Аналитическая справка о результатах просмотра занятий

по образовательной области «Речевое развитие»

Контроль проходил: 18.11.2025г.- 26.11.2025г.

Цель контроля:

проверить эффективность проведения образовательной

деятельности по речевому развитию детей дошкольного возраста.

Главная цель посещения занятий по развитию речи заключалась в изучении

уровня развития связной речи, выявлении методов и приёмов работы с

детьми.

Длительность занятий у педагогов соответствовала возрасту детей и

требованиям Сан ПиН. Структура образовательной деятельности выдержана

не у всех педагогов, а именно у Ефремовой Е.В. всё занятие дети просидели

на стульях, не была проведена физминутка, чередование деятельности.

Образовательные задачи при проведении ОД педагоги решали с помощью

показа и объяснений, дидактических и словесных игр и упражнений,

создавали доброжелательную атмосферу в процессе занятия.

Все занятия соответствовали комплексно - тематическому принципу (тема

данного занятия выбрана в контексте общей темы в группе).

18.11.2025г. – занятие по развитию речи на тему «ивотные Австралии»

проводила

воспитатель

Ефремова

Е.В.

Занятие

было

проведено

с

нарушением структуры. Все дети просидели на стульях 30 минут, не была

проведена динамическая пауза, не было продумано чередование заданий. Но

ОД была направлена на обогащение словаря детей, активизацию связной

речи, формирование грамматического строя речи.

Однако нужно заметить, что воспитатель не всегда справлялась со своим

волнением и не достаточно грамотно формулировала вопросы к детям.

Отмечалось

систематическое

требование

полного

ответа

от

детей.

Отмечалась бедность используемых методов и приемов: словесный (рассказ,

объяснение педагога), наглядный. Следует отметить, что наглядность была

разнообразной и хорошо подобранной.

Из-за большого объема информации и редкой смены деятельности у детей

отмечалось утомление, отсутствие интереса к занятию, особенно у тех детей,

кто не попадал в поле зрения воспитателя, но тянул руку для ответа.

Отмечалось так же постоянное обращение воспитателя к конспекту, что

способствовало ухудшению восприятия информации детьми.

В целом занятие способствовало развитию речи детей, обогащению словаря,

но не использовались интересные дидактические игры из речевого центра.

18.11.2025. – занятие по развитию речи на тему «Путешествие в деревню к

бабушке Арине» провела воспитатель Миронова Ю.И. Занятие построено

методически

правильно,

речь

воспитателя

чёткая. Программное

содержание соответствовало возрасту и знаниям детей.

В структуру

образовательной деятельности включен был сказочный персонаж и игровой

сюжет очень динамичный, позитивный, увлекающий детей. Все игры,

упражнения, задания на развитие речевой активности детей, на расширение и

активизацию словаря, связной речи. Во время занятия дети закрепили

названия домашних животных и знания о том, как за ними ухаживать.

Развитие речи было интегрировано с аппликацией. На протяжении всей ОД

была смена видов деятельности, для проведения была задействована вся

группа и смена локаций. В занятии использовались очень красочные

материалы, а так же пособия из речевого центра.

19.11.2025 г – ОД по развитию речи на тему «Мама милая моя» провела

Мафуюань А.В.. Всё занятие было построено методически верно, была

проведена динамическая пауза, а также в конце занятия сделали своими

руками

сюрприз

для

мамы.

Занятие

соответствовало

возрастным

особенностям детей. Воспитатель использовал эмоционально насыщенный

организационный момент с элементом визуализации — сердечком, которое

символизировало любовь и тепло, обращённые к маме. Ласковые слова о

маме

настроили

детей

на

позитивный,

спокойный

лад,

создавая

эмоциональный комфорт и мотивацию для дальнейшей работы. Это

способствовало формированию положительной эмоциональной готовности к

разговору на тему.

Задания с цветиком-семицветиком включали дети в активную речевую

деятельность и воображение. Каждый лепесток цветка ассоциировался с

определённым

заданием

или

вопросом,

стимулирующим

развитие

диалогической и монологической речи: описывать маму, рассказывать о её

качествах, делиться своими чувствами и воспоминаниями.

Такая форма работы позволила:

- Повысить мотивацию через игровую деятельность;

- Укрепить эмоциональную связь с темой;

-

Активизировать

активный

словарь,

включая

эпитеты

и

ласковые

выражения;

- Развить умение строить связные высказывания, используя наглядный

материал как опору.

Занятие способствовало развитию речи на уровне расширения словарного

запаса, улучшения навыков описания и выражения эмоций.

20.11.20205 г – ОД по развитию речи на тему «Птицы родного края»провела

воспитатель Бакулина Т.В. Цель -развитие речи детей через расширение

знаний о птицах родного края, формирование умения описывать объекты

окружающего мира, активизация словарного запаса и развитие связной речи.

Воспитатель широко использовал наглядные материалы и видеоряд, но

отмечалась неправильная посадка детей и не соответствующий возрасту

материал в видеоряде. В ходе занятия динамическая пауза была проведена не

совсем грамотно, дети не двигались (не летали как птички), а ползали по

ковру, шапочки-маски были хлипкими, отрывались, детям маски надел

воспитатель- выбрать не дал, детям было непонятно, кто они.

В целом- дети отвечали на вопросы, отгадывали загадки, пытались

поделиться своими знаниями.

Особенно значимым и запоминающимся моментом стало изготовление

медальонов-кормушек для птиц. Практическая деятельность стимулировала

не только ручной труд и творческое мышление, но и речевое взаимодействие:

дети описывали процесс, делились впечатлениями и планировали, как будут

ухаживать за птицами .Но отмечается, что перед выполнением задания не

повторили правила безопасности ( не грызть семечки, пшено). Воспитатель

во время изготовления кормушек не помогала детям, не контролировала

процесс, поэтому дети стали отвлекаться, мазать маслом стол, одежду, кидать

и есть пшено.

26.11.20205 – ОД развитие речи на тему « Как растет человек» провели

воспитатели Гришина Е.А. и Никитенко П.А. Хочется отметить большую

предшествующую

работу,

отметить

желание

Полины

Александровны

добиваться от детей полных ответов, мягкое исправление речевых ошибок,

содержательность исследовательской части.

Воспитатели начали с речевой гимнастики, что способствовало улучшению

артикуляции

и

подготовке

речевого

аппарата

детей

к

активной

коммуникации. Но воспитатель не знал текст гимнастики наизусть. Сначала

было повторение пройденного материала. Затем дети были разделены на две

подгруппы для углубленного изучения темы.

В одной подгруппе воспитатель с детьми обсуждали, что необходимо

человеку для роста — правильное питание, забота, движение, отдых. Это

способствовало развитию умения объяснять причинно-следственные связи и

составлению простых рассказов.

Во второй подгруппе с помощью наглядных пособий дети знакомились с

жизненным циклом человека: младенец, ребенок, подросток, взрослый

(женщина,

мужчина),

старшее

поколение

(бабушка,

дедушка).

Такая

визуальная

поддержка

помогала

расширить

активный

словарь

и

систематизировать

знания

о

возрастных

этапах.

Но

отмечалась

невнимательность педагога на речевые ошибки детей (моя папа, мой мама),

неумение педагога грамотно сформулировать наводящие вопросы. Итог был

подведен смазано.

В целом:

- Значительно расширился активный и пассивный словарный запас по теме

природы и птиц;

- Усилилось умение строить связные высказывания, описывать объекты, их

поведение и внешний вид;

- Повысился интерес к природоведческим знаниям через вовлечение в

практическую деятельность;

- Развились коммуникативные навыки в процессе коллективного обсуждения

и рассказа.

Рекомендации:

1.Воспитателям изучить методику проведения занятий по развитию речи и

обучению грамоте, использовать в работе с детьми наглядный дидактический

материал, который соответствует требованиям, возрастным особенностям,

активно использовать пособия речевых центров.

2.Педагогам для проведения занятий необходимо продумывать моменты для

мотивации детей.

3.Обращать внимание на развитие монологической и диалогической речи

детей, как можно больше привлекать к речевым высказываниям.

4.При

проведении

образовательной

деятельности,

физкультминуток

необходимо

заучивать

текст, поскольку невнятная, с запинками речь

педагога негативно отражается на восприятии информации детьми.

5.Важно помнить, что главным является слово взрослого: насколько

грамотной, выразительной, богатой будет речь воспитателя, педагога,

настолько

ребёнок

будет

подражать

речи

взрослого.

Педагогам

рекомендовано следить за правильностью своей речи, как во время занятия,

так и в повседневном общении с детьми

Выводы:

Организация

непосредственно

образовательной

деятельности

частично

соответствует требованиям ФГОС ДО.

27.11.25

Старший воспитатель ______________Л.А. Лесковская