СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ

Наименование мероприятия

Открытый урок по дисциплине Основы предпринимательской деятельности

Наименование организации:

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области Ирбитский мотоциклетный техникум (ГАПОУ СО «ИМТ»)

Форма проведения мероприятия:

открытый комбинированный урок

Участники мероприятия:

Учащиеся гр. 322

Преподаватель экономических дисциплин: Вятчина Н.П.

Приглашенные преподаватели, выступившие в роли экспертов

Место проведения:

учебный кабинет №11 Экономических дисциплин и анализа

Сроки проведения:

28.11.2025 -2 академических часа

Аналитическая справка

Цель мероприятия:

формирование модели рыночного поведения,

представление и оценка конкурентоспособности предлагаемых идей бизнеса

Задачи мероприятия:

Образовательные:

оценить

уровень

владения

полученными

знаниями

по

дисциплинам Экономика , Экономика организации, Бизнес-планирование, Основы

предпринимательской деятельности для решения практических задач реальной жизни в

условиях рыночной экономики.

Развивающие: научиться презентовать имеющиеся умения и навыки, связать их с

потребностями

реальной

жизни

и

с

проблемой

экономического

выбора

и

конкурентоспособностью услуг и их носителя на рынке.

Воспитательные:

воспитание

трудолюбия

и

ответственности,

потребности

в

самообразовании, обеспечивающих решение проектных

и познавательных задач.

Формирование активности способности к творчеству, к поиску новых эффективных

форм организации своей деятельности.

Краткое описание:

Занятие начинается с вводного слова преподавателя: «Отыщи потребность и

удовлетвори ее» основной маркетинговый принцип, который служит гарантией успеха

товара или услуги на рынке и должен лежать в основе идеи любого бизнеса. Некоторые

потребности не лежат на поверхности и отыскать их дано не каждому.

Преподаватель напоминает студентам , как продвигались идеи замка- молнии ( на

реализацию идеи ушло более 8 лет), одноразовой посуды, цветной фотографии,

популярной во всем мире игры «Монополия».

Все эти примеры уверяют нас в том , что бизнес-это искусство и владеют им в

совершенстве не многие. Но в любой сфере есть профессионалы, а есть и рядовые

участники бизнеса. Современная жизнь полна неопределенности и возможно многие из

вас примут решение заняться бизнесом в будущем. Насколько вы сегодня к нему

подготовлены позволит определить наше занятие.

Идею этого занятия мне подсказала статья в одном из деловых изданий , где

описывался банк услуг в социальных сетях.( запомнился один из обменов услугами-

известная артистка предлагала билеты на свой концерт в обмен на шерстяные носки

домашней вязки).

На экране представлены слайды , где указаны цель и задачи занятия.

Обучаемым( а это студенты 3 курса, освоившие дисциплину Основы

предпринимательской деятельности) было предложено подумать , что они уже сегодня

могли предложить рынку исходя из своих знаний , способностей , умений,

наработанных навыков , а у кого- то –талантов. Выбранную услугу студенты должны

представить на занятии с помощью презентации и если возможно представить ее

результат - это было задание для домашней самостоятельной работы. Накануне

проведения занятия на основании опроса студентов была составлена матрица услуг, а

весь перечень потенциальных работ и услуг, которые могли бы предложить для обмена

студенты группы сформировал банк услуг. ( образец матрицы ниже)

Матрица услуг

Перечень

услуг

Услуга А

Услуга В

Услуга С

Услуга Д

Услуга Е

Услуга Г

Услуга А

+

Услуга В

+

Услуга С

+

Услуга Д

+

Услуга Е

+

Услуга Г

+

Занятие продолжается с обсуждения основных характеристик рынка: нужда

потребность, запрос, обмен, сделка, рынок. Затем преподаватель затрагивает основные

объекты рынка: товар (или услуга), покупатель( потребитель),конкуренты. Понимание

этих категорий необходимо для составления плана маркетинга в составе бизнес-плана.

От теоретической части переходим к практической- студенты группы представляют

свои презентации услуг , которые в будущем могли послужить основой личного

бизнеса. Одно из важных требований к студентам : выбранная идея услуги должна быть

способна со временем трансформироваться в конкретный бизнес. Каждому студенту

группы, представляющему презентацию своей услуги ,выдан бланк матрицы биржи

услуг, в котором после просмотра всех презентаций студенты делают отметку на

пересечении своей услуги с выбранной для обмена.

Для оценки самой конкурентоспособной на рынке услуги , из представленных

студентами ,привлекаются эксперты из числа преподавателей и приглашенных

студентов .Эта оценка экспертов получена после заполнения бланка матрицы каждым

студентом.

Пока эксперты обрабатывают бланки матриц и подсчитывают результат ,

преподаватель дает оценку представленных презентаций с точки зрения требований к

их оформлению, делится впечатлениями о представленных услугах и их возможности

эволюционировать и стать основой будущего бизнеса. При этом акцент снова сделан на

значимость потребностей . которые могут быть удовлетворены с помощью

представленных услуг. Далее преподаватель приводит стандартные способы

совершенствования услуг по направлениям: изменение размеров, изменение

пропорций, изменение направлений, изменение границ, изменение порядка ,изменение

времени изменение формы и т.д.

Преподаватель обращается к студентам с просьбой назвать ту услугу, которая могла

стать самой востребованной на рынке.

В конце занятия подводятся итоги и называются услуги –победители( выбранные для

обмена наибольшее число раз)

Практическая значимость:

Занятие заставляет студентов задуматься о своей состоятельности на данный момент,

еще раз переосмыслить ценность любых знаний и умений, приобретенных человеком за

прошедший период жизни, о том , что развитие бизнеса идет от простого к сложному.

Игровые элементы занятия позволили оценить психологические особенности

покупателей ( в данном случае в качестве покупателей выступали все студенты за

исключением представляющего услугу ).

Занятие позволило продолжить формирование общих компетенций обучаемых.

Используемые педагогические технологии

Комбинированный урок (включает элементы игры ,информационно-коммуникационные

технологии , личностно-ориентированные, защиту мини- проектов).

Используемые средства обучения

1.

Вербальные

2.

Визуальные

3.

Технические (мультимедиа-презентации др.)

Используемые методы обучения:

1.

репродуктивный;

2.

репродуктивно-творческий;

3.

методы практической работы;

4.

наглядный метод обучения;

5.

проблемный метод

Список используемой литературы:

1.

Беспалов М. В. Особенности развития предпринимательской деятельности в условиях

современной России: Учебное пособие — НИЦ ИНФРА-М, 2017. — 230 с.

2.

Герасимова О. О. Основы предпринимательской деятельности: учебное пособие —

РИПО 2015. — 270 с.

3.

Горфинкель, В. Я. Инновационное предпринимательство: учебник и практикум для

бакалавриата и магистратуры / В. Я. Горфинкель, Т. Г. Попадюк; под ред. В. Я.

Горфинкеля, Т. Г. Попадюк. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 523 с.

4.

Иванова, Р. М. История российского предпринимательства: учебное пособие для

академического бакалавриата. — 2-е изд. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 303 с.

5.

Касьяненко, Т. Г. Анализ и оценка рисков в бизнесе: учебник и практикум для

академического бакалавриата / Т. Г. Касьяненко, Г. А. Маховикова. — 2-е изд., перераб. и

доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 381 с.