Методическая

работа

руководителя

оркестра

МКУ

ДО

Ордынского

района Новосибирской области «Ордынская детская школа искусств»

Тема: Роль руководителя оркестра на всех этапах работы с учениками.

Коллектив складывается постепенно. Особенно важны его начальные

шаги. Комплектование коллектива – первая забота руководителя.

Деятельность руководителя любительской художественной деятельности

сопряжена с рядом трудностей – текучесть коллектива, пестрота возрастного

состава,

учеба

детей

в

школе

в

разные

смены.

Особенно

затрудняет

творческое

дело

текучесть.

Она

вызвана

разными

обстоятельствами,

связанными

с

учебой

в

школе

членов

коллектива,

отсевом

детей,

не

обладающих устойчивым интересом к искусству и нужными способностями,

миграцией

населения,

семейными

обстоятельствами.

Чтобы

сплотить

коллектив

и

наладить

в

нем

творческую

работу,

нужен

упорный

труд

организатора и педагога.

Какие

пути

ведут

к

тому,

чтобы

коллектив

стал

живым

социально-

педагогическим

организмом?

Прежде

всего,

необходимо

наличие

у

всех

участников единой значимой, эстетически и нравственно привлекательной

цели. Общая цель сплачивает коллектив, настраивает на единый творческий

ритм, ставит во главу общий интерес, подчиняет или трансформирует в

сторону

соподчинения

интерес

отдельного

участника.

Общая

цель

–

это

эмоционально-привлекательная перспектива движения коллектива. Ближняя

перспектива

особенно

важна

в

жизни

вновь

организуемого

коллектива.

Многие

из

участников

не

видят

завтрашнего

дня,

заняты,

в

основном,

решением

локальных

задач.

Потому

эту

особенность

начинающего

коллектива должен учитывать руководитель при выработке и установлению

перспектив.

Мотивы – это сложное психологическое явление, в котором органически

переплетаются

и

через

которое

проявляются

потребности,

интересы,

устремления личности.

Миссия

руководителя

–

постепенно

трансформировать

различные

отдельные

мотивы

участников

в

общий

мотив,

отличающийся

ясностью,

конкретностью, направленный на служение высокой цели. В утверждении

таких

мотивов

важную

роль

играют

большие

перспективные

цели,

открывающиеся перед коллективом, которые естественно заставляют каждого

участника соотносить индивидуальные цели и мотивы с общими.

Профессия руководителя любительской художественной деятельности в

основе

своей

является

педагогической,

ибо

отвечает

всем

основным

ее

требованиям

и

приметам.

Одновременно

она

имеет

свои

специфические

черты и особенности, связанные с тем, что, с одной стороны, руководитель

любительской

художественной

деятельности

является

культурно-

просветительным

работником,

а

с

другой

стороны,

работником

сферы

искусства,

художественным

руководителем

коллектива.

Эта

триединая

функциональная

подготовка

руководителя

(включая

собственно

педагогиче скую)

является

о сновной

характерной

чертой

е го

профессиональной деятельности.

Специфика

деятельности

руководителя

любительского

коллектива

определяется

также

особенностями

организации

учебно-воспитательного

процесса. Они происходят от того, что любительская деятельность организуется

в свободное время, имеет нерегламентированный характер, основным средством

воспитания

выступает

художественное

творчество.

Какие

же

общие

особенности

профессии

руководителя

любительской

художественной

деятельности? Что должно быть присуще ему как педагогу и художнику, и что

отличает

его

деятельность

от

других

педагогических

и

творческих

специальностей?

Прежде

всего,

основное

отличие

в

нерегламентированности,

в

отсутствии официально закрепленной структуры внутренней организации

коллектива

и

отношений

между

его

членами.

Как

уже

отмечалось,

любительский коллектив организуется на добровольных началах, в основе его

создания лежит личное желание участников. Это порождает специфические

требования к работе руководителя-педагога с коллективом. Соблюдение и

учет принципа интереса и демократичности получаю здесь самодовлеющее

значение.

Важное отличие педагога-руководителя – это то, что он организует не

трудовую, а любительскую деятельность, которая не регламентируется трудовым

или каким либо еще законодательством или законом, как учебный процесс в

школе.

Основным предметом, вокруг которого строится воспитательная

деятельность в любительском коллективе, является художественное творчество. В

любительском

художественном

коллективе

оно

является

главным,

концентрирующим в себе в значительной степени воспитательный потенциал.

Как педагог, руководитель выполняет воспитательную функцию. Это

требует

наличия

таких

нравственных

качеств,

как

выдержка,

чуткость,

гуманизм, доверие, уважение к участнику. Если представить в самом общем

виде некоторые важнейшие нравственные положения и принципы, которым

должен следовать руководитель в своей повседневной практике, то, на наш

взгляд, их можно сформулировать следующим образом:

♦ Не повторять участнику критические замечания о допущенных промахах,

которые он исправил,

♦ Без нужды не вмешиваться в действия участников, предоставлять им

возможность проявить себя, самостоятельность в решении задач коллектива,

♦ Соблюдать в разговоре, объяснениях краткость, не подавлять своими

знаниями и опытом, чаще говорить «мы», нежели «я», «наше», чем «мое»,

♦ Согласовывать интересы каждого и всех, сегодняшние и на отдаленную

перспективу,

♦ Не игнорировать знаний о жизни, интересах отдельного участника, но не

выставлять их на показ, не использовать их в личных интересах,

♦ Помнить о том, что изъяны, несовершенство руководителя отражаются на

участниках. Заметив в них недостатки, посмотреть, не проявление ли это

влияния руководителя,

♦ Уметь выслушивать, говорить,

♦ Воспитывать

в

себе

терпение

и

терпимость

к

слабостям

и

несовершенству человека,

♦ Быть всегда ровным, дружелюбным,

♦ Руководитель

не

имеет

права

обижаться,

обижать,

пользоваться

преимуществом своего положения,

♦ Научиться благодарить участников не только за хорошую работу, но и за

хорошее

отношение

к

занятиям,

за

желание

выполнить

поручение,

не

забывая, что для этого они тратят личное время,

♦ Уметь поощрять, убеждать, помогать, наказывать,

♦ Помнить, что чтобы участник оставался в коллективе, есть одно средство

– уважать его, чтобы он покинул коллектив – есть сотни причин.

Огромное значение в работе с любительским коллективом имеет такое

качество

руководителя,

как

чувство

юмора.

Руководитель,

в

арсенале

которого всегда найдется к месту искрометная шутка, смех, остроумный

афоризм, создает в коллективе положительный эмоциональный фон. В такой

атмосфере не только легко занимается. Она притягивает людей, сплачивает

коллектив.

Юмор

снимает

излишнее

нервное

напряжение,

облегчает

общение. Однако юмор - дело тонкое, требующее в применении большой

осторожности и такта. Неудачно примененный юмор, шутка могут больно

ранить,

посеять

в

душе

смятение,

озлобление

против

руководителя.

Руководитель

должен

знать

основные

приемы

организации

общения

с

участниками, помогающие ему в работе. К таким приемам можно отнести

следующие:

♦

Уметь эмоционально поддержать, согреть собеседника,

♦

Уметь ответить отказом, переориентировать участника, не обижая его,

♦

Уметь вызвать на откровенность человека, раскрепостить его,

♦

Уметь просить, настаивать, диктовать, не ущемляя интересов отдельного

участника,

♦

Избегать

формально

общения,

свести

до

минимума

ни

к

чему

не

обязывающие разговоры.

Многогранна и сложна организация работы любительского коллектива.

Руководитель должен постоянно помнить, что организационный аспект его

деятельности

выступает,

зачастую,

определяющим

для

всей

остальной

работы.

Именно

поэтому

так

высоки

требования

к

уровню

его

организаторской

подготовки,

овладению

соответствующими

умениями

и

навыками. Постоянно совершенствовать их, обогащать новыми гранями и

приемами

–

значит

обеспечить

динамическую

перспективу

развития

коллектива, его творческий и художественно-исполнительский рост.