Мастер-класс для педагогов «Формирование естественно-научных представлений у

детей дошкольного возраста»

Цель: Представление опыта работы с детьми дошкольного возраста по развитию

познавательной активности через экспериментально-исследовательскую деятельность.

Задачи:



Поделиться

с

педагогами

опытом

по

развитию

познавательной

активности

дошкольников через экспериментально-исследовательскую деятельность.



Сформировать

у

участников

мастер-класса

мотивацию

на

использование

в

воспитательно–образовательном

процессе

опытно-экспериментальной

деятельности,

способствующей познавательной активности дошкольников;



Активизировать

самостоятельную работу

воспитателей,

дать

им

возможность

заимствовать элементы педагогического опыта.

Ход мастер-класса:

Сегодня

мы

поговорим

с

вами

об

экспериментальной

деятельности.

Дошкольники

-

прирождённые

исследователи.

И

тому

подтверждение

-

их

любознательность,

постоянное

стремление

к

эксперименту,

желание

самостоятельно

находить

решение

в

проблемной

ситуации.

Задача

педагога

—

не

игнорировать

эту

деятельность,

а,

наоборот,

активно

помогать.

Опыты

и

эксперименты

способствуют

формированию

у

детей

познавательного

интереса;

развитию

наблюдательности,

мыслительной

деятельности

и

творческих

способностей.

Ребёнок

учится

наблюдать,

размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-

следственную

связь,

соблюдать

правила

безопасности.

Расширяется

кругозор

детей.

Исследовательская

деятельность

используется

во

всех

видах

воспитания

и образования

ребёнка.

Это

и

творческие

занятия,

физическая

культура,

музыкальное

образование,

ознакомление с окружающим миром, экологическое воспитание детей, ведь детский сад

является первым звеном системы экологического образования.

Одним из условий решения задач по опытно — экспериментальной деятельности в

детском саду является организация развивающей среды. В подготовительной к школе группе

может быть оснащена мини — лаборатория, оборудование которой использовалось бы на

занятиях. В группе могут быть организованы передвижные уголки экспериментирования.

Через эксперименты и опыты дети могут самостоятельно или с помощью воспитателя

познавать окружающий мир. Знания, приобретённые в деятельности, надолго сохраняются в

памяти. Экспериментирование – это, наряду с игрой – ведущая деятельность дошкольника.

Сегодня,

мы

хотим

показать

вам

в

форме

сказки,

некоторые

виды

экспериментирования с разными материалами.

II. Основная часть (практическая)

Предложить отгадать, кто будет героем нашего занятия: в мешочке лежит маленькая

куколка.

Гости

обследуют

предмет,

лежащий

в

нем,

не

доставая

и

высказывают

свои

предположения.

Мы сегодня будем путешествовать с Дюймовочкой. У вас есть лист путешествия. Мы

будем на нем отмечать интересные моменты, которые будут происходить с нами.

Родилась девочка в волшебном цветке:

Опыт 1:

Вырезаем

из

бумаги

цветы

с

длинными

лепестками,

закручиваем

лепестки

при

помощи

карандаша.

Опустите

кувшинки

на

воду.

Что

происходит?

(Лепестки

цветов

«распускаются»). Почему?

Вывод: Бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки «распускаются».

Отметьте, пожалуйста, в ваших листах зеленым-вам понравился опыт, красным – нет.

Утащила девочку лягушка и поселила на кувшинке. Страшно стало девочке. Захотела

она сделать себе лодочку. Не знала она из какого материала предметы тонут, а какие

держатся на воде.

Опыт 2:

Цель: исследовать плавучесть предметов.

Материалы

и

оборудование:

одноразовая

прозрачная

емкость

с

водой

(тазик),

стеклянные,

деревянные

(природный

материал

-

желуди,

шишки,

ракушки,

веточки,

семечки), пластмассовые, металлические предметы, камушки.

Ход опыта:

Предлагается

отпустить

в

воду

разные

по

качеству

предметы

(деревянные,

металлические,

пластмассовые,

резиновые,

камешки)

и

пронаблюдать

за

ними,

охарактеризовать их. Выяснить, какие предметы тонут, а какие плавают на поверхности.

Вывод: деревянные, пластмассовые, резиновые предметы – легкие - не тонут, плавают

на поверхности. Металлические предметы, камешки – тяжелые - тонут.

Выводы

по

окончании

опыта

делают

самостоятельно

(У

воды

есть

свойство

погружать на дно и выталкивать на поверхность различные по качеству предметы).

А теперь давайте все предметы разделим на две группы. Какие? (те, которые тонут

(погружаются на дно, и те, которые не тонут (плавают на поверхности) Складывают первые

в коробку, а вторые - в мешок.

Отметьте, пожалуйста, в ваших листах зеленым - вам понравился опыт, красным –

нет. Сжалились над Дюймовочкой рыбки и захотели ей помочь. Только для этого им надо

подрасти.

Опыт 3.

Для его проведения понадобятся воздушные шарики, одноразовые полиэтиленовые

перчатки, сода и уксус

Инструкция:

1. Растянуть шарики, чтобы они были помягче.

2. Насыпать внутрь 2 ложки соды.

3. В маленький мешочек налить уксус.

4. Завязать его резинкой.

6. Раскрасить маркерами

Вывод: при контакте соды и уксуса происходит химическая реакция, в результате

которой выделяется углекислый газ, который и надувает шарик.

Отметьте, пожалуйста, в ваших листах зеленым-вам понравился опыт, красным – нет.

Подлетел

к девочке

жук и

утащил ее

к себе

на

поляну. Там

жуки веселились,

танцевали и играли

Гимнастика для глаз: Жук

На

указательный

палец

правой

руки

надеваем

изображение

жука

—

это

жук.

Поворачивают его вправо, влево, вверх, вниз, следуя тексту.

К Дюймовочке жук подлетел,

Зажужжал и запел «Ж-ж-ж.»

Вот он вправо полетел,

Каждый вправо посмотрел.

Вот он влево полетел,

Каждый влево посмотрел.

Жук на нос хочет сесть,

Не дадим ему присесть.

Жук наш приземлился,

Зажужжал и закружился. «Ж-ж-ж.»

Жук, вот правая ладошка,

Посиди на ней немножко.

Жук, вот левая ладошка,

Посиди на ней немножко.

Вытягивают поочерёдно вперёд правую и левую руки, смотрят на ладошку; тянутся вверх и

хлопают в ладоши, медленно опуская руки.

Жук наверх полетел

И на потолок присел.

Но жука мы не достали.

Хлопнем дружно-

Хлоп-хлоп-хлоп,

Чтобы улететь он смог.«Ж-ж-ж.»

Убежала Дюймовочка от жука и попала на болото.

Опыт 4

Из

картофельного

сока

получают

крахмал.

Вот

он,

похож

на

белый

порошок

(показывает стакан с крахмалом). Возьмите стакан с крахмалом и высыпьте его в большую

миску. Потрогайте его. Какой он на ощупь? (Он рыхлый, рассыпчатый, хрустит, похож на

белые снег.) Ещё крахмал можно сделать из кукурузы, тогда будет кукурузный крахмал.

Хотите

узнать

необычные

свойства

крахмала?

Тогда

приступим

к

эксперименту.

Берём одинаковое количество крахмала и воды, выливаем и высыпаем в контейнер, и всё

перемешиваем ложкой. Мешаем медленно. У нас получилась интересная смесь, которая в

науки называется Неньютоновской жидкостью. Эта смесь может становиться твердой и

жидкой. Сейчас мы убедимся в этом.

1 Берём немного неньютоновской жидкости нашими пальцами. Сделайте это быстро.

Чувствуйте что-то твердое, это наша смесь становится твердой и мы можем её взять в руки.

Теперь попробуйте взять ее медленно. Не получается, ведь смесь становится жидкой.

2 Соберём пальцы правой руки в кулак и попробуем сверху стукнуть им по нашей

смеси. Кулак отскакивает. Постучим по ней еще сильнее, смесь не дает кулаку опуститься в

нее. Медленно опустим кулак на нее. Он опускается. Опускаем его до самого дна. Быстро

разогните пальцы. Не выходит. А теперь сделаем это медленно.

3 Не вынимайте ладони из жидкости попробуем быстро поднять ее вверх. Рука

поднимается вместе с чашкой. Сделайте это еще раз. Медленно уберём руку из жидкости.

4 Попробуем вытряхнуть нашу смесь из чашки быстро перевернув ее вверх дном.

Смесь осталась внутри. Повторите это еще раз.

Вот видите, как интересно можно поэкспериментировать с простыми веществами, с

крахмалом и водой, получив неньютоновскую жидкость. Только запомните: 1) хранить ее

нужно в закрытом виде, не то она высохнет; 2) нельзя выливать смесь в канализацию, она

может засорить трубы. При необходимости ее можно просто выбросить в мусорное ведро.

Отметьте, пожалуйста, в ваших листах зеленым-вам понравился опыт, красным – нет.

Попала Дюймовочка к Мыши. Очень темно было в норке. Нужно помочь девочке.

Собрать электрическую цепь и включить свет.

Опыт 5

Много лет назад человек не знал, что электричеством можно пользоваться. Трудно

приходилось, человеку справляться с жизненными проблемами. Электрический ток бежит по

проводам и заставляет электрические приборы работать. Электрический ток чем-то похож на

реку, только в реке течет вода, а по проводам текут маленькие частицы-электроны. Нам

необходимо поставить детали так, чтобы наша «река» (электрическая цепь не прерывалась.

Но будьте всегда внимательны и осторожны с электричеством. Электричество, при помощи

которого работают электроприборы опасно для человека! Мы будем использовать

батарейки.

Желающие по очереди вставляют в схему недостающие детали.

Вывод: в батарейке живет неопасное электричество. Посмотрите на схему. На ней

можно посмотреть, как движется электрический ток по проводам: заряженные частицы с

плюсом движутся водну сторону, а отрицательные с минусом движутся в другую сторону,

таквозникает электрический ток. По электропроводу ток подается в дома и приходит в

розетку, затем мы включаем электроприборыв розетку, и они работают.

Отметьте, пожалуйста, в ваших листах зеленым-вам понравился опыт, красным – нет.

Встретила Дюймовочка ласточку и захотела помочь птице улететь в дальние края.

Чтобы ласточка полетела, ее надо подлечить.

Опыт 5

Нам понадобятся разные по строению перья. Возьмите пуховое перо, поднимите его

как можно выше и выпустите из рук. (пуховое перо летит медленно и опускается на пол

спокойно).

А

теперь

постарайтесь

откинуть

перо

как

можно

дальше

от

себя.

Опыт повторяется несколько раз, пока дети не убеждаются, что отбросить от себя перо не

удается.

То же проделайте

с пером, необходимым для полета.

Сначала

поднимите его

повыше и выпустите. Понаблюдайте, как оно падает. Постарайтесь отбросить от себя перо

как можно дальше. Теперь в правую руку возьмите перо для полета, а в левую, пуховое перо.

И постарайтесь бросить их одновременно как можно дальше. Что получилось? (Контурное

перо улетает довольно далеко, а пуховое упало около ног). Подкиньте вверх оба пера. Какое

улетает выше? С помощью каких перьев птице удобнее летать? Почему?

Отметьте, пожалуйста, в ваших листах зеленым-вам понравился опыт, красным – нет.

Полетела Дюймовочка вместе с ласточкой в теплые края.

Сюрпризный момент: коробка с бабочками.

Вот

и

закончилось наше путешествие.

Посмотрите

на

ваши

маршрутные

листы.

Какого цвета кружочков больше?Вспомните все наше путешествие и закрасьте, пожалуйста

смайлик.

Зеленый

цвет–

полученная

информация

полезна

для

меня.

Красный

цвет

–

полученная информация не полезна, ничего нового не узнал. Почему?

Заключительная часть:

Уважаемые

коллеги!

В

заключение

хотелось

бы

сказать:

«Экспериментальная

деятельность позволяет объединить все виды деятельности, развивает наблюдательность и

пытливость

ума,

развивает

стремление

к познанию мира,

познавательные

способности,

умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать

творческую личность.

Таким образом, экспериментирование как специально организованная деятельность

способствует

становлению

целостной

картины мира

дошкольника и

основ

культурного

познания им окружающего мира.

Нам было с вами очень приятно сотрудничать. Спасибо за активность.