Учебно-методическая документация по дисциплине Иностранный язык на основе

требований ФГОС СОО, методических рекомендаций и примерных программ

Успешное освоение содержания дисциплин общеобразовательного цикла, включая

общеобразовательную

дисциплину

«Иностранный

язык»,

выступает

в

качестве

квалификационного

требования

к

современным

специалистам

во

всех

областях

деятельности

и

становится

условием

формирования

основы

профессиональных

компетенций выпускников образовательных организаций СПО.

Нормативную правовую основу реализации СОО в пределах освоения ООП СПО

составляют:



Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» (в ред. Федерального закона от 24.09.2022 N 371-ФЗ);



Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении

федерального государственного образовательного среднего общего образования» (в ред.

Приказа Минпроса от 12.08.2022 N 732-ФЗ);



Приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным

программам

среднего

профессионального

образования»

(прекращает

действие

с

01.03.2023 г.);



Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.08.2022 №

762

«Об

утверждении

Порядка

организации

и

осуществления

образовательной

деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»

(вступает в силу с 01.03.2023);



Приказ Минпросвещения России от 23.11.2022 № 1014 «Об утверждении

федеральной образовательной программы среднего общего образования».

При разработке учебно-методической документации на основе требований ФГОС

СОО, методических рекомендаций и примерных программ реализуются предметные

результаты,

регламентированные

требованиями

ФГОС

СОО

в

полном

объеме.

Синхронизация образовательных результатов реализуется в интеграции системно-

деятельностного, коммуникативного и компетентностного подходов, в обеспечении

единства процессов воспитания, развития и обучения в процессе освоения ООП СПО.

Содержание

рабочей

программы,

других

элементов

УМК

по

дисциплине

«Иностранный язык» разработано на основе: синхронизации образовательных результатов

ФГОС СОО (личностных, предметных, метапредметных) и ФГОС СПО (ОК, ПК) с учетом

профильной направленности специальности; интеграции и преемственности содержания

по

дисциплине

«Иностранный

язык»

и

содержания

учебных

дисциплин,

профессиональных модулей ФГОС СПО.

В

процессе

освоения

дисциплины

«Иностранный

язык»

у

обучающихся

целенаправленно формируются универсальные учебные действия, включая формирование

компетенций

обучающихся

в

области

учебно-исследовательской

и

проектной

деятельности, которые в свою очередь обеспечивают преемственность формирования

общих компетенций ФГОССПО.

Согласно примерной программе дисциплины обязательным условием успешного

прохождения курса на базовом уровне является освоение содержания основного модуля

дисциплины в рамках тематики общих аспектов языка и прикладного модуля. Прикладной

модуль включает профессионально-ориентированную часть содержания дисциплины,

связанную с получением базовых профессиональных знаний на иностранном языке и

приобретением базовых навыков иноязычного общения на профессиональные темы.

В

совокупности

указанных

подходов

в

методических

рекомендациях

по

выполнению практических занятий предусматривается:

1)

формирование ОК через постановку практических задач и кейсов;

2)

формирование ПК, связанных с формированием профессионального словаря

специалиста, с формированием навыков письменной и устной коммуникации на

профессиональные темы. При формировании ПК, связанных с профессиональной

деятельностью, в том числе с ведением профессиональной документации предусмотрена

организация экскурсии в учебные и/или учебно-производственные мастерские и

лаборатории, а также в специально оборудованные помещения профильных организаций с

целью наблюдения за работой специалистов, изучения основ коммуникации, пополнения

профессионального

словаря

специалиста.

Также

можно

использовать

проблемно-

ориентированные

кейсы

на

основе

реальных

ситуаций

из

профессиональной

деятельности, проводить деловые и имитационные игры с анализом речи участников

образовательного процесса.

При разработке фонда оценочных средств использованы формы и методы текущего

контроля дисциплины «Иностранный язык» с учетом профессиональной направленности

основной образовательной программы среднего профессионального образования.

Перечень оценочных средств текущего контроля, направленный на выявление

уровня сформированности предметных, метапредметных результатов, ОК и ПК по

специальности представлен в таблице.

№

п/п

Наименование

оценочного средства

Краткая характеристика оценочного средства

1

Деловая и/или ролевая игра

для

реализации

профессионально-

ориентированных задач

Совместная деятельность группы студентов и

преподавателя под управлением преподавателя с

целью решения учебных и профессионально-

ориентированных

задач

путем

игрового

моделирования реальной проблемной ситуации.

Позволяет оценивать умение анализировать и

решать типичные профессиональные задачи

2

Кейс

Проблемное задание, в котором обучающемуся

предлагают

осмыслить

реальную

профессионально-ориентированную

ситуацию,

необходимую для решения данной проблемы

3

Самостоятельная

практическая работа

Средство проверки умений применять полученные

знания для решения задач определенного типа по

теме или разделу

4

Устный опрос

При

устном

опросе

устанавливается

непосредственный контакт между преподавателем

и студентом, в процессе которого преподаватель

получает широкие возможности для изучения

индивидуальных

возможностей

усвоения

учащимися учебного материала

6

Лексический диктант

Позволяет оценить знание лексических единиц,

умение правильного орфографического написания

7

Разнотипные задания

Различают задания:

а) репродуктивного типа, позволяющие оценивать

и диагностировать знание фактического материала

(базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение

правильно использовать специальные термины и

понятия, узнавание объектов изучения в рамках

определенного раздела дисциплины;

б)

реконструктивного

типа,

позволяющие

оценивать

и

диагностировать

умения

синтезировать,

анализировать,

обобщать

фактический

и

теоретический

материал

с

формулированием

конкретных

выводов,

установлением причинно-следственных связей;

в) творческого типа, позволяющие оценивать и

диагностировать умения, интегрировать знания

различных

областей,

аргументировать

собственную точку зрения.

8

Практическая работа

Средство проверки умений применять полученные

знания по заранее определенной методике для

выполнения заданий по модулю или дисциплине в

целом

9

Проект

Частично регламентированное задание, имеющее

нестандартное

решение

и

позволяющее

диагностировать

приобретенные

умения,

интегрировать

знания

различных

областей,

аргументировать

собственную

точку

зрения.

Может выполняться в индивидуальном порядке

или группой студентов

10

Тест

Система

стандартизированных

заданий,

позволяющая

автоматизировать

процедуру

измерения уровня знаний и умений обучающегося,

включает задания на соотнесение, множественный

выбор, заполнение пропусков, верно/ложно при

чтении или восприятии текста на слух

11

Эссе

Средство,

позволяющее

оценить

умение

обучающегося

письменно

излагать

суть

поставленной

проблемы,

самостоятельно

проводить

анализ

этой

проблемы

с

использованием

концепций

и

аналитического

инструментария

соответствующей

дисциплины,

делать выводы, обобщать авторскую позицию по

поставленной проблеме. Можно указать также

другие виды письменного продукта, например,

отчет, обзор фильма, электронное письмо личного

и делового характера, которые оценивают умение

отбирать лексические и грамматические средства в

соответствии со стилем и нормой изучаемого

языка, соблюдать структуру письма и добиваться

поставленной коммуникативной задачи.

12

Устное

монологическое

высказывание

(пересказ,

сообщение,

объяснение,

комментарий и пр.)

При

проверке

умений

монологических

высказываний учитываются: разнообразие лексики

и грамматических структур, а также правильность

их

употребления;

беглость,

развёрнутость

и

последовательность

сообщения;

соответствие

языковых

средств

ситуации

общения;

объём

высказывания; наличие речевого намерения и его

реализация;

количество

предложений,

выражающих

личное

отношение

к

высказываемому

13

Диалог

Диалог – форма речи, которая характеризуется

сменой

высказываний

двух

говорящих

обучающихся. Каждое высказывание, называемое

репликой, обращено к собеседнику

14

Письменная работа

Средство,

позволяющее

оценить

умение

обучающегося решить поставленную задачу, с

использованием правил и норм письма, с учетом

коммуникативной

направленности,

стиля

(официально-деловой,

нейтральный,

неофициальный), формата (статья, письмо, отчет/

доклад, заметка, записка и т.п.).

Таким

образом,

тематическое

содержание

курса

иностранного

языка

для

обучающихся СПО первого курса базируется на ФГОС СОО и ФГОС СПО, что

учитывается при составлении учебно-методической документации.