Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №60 комбинированного вида

Колпинского района Санкт-Петербурга

Технологическая карта занятия

с детьми средней группы по математике

«Теремок, теремок, есть и низок и высок»

Разработала: воспитатель

Комкова О.И.

Санкт-Петербург 2025 год

Цель: Развитие умения соотносить и сравнивать предметы по размеру и высоте.

Цель для детей: Построить дом для сказочного героя в соответствии с его размером.

Задачи:

Образовательные

Учить детей строить простые конструкции, используя конструкторы разного вида и детали для

создания постройки.

Совершенствовать умение ориентироваться на собственные представления при строительстве

домика, соблюдать пропорции.

Учить устанавливать элементарные взаимосвязи между размером животного и постройки.

Развивающие

Развивать эмпатию (осознанное сопереживание эмоциональному состоянию героев).

Развивать пространственное мышление, воображение и мелкую моторику.

Развивать конструктивные навыки и пространственное воображение.

Учить выполнять работу в соответствии с замыслом (задачей) и проверять ее выполнение.

Обогащение словарного запаса.

Воспитательные

Воспитывать стремление совершать добрые поступки, умение пожалеть, проявить заботу.

Воспитывать аккуратность и последовательность при выполнении работы.

Воспитывать трудолюбие и умение доводить начатое дело до конца.

Формировать умение работать в коллективе, договариваться и при необходимости помогать друг

другу.

Задачи для детей :

1. Узнать и назвать героев сказки «Теремок» и вспомнить сюжет.

2. Построить дом для животного в соответствии с его размером.

3. Соизмерить величину персонажа с постройкой и при необходимости внести изменения.

3. Продолжить игру, объединяя постройки общим игровым сюжетом, дополняя различными

материалами для обыгрывания.

Форма проведения занятия: подгрупповая

Виды деятельности: игровая, продуктивная,коммуникативная.

Используемые технологии, приёмы, педагогические средства:

Введение в тему: сюрпризный момент (герои сказки «Теремок», детали разрушенного домика,

телефонный звонок - аудиозапись обращения медведя к ребятам). Подарок от медведя.

Здоровьесберегающая технология: игра «Мы к лесной полянке вышли», свободное передвижение

детей по группе в ходе деятельности.

Словесный метод: рассуждение, ответы на вопросы воспитателя.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал:

Сказочный сундучок, внутри которого фигурки героев сказки, детали Теремка и сказочный

телефон.

Наборы конструкторов разных видов, размеров и цветов.

Карточки с изображениями образцов деталей конструктора и сказочных животных (медведь,

волк, лиса, заяц, лягушка, мышка).

Дополнительные материалы для декорирования (крыши для домиков).

Музыкальное сопровождение для игры «Теремок».

Маски героев сказки.

Предварительная работа:

- чтение сказок о диких животных и их жилищах.

- рассматривание иллюстраций сказочных животных.

- беседа о том, какие бывают дома и жилища, их назначение.

Мотивация детей к деятельности

Специфика детской деятельности

Педагогическая поддержка деятельности

I. Организационный момент.

Дети с воспитателем входят в группу. На столе

стоит сундук со сказочным героями, разрушенный

домик (детали конструктора) и сказочный

телефон. На дне сундучка спрятаны маски.

- Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости,

они захотели познакомиться с ребятками, которые

очень любят сказки.

Вы ведь любите сказки?

Наши гости тоже любят сказки, они принесли нам

волшебный сундучок и предлагают открыть его.

Вам интересно узнать, что в нем находиться?

Заглянем в него?

Малыши заходят в группу, рассматривают

гостей, приветствуют их словами, жестами,

улыбками.

Дети проявляют интерес к сундучку, который

принесли гости.

II. Основная часть.

- Ребята, а в сундучке герои сказки. Вы

догадались, какая это сказка?

Здесь есть небольшая подсказка для нас (при

необходимости) Вот послушайте:

«Еле - еле успели выскочить:

Мышка - норушка,

Лягушка - квакушка,

зайчик - побегайчик,

лисичка - сестричка,

волчок - серый бочок, все целы и невредимы»

- Ребята, вы догадались из какой сказки эти герои?

- Что у них здесь произошло?

- Кто пришёл в теремок самый первый, а кто

потом?

- Что произошло с теремком, когда пришёл

медведь?

Дети подходят к столу, на котором стоит

сундучок, и достают из него героев сказки,

угадывают сказку.

Каждый ребенок вытаскивает один предмет и

называет героя, так же достают телефон и

подсказку.

Рядом видят разрушенный домик.

Ребята слушают небольшой отрывок сказки,

высказывают свои предположения и угадывают

её.

Кратко пересказывают сюжет сказки

«Теремок».

Сюрпризный момент. Обращение Медведя.

– Ребята, а все ли герои сказки «Теремок» здесь?

Почему медведя нет, он ведь пришёл в теремок?

Как вы думаете, почему так произошло и домик –

«Теремок» разрушился?

– У нас еще есть сказочный телефон, и мы можем

позвонить и спросить у самого медведя.

Воспитатель звонит медведю.

Медведь (в стихах) объясняет, что он сожалеет и

совсем не хотел, чтобы так произошло.

Сейчас он хочет, чтобы у каждого из его друзей

был свой домик и просит ребят построить их.

Дети догадываются, что не хватает медведя.

Малыши высказывают свои предположения,

почему домик не выдержал медведя и

развалился.

Дети слушают просьбу медведя.

- Хорошо мишка, мы постараемся с ребятами тебе

помочь.

Как вы считаете, это хорошая идея?

Как вы считаете, лучше, когда один дом на всех

или у каждого свой?

А зачем нам всем нужны дома?

- Ребята, а ведь если у каждого будет свой домик,

наши герои больше никогда не будут грустить,

смогут часто встречаться и помогать друг другу.

Вы согласныпомочь медведю и смастерить домики

длянего и его друзей?

Дети высказывают свои предположения,

рассуждают о том, как лучше жить, когда один

дом на всех или у каждого свой.

Ребята соглашаются помочь медведю

построить домики для его друзей.

Дети рассматривают предложенный материал,

анализируют, что нужно построить, для кого и

каким должен быть домик, придумывают, как

он будет выглядеть.

III. Решение конструктивной задачи.

– Ребята, кому вы сейчас будете строить домики?

Сколько у нас их получиться, если у каждого героя

будет свой дом?

Пока вы не приступили к строительству, давайте

подумаем:

- кому нужно построить самый большой дом,

- кому самый маленький?

- из каких деталей быстрее построить большой

дом?

- каким должен быть дом?

- из каких частей он состоит?

На «лесной полянке», нас ждут карточки

подсказки от медведя. Взглянув на них, мы узнаем,

из каких деталей наши друзья хотят себе домики.

За работу!

Воспитатель хвалит за аккуратность и

подбадривает детей, используя фразы:

«Мне очень нравится, как ты подобрал цвета для

своего домка»

«Посмотри, какие ровные стены у тебя

получились! Это очень важно для крепкого

домика»

«Примерь, хватит ли места внутри домика»

«Как хорошо, что ты сделал окошко в своём

домике! Теперь зверюшка сможет смотреть на

солнышко»

«Смотри, какой высокий у тебя домик получился!

В нем будет просторно»

Самостоятельная деятельность детей

Ребята перечисляют героев сказки, для которых

будут строить домики.

Считают героев и определяют, что домиков

будет больше, потому что здесь нет медведя.

Рассмотрев героев (манипулируя) дети

определяют, у кого будет самый маленький

дом, а у кого самый большой.

Ребята приходят к выводу «Дом должен быть

прочный, устойчивый и просторный»

Дети называют части дома, проговариваем

вместе: окно, дверь, стена, крыша, потолок

Дети подходят к «лесной полянке» и

выбирают карточку в зависимости от того,

кому они хотят построить (сконструировать)

дом.

Находят на полке нужный конструктор.

Во время строительства дети примеряют

зверюшек к постройкам и при необходимости

достраивают домики, вносят изменения в свою

конструкцию.

IV. Рефлексия (заключительный этап)

Ребята, у вас получились просторные и крепкие

дома, но нужно проверить, помещаются ли

жильцы в свой домик?

А ведь у нас получилась настоящая улица с

домами, поэтому на каждом доме должен быть

номер! Тогда зверятам легко будет найти домик

друг друга.

Расставьте карточки с номерами и назовите их.

Малыши помещают фигурку своего персонажа

внутри дома или рядом с ним. Соотносят

размер дома и животного.

Дети приносят дома на лесную полянку и

расставляют соответствующие номера –

картинки, называют цифру.

– Вы все совершили хороший и добрый поступок –

порадовали мишку и его друзей.

А сейчас мы отправим мишке фотографию и

позвоним ему.

Воспитатель звонит медведю.

Медведь благодарит детей за работу, говорит,

что ему очень нравится его дом, и что летом он

обязательно будет в нём жить, а сейчас он дарит

ребятам маски, для игры в музыкальную сказку

«Теремок».

– Ребята вам понравилось строить домики для

сказочных героев и радовать их?

Трудно ли было? Чем отличается их домики друг

от друга?

Сейчас с занятия придут наши ребята, мы покажем

наши постройки и тоже предложим им построить

дом, в котором наши герои смогут встречаться и

проводить время все вместе. А с масками вместе

поиграем в музыкальную игру «Теремок»

Воспитатель достаёт маски из сундучка для игры

в музыкальную сказку.

Ребята встают рядом с постройками для фото.

Дети подходят к воспитателю и слушают

похвалу медведя.

Ответы и рассуждения детей.

Прощаются с гостями, ждут ребят, разбирают

маски для игры в музыкальную сказку.

Ребята продолжают игру, объединяя постройки

общим сюжетом игры, дополняя различными

материалами для обыгрывания построек.