная игра «Прогулка

с папой»

Цель:

Способствовать

умению

ассоциировать

характер музыки с

положительным образом папы.

5-я неделя

Взаимодействие

с родителями

Провести с родителями мастер-класс

«Музыкальные игры для детей по

приобщению

к

семейным

ценностям»

(на

основе

игр,

представленных в Приложении 2)

4

Знакомство

детей с играми

1.

Дидактическая

игра

«Семейные традиции»

Цель: Формировать

ценностные

представления

о

семейных

6-я неделя

19

традициях

и

совместных

мероприятиях.

2.

Инструментальное

творчество. Игра «Музыкальный

кулинарный урок».

Цель: содействовать желанию детей

радовать своих родных: маму и

бабушку.

3. Подвижная игра «Родители и

детки»

Цель:

способствовать

укреплению

связи

родителей

и

детей

через

музыку.

Взаимодействие

с родителями

Совместное

с

родителями

изготовление опорных карточек для

музыкальных игр.

5

Знакомство

детей с играми

1.

Имитационная

игра

«Угадай, что делают мои родные»

Цель: Способствовать обогащению

знаний о семье и укреплению связи

между родственниками.

2.

Инструментальное

творчество. Игра «Музыкальный

подарок для мамочки»

Цель:

Мотивировать

детей

на

создание музыкального подарка для

своей

мамы,

используя

свои

творческие

способности

и

музыкальные навыки.

3.

Подвижная игра «Потанцуй

со мной»

Цель:

Содействовать укреплению

дружбы и сотрудничества в семье.

7-я неделя

Взаимодействие

с родителями

Совместное

с

родителями

изготовление

масок-ободков

с

нарисованными членами семьи для

музыкальной игры.

6

Знакомство

детей с играми

1.

Дидактическая

игра

«Семейный календарь»

Цель:

Уточнить знания детей о

праздниках,

которые

отмечает

8-я неделя

20

каждая российская семья.

2.

Танцевальное

творчество.

Игра «Любимые песни и танцы

наших родителей»

Цель:

Обогащать

позитивные

представления

детей

о

своих

родителях

и

способствовать

укреплению семейных отношений.

3.

Подвижная

игра

«Мама

и

ребенок»

Цель: создание образца позитивного

взаимодействия между родителями и

детьми.

Взаимодействие

с родителями

Провести

открытое

занятие

для

родителей на основе музыкальных

игр «Я, ты, он, она – вместе дружная

семья».

7

Знакомство

детей с играми

1.

Дидактическая

игра

«Дружная семья»

Цель:

Способствовать

формированию

понятия

«дружная

семья» на примере музыкальных

жанров: марша, колыбельной, песни,

танца.

2.

Песенное творчество. Игра

«Семейный хор»

Цель:

Обогащать представления о

доброжелательных

способах

взаимодействия

между

членами

семьи.

3.

Музыкальная

эстафета

«Строим дом»

Цель: Формировать представление о

взаимовыручке

и

сотрудничестве

между членами семьи для решения

задачи.

9-я неделя

Взаимодействие

с родителями

Совместное

с

родителями

изготовление

музыкальных

инструментов из нетрадиционного

материала (пластиковые бутылки с

горохом, рисом; пластиковые трубы,

металлические

или

картонные

21

коробки, деревянные доски и др.).

8

Знакомство

детей с играми

1.

Дидактическая

игра

«Ритмические

истории

про

сестрёнок»

Цель:

обогащать

представления

детей

о

семье,

о взаимоотношениях в ней.

2.

Музыкальное

экспериментирование.

Игра

«Семейный оркестр»

Цель: Развитие эмпатии и желания

сотрудничать

с

членами

своей

семьи.

3.

Подвижная

игра

«Глава

семьи»

Цель:

Развитие

чувства

ответственности и межличностного

доверия между членами семьи.

10-я неделя

Взаимодействие

с родителями

Помощь родителям в изготовлении

атрибутов

и

пособий

для

музыкальных игр, проводимых с

детьми в домашних условиях.

10.3. Этап III. Обобщающий

(11-я неделя– 12-я неделя)

Цель: Проведение мониторинговых мероприятий и обобщение опыта

работы по теме проекта.

№

Направление

деятельности

Содержание деятельности

Дата

проведения

1

Итоговое

мероприятие

Проведение

совместного

с

родителями праздника «У меня

есть семья».

11-я неделя

2

Мониторинговые

мероприятия

с

детьми

1.

Проведение

итоговой

диагностики с целью выявления у

дошкольников

уровня

сформированности

представлений

о

семейных

ценностях.

22

2. Анализ результатов вводной и

итоговой диагностики.

3

Мониторинговые

мероприятия

с

родителями

1. Анкетирование родителей.

по

теме

«Традиционные

семейные

ценности»

с

целью

оценки

значимости и результативности

проекта (итоговое анкетирование,

см. Приложение№ 3).

2. Анализ результатов вводного и

итогового анкетирования.

4

Представление

продуктов проекта

1.

Мультимедийная

презентация «Приобщение детей

дошкольного

возраста

к

семейным ценностям посредством

музыкально-игровой

деятельности».

2.

Фотовыставка

по

итогам

мероприятий «Папа, мама и я –

музыкальная семья».

3.

Учебно-методический

комплект

«Музыкальные

игры,

способствующие формированию у

дошкольников

семейных

ценностей».

12-я неделя

11.

Литература

1.

Антонова Л.И., Цветкова Н.А. Роль семейных традиций и

ритуалов в представлениях старших дошкольников о семье // Современные

гуманитарные исследования. 2006. № 1.

2.

Буренина А.И. Коммуникативные танцы-игры для детей. Учебное

пособие. – СПб.: Издательство «Музыкальная палитра», 2004.

3.

Взаимодействие

семьи

и

образовательной

организации:

слагаемые

успеха.

Методическое

пособие // автор Пигуль Г.И.; под

общ. ред. Осеевой Е.И. – Хабаровск: КГАОУ ДПО ХК ИРО, 2021. – 84 с.).

4.

Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Музыкальное воспитание

детей раннего и дошкольного возраста: современные педагогические

технологии. – Ростов н/Дону: Феникс, 2008.

5.

Губанова Н. Развитие игровой деятельности. – М: Мозаика-

Синтез, 2012.

23

6.

Давыдова О. И., Майер А. А. Компетентностный подход в работе

дошкольного образовательного учреждения с родителями. – М.: Детство-

пресс, 2013.

7.

Игры для детского сада. Развитие талантов ребенка через игру.

Иллюстрированный словарик игровых приемов. Под ред. В. Букатова. – М.:

2009.

8.

Каратаева

Н.А.

Воспитание

уважительного

отношения

к

традициям семьи у детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие по

спецкурсу для студентов фак. дошк. и соц. педагогики и психологии по

специальности 030900 «Дошк. педагогика и психология»/ Н.А. Каратаева ;

Шадр. гос. пед. ин-т. – Шадринск : ШГПИ, 2003. – 110 с.

9.

Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание:

Учебник для студентов сред. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., испр. и доп. —

М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 232 с.

10.

Майер А. А., Давыдова О. И., Воронина Н. В. 555 идей для

вовлечения родителей в жизнь детского сада. – М.: ТЦ Сфера, 2012.

11.

Нищева

Н.В.

Картотеки

подвижных

игр,

упражнений,

физкультминуток, пальчиковой гимнастики. Детство-Пресс.- 2013.

12.

Пантелеева Е.В. Дыхательная гимнастика для детей. - Человек,

2012.

13.

Пенькова Л.А., Коннова З.П., Малышева И.В. Развитие игровой

активности дошкольников. Методическое пособие.- М: Сфера, 2010.

14.

Петрова И. Музыкальные игры для дошкольников. - СПб.:

Детство-Пресс, 2011.

15.

Психология

и

педагогика

направленности

ребенка

на

мир семьи : учеб. пособие для подготовки магистров направления

050400

«Психолого-педагогическое

образование»

/

О.В.

Дыбина

[и др.] ; под ред. О.В. Дыбиной. – Тольятти : Изд-во ТГУ, 2011.

16.

Ривина Е. К. Зачем знакомить дошкольников с родословной? —

М.: Просвещение, 2010.

17.

Севостьянова Е.О. Дружная семейка: Программа адаптации детей

к ДОУ. - М.: Сфера, 2006.

18.

Сергеева Р.Н. Пути формирования образа семьи у старших

дошкольников [Текст] / Р.Н. Сергеева, В.Э. Головенко, Л.В. Гильманова //

Актуальные вопросы современной педагогики: Материалы VII Междунар.

науч. конф. (г. Самара, август 2015 г.). – Самара: Асгард, 2015.

19.

Силантьева С.В. Игры и упражнения для свободной двигательной

деятельности детей дошкольного возраста. Детство-Пресс. 2013.

20.

Смирнова

Е.О.,

Абдулаева

Е.А.

Организация

игровой

деятельности. Учебное пособие. – М.: Феникс, 2016.

21.

Тютюнникова Т.Э. Учусь творить. Элементарное музицирование:

музыка, речь, движение. – М., 2004.

22.

Ходонович Л.С. Весёлые игры с музыкальными звуками и

инструментами. – Минск, Жасскон, 2013.

24

23.

Яковлева Т.С. Здоровьесберегающие технологии воспитания в

детском саду. - М.: Школьная Пресса, 2006.

Приложение № 1

Диагностика уровня сформированности у дошкольников

представлений о семейных ценностях

Цель: выявить у детей уровень сформированности представлений о

семейных ценностях посредством музыкальных игр.

Показатели диагностики:

№

Показатель

(семейная ценность):

Выявляется при помощи:

1

Уважение к родителям

и

старшим

родственникам

- оценки выражения уважения в

поведении

ребенка

по

отношению

к

родителям

и

другим

старшим

членам

семьи;

- наблюдения за тем, как ребенок

высказывает свое отношение к мнению и

рекомендациям родителей.

2

Любовь и забота всех

членов семьи друг о

друге

- анализа проявлений любви и заботы

между членами семьи;

- изучения реакции ребенка на проявления

эмоциональной

поддержки

со

стороны

родственников.

3

Сохранение

и

соблюдение

духовно-

нравственных

традиций

семьи

и

своих предков

- проявления интереса к традициям семьи и

участия

в

семейных

мероприятиях

(например, участие в религиозных обрядах,

праздниках, памятных датах и т.д.);

- обсуждения с ребенком истории семьи,

значимых событий и традиций.

4

Дружба

и

сотрудничество в семье

- наблюдения за реакцией ребенка по

поводу взаимодействия между братьями,

сестрами и другими членами семьи.

- изучения того, как ребенок относится к

участию

в

совместных

семейных

мероприятиях и сотрудничестве родных

25

друг с другом.

5

Выполнение

обязанностей в семье и

участие

в

помощи

другим родственникам

- оценки активности ребенка в выполнении

повседневных

дел

в

семье

(например,

уборка, приготовление пищи и т.д.);

- изучения готовности ребенка оказывать

помощь другим членам семьи в трудных

ситуациях.

Инструкция к проведению

Для диагностики используются методы анкетирования (ответы детей

на вопросы) и наблюдения (в процессе игр).

Во вводной диагностике уровень сформированности представлений о

семейных ценностях у детей оценивается:

1)

по ответам на вопросы.

Специально разработанный комплекс вопросов, адаптированный к

возрасту дошкольников, помогает измерить их представления о семейных

ценностях.

В итоговой диагностике уровень сформированности представлений о

семейных ценностях оценивается:

1) по ответам на вопросы;

2) и посредством наблюдения за детьми в музыкальных играх.

Все игры, представленные в проекте, способствуют формированию

представлений о ценностях семьи.

Вопросы для определения понимания

детьми семейных ценностей

Ценность

Вопросы

1

Любовь и забота всех

членов семьи друг о

друге

1.

Почему

важно

любить

своих

родителей и братьев/сестер?

2.

Как ты показываешь свою любовь к

членам семьи в обычных ситуациях?

3.

Как мы можем помогать в семье?

4.

Как ты проявляешь заботу о членах

вашей семьи?

5.

Что такое забота о младших братьях

или сестрах?

6.

Как

ты

можешь

помочь

своим

близким, если они печалятся или грустят?

7.

Почему важно общаться и делиться

26

своими чувствами с членами семьи?

2

Уважение к родителям

и старшим

родственникам

1.

Что такое уважение в семье?

2.

Как ты проявляешь уважение к своим

родителям, бабушкам и дедушкам?

3.

Какие действия или слова могут

выразить твое уважение к ним?

4.

Как ты относишься к мнению и

советам своих родителей или старших

родственников?

5.

Почему важно слушать родителей и

следовать их советам?

3

Сохранение и

соблюдение духовно-

нравственных

традиций семьи и

своих предков

1.

Скажи,

что

такое

семейные

традиции? (Это праздники, события, а

также правила, которые семья соблюдает,

отмечает

и

считает

важными.

Они

передаются из поколения в поколение).

2.

Какие традиции своей семьи ты

знаешь?

3.

Какие

семейные

традиции

ты

считаешь самыми важными и почему?

4.

Какие истории о вашей семье ты

любишь слушать?

5.

Какие события или праздники в

вашей семье приносят тебе больше всего

радости?

6.

Как ты думаешь, почему важно

знать историю своей семьи и следовать её

традициям?

4

Выполнение

обязанностей в семье и

участие

в

помощи

другим родственникам

1.

Как ты можешь помогать родителям в

домашних делах?

2.

Почему

важно

убирать

за

собой

игрушки и вещи?

3.

Почему важно помогать родителям

приготовить еду или убрать в комнате?

4.

У тебя есть в семье обязанность,

которую ты должен выполнять?

5.

Охотно ли ты выполняешь просьбы и

поручения родителей?

6.

Какие обязанности в семье выполняет

мама (папа, бабушка, сестренка, братишка)?

27

5

Дружба и

сотрудничество в семье

1.

Что для тебя означает дружба в

семье?

2.

Как

ты

думаешь,

совместные

семейные прогулки, походы на природу,

совместные

ужины

и

игры помогают

дружить членам семьи?

3.

Почему

важно

не

ссориться,

а

договариваться и сотрудничать в семье?

4.

Почему

важно

делиться

своими

игрушками и другими вещами с братьями и

сестрами?

5.

Как ты можешь быть добрым по

отношению к членам своей семьи?

Интерпретация результатов:

Высокий уровень

(3 балла) -

ребенок проявляет эмоциональную

привязанность и заботу к близким, рассказывает о них, ласково обращается к

ним.

Относится

с

уважением

к

старшим

членам

семьи.

Выражает

дружелюбие по отношению

к родным.

Готов к выполнению своих

обязанностей и участию в помощи другим родственникам. Показывает, что

способен работать в группе и добиваться общих целей.

Средний уровень (2 балла) - ребенок осведомлен о важности семьи, но

имеет

поверхностное

понимание

о

семейных

ценностях.

Заботу

и

эмоциональную привязанность проявляет не ко всем членам семьи. Может

выполнять некоторые обязанности в семье, но не всегда есть желание помочь

другим родственникам.

Проявляется нестабильность в

дружественном

взаимодействии с некоторыми родными. Не всегда готов к сотрудничеству и

совместным действиям.

Низкий уровень (1 балл)

- ребенок лишь частично знает о

родственных связях (кто кем приходится). У него ограничено или

отсутствует понимание того, что такое семейные ценности. Не осознает

важности

семьи.

Не

знаком

со

значимыми

для

семьи

семейными

праздниками и датами. Не проявляет уважения и дружелюбного отношения к

некоторым членам семьи. Не имеет

представлений о необходимости

проявлять

заботу

по

отношению

к

родным.

Игнорирует

семейные

обязанности.

Итог (сумма баллов по показателям):

Высокий уровень:12 - 15 баллов.

Средний уровень: 8 - 10 баллов.

Низкий уровень: 3 - 5 баллов.

28

Образец заполнения «Листа диагностических данных»

Вводная диагностика

(оценка в баллах)

Провела музыкальный руководитель: _Горичко Наталья

Генриховна_________________

Дата проведения (начало проекта): 1.09.2024г.____________________

Оцениваются

ответы

детей

на

вопросы.

Оценивается

каждый

показатель, затем суммируется и выводится итоговый балл.

№

Ф.И.

ребенка

Семейные ценности

Уважение

Любовь

и забота

Семейные

традиции

Дружба и

сотрудни-

чество

Обязан-

ности

Итог

(баллы)

1

Сережа П.

1

2

2

2

2

9

2

Таня О.

2

3

1

2

3

11

3

Ира Т.

1

2

1

1

2

7

Образец заполнения «Листа диагностических данных»

Итоговая диагностика

(оценка в баллах)

Провела

музыкальный

руководитель:

_Горичко

Наталья

Генриховна_________________

Дата проведения (окончание проекта): ____________________

Оцениваются ответы детей на вопросы и поведенческие реакции

дошкольников в процессе музыкальных игр.

Оценивается каждый показатель, затем суммируется и выводится

итоговый балл.

№

Ф.И.

ребенка

Семейные ценности

Уважение

Любовь

и забота

Семейные

традиции

Дружба и

сотрудни-

чество

Обязан-

ности

Итог

(баллы)

1

Сережа П.

2

3

2

3

3

13

2

Таня О.

3

3

2

3

3

14

29

3

Ира Т.

2

2

2

2

3

11

Приложение № 2

Картотека музыкальных игр,

способствующих приобщению детей к ценностям семьи

(распределение по неделям)

Недел

я

Содержание игр

1-я

неделя

1.

Дидактическая игра «Музыкальный портрет семьи»

Цель:

Формировать умение рассказывать о своих близких,

характеризовать их личные качества на основе музыки.

Оборудование:

ноты

или

аудиозаписи

разнохарактерных

музыкальных произведений.

Ход игры:

Музыкальный руководитель играет или предлагает прослушать

отрывки из разнохарактерных произведений.

После каждого прослушанного отрывка педагог спрашивает:

«Какая по характеру музыка?», «Кому она может подойти: папе,

маме? А, может быть, сыну или дочери? А бабушке подойдет?

Почему вы так считаете?».

2. Танцевальное творчество. Игра «Обязанности в семье»

Цель: Показать детям, что выполнение семейных обязанностей

может быть интересным и веселым процессом при помощи

танцевальных и имитационных движений.

Оборудование:

аудиозаписи

или

ноты

музыкальных

произведений,

карточки с изображением различных семейных

обязанностей (уборка, приготовление пищи, помощь с учебой и

др.).

Ход игры: Музыкальный руководитель демонстрирует карточку с

обязанностью и просит детей станцевать, представляя, как бы они

выполнили эту обязанность через танцевальные и имитационные

движения.

Затем музыкальный руководитель включает музыку и дети по

очереди начинают танцевать, воплощая свои представления о

выполнении

семейных

обязанностей

через

музыкально-

30

ритмические движения.

Музыкальные

композиции

меняются,

чтобы

поддерживать

интерес и энергию детей.

3.

Подвижная игра «Танцевальные ритмы моей семьи»

Цель:

Формировать

умение

детей

передавать

посредством

ритмического рисунка и танцевальных движений личностные

характеристики членов семьи (папа – решительный, мама –

ласковая, дети – озорные и т.д.).

Оборудование:

аудиозаписи

или

ноты

музыкальных

произведений,

пластмассовая

или

деревянная

игрушка,

посредством которой отбивается ритм (молоточек, кубик, палочка

или др.).

Ход игры: Задание № 1. Музыкальный руководитель и дети

сидят вокруг стола. У каждого в руке – игрушка. Педагог говорит,

что мама хочет научить своих деток танцевать.

Музыкальный

руководитель

отстукивает

своей

игрушкой

несложный ритмический рисунок. Дети повторяют этот ритм

своими игрушками.

После этого выполняется задание № 2.

Задание № 2.

Музыкальный руководитель предлагает детям

показать, как танцуют мама, папа, бабушка и дедушка, сами дети.

Задания выполняются под музыку.

2-я

неделя

1. Дидактическая игра «В чьей комнате играет музыка?»

Цель: Привлечь внимание детей к музыкальным интересам своих

родных.

Оборудование:

аудиозаписи

или

ноты

музыкальных

произведений, панно с изображением трех комнат: 1) комната

бабушки и дедушки; 2) комната папы и мамы; 3) комната ребенка;

Три карточки: 1) карточка с изображением бабушки и дедушки; 2)

карточка

с

изображением

папы

и

мамы;

3)

карточка

с

изображением ребенка.

Ход игры: Музыкальный руководитель рассказывает: «Однажды

меня позвали в гости в одну семью. В этой семье жили бабушка,

дедушка, папа, мама и мальчик Миша.

Я зашла в квартиру, стою в коридоре и слышу, что из каждой

комнаты звучит разная музыка.

Давайте вместе угадаем, кто в какой комнате живет?

Из одной комнаты звучала вот эта музыка (играет или предлагает

прослушать аудиозапись с веселой детской песенкой). Как вы

думаете, кто живет в этой комнате? (Ответ: мальчик Миша).

Почему вы так решили?

Из другой комнаты звучала вот такая музыка (звучит народная

31

музыка). Кто живет в этой комнате? (Ответ: бабушка и дедушка).

Как вы догадались?

А из третьей комнаты я услышала вот такую музыку (звучит

современная эстрадная песня). Кто может жить в этой комнате и

слушать эту музыку? (Ответ: папа и мама).

Почему вы так думаете?

2. Песенное творчество «Ласковое слово»

Цель: формировать позитивное отношение к своей семье, учить

ласково обращаться к своим родным.

Оборудование: искусственный цветок.

Ход игры: Дети стоят в кругу.

Музыкальный руководитель

передает ребенку цветок и предлагает спеть ласковые слова для

мамы

(или

папы,

или

других

родственников).

Например:

«Любимая мамочка», «Добрая бабушка», «Мой папочка» и др.

Выполнив задание, ребенок передает цветок рядом стоящему

товарищу, который тоже пропевает ласковые слова для родных

людей.

3. Подвижная игра «Семейные ритмы»

Цель:

Формировать позитивное отношение к своей семье

посредством ритмических движений.

Оборудование: не требуется

Ход игры: Дети стоят в кругу.

Музыкальный руководитель

объясняет, что каждый игрок должен назвать одно слово, которое

ассоциируется у него с «семьей» (например, мама, папа, братик,

сестра, квартира, любовь, дружба и т.д.).

При этом ребенок должен воспроизвести ритмический рисунок

этого слова (или хлопками, или шагами, или притопыванием, или

похлопыванием по коленкам или др.).

3-я

неделя

1.

Дидактическая

игра

«Угадай

настроение

своих

родственников»

Цель:

способствовать распознаванию и пониманию эмоций

членов семьи.

Оборудование:

аудиозаписи

или

ноты

музыкальных

произведений,

карточки с изображением различной мимики

человека: улыбается, удивляется, грустит и т.д.

Ход игры: Музыкальный руководитель предлагает прослушать

отрывок из музыкального произведения и угадать настроение

мамы (папы, бабушки, сестрёнки и др.). После прослушивания

даёт задание: выбрать подходящую к настроению музыки

карточку, отображающую настроение близкого человека.

32

2. Песенное, инструментальное и танцевальное творчество.

Игра «У бабушки в гостях»

Цель: Способствовать

укреплению

эмоциональной

связи

с

бабушкой через музыку.

Оборудование:

аудиозаписи

или

ноты

музыкальных

произведений,

музыкальные

инструменты

(металлофоны,

металлофон, треугольник, трещотки, ложки и др.), иллюстрации с

изображением бабушки, головные платки.

Ход

игры:

Музыкальный

руководитель

предлагает

детям

отправиться в увлекательное приключение к бабушке, где их ждут

веселые музыкальные задания.

Игровые задания:

1.

«Бабушкины

мелодии».

Музыкальный

руководитель

предлагает детям придумать и пропеть мелодии, которые, по их

мнению, бабушка могла бы слушать или исполнять.

2.

«Бабушкин танец». Музыкальный руководитель включает

музыку с танцевальной мелодией и предлагает детям придумать

специальные движения, которые, по их мнению, понравились бы

бабушке.

3.

«Оркестр имени бабушки». Музыкальный руководитель

предлагает исполнить на музыкальных инструментах мелодии,

которые подходят по характеру к бабушке и ассоциируются с

уютом и теплотой бабушкиного дома.

Музыкальный руководитель может иногда делать паузы между

заданиями и задавать детям вопросы о том, что они обычно

делают, когда приходят в гости к бабушке, чтобы стимулировать

их воображение.

3. Подвижная игра «Прогулка с папой»

Цель: Способствовать умению ассоциировать характер музыки с

положительным образом папы.

Оборудование: ноты или аудиозаписи музыки разных жанров и

характеров, которые подходят для прогулки (танцевальная,

маршевая музыка).

Ход игры: Дети становятся в круг. Музыкальный руководитель

объясняет дошкольникам, что они будут играть роль папы и

вместе с ним отправятся на прогулку.

Пока музыка играет, дети свободно двигаются по кругу, имитируя

различные действия, которые они могли бы делать на прогулке с

папой:

ходьбу,

прыжки,

веселые

жесты,

разглядывание

интересных вещей и т. д. Когда музыка останавливается, все дети

замирают и делают мимику, как будто они смотрят на что-то

интересное или слушают рассказы папы.

Затем музыка начинает играть снова (меняется темп и настроение

33

музыки), и прогулка продолжается.

В конце игры музыкальный руководитель подводит итоги,

обсуждая с детьми их впечатления от прогулки с папой и

музыкального сопровождения. Педагог поощряет детей делиться

своими идеями о том, что они могли бы делать на прогулке

вместе с папой.

4-я

неделя

1. Дидактическая игра «Семейные традиции»

Цель: Формировать

ценностные

представления

о

семейных

традициях и совместных мероприятиях.

Оборудование:

аудиозаписи

или

ноты

музыкальных

произведений,

набор

карточек

с

различными

сценариями

семейных ситуаций (например, семейный обед, путешествие на

море, день рождения, экскурсия в музей и т.д.)

Ход игры: Детям раздают карточки с различными семейными

ситуациями. Музыкальный руководитель предлагает послушать

музыкальный отрывок (грамзапись или игра на инструменте).

Педагог просит выбрать одну из карточек, подходящих, по

мнению ребенка к услышанной музыке. И нужно объяснить свой

выбор.

2.

Инструментальное

творчество.

Игра

«Музыкальный

кулинарный урок».

Цель:

содействовать

желанию

детей

радовать

своих родных: маму и бабушку.

Оборудование:

аудиозаписи

или

ноты

музыкальных

произведений, кастрюли, крышки, ложки, поварешки, деревянные

разделочные доски, шумовки, железные терки и др. кухонные

принадлежности в качестве музыкальных инструментов.

Ход игры: Музыкальный руководитель: «Ребята, вы все знаете,

что мама и бабушка очень много времени проводят на кухне, они

готовят еду для всей семьи. Давайте их развеселим. Пока они

готовят, мы при помощи кухонной посуды сыграем им хорошую

музыку.

Дети выбирают «музыкальный инструмент» (ложки, крышки,

кастрюли и др.) Музыкальный руководитель играет или включает

аудиозапись ритмичной пьесы, дети подыгрывают.

3. Подвижная игра «Родители и детки»

Цель: способствовать укреплению связи родителей и детей через

музыку.

Оборудование:

аудиозаписи

или

ноты

музыкальных

произведений, разнообразные детские игрушки: куклы, мишки,

зайчики и др.

Ход игры: Музыкальный руководитель привлекает внимание

34

детей к игрушкам на столе и говорит, что маленькие детки хотят

потанцевать со своими родителями. Предлагает мальчикам и

девочкам представить себя мамой или папой и научить танцевать

своих деток (игрушек).

Педагог показывает несколько вариантов движений с игрушкой.

Игра

может

проводиться

под

музыкальное

исполнение

произведения, под пение взрослого или аудиозапись.

5-я

неделя

1. Имитационная игра «Угадай, что делают твои родные»

Цель: Способствовать обогащению знаний о семье и укреплению

связи между родственниками.

Оборудование: не требуется.

Ход игры: Дети стоят в кругу.

Музыкальный руководитель спрашивает детей о том, что делает

каждый член семьи (бабушка печет пирожки, дедушка читает

газету, папа ремонтирует мебель, мама стирает, брат играет в

компьютерные игры и т.д.)

После обсуждения выбираются дети на роль мамы, папы и др.

Педагог предлагает им показать, что могут делать родные люди.

Дети поочередно имитируют деятельность старших членов семьи,

а другие воспитанники – угадывают.

Музыкальный руководитель может сопровождать действия детей

музыкой.

2.

Инструментальное

творчество.

Игра

«Музыкальный

подарок для мамочки»

Цель: Мотивировать детей на создание музыкального подарка

для своей мамы, используя свои творческие способности и

музыкальные навыки.

Оборудование:

аудиозаписи

или

ноты

музыкальных

произведений, различные музыкальные инструменты и материалы

для

создания

музыкального

подарка,

такие

как

барабаны,

маракасы, колокольчики, ксилофон и т. д.

Ход игры: Музыкальный руководитель предлагает детям создать

музыкальный подарок для мамочки.

Каждый

ребенок

выбирает

музыкальный

инструмент

из

предложенного ассортимента. Муз. руководитель предлагает

выбрать мелодию или песню, которую они хотели бы для своих

мам

(напоминает

несколько

муз.

произведений).

Можно

использовать как известные песни, так и придуманные детьми

мелодии. Дети практикуются в исполнении выбранной мелодии

или песни, используя свои инструменты.

3. Подвижная игра «Потанцуй со мной»

Цель: Содействовать укреплению дружбы и сотрудничества в

35

семье.

Оборудование: ноты музыкальных произведений, маски-ободки

с нарисованными членами семьи (мама, папа, ребенок и др.)

Ход игры: Музыкальный руководитель предлагает детям выбрать

маски-ободки с нарисованными членами семьи.

Затем дети становятся в пары (мама - ребенок, мама - папа,

ребенок - бабушка и другие варианты). Педагог начинает играть и

предлагает

выполнить

какое-либо

танцевальное

движение:

«Покружитесь».

Дети

кружатся,

по

окончании

музыки

обнимаются и меняются парами.

Музыкальный

руководитель

предлагает

выполнить

другое

движение. Например, «пружинку». По окончании музыки дети

обнимаются и меняются парами. Игра продолжается снова.

Движения могут быть различные: «топотушки», выставление

ножки на носок, хлопки и др.

6-я

неделя

1. Дидактическая игра «Семейный календарь»

Цель: Уточнить знания детей о праздниках, которые отмечает

каждая российская семья.

Оборудование: аудиозаписи или ноты песен:

-

«Пусть

бегут

неуклюже»

(муз.

В.

Шаинского,

сл.

А.Тимофеевского);

- «День победы» (муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова);

- «Маленькой елочке холодно зимой» (муз. М. Красева, сл. З.

Александровой);

- «Маме в день 8 марта» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен);

- «Бравые солдаты» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).

Иллюстрации к песням.

Ход игры: Музыкальный руководитель рассказывает детям о

праздниках, которые помнят и отмечают в каждой семье нашей

страны. Это День победы, Новый год, 8 Марта, 23 февраля и дни

рождения всех членов семьи.

Затем дети слушают песни, посвященные этим праздникам,

угадывают их по мелодии и рассказывают о том, как отмечают

эти даты в своей семье.

2. Танцевальное творчество. Игра «Любимые песни и танцы

наших родителей»

Цель:

Обогащать позитивные представления детей о своих

родителях и способствовать укреплению семейных отношений.

Оборудование:

аудиозаписи

популярных современных песен,

доступных по восприятию детям дошкольного возраста.

Ход игры:

Музыкальный руководитель включает музыку с

мелодиями популярных песен и предлагает детям вспомнить, как

36

танцуют родители, или придумать танцевальные движения,

которые, по их мнению, понравились бы маме и папе. Активных

детей педагог просит продемонстрировать свои движения перед

остальными участниками.

3. Подвижная игра «Мама и ребенок»

Цель: создание образца позитивного

взаимодействия между

родителями и детьми.

Оборудование: аудиозапись танцевальной музыки.

Ход игры: Дети делятся на пары. Один – мама, другой – ребенок.

Музыкальный руководитель предлагает «мамам» научить своего

«ребенка» танцевальным движениям.

Пары поочередно показывают, как «мама» обучает, а «ребенок»

повторяет танцевальное движение.

7-я

неделя

1. Дидактическая игра «Дружная семья»

Цель: Способствовать формированию понятия «дружная семья»

на примере музыкальных жанров: марша, колыбельной, песни,

танца.

Оборудование: ноты музыкальных произведений,

карточки с

изображением:

1) мамы, которая качает ребенка;

2) папы, который марширует;

3) братика, который танцует;

4) сестрички, которая поет.

Ход игры: Музыкальный руководитель говорит, что знает одну

музыкальную семью, в которой дружно живут различные жанры

музыки:

мама-колыбельная,

папа-марш,

братец-танец

и

сестричка-песня.

Примерные задания:

- «Я сейчас сыграю музыку, а вы угадайте, о ком я сейчас

подумала? О папе или о маме?», «Какой это жанр в музыке?»

После прослушивания произведения (колыбельной, марша, песни,

плясовой) дети угадывают вид музыкального жанра и поднимают

карточку

с

изображением

поющего,

танцующего

или

марширующего члена семьи.

2. Песенное творчество «Семейный хор»

Цель: Обогащать представления о доброжелательных способах

сотрудничества между членами семьи.

Оборудование: не требуется.

Ход игры:

По очереди выбирается дирижер (член семьи).

Сначала это может быть мама, затем папа, после них – сын или

дочь.

Дирижер сочиняет короткую мелодию или песенку. Пропевает её.

37

Хор (остальные дети) повторяют (поют) за дирижером. После

этого дирижером становится другой член семьи.

Музыкальный руководитель может помочь дирижеру и подыграть

соло на инструменте.

3. Музыкальная эстафета «Строим дом»

Цель:

Формировать

представление

о

взаимовыручке

и

сотрудничестве между членами семьи для решения задачи.

Оборудование:

аудиозапись

музыкального

произведения,

напольный строительный конструктор для каждой команды.

Ход

игры:

Музыкальный

руководитель

предлагает

детям

разделиться на две команды: семью Ивановых и семью Петровых,

а затем каждой семье построить дом на скорость.

Педагог включает музыку на короткие интервалы времени. Когда

музыка играет, дети строят дома (по одному члену из каждой

семьи), а когда музыка останавливается, то они должны перестать

строить и передать эстафету следующему участнику.

8-я

неделя

1. Дидактическая игра «Ритмические истории про сестрёнок»

Цель:

обогащать

представления

детей

о

семье,

о взаимоотношениях в ней.

Дидактическая игра «Ритмические истории про сестрёнок»

Цель:

обогащать

представления

детей

о

семье,

о

взаимоотношениях в ней.

Оборудование:

металлофон, деревянные ложки, музыкальный

молоточек, бубен, треугольник.

Ход игры: Музыкальный руководитель вместе с детьми сочиняет

семейную историю: «Пошла наша Танечка с сестричкой гулять,

вышла

из

квартиры,

спустилась

по

лестнице

(игра

на

металлофоне). Во дворе они стали прыгать и играть в догонялки

(игра на музыкальном молоточке и треугольнике). Но вдруг

солнышко ушло за тучку и закапал дождик. Кап-кап-кап (игра на

ложках).

Сначала он капал медленно, а затем всё быстрее и

быстрее.

Пошел

сильный

ливень

(к

игре

на

ложках

присоединяется игра на бубне).

Девочки перестали скакать,

взялись

за

руки

и

быстро

побежали

домой

(игра

на

металлофоне).

2. Музыкальное экспериментирование. Игра «Семейный

оркестр»

Цель: Развитие эмпатии и желания сотрудничать с членами своей

семьи.

Оборудование:

аудиозапись песни «Вместе весело шагать по

просторам» (муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского). Различные

38

предметы для создания звуков: пластиковые бутылки с горохом,

рисом;

металлические

или

картонные

коробки,

кастрюли,

столовые ложки, пластиковые трубы, бутылки, деревянные доски

и др.

Ход игры: Музыкальный руководитель: «Ребята, я хочу вам

рассказать интересную историю. Как-то раз одна очень дружная

семья

решила

создать

семейный

оркестр.

А

музыкальные

инструменты они сделали из самых обычных предметов, которые

можно найти дома.

Мама и бабушка принесли из кухни ложки, кастрюли. Папа взял

из гаража небольшие деревянные досочки и палочки. Дедушка

поделился

куском

пластиковой

трубы.

Дети

насыпали

в

пластиковые бутылки горох, рис, стеклянные шарики.

Включили они веселую песню про дружбу и заиграли на своих

удивительных инструментах. Удивительный музыкальный номер

получился у них!

Давайте и мы попробуем создать оркестр из обычных предметов».

Музыкальный руководитель раздает «музыкальные инструменты»

и предлагает сыграть на них под аудиозапись песни «Вместе

весело шагать по просторам».

3. Подвижная игра «Глава семьи»

Цель:

Развитие

чувства ответственности и межличностного

доверия между членами семьи.

Оборудование:

аудиозаписи

музыкальных

произведений,

карточки, на которых изображено какое-либо действие

Ход игры: Музыкальный руководитель говорит, что в любой

семье есть глава семьи, которого все слушаются и который

старается, чтобы семья жила лучше. Предлагает выбирать для

игры «главу семьи».

Педагог

включает музыку и дети начинают двигаться по

музыкальному залу.

Когда музыка играет, дети танцуют или бегают вокруг. Когда

музыка вдруг прекращается, «глава семьи» показывает карточку,

на которой изображено действие (человек смеется, кушает,

поднимает руки вверх, подметает или др.).

Дети выполняют это действие.

39

Приложение № 3

Вводная и итоговая анкеты для родителей по теме

«Традиционные семейные ценности»

1.

Анкета для родителей

«Традиционные семейные ценности»

(вводная)

Уважаемые родители!

Ответьте, пожалуйста, на приведенные ниже вопросы. Ваши искренние

и

полные

ответы

помогут

нам

определить

приоритетные

задачи

в

формировании у детей представлений о семейных ценностях.

№

Вопрос

Ответ

1

Что

такое

семейные

ценности?

2

Какие

из

семейных

ценностей Вы считаете

особенно важными для

передачи своим детям?

3

Считаете ли Вы, что

сохранение

традиционных

семейных

ценностей

необходимо

для

стабильности семьи?

4

Какие

семейные

ценности

наиболее

важные для сохранения

40

и почему?

5

Какие

семейные

традиции существуют в

Вашей семье?

6

Как

Вы

стараетесь

передавать

эти

семейные

традиции

своим детям?

7

Какие

ритуалы

или

обычаи

Вы

цените

больше всего в Вашей

семье и почему?

8

Какие

традиционные

семейные

ценности

были

переданы

Вам

Вашими родителями?

9

Какие

семейные

традиции

были

особенно значимы для

Вас в Вашем детстве?

10

Какие

изменения

Вы

внесли

в

семейные

традиции по сравнению

с Вашими родителями

или

предыдущими

поколениями?

11

Как Вы видите влияние

традиционных

семейных ценностей на

Вашу семейную жизнь?

12

Какие

преимущества

Вы видите в том, чтобы

воспитывать

детей

в

соответствии

с

традиционными

семейными

ценностями?

41

Спасибо за сотрудничество!

2.

Анкета для родителей

«Традиционные семейные ценности»

(итоговая)

Уважаемые родители!

Ответьте, пожалуйста, на приведенные ниже вопросы. Ваши искренние

и полные ответы помогут нам лучше понять значимость и результативность

проекта.

№

Вопрос

Ответ

1

Какие

конкретные

мероприятия в проекте

оказались

наиболее

полезными для Вас и

Вашей семьи?

2

Как

Вы

оцениваете

уровень

участия

каждого члена семьи в

проекте по семейным

ценностям?

3

Ваше

участие

в

подготовке

и

проведении

проекта:

гость,

активный

участник

в

мероприятиях,

помощник в подготовке

пособий и атрибутов.

4

Есть ли какие-то новые

ценности или аспекты,

которые Вы хотели бы

42

внедрить в семейную

жизнь

после

завершения проекта?

5

Какие основные уроки

Вы извлекли из этого

проекта

и

как

они

повлияют

на

Вашу

семейную

жизнь

в

будущем?

6

Какие

изменения

Вы

заметили в отношениях

внутри семьи в ходе

проекта?

7

Какие

изменения

в

поведении

или

взаимодействии

Вы

заметили у своих детей

в

результате

обсуждения

семейных

ценностей?

8

Как Вы считаете, все ли

задачи

проекта

реализованы?

9

Ваши

пожелания

и

предложения

по

улучшению

дальнейшей работы по

теме проекта.

Спасибо за сотрудничество!

43

Приложение № 4

Текст для папки-передвижки по теме

«Традиционные семейные ценности российского общества»

Традиционные семейные ценности в российском обществе имеют

глубокие исторические корни и оказывают значительное влияние на

формирование социокультурной среды. Они часто связаны с определенными

религиозными,

культурными

и

историческими

контекстами,

отражая

особенности традиционного образа жизни и восприятия семьи.

Основными традиционными семейными ценностями в России

являются:

1.

Уважение к родителям и старшим родственникам

Уважение к родителям и старшим родственникам является одной из

фундаментальных семейных ценностей. Это проявляется в уважительном

отношении к их мнению, опыту и авторитету. Важно, чтобы дети учитывали

мнение и советы своих родителей, а также уделяли внимание потребностям и

желаниям старших членов семьи.

2.

Любовь и забота всех членов семьи друг о друге

Любовь

и

забота

являются

основными

эмоциональными

составляющими

семейных

отношений.

Это

проявляется

в

теплых

и

дружелюбных взаимоотношениях между членами семьи, в готовности

оказывать поддержку и помощь друг другу в трудные моменты, а также в

выражении заботы и внимания в повседневной жизни.

3.

Сохранение и соблюдение духовно-нравственных традиций

своих предков

Сохранение и передача духовно-нравственных традиций предков играет

важную роль в формировании семейной идентичности и ценностей. Это

включает в себя уважение к культурным и религиозным обрядам, а также

передачу моральных установок и принципов, которые помогают детям

ориентироваться в мире и принимать ответственные решения.

44

4.

Дружба и сотрудничество в семье

Дружба и сотрудничество в семье способствуют созданию атмосферы

взаимопонимания и взаимодействия. Это означает поддержку и помощь друг

другу, разделение общих интересов и достижение общих целей. Важно,

чтобы члены семьи были готовы поддерживать друг друга в любых

ситуациях и решать возникающие проблемы совместными усилиями.

5.

Выполнение обязанностей в семье и участие в помощи другим

родственникам

Выполнение обязанностей в семье и участие в помощи другим

родственникам

являются

проявлением

ответственности

и

заботы

о

благополучии всей семьи. Это включает в себя выполнение домашних дел,

участие в уходе за младшими членами семьи или пожилыми родственниками,

а также активное участие в семейных мероприятиях и мероприятиях по

улучшению жизненных условий семьи.

Вышеперечисленные

семейные

ценности

являются

основой

для

формирования здоровых и гармоничных семейных отношений, способствуют

укреплению связей внутри семьи и созданию благоприятной обстановки для

развития каждого её члена.

45

Приложение № 5

Текст для буклета по теме

«Роль семейных ценностей в воспитании детей дошкольного возраста»

Семья является первым и основным социальным институтом, в

котором формируются ценности, установки и поведенческие модели ребенка.

Семейные

ценности

представляют

собой

систему

убеждений,

принципов и норм, которые определяют взаимоотношения между членами

семьи, их поведение и отношение к окружающему миру.

В дошкольном возрасте формируются основы мировоззрения ребенка,

поэтому роль семейных ценностей в этот период особенно важна.

Влияние семейных ценностей на развитие ребенка

1. Формирование личности

Семейные ценности играют ключевую роль в формировании личности

ребенка. Через общение с родителями и другими членами семьи ребенок

усваивает основные нормы и ценности, которые становятся основой его

мировоззрения.

2. Социализация

В семье ребенок учится социальным навыкам, устанавливает контакты

с окружающим миром и обучается социальным ролям. Семейные ценности

определяют, какие модели поведения будут приняты ребенком.

3. Эмоциональное благополучие

Семейные ценности создают атмосферу доверия, уважения и любви,

что способствует эмоциональному благополучию ребенка. Отношения в

семье формируют базу для развития эмоциональной интеллектуальности.

Таким образом, семейные ценности играют определяющую роль в

воспитании детей дошкольного возраста. Они не только формируют основы

личности и социальные навыки ребенка, но и создают эмоционально

благоприятную обстановку для его развития.

Поэтому важно, чтобы родители осознавали значение своих ценностей

и

передавали

их

своим

детям,

обеспечивая

гармоничное

развитие

подрастающего поколения.

46