«Формирование интереса к рисованию у детей 3-4 лет

посредством нетрадиционных техник»

Рисование - это вид продуктивной деятельности, который позволяет отображать впечатления, представления о

природе, социуме, искусстве и о себе с помощью красящих веществ на любой плоскости (Википедия)

Техника рисунка – владение материалами и инструментами, способы их использования для целей

изобразительного и художественного выражения (Н.П.Сакулина)

Рисунок – что-либо рисованное, нарисованное, образ, изображение в чертах и очертаниях (Е.А.Флёрина)

Новизна личного вклада

состоит в введении в образовательный процесс нетрадиционных техник рисования

для детей 3-4 лет



Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада»

(планирование работы и конспекты занятия по изобразительной деятельности с детьми 3-4 лет)



Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» (нетрадиционные техники рисования)



Г.Г.Григорьева «Развитие дошкольника в изобразительной деятельности» (развитие личности детей

дошкольного возраста в изобразительной деятельности)

Нетрадиционные техники рисования - это способы рисования различными материалами: поролоном,

комканой бумагой, трубочками, ниточками, пенопластом, парафиновой свечой, восковыми мелками, сухими

листьями и т.д. рисование ладошками, пальчиками, тупыми концами карандашей, ватными палочками и т.д.

(Т.С.Комарова)

Принцип продуктивности

(полноценное включение

детей во все процессы,

объединение обучения и

практического

использования информации)

Принцип амплификации

детского развития

(предоставление широкого

спектра возможностей для

деятельности)

Принцип творческого развития

(создание собственного продукта

при использовании креативных

способностей)

ПРИНЦИПЫ

Принцип систематичности и

последовательности

(формирование знаний,

умений и навыков в системе

и определённом порядке)

Принцип безоценочной

деятельности

(освобождение обучающихся от

страха делать ошибки)

Принцип доступности

(соответствие содержания

методов и форм обучения

возрастным особенностям

обучающихся, уровню их

развития)

Принцип сознательности

(осмысленное отношение и

устойчивый интерес к

деятельности)

Цель и задачи педагогической деятельности

Цель

Формирование интереса к рисованию у детей 3-4 лет

посредством нетрадиционных техник

Задачи

формировать умение

изображать простые

предметы и явления

вызывать положительный

эмоциональный отклик на

красоту природы

развивать эстетическое

восприятие

формировать способы зрительного и

тактильного обследования

различных объектов для обогащения

и уточнения восприятия

особенностей их формы, пропорций,

цвета, фактуры

переводить от рисования-

подражания к

самостоятельному творчеству

Использование в образовательном процессе

нетрадиционных техник будет способствовать развитию интереса

к рисованию у детей 3-4 лет

Ведущая педагогическая идея

Деятельностный аспект

I этап

Аналитико-

прогностический

II этап

Практический

III этап

Заключительный



Изучение психолого-педагогической литературы по

развитию изобразительной деятельности детей 3-4 лет



Подбор диагностического инструментария, проведение

входной диагностики



Разработка перспективно-тематического

планирования работы с детьми



Актуализация развивающей предметно-пространст-

венной среды



Систематизация нетрадиционных техник рисования,

направленных на формирование интереса к данному

виду изобразительной деятельности



Работа с детьми в рамках решения задач



Проведение итоговой диагностики



Обобщение данных о результативности проделанной

работы



Систематизирование полученных результатов работы

Организация работы по использованию нетрадиционных техник

рисования с детьми 3-4 лет

Техника рисования

Темы рисования

Рисование штампами

(овощами)

«Цветочная поляна»

«Зимние заготовки»

«Белочкина кладовая»

Рисование штампами

(поролоном)

«Зоопарк»

«Веселые зверюшки»

«Зайки на полянке»

Рисование тычком

«Веточка рябины»

«Божья коровка»

«Покорми птичку»

Рисование зубной

щеткой

«Солнышко»

«Дождик»

«Заборчик для цыплят»

Рисование ладошкой

«Ежик»

«Птичка»

«Букет для мамы»

Входная диагностика формирования интереса к рисованию у детей 3-4 лет

Диагностический инструментарий – Э.А. Барановой

Цель: выявить возможности детей на стартовом

этапе

Методы: наблюдения и творческие задания

Уровни оценки

1.

Освоил (выполняет задания самостоятельно)

2.

Частично освоил (выполняет задания с

помощью взрослого)

3.

Точка роста (затрудняется в выполнении

заданий)

Критерии

4.

Устойчивость интереса (выбор изобрази-

тельной деятельности из всех видов деятель-

ности, положительное к ней отношение)

2. Осознанность интереса (стремление наблюдать,

рассматривать

объекты, предметы, рисунки, выявлять их

свойства)

3. Активность интереса (активное участие в

деятельности, стремление дорисовать до конца,

овладеть новыми техниками рисования)

освоил

частично

освоил

точка роста

0

2

4

6

8

10

12

14

5

12

5

4

11

7

4

13

5

1

2

3

Фрагмент перспективно-тематического планирования использования

нетрадиционных техник рисования у детей 3-4 лет

№

п/п

Вид техники

Тема

Обучающие задачи

Развивающие задачи

Воспитательные

задачи

1.

Рисование

штампами

«Зимние

заготовки»

-Познакомить с техникой

рисования штампами

-Обучать ориентироваться на листе

бумаги (располагать отпечатки на

листе бумаги)

-Развивать технические

навыки, поэтапно

выполняя действия

(набираем краску на

штамп, ровно наносим

отпечаток)

-Вызвать желание

помогать близким

людям, проявлять о

них заботу

«Белочкина

кладовая»

-Закреплять умения делать

отпечатки штампами

-Совершенствовать

композиционные умения

(располагать отпечатки на линии в

определенном порядке)

-Развивать умения работать

аккуратно, четко оставляя

отпечаток

-Вызвать чувство

сострадания,

желание помочь

2.

Рисование

зубной

щеткой

«Дождик»

-Познакомить с техникой

рисования зубной щеткой

-Упражнять в рисовании прямых

линий в одном направлении

-Развивать чувство ритма

-Вызвать чувство

радости от

получившегося

результата

«Солнышко»

-Закреплять умения выполнять

изображение лучей солнца с

помощью зубной щетки

-Упражнять в рисовании прямых и

наклонных линий в разных

направлениях от окружности

-Развивать образное

восприятие

-Обогащать

внутренний мир

детей, чувства

Уголок художественно-эстетического развития «Дом художника»:

-

многофункциональная ширма

-

развивающие игры на развитие умений выделять цвет, форму, величину («Разноцветный

дождик», «Наряди матрешку», «Бабочки и цветы», «Наряди куколку», «Собери букет»,

«Подбери цвета», «Цветные лупы», «Подбери по форме и величине», «Одним цветом»,

«Укрась салфетку», «Собери гусеницу»)

-

народные игрушки

-

декоративно-прикладные изделия

-

материалы для рисования (карандаши, фломастеры, кисти, краски, альбомы, баночки

для воды, тряпочки, подставки под кисти, палитры для смешивания красок, раскраски)

-

тренажеры для ритмичного нанесения линий, штрихов и т.д.

-

материалы для нетрадиционных техник рисования (печатки, поролон, зубные щетки,

печатки овощей, тычки, ватные палочки, скорлупа орехов и т.д.)

II этап – Практический

Актуализация развивающей предметно-пространственной среды

Многофункциональная

ширма

Развивающая игра

«Наряди матрешку»

Игры детей

Развивающая игра

«Бабочки и цветы»

Заготовки для выполнения заданий

Нетрадиционные техники рисования с детьми 3-4 лет

Рисование штампами

Рисование зубной щеткой

Рисование

ладошками

Рисование тычком

овощами

поролоном

печатками

скорлупой

орехов

Образовательная деятельность в рамках решения поставленных задач

Работа в уголке

«Дом художника»

Методы и приемы



Совместные игры взрослого

с детьми



Игровые упражнения



Практические действия



Самостоятельные игры

детей

Д/и на цветовосприятие

«Наряди куколку»

Практические действия

на смешивание цветов

«Цветные лупы»

Игровое упражнение

«Разноцветный дождик»

Самостоятельные игры

Совместная игра

«Подбери цвета»

Образовательная деятельность в рамках решения поставленных задач

Обследование

объектов

Методы и приемы



Наблюдение



Рассматривание



Объяснение



Обследование



Выбор материалов

Рассматривание осенних

листьев

Рассматривание образца

тычкового рисования

«Зернышки для цыплят»

Обследование

изобразительного материала -

зубной щетки

Обследование игрушки-

ежика

Рассматривание овощей и их

отпечатков

Выбор материалов для

рисования штампами

«Зимние заготовки»

Образовательная деятельность в рамках решения поставленных задач

Работа с

изобразительными

материалами

Методы и приемы



Образец взрослого



Проговаривание действий



Обследование



Упражнения



Практические действия



Совместные действия



Тренажеры

Образец взрослого

«Рисуем губкой»

Упражнения в рисовании

зубной щеткой

«Лучики для солнышка»

Практические действия

«Отпечатки овощей»

Совместные действия

воспитателя и ребенка

«Рука в руке»

Проговаривание действия

«набираем губкой краску»

Тренажер

«Проведи дорожку»

Образовательная деятельность в рамках решения поставленных задач

Эмоциональный

отклик на красоту

природы

Методы и приемы



Рассматривание картин,

иллюстраций



Слушание музыки



Музыкальные игры



Имитационные движения



Оформление выставок

Музыкальная игра

«Дождик»

Коллективная работа

«Букет для мамы»

Мы рисуем

«Веточка рябины»

Имитационные движения

«Падают листья»

Образовательная деятельность в рамках решения поставленных задач

Творческая

деятельность детей

Методы и приемы



Наблюдение



Рассматривание



Обследование



Выбор материалов



Поощрение

Выполнение

творческого задания

«Травка для цыплят»

Рисование штампами

«Белочкина кладовая»

Выполнение творческого

задания «Веселый дождик»

Работы детей

Рисование зубной щеткой

«Травка для цыплят»

Рисование поролоном

«Веселый зоопарк»

Рисование штампами овощей

«Зимние заготовки»

Взаимодействие с родителями

Мастер-класс

Родительское

собрание

Консультация

Выставки

Экспресс - опрос

Буклеты

«

Удивительное рисование»

«Использование нетрадиционных техник

рисования в развитии ребенка»

Представление творческих работ

воспитанников

«Как пробудить у ребенка интерес к

рисованию?»

Рекомендации по использованию

образовательных порталов,

направленных на развитие интереса к

рисованию

«Нетрадиционные техники рисования.

Что это?»

Сравнительная диагностика формирования интереса к рисованию у детей 3-4 лет

Диагностический инструментарий – Э.А. Барановой

Цель: выявить возможности детей на стартовом

этапе

Методы: наблюдения и творческие задания

Уровни оценки

1.

Освоил (выполняет задания самостоятельно)

2.

Частично освоил (выполняет задания с

помощью взрослого)

3.

Точка роста (затрудняется в выполнении

заданий)

Критерии

4.

Устойчивость интереса (выбор изобрази-

тельной деятельности из всех видов деятель-

ности, положительное к ней отношение)

2. Осознанность интереса (стремление наблюдать,

рассматривать

объекты, предметы, рисунки, выявлять их

свойства)

3. Активность интереса (активное участие в

деятельности, стремление дорисовать до конца,

овладеть новыми техниками рисования

освоил

частично

освоил

точка роста

0

2

4

6

8

10

12

14

5

12

5

4

11

7

4

13

5

1

2

3

Начало года

Конец года

освоил

частично

освоил

точка роста

0

2

4

6

8

10

12

14

16

12

10

0

13

9

0

14

8

0

1

2

3

Диапазон личного вклада в развитие образования и степень его новизны

Разработаны:



перспективно-тематическое планирование использования нетрадиционных техник рисования у детей 3-4 лет



диагностический инструментарий формирования интереса к рисованию у детей 3-4 лет



конспекты тематических занятий по рисованию с использованием нетрадиционных техник для детей 3-4 лет

Оформлены:



игровая многофункциональная ширма «Дом художника»



развивающие игры на развитие умений выделять цвет, форму, величину («Разноцветный дождик», «Наряди

матрешку», «Бабочки и цветы», «Наряди куколку», «Собери букет», «Подбери цвета», «Цветные лупы», «Подбери по

форме и величине», «Одним цветом», «Укрась салфетку», «Собери гусеницу»)



выставки детских работ, выполненных в нетрадиционных техниках

Систематизированы



материалы для нетрадиционных техник рисования (печатки, поролон, зубные щетки, печатки овощей, тычки, ватные

палочки, скорлупа орехов и т.д.)

Обобщен:



опыт работы по теме «Формирование интереса к рисованию у детей 3-4 лет посредством нетрадиционных техник»

Участие в конкурсах:



Всероссийский конкурс «Мир педагога» в номинации «Лучший конспект открытого занятия в ДОУ в соответствии с

ФГОС» (Лауреат I степени)



Публикация занятия с использованием нетрадиционных техник рисования «Идет дождь» во Всероссийском

образовательно-просветительском издании «Альманах педагога»

Результативность профессиональной педагогической деятельности и

достигнутые эффекты

Дети:



проявляют устойчивый интерес к рисованию



используют

нетрадиционные

техники

рисования

в

самостоятельной

изобразительной

деятельности



проявляют положительный эмоциональный отклик на красоту природы

У детей



развито эстетическое восприятие



сформированы способы зрительного и тактильного обследования различных объектов



сформированы умения изображать простые предметы и явления, используя нетрадиционные

материалы

Достижения

Транслируемость практических достижений профессиональной

деятельности



Размещение материалов на интернет – ресурсе – maam. Ru



Участие

во

Всероссийском

конкурсе

«Мир

педагога»

в

номинации

«Лучший

конспект

открытого

занятия

в

ДОУ

в

соответствии с ФГОС»



Публикация занятия с использованием нетрадиционных техник

рисования

«Идет

дождь»

во

Всероссийском

образовательно-

просветительском издании «Альманах педагога»



Выступление на педагогической гостиной для воспитателей

Автозаводского района г. Нижнего Новгорода

«Развитие интереса к изобразительной деятельности у детей 3-4 лет

посредством дидактических игр»



Выступление на Педагогическом совете – обобщение опыта

работы «Формирование интереса к рисованию у детей 3-4 лет

посредством нетрадиционных техник»

Уровень ДОО

Муниципальны

й уровень

Федеральный

уровень

1.

Баранова Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьни ков и дошкольников. – СПб.:

Речь, 2005

2.

Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Владос, 2007

3.

Галанов Л.С. И др. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М.: Сфера, 2009

4.

Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности Учебное пособие для студ. высш.

пед. учеб. заведений. - М., 1999

5.

Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – М.: Скрипторий, 2013

6. Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. – М.: ВЛАДОС, 2011

7. Колдина Д.Н. Рисование с детьми 3-4 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019

8. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. – М.: Мозаика-Синтез,

2021

9. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155

10. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). – М.: ООО «Издательский

Дом ГНОМ», 2023

11. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2014

Источники