Консультация для родителей (законных представителей)

Тема: «Развиваем логическое мышление детей

в детском саду и дома»

Автор:

Заместитель заведующего по УВР

МБДОУ № 22 «Сказка», г.Сургут,

Ананина Людмила Александровна

Цель:

Привлечь

родителей

к

сотрудничеству

с

воспитателями,

выработать

у

каждого

родителя

умения

организовывать

с

ребенком

игры

по

развитию

математических способностей.

Содержание:

И

родители,

и

педагоги

знают,

что

математика

-

это

мощный

фактор

интеллектуального

развития

ребенка,

формирования

его

познавательных

и

творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического

развития

ребенка

в

дошкольном

возрасте

зависит

успешность

обучения

математике в начальной школе.

Многие

родители

полагают,

что

главное

при

подготовке

к

школе

это

познакомить ребенка с цифрами и научить его писать, считать, складывать и

вычитать (на деле это обычно выливается в попытку выучить наизусть результаты

сложения и вычитания в пределах 10). Однако при обучении математике по

учебникам современных развивающих систем (система Л. В. Занкова, система В.

В. Давыдова, система "Гармония", "Школа 2100" и др.), эти умения очень недолго

выручают ребенка на уроках математики. Запас заученных знаний кончается очень

быстро, и несформированность собственного умения продуктивно мыслить (то

есть самостоятельно выполнять указанные выше мыслительные действия) очень

быстро приводит к появлению «проблем с математикой».

В современных обучающих программах начальной школы важное значение

придается логической составляющей. Развитие логического мышления ребенка

подразумевает формирование логических приемов мыслительной деятельности, а

также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и

умения

выстраивать

простейшие

умозаключения

на

основе

причинно-

следственной связи.

Ребенок с развитым логическим мышлением всегда имеет больше шансов

быть успешным в математике, даже если он не был заранее научен элементам

школьной программы (счету, вычислениям и т. п.).

Однако

не

следует

думать,

что

развитое

логическое

мышление

-

это

природный

дар,

с

наличием

или

отсутствием

которого

следует

смириться.

Существует большое количество исследований, подтверждающих, что развитием

логического мышления можно и нужно заниматься (даже в тех случаях, когда

природные задатки ребенка в этой области весьма скромны).

При организации специальной развивающей работы над формированием и

развитием логических приемов мышления наблюдается значительное повышение

результативности

этого

процесса

независимо

от

исходного

уровня

развития

ребенка.

Для

выработки

определенных

математических

умений

и

навыков

необходимо развивать логическое мышление дошкольников. Поэтому необходимо

научить ребенка решать проблемные ситуации, делать определенные выводы,

приходить

к

логическому

заключению.

Решение

логических

задач

развивает

способность выделять существенное, самостоятельно подходить к обобщениям.

Логические

игры

математического

содержания

воспитывают

у

детей

познавательный интерес, способность к творческому поиску, желание и умение

учиться.

Необычная

игровая

ситуация

с

элементами проблемности,

характерными

для

каждой

занимательной

задачи,

всегда

вызывает

интерес

у

детей.

Занимательные задачи способствуют развитию у ребенка умения быстро

воспринимать познавательные задачи и находить для них верные решения. Дети

начинают понимать, что для правильного решения логической задачи необходимо

сосредоточиться,

они

начинают

осознавать,

что

такая

занимательная

задачка

содержит в себе некий "подвох" и для ее решения необходимо понять, в чем тут

хитрость.

Приведем примеры логических задач, игр и упражнений, которые активно

используются

на

занятиях

по

формированию

элементарных

математических

представлений

в

ДОУ.

Но

они

настолько

просты,

что

у

родителей

есть

возможность

использовать

их

и

при

домашнем

закреплении

полученного

материала.

Логические задачи.

1. Миша ел яблоко большое и кислое. Таня— большое и сладкое. Что в яблоках

одинаковое, что разное?

2.Даша и Катя рассматривали картинки. Одна в журнале, другая в книге. Где

рассматривала Катя, если Даша не рассматривала в журнале?

3. Тима и Боря рисовали. Один — дом, другой — ветку с листьями. Что рисовал

Тима, если Боря не рисовал дом?

4. Под елкой цветок не растет,

Под березой не растет грибок.

Что растет под елкой?

5. Все рыбы дышат жабрами. Щука – это рыба! Что из этого следует?

6. Некоторые мальчики любят играть в футбол. Значит ли это, что все, кто

любит играть в футбол – мальчики?

Если

ребенок

не

справляется

с

решением

задачи,

то,

возможно

он

еще

не

научился

концентрировать

внимание

и

запоминать

условие,

в

этом

случае

родитель может помочь ему сделать выводы уже из условия задачи. Прочитав

первое условие, взрослый должен спросить, что ребенок узнал, что понял из него,

так же и после второго предложения и т.д. Вполне возможно, что к концу

условия ребенок догадается, какой должен быть ответ.

Обычные загадки, созданные

народной

мудростью,

также

способствуют

развитию логического мышления ребенка:

Два конца, два кольца, а посередине гвоздик? (ножницы).

Висит груша, нельзя скушать? (лампочка).

Зимой и летом одним цветом? (ёлка).

Сидит дед, во сто шуб одет; кто его раздевает, тот слезы проливает? (лук).

Логические игры.

Назови одним словом

Ребенку зачитывают слова и просят назвать их одним словом. Например: лиса,

заяц, медведь, волк - дикие животные; лимон, яблоко, банан, слива - фрукты.

Для детей старшего возраста можно видоизменить игру, давая обобщающее

слово

и

предлагая

им

назвать

конкретные

предметы,

относящиеся

к

обобщающему слову. Транспорт - , птицы - ...

Классификация

Ребенку дают набор картинок с изображением различных предметов. Взрослый

просит рассмотреть их и разложить на группы.

Найди лишнее слово

Прочитайте ребенку серию слов. Предложите определить, какое слово является

"лишним".

Примеры:

Старый, дряхлый, маленький, ветхий;

Храбрый, злой, смелый, отважный;

Яблоко, слива, огурец, груша;

Молоко, творог, сметана, хлеб;

Час, минута, лето, секунда;

Ложка, тарелка, кастрюля, сумка;

Платье, свитер, шапка, рубашка;

Мыло, метла, зубная паста, шампунь;

Береза, дуб, сосна, земляника;

Книга, телевизор, радио, магнитофон.

Чередование

Предложите ребенку нарисовать, раскрасить или нанизать бусы. Обратите

в н и м а н и е ,

ч т о

бу с и н к и

д ол ж н ы

ч е р ед о ва т ь с я

в

о п р е д е л е н н о й

последовательности. Таким образом, можно выложить забор из разноцветных

палочек и т.д.

Сравнение предметов (понятий)

Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему

вопросы: "Ты видел муху? А бабочку?". После таких вопросов о каждом слове

предложите их сравнить. Снова задайте вопросы: "Похожи муха и бабочка или

нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?"

Дети особенно затрудняются в нахождении сходства. Ребенок 6-7 лет должен

правильно

производить

сравнение:

выделять

и

черты

сходства,

и

различия,

причем по существенным признакам.

Пары слов для сравнения: муха и бабочка; дом и избушка; стол и стул; книга и

тетрадь; вода и молоко; топор и молоток; пианино и скрипка; шалость и драка;

город и деревня.

Отгадывание небылиц

Взрослый рассказывает о чем-то, включая в свой рассказ несколько небылиц.

Ребенок должен заметить и объяснить, почему так не бывает.

Пример: Я вот что хочу вам рассказать. Вот вчера - иду я по дороге, солнышко

светит, темно, листочки синие под ногами шуршат. И вдруг из-за угла как

выскочит собака, как зарычит на меня: "Ку-ка-ре-ку!" - и рога уже наставила. Я

испугался и убежал. А ты бы испугался?

Иду я вчера по лесу. Кругом машины ездят, светофоры мигают. Вдруг вижу -

гриб. На веточке растет. Среди листочков зеленых спрятался. Я подпрыгнул и

сорвал его.

Пришел я на речку. Смотрю - сидит на берегу рыба, ногу на ногу закинула и

сосиску жует. Я подошел, а она прыг в воду - и уплыла.

Представленные игры это лишь малая часть из существующего разнообразия игр

для развития умственных способностейРазработано множество пособий по их

использованию

как

в

помощь

педагогам,

так

и

в

помощь

родителям.

На

сегодняшний

день

существует

огромное

количество

печатных

изданий

с

упражнениями на развитие логического мышления, где приводятся всевозможные

задания для развития детей. Не забывайте о классике логических игр: крестиках-

ноликах, морском бое, шахматах, уголках и нардах.

Для подобных занятий не обязательно отводить специальное время для, можно

тренироваться

в

любом

месте.

Например,

во

время

прогулки

или

похода

из

детского сада домой. Но это не только математическая тренировка, это также и

прекрасно

проведенное

время

вместе

с

собственным

ребенком.

Однако

в

стремлении к изучению основ математики важно не переусердствовать. Самое

главное — это привить дошкольнику интерес к познанию. Для этого занятия по

математике должны проходить в увлекательной игровой форме и не занимать

много времени.

Таким

образом,

за

два

года

до

школы

можно

оказать

значимое

влияние

на

развитие

математических

способностей

дошкольника.

Даже

если

ребенок

не

станет

непременным

победителем

математических

олимпиад,

проблем

с

математикой у него в начальной школе не будет, а если их не будет в начальной

школе, то есть все основания рассчитывать на их отсутствие и в дальнейшем

Литература

1.

Е.А.Носова, Р.Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников»

«Детство - Пресс» Санкт- Петербург 2008.

2.

З.А.

Михайлова,

Е.А.Носова

«Логико-математическое

развитие

дошкольников» «Детство - Прогресс» Санкт- Петербург 2013;

3.

Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. - М., 2000

4.

Математика

от

трех

до

семи

/

Учебное

методическое

пособие

для

воспитателей детских садов. – М., 2001.

5.

Новосёлова С.Л. Игра дошкольника. - М., 1999.

6.

Попова В.И. Игра помогает учиться. //Начальная школа, 1997, №5.

7.

Сорокина А.И Дидактические игры в детском саду. – М.,2003.

8.

Тихоморова Л.Ф Развитие логического мышления детей. – СПб., 2004.

9.

Чилинрова Л.А., Спиридонова Б.В. Играя, учимся математике. - М., 2005.

10.Мисуна С. Развиваем логическое мышление // Дошкольное воспитание-

2005-№8 с. 48.