Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25»

Приложение

к Основной образовательной программе

основного общего образования

на 2023-2028гг.

Примерные контрольно-измерительные материалы по учебному предмету «Физика»

КИМ 7 класс

1. Структура контрольной работы

Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий -

по 5 заданий в каждой части, которые различаются по содержанию и проверяемым

требованиям.

Задания 1, 2, 4, 6, 8 и 9 требуют краткого ответа. Задания 3, 5, 7, 10 предполагают

развернутую запись решения и ответа.

2.

Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся

Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся 7 классов по учебному предмету «Физика» (базовый уровень)

сформирован с использованием Универсального кодификатора распределенных по

классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной

программы основного общего образования и элементов содержания по физике,

разработанного на основе требований ФГОС ООО и ФОП ООО.

Таблица 1

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной

программы (7 класс).

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы основного общего образования

1.1

использовать изученные понятия

1.2

различать явления по описанию их характерных свойств и на основе

опытов, демонстрирующих данное физическое явление

1.3

распознавать

проявление

изученных

физических

явлений

в

окружающем мире, в том числе физические явления в природе, при

этом

переводить

практическую

задачу

в

учебную,

выделять

существенные свойства (признаки) физических явлений

1.4

описывать изученные свойства тел и физические явления, используя

физические

величины,

при

описании

правильно

трактовать

физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы

физических величин, находить формулы, связывающие данную

физическую величину с другими величинами, строить графики

изученных зависимостей физических величин

1.5

характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,

используя

изученные

законы,

при

этом

давать

словесную

формулировку закона и записывать его математическое выражение

1.6

объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе

и

в

контексте

ситуаций

практико-ориентированного

характера:

выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1 - 2

логических шагов с опорой на 1 - 2 изученных свойства физических

явлений, физических закона или закономерности

1.7

решать расчетные задачи в 1 - 2 действия, используя законы и

формулы, связывающие физические величины: на основе анализа

условия задачи записывать краткое условие, подставлять физические

величины в формулы и проводить расчеты, находить справочные

данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность

полученной физической величины

1.8

распознавать

проблемы,

которые

можно

решить

при

помощи

физических методов, в описании исследования выделять проверяемое

предположение (гипотезу), различать и интерпретировать полученный

результат, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его

результатам

1.9

проводить

опыты

по

наблюдению

физических

явлений

или

физических

свойств

тел:

формулировать

проверяемые

предположения, собирать установку из предложенного оборудования,

записывать ход опыта и формулировать выводы

1.10

выполнять прямые измерения с использованием аналоговых и

цифровых приборов, записывать показания приборов с учетом

заданной абсолютной погрешности измерений

1.11

проводить исследование зависимости одной физической величины от

другой

с

использованием

прямых

измерений,

участвовать

в

планировании

учебного

исследования,

собирать

установку

и

выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать

результаты полученной зависимости физических величин в виде

предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам

исследования

1.12

проводить

косвенные

измерения

физических

величин,

следуя

предложенной инструкции: при выполнении измерений собирать

экспериментальную

установку

и

вычислять

значение

искомой

величины

1.13

соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным

оборудованием

1.14

указывать принципы действия приборов и технических устройств,

характеризовать

принципы

действия

изученных

приборов

и

технических устройств с помощью их описания, используя знания о

свойствах физических явлений и необходимые физические законы и

закономерности

1.15

приводить

примеры

(находить

информацию

о

примерах)

практического использования физических знаний в повседневной

жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и

техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм

экологического поведения в окружающей среде

1.16

осуществлять отбор источников информации в сети Интернет в

соответствии с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся

знаний

и

путем

сравнения

различных

источников

выделять

информацию, которая является противоречивой или может быть

недостоверной

1.17

использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную

литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы

сети

Интернет,

владеть

приемами

конспектирования

текста,

преобразования информации из одной знаковой системы в другую

1.18

создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на

основе 2 - 3 источников информации физического содержания, в том

числе публично делать краткие сообщения о результатах проектов или

учебных исследований, при этом грамотно использовать изученный

понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление

презентацией

1.19

при выполнении учебных проектов и исследований распределять

обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами,

следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать

собственный

вклад

в

деятельность

группы,

выстраивать

коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих

Таблица 2

Проверяемые элементы содержания (7 класс)

Код

раздела

Код

элемента

Проверяемые элементы содержания

1

ФИЗИКА И ЕЕ РОЛЬ В ПОЗНАНИИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

1.1

Физика - наука о природе. Явления природы. Физические

явления:

механические,

тепловые,

электрические,

магнитные, световые, звуковые

1.2

Физические величины. Измерение физических величин.

Физические

приборы.

Погрешность

измерений.

Международная система единиц

1.3

Естественно-научный

метод

познания:

наблюдение,

постановка

научного

вопроса,

выдвижение

гипотез,

эксперимент по проверке гипотез, объяснение наблюдаемого

явления

1.4

Описание физических явлений с помощью моделей

1.5

Практические работы:

Измерение расстояний.

Измерение объема жидкости и твердого тела.

Определение размеров малых тел.

Измерение

температуры

при

помощи

жидкостного

термометра и датчика температуры

2

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА

2.1

Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты,

доказывающие дискретное строение вещества

2.2

Движение частиц вещества. Связь скорости движения

частиц с температурой. Броуновское движение, диффузия

2.3

Взаимодействие

частиц

вещества:

притяжение

и

отталкивание

2.4

Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей

и твердых (кристаллических) тел. Взаимосвязь между

свойствами веществ в разных агрегатных состояниях и их

атомно-молекулярным строением

2.5

Особенности агрегатных состояний воды

2.6

Практические работы:

Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием

фотографий).

Опыты по наблюдению теплового расширения газов.

Опыты по обнаружению действия сил молекулярного

притяжения

3

ДВИЖЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ

3.1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное

движение

3.2

Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении.

Расчет пути и времени движения

3.3

Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как

причина изменения скорости движения тел. Масса как мера

инертности тела

3.4

Плотность

вещества.

Связь

плотности

с

количеством

молекул в единице объема вещества

3.5

Сила как характеристика взаимодействия тел

3.6

Сила упругости и закон Гука. Измерение силы с помощью

динамометра

3.7

Явление тяготения и сила тяжести. Сила тяжести на других

планетах. Вес тела. Невесомость

3.8

Сила трения. Трение скольжения и трение покоя. Трение в

природе и технике

3.9

Сложение

сил,

направленных

по

одной

прямой.

Равнодействующая сил

3.10

Практические работы

Определение скорости равномерного движения (шарика в

жидкости, модели электрического автомобиля и так далее).

Определение средней скорости скольжения бруска или

шарика по наклонной плоскости.

Определение плотности твердого тела.

Опыты,

демонстрирующие

зависимость

растяжения

(деформации) пружины от приложенной силы.

Опыты,

демонстрирующие

зависимость

силы

трения

скольжения от веса тела и характера соприкасающихся

поверхностей

3.11

Физические явления в природе: примеры движения с

различными скоростями в живой и неживой природе,

действие силы трения в природе и технике

3.12

Технические устройства: динамометр, подшипники

4

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ

4.1

Давление твердого тела. Способы уменьшения и увеличения

давления

4.2

Давление газа. Зависимость давления газа от объема,

температуры

4.3

Передача давления твердыми телами, жидкостями и газами.

Закон Паскаля. Пневматические машины

4.4

Зависимость

давления

жидкости

от

глубины.

Гидростатический

парадокс.

Сообщающиеся

сосуды.

Гидравлические механизмы

4.5

Атмосфера

Земли

и

атмосферное

давление.

Причины

существования

воздушной

оболочки

Земли.

Опыт

Торричелли. Зависимость атмосферного давления от высоты

над уровнем моря

4.6

Измерение атмосферного давления. Приборы для измерения

атмосферного давления

4.7

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Выталкивающая (архимедова) сила. Закон Архимеда

4.8

Плавание тел. Воздухоплавание

4.9

Практические работы:

Исследование зависимости веса тела в воде от объема

погруженной в жидкость части тела.

Определение выталкивающей силы, действующей на тело,

погруженное в жидкость.

Проверка

независимости

выталкивающей

силы,

действующей на тело в жидкости, от массы тела.

Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей

силы,

действующей

на

тело

в

жидкости,

от

объема

погруженной в жидкость части тела и от плотности

жидкости.

Конструирование ареометра или конструирование лодки и

определение ее грузоподъемности

4.10

Физические явления в природе: влияние атмосферного

давления на живой организм, плавание рыб

4.11

Технические устройства: сообщающиеся сосуды, устройство

водопровода, гидравлический пресс, манометр, барометр,

высотомер, поршневой насос, ареометр

5

РАБОТА, МОЩНОСТЬ, ЭНЕРГИЯ

5.1

Механическая работа

5.2

Механическая мощность

5.3

Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость.

Правило равновесия рычага

5.4

Применение правила равновесия рычага к блоку

5.5

"Золотое

правило"

механики.

Коэффициент

полезного

действия механизмов. Простые механизмы в быту и технике

5.6

Потенциальная энергии тела, поднятого над Землей

5.7

Кинетическая энергия

5.8

Полная

механическая

энергия.

Закон

изменения

и

сохранения механической энергии

5.9

Практические работы:

Определение

работы

силы

трения

при

равномерном

движении тела по горизонтальной поверхности.

Исследование условий равновесия рычага.

Измерение КПД наклонной плоскости.

Изучение закона сохранения механической энергии

5.10

Физические явления в природе: рычаги в теле человека

5.11

Технические устройства: рычаг, подвижный и неподвижный

блоки, наклонная плоскость, простые механизмы в быту

3. Распределение заданий контрольной работы по позициям кодификатора

В

таблице

представлена

информация

о

распределении

заданий

по

позициям

кодификатора. (Код КТ (код проверяемого требования), Код КЭС (контролируемые

элементы содержания))

Таблица 3

№

Проверяемые элементы

содержания

Проверяемые требования

(умения)

Код

КЭС/

КТ

Уровень

слож-

ности

Макси-

мальный

балл

за

выпол-

нение

задания

1 часть

1

Движение и взаимодейст-

вие тел. Скорость. Расчет

пути и времени движения.

Плотность вещества. Сила

упругости и закон Гука.

Сила тяжести. Вес тела.

Давление твердого тела

Решать

задачи,

используя

физические

законы

(закон

Гука,

закон

Архимеда)

и

формулы,

связывающие

физические величины (путь,

скорость,

масса

тела,

плотность

вещества,

сила,

давление,

кинетическая

энергия,

потенциальная

энергия, сила трения сколь-

жения,

коэффициент

трения); на основе анализа

условия

задачи

выделять

физические

величины,

законы

и

формулы,

необходимые

для

ее

решения; проводить расчеты

3.1;

3.2;

3.4;

3.6;

3.7;

4.1/

1.4;

1.7

Б

1

2

Движение

и

взаимодей-

ствие тел. Скорость. Рас-

чет пути и времени дви-

жения.

Плотность

вещества

Решать

задачи,

используя

формулы, связывающие фи-

зические

величины

(путь,

скорость тела, масса тела,

плотность вещества); на ос-

нове анализа условия задачи

записывать краткое условие,

выделять физические вели-

чины, законы и формулы,

необходимые

для

ее

решения; проводить расчеты

3.1;

3.2;

3.4/1.4;

1.5;

1.7;

1.15

Б

1

3

Движение

и

взаимодей-

ствие тел. Скорость. Рас-

чет пути и времени движе-

ния. Плотность вещества.

Сила упругости и закон

Гука. Сила тяжести. Вес

тела. Действие жидкости и

газа на погруженное в них

тело. Выталкивающая (ар-

химедова)

сила.

Закон

Архимеда

Использовать

при

выпол-

нении учебных задач спра-

вочные

материалы,

делать

выводы

по

результатам

исследования

3.1;

3.2;

3.4;

3.6;

4.7;

4.8/1.4;

1.5;

1.16

Б

2

4

Давление твердого тела.

Зависимость

давления

жидкости

от

глубины,

сообщающиеся

сосуды.

Атмосферное

давление.

Действие жидкости и газа

на

погруженное

в

них

тело.

Выталкивающая

(архимедова) сила. Закон

Архимеда.

Решать

задачи,

используя

физические

законы

(закон

Паскаля, закон Архимеда) и

формулы,

связывающие

физические величины (масса

тела,

плотность

вещества,

сила, давление); на основе

анализа

условия

задачи

выделять физические вели-

чины, законы и формулы,

необходимые для ее реше-

ния; проводить расчеты

4.1-

4.8/

1.3;

1.4;

1.5; 1.7

Б

1

5

Движение и взаимодейст-

вие тел. Давление твердых

тел жидкостей и газов.

Работа, мощность, энергия

Решать расчетные задачи в

одно-два

действия,

используя

физические

законы (закон Гука, закон

Паскаля,

закон

Архимеда,

условие равновесия тела) и

формулы,

связывающие

физические величины (путь,

скорость, средняя масса тела,

плотность

вещества,

сила,

давление); на основе анализа

условия задачи записывать

краткое условие, выделять

физические величины, зако-

ны и формулы, необходимые

для ее решения; проводить

расчеты и оценивать реаль-

ность полученного значения

физической величины

3.1;

3.2;

3.4;

3.6;

3.7;

3.9;

4.4;

4.6-

4.8;

5.3;

5.4;

5.5/1.3;

1.4;

1.5;

1.7;

1.16

П

4

Часть 2

6

Физические

величины.

Измерение физических ве-

личин. Физические прибо-

ры.

Погрешность

измере-

ний. Измерение расстояний.

Измерение объема жидкости

и твердого тела. Опреде-

ление размеров малых тел.

Измерение температуры при

помощи

жидкостного

термометра

и

датчика

температуры

Проводить прямые измерения

физических

величин:

время,

расстояние, масса тела, объем,

сила,

температура,

атмосферное

давление;

использовать

простейшие

методы оценки погрешностей

измерений

1.2; 1.5/

1.101.13

Б

1

7

Естественно-научный метод

познания: наблюдение, по-

становка научного вопроса,

выдвижение гипотез, экспе-

римент по проверке гипотез,

объяснение

наблюдаемого

явления.

Описание

физических явлений с по-

мощью моделей. Первона-

чальные сведения о стро-

ении вещества. Движение и

взаимодействие тел. Давле-

ние твердых тел, жидкостей

и

газов.

Простые

меха-

низмы.

Золотое

правило

механики

Распознавать

механические

явления и объяснять на основе

имеющихся знаний основные

свойства

или

условия

протекания

этих

явлений:

равномерное и неравномерное

движение,

инерция,

взаимодействие тел, передача

давления

твердыми

телами,

жидкостями

и

газами,

атмосферное

давление,

пла-

вание

тел;

анализировать

ситуации

практико-ориенти-

рованного характера, узнавать

в них проявление изученных

физических

явлений

или

закономерностей и применять

имеющиеся

знания

для

их

объяснения

1.3; 1.4;

2.1-2.5;

3.3-3.8;

4.1-4.8;

5.3-5.5;

5.10;

5.11/ 1.1-

1.5; 1.19;

1.13;

1.16

Б

2

8

Измерение расстояний. Из-

мерение объема жидкости и

твердого тела. Определение

размеров

малых

тел.

Определение

плотности

твердого тела. Закон Гука.

Сложение

сил,

направ-

ленных по одной прямой.

Равнодействующая сил

Интерпретировать результаты

наблюдений и опытов

1.5; 2.6;

3.2; 3.4;

3.6; 3.7;

3.8; 3.9;

3.10/ 1.4;

1.5; 1.11;

1.12

Б

1

9

Движение и взаимодействие

тел. Скорость. Расчет пути и

времени

движения.

Плотность вещества. Сила

упругости

и

закон

Гука.

Сила тяжести. Вес тела

Анализировать

ситуации

практико-ориентированного

характера,

узнавать

в

них

проявление изученных физи-

ческих явлений или законо-

мерностей

и

применять

имеющиеся

знания

для

их

объяснения

3.2; 3.4;

3.6; 3.7;

3.9/ 1.3-

1.7

Б

1

10

Измерение физических ве-

личин. Физические приборы.

Погрешность

измерений.

Движение и взаимодействие

тел

Анализировать

отдельные

этапы

проведения

исследо-

ваний

и

интерпретировать

результаты

наблюдений

и

опытов; решать задачи, ис-

пользуя

физические

законы

(закон

сохранения

энергии,

закон Гука, закон Паскаля,

закон Архимеда) и формулы,

связывающие физические ве-

личины (путь, скорость, масса

тела,

плотность

вещества,

сила, давление, кинетическая

энергия, потенциальная энер-

гия,

механическая

работа,

механическая мощность, КПД

простого

механизма,

сила

трения

скольжения,

коэффициент

трения);

на

основе

анализа

условия

задачи

записывать

краткое

условие, выделять физические

величины, законы и формулы,

необходимые для ее решения;

проводить

расчеты

и

оценивать

реальность

полученного

значения

физической величины

1.2;

1.5;

2.6;

3.1;

3.2;

3.4;

3.6;

3.7;

3.10; 3.12/

1.1,

1.4-

1.7,

1.9-

1.13, 1.16

П

4

Всего заданий - 10 из них по уровню сложности: Б - 8; П - 2. Максимальный первичный балл -

18

4. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

В таблице 4 представлена информация о распределении заданий проверочной работы по

уровню сложности.

Таблица 4

№

Уровень сложности

заданий

Количество

заданий

Максимальный

первичный

балл

Процент макси-

мального

первичного балла

за выполнение

заданий данного

уровня

сложности от

максимального

первичного балла

за всю работу

1

Базовый

8

10

56

2

Повышенный

2

8

44

Итого

10

18

100

5. Типы заданий, сценарии выполнения заданий

В заданиях 1-4 проверяются базовые умения школьников: использовать законы

физики в различных условиях, применять знания из соответствующих разделов физики.

В задании 1 проверяется умение использовать закон/понятие в конкретных

условиях.

Обучающимся

необходимо

решить

простую

задачу

(выполнить

один

логический шаг или одно действие). В качестве ответа необходимо привести численный

результат.

Задание 2 - задача с графиком. Проверяются умения обучающихся читать графики,

извлекать из них информацию и делать на ее основе выводы. В качестве ответа

необходимо привести численный результат.

Задание 3 - задача, проверяющая умение работать с данными, представленными в

виде таблиц. Проверяются умения сопоставлять табличные данные и теоретические

сведения, делать из них выводы, совместно использовать для этого различные физические

законы. Необходим краткий текстовый ответ.

Задание 4 - задача по теме «Основы гидростатики». В качестве ответа необходимо

привести численный результат.

Задание 5 - комбинированная задача, требующая от обучающихся умений

самостоятельно строить модель описанного явления, а также совместно использовать

различные физические законы, работать с графиками, анализировать исходные данные

или результаты. Задача содержит три вопроса. Требуется развернутое решение.

В задании 6 проверяется осознание учениками роли эксперимента в физике,

понимание

способов

измерения

изученных

физических

величин,

понимание

неизбежности погрешностей при проведении измерений и умение оценивать эти

погрешности, умение определить значение физической величины по показаниям

приборов, а также цену деления прибора. В качестве ответа необходимо привести

численный результат.

В

задании

7

проверяется

сформированность

у

обучающихся

базовых

представлений о физической сущности явлений, наблюдаемых в природе и в

повседневной жизни (в быту). Обучающимся необходимо привести развернутый ответ на

вопрос: назвать явление и качественно объяснить его суть либо записать формулу и

указать входящие в нее величины.

Задание 8 проверяет умения учеников интерпретировать результаты физического

эксперимента: делать логические выводы из представленных экспериментальных данных,

пользоваться для этого теоретическими сведениями. В качестве ответа необходимо

привести численный результат.

Задание 9 - текстовая задача из реальной жизни, проверяющая умение применять в

бытовых (жизненных) ситуациях знание физических явлений и объясняющих их

количественных закономерностей. В качестве ответа необходимо привести численный

результат.

Задание 10 нацелено на проверку понимания обучающимися базовых принципов

обработки экспериментальных данных с учетом погрешностей измерения, а также

способности обучающихся разбираться в нетипичной ситуации. Задание содержит три

вопроса. Требуется развернутое решение.

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной

работы в целом

Верное выполнение каждого из заданий 1, 2, 4, 6, 8, 9 оценивается 1 баллом.

Задание считается выполненным верно, если обучающийся дал верный ответ. Ответ на

каждое из заданий 3, 5, 7, 10 оценивается в соответствии с критериями. Максимальный

первичный балл за выполнение работы - 18.

Таблица 5

Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-4

5-9

10-14

15-18

7. Продолжительность контрольной работы

На выполнение работы отводится два урока (не более 45 минут каждый). Работа

состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут выполняться в один день с

перерывом не менее 10 минут или в разные дни. На выполнение заданий каждой части

отводится один урок (не более 45 минут).

8. Примерная контрольная работа

1 вариант

Часть 1

1.

Для приготовления домашнего майонеза Ане нужно 200 мл оливкового масла. К

сожалению, у неё под рукой нет мерного стаканчика, но зато в кухонном шкафу есть

весы. Аня нашла в учебнике физики таблицу, в которой было указано, что плотность

оливкового масла равна 0,910 г/см

3

. Какую массу масла нужно отмерить Ане?

2.

На рисунке представлен график зависимости пути L, пройденного лыжником, от

времени t. Сколько времени лыжник двигался с максимальной скоростью?

3.

При помощи таблицы определите, вблизи каких небесных тел сила тяжести

отличается от силы тяжести на Земле более чем в 5 раз. Масса тела не изменяется.

Ответ кратко поясните.

Ускорение свободного падения на различных небесных телах

Небесное тело

Ускорение свободного падения, Н/кг

Солнце

274,0

Меркурий

3,7

Венера

8,9

Земля

9,8

Луна

1,62

Марс

3,7

Юпитер

25,8

Сатурн

11,3

Уран

9,0

Нептун

11,6

4.

Баржа вышла из реки в море. Известно, что осадка баржи в речной воде составляла

203 см, а в море - 200 см. Определите плотность воды в море, если плотность воды в

реке равна 1000 кг/м

3

. Считайте, что все борта баржи вертикальные.

5.

Известно,

что,

голуби

с

успехом

использовались

для

передачи

донесений

(голубеграмм).

Пусть голубь с донесением пролетел 30 км со скоростью 20 м/с, затем он в

течение некоторого времени пережидал сильную грозу с дождём, а оставшиеся

30 км он летел со скоростью 10 м/с.

1)

Определите время, затраченное голубем на первую половину пути.

2)

Вычислите, сколько времени голубь летел после окончания грозы.

3)

Сколько времени голубь пережидал грозу, если средняя скорость голубя на

всём пути составила 8 м/с?

Часть 2

6.

Для приготовления пудинга Маше нужно отмерить 140 мл молока. На рисунке

изображены три мерных стакана. Чему равна цена деления того стакана, который

подойдёт Маше для того, чтобы наиболее точно отмерить нужный объём?

Ответ:_____________________________________мл.

7.

Если бросить в воду кристаллик марганцовки, то через некоторое время вокруг

него образуется неподвижное фиолетовое «облачко», размер которого будет

медленно увеличиваться. Назовите физическое явление, благодаря которому

размер окрашенной области воды вокруг кристалла увеличивается. В чём состоит

это явление?

8.

В стакан, имеющий форму цилиндра, с площадью дна 20 см

2

налита вода. Гриша

заметил, что если в этот стакан с водой положить 120 одинаковых скрепок, то

уровень воды поднимается на 0,6 см. Чему равен объём одной скрепки?

Ответ:_____________________________________см

3

.

9.

Андрей занимается спринтерским бегом. К концу тренировки он устаёт и бежит

стометровку со скоростью 5 м/с, а на соревнованиях, со свежими силами - со

скоростью

8

м/с.

Определите

разницу

во

времени

между

результатами,

показанными Андреем в тренировочном и соревновательном забегах. Ответ

выразите в секундах и при необходимости округлите до десятых долей.

10. Школьника попросили определить массу одной монетки и выдали для этого 25

одинаковых монет, рычажные весы и набор гирек. Оказалось, что самая лёгкая

гирька в наборе имела массу 10 г, а монета была ещё легче. Школьник провёл

несколько опытов и выяснил, что если на одну чашу весов положить две монеты,

то они перевешивают гирю массой 10 г, но легче, чем гиря массой 20 г. Если

положить на чашу весов 15 монет, то они легче, чем гири массой 120 г, но

тяжелее, чем гири массой 110 г. А если положить 25 монет, то они тяжелее 180 г,

но легче 190 г.

1)

Определите границы величины массы одной монеты по результатам каждого

из трёх экспериментов. Ответ выразите в граммах и округлите до десятых.

2)

Оцените, в каком из экспериментов точность определения массы одной монеты

будет выше.

3)

Пользуясь результатами того из трёх измерений, которое позволяет

определить массу монетки с наибольшей точностью, найдите объём одной

монетки и оцените его погрешность. Считайте, что плотность монетки равна 6,8

г/см

3

точно. Ответ округлите до сотых. Напишите полное решение этой задачи.

2 вариант

Часть 1

1.  После сбора урожая Михаил Юрьевич решил перевезти картошку с дачи в гараж.

Загрузив клубни в прицеп, он обнаружил, что прицеп просел на 0,1 м. Определите

жёсткость одной пружины подвески прицепа, если масса загруженной картошки 300 кг, а

нагрузка распределяется между колёсами поровну. Считайте, что колёс (и пружин в

подвеске) у прицепа два. Ответ запишите в ньютонах на метр.

2.  Турист совершал восхождение на гору. На рисунке показан график зависимости

высоты туриста над уровнем моря от времени. На какой высоте находился турист через 50

минут после начала восхождения?

3.  На занятиях кружка по физике Филипп решил изучить, как жёсткость системы

одинаковых пружин, соединённых параллельно, зависит от их количества. Для этого он

подвесил на пять вертикальных параллельно соединённых пружин груз массой 100 г, а

затем, убирая по одной пружине, следил за изменением удлинения оставшихся. В таблице

представлена зависимость растяжения параллельно соединённых пружин от их числа.

Количество пружин Растяжениепружины, см

5

1,2

4

1,5

3

2,0

2

3,0

1

6,0

Какой вывод о зависимости жёсткости системы параллельно соединённых одинаковых

пружин от их количества можно сделать по представленным результатам исследования?

Ответ поясните.

4.  С какой силой давил воздух на пол в классе, если атмосферное давление в тот день

было равно 101 кПа? Площадь пола равна 50 м

2

. Ответ выразите в килоньютонах (кН).

5.  

Сосуд имеет форму, изображённую на рисунке, и накрыт

сверху подвижным поршнем. Между поршнем и водой в сосуде воздуха нет. Поршень

действует на воду с силой F  =  240 Н. Площадь поршня S  =  300 см

2

, а площадь дна сосуда

в два раза меньше. Высота столба жидкости в сосуде h  =  80 см, плотность воды

1000 кг/м

3

. Ускорение свободного падения 10 Н/кг. Атмосферное давление при решении

задачи учитывать не нужно.

1)  Чему равна площадь дна, выраженная в системе СИ?

2)  Какое давление создаёт столб жидкости на дно сосуда (без учёта поршня)?

3)  Чему равна полная сила давления на дно сосуда?

Ответы на вопросы обоснуйте соответствующими рассуждениями или решением задачи.

часть 2

6.  Для приготовления пудинга Вере нужно 170 мл молока. На рисунке изображены три

мерных стакана. Чему равна цена деления того стакана, который подойдёт Вере для того,

чтобы наиболее точно отмерить нужный объём? Ответ дайте в миллилитрах.

1

2

3

7.  В гололедицу дороги посыпают песком. Величину какой силы хотят увеличить таким

способом? Почему эта сила увеличивается при посыпании дороги песком?

8.  В стакан, имеющий форму цилиндра с площадью дна 25 см

2

, налита вода. Егор заметил,

что если положить в этот стакан 50 одинаковых скрепок, то уровень воды поднимется на

0,3 см. Чему равен объём одной скрепки? Ответ запишите в см

3

.

9.  Андрей занимается спринтерским бегом. К концу тренировки он устаёт и бежит

стометровку cо скоростью 5 м/c, а на соревнованиях, со свежими силами  — со скоростью

8 м/с. Определите разницу во времени между результатами, показанными Андреем в

тренировочном и соревновательном забегах. Ответ выразите в секундах и округлите до

десятых долей.

10.  

Семикласснику Севе выдали 25 одинаковых стальных шариков и

динамометр (см. рис) и попросили определить массу одного шарика. Для проведения

опыта Сева подвесил на крючок динамометра пластмассовое ведёрко и стал кидать туда

шарики, отмечая показания динамометра и соответствующее количество шариков.

Данные измерений Сева занёс в таблицу:

Число шариков, шт

0

6

9

13

21

25

Показания динамометра, Н

0,2 1,6 2,1 3,0 4,8 5,8

На основании полученных Севой результатов ответьте на следующие вопросы.

1)  какова масса ведёрка?

2)  какова масса одного шарика?

3)  какие показания динамометра записал бы Сева в таблицу для 16 шариков?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25»

Приложение

к Основной образовательной программе

основного общего образования

на 2023-2028гг.

Примерные контрольно-измерительные материалы по учебному предмету «Физика»

КИМ 8 класс

1. Структура контрольной работы

Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий.

В части 1 содержатся задания 1-5; в части 2 - задания 6-10. Задания каждой части

различаются по содержанию и проверяемым требованиям.

Задания 1-3, 6, 8 и 9 требуют краткого ответа. Задания 4, 5, 7 и 10 предполагают

развернутую запись ответа или решения.

2. Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся

Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся 7 классов по учебному предмету «Физика» (базовый уровень)

сформирован с использованием Универсального кодификатора распределенных по

классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной

программы основного общего образования и элементов содержания по физике,

разработанного на основе требований ФГОС ООО и ФОП ООО.

Таблица 1

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной

программы (8 класс).

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы основного общего образования

1.1

использовать понятия

1.2

различать явления по описанию их характерных свойств и на основе

опытов, демонстрирующих данное физическое явление

1.3

распознавать

проявление

изученных

физических

явлений

в

окружающем мире, в том числе физические явления в природе, при

этом

переводить

практическую

задачу

в

учебную,

выделять

существенные свойства (признаки) физических явлений

1.4

описывать изученные свойства тел и физические явления, используя

физические

величины,

при

описании

правильно

трактовать

физический смысл используемых величин, обозначения и единицы

физических величин, находить формулы, связывающие данную

физическую величину с другими величинами, строить графики

изученных зависимостей физических величин

1.5

характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,

используя

изученные

законы,

при

этом

давать

словесную

формулировку закона и записывать его математическое выражение

1.6

объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в

контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять

причинно-следственные

связи,

строить

объяснение

из

1

-

2

логических шагов с помощью 1 - 2 изученных свойства физических

явлений, физических закона или закономерности

1.7

решать расчетные задачи в 2 - 3 действия, используя законы и

формулы, связывающие физические величины: на основе анализа

условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток

данных

для

решения

задачи,

выбирать

законы

и

формулы,

необходимые для ее решения, проводить расчеты и сравнивать

полученное значение физической величины с известными данными

1.8

распознавать

проблемы,

которые

можно

решить

при

помощи

физических методов, используя описание исследования, выделять

проверяемое

предположение,

оценивать

правильность

порядка

проведения исследования, делать выводы

1.9

проводить

опыты

по

наблюдению

физических

явлений

или

физических

свойств

тел:

формулировать

проверяемые

предположения, собирать установку из предложенного оборудования,

описывать ход опыта и формулировать выводы

1.10

выполнять прямые измерения с использованием аналоговых приборов

и датчиков физических величин, сравнивать результаты измерений с

учетом заданной абсолютной погрешности

1.11

проводить исследование зависимости одной физической величины от

другой

с

использованием

прямых

измерений:

планировать

исследование, собирать установку и выполнять измерения, следуя

предложенному

плану,

фиксировать

результаты

полученной

зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам

исследования

1.12

проводить косвенные измерения физических величин: планировать

измерения,

собирать

экспериментальную

установку,

следуя

предложенной инструкции, и вычислять значение величины

1.13

соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным

оборудованием

1.14

характеризовать

принципы

действия

изученных

приборов

и

технических устройств с опорой на их описания, используя знания о

свойствах

физических

явлений

и

необходимые

физические

закономерности

1.15

распознавать простые технические устройства и измерительные

приборы по схемам и схематичным рисункам, составлять схемы

электрических

цепей

с

последовательным

и

параллельным

соединением элементов, различая условные обозначения элементов

электрических цепей

1.16

приводить

примеры

(находить

информацию

о

примерах)

практического использования физических знаний в повседневной

жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и

техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм

экологического поведения в окружающей среде

1.17

осуществлять поиск информации физического содержания в сети

Интернет,

на

основе

имеющихся

знаний

и

путем

сравнения

дополнительных источников выделять информацию, которая является

противоречивой или может быть недостоверной

1.18

использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную

литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы

сети

Интернет;

владеть

приемами

конспектирования

текста,

преобразования информации из одной знаковой системы в другую

1.19

создавать собственные письменные и краткие устные сообщения,

обобщая

информацию

из

нескольких

источников

физического

содержания,

в

том

числе

публично

представлять

результаты

проектной или исследовательской деятельности, при этом грамотно

использовать

изученный

понятийный

аппарат

курса

физики,

сопровождать выступление презентацией

1.20

при выполнении учебных проектов и исследований физических

процессов распределять обязанности в группе в соответствии с

поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и

корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в

деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие,

проявляя готовность разрешать конфликты

Таблица 2

Проверяемые элементы содержания (8 класс)

Код

раздела

Код

элемента

Проверяемые элементы содержания

6

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

6.1

Основные положения молекулярно-кинетической теории

строения вещества. Масса и размеры молекул. Опыты,

подтверждающие

основные

положения

молекулярно-

кинетической теории

6.2

Модели твердого, жидкого и газообразного состояний

вещества. Кристаллические и аморфные тела

6.3

Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на

основе положений молекулярно-кинетической теории

6.4

Смачивание и капиллярные явления

6.5

Тепловое расширение и сжатие

6.6

Температура. Связь температуры со скоростью теплового

движения частиц

6.7

Внутренняя

энергия.

Способы

изменения

внутренней

энергии: теплопередача и совершение работы

6.8

Виды

теплопередачи:

теплопроводность,

конвекция,

излучение

6.9

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества

6.10

Теплообмен и тепловое равновесие. Уравнение теплового

баланса

6.11

Плавление

и

отвердевание

кристаллических

веществ.

Удельная теплота плавления

6.12

Парообразование

и

конденсация.

Испарение.

Кипение.

Удельная

теплота

парообразования.

Зависимость

температуры кипения от атмосферного давления

6.13

Влажность воздуха

6.14

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

6.15

Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового

двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды

6.16

Закон сохранения и превращения энергии в тепловых

процессах

6.17

Практические работы:

Опыты по обнаружению действия сил молекулярного

притяжения.

Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или

сахара.

Опыты

по

наблюдению

теплового

расширения

газов,

жидкостей и твердых тел.

Определение давления воздуха в баллоне шприца.

Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от

его объема и нагревания или охлаждения.

Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика

жидкости в термометрической трубке от температуры.

Наблюдение

изменения

внутренней

энергии

тела

в

результате теплопередачи и работы внешних сил.

Исследование

явления

теплообмена

при

смешивании

холодной и горячей воды.

Определение количества теплоты, полученного водой при

теплообмене с нагретым металлическим цилиндром.

Определение

удельной

теплоемкости

вещества.

Исследование процесса испарения.

Определение относительной влажности воздуха.

Определение удельной теплоты плавления льда

6.18

Физические явления в природе: поверхностное натяжение и

капиллярные явления в природе, кристаллы в природе,

излучение Солнца, замерзание водоемов, морские бризы;

образование росы, тумана, инея, снега

6.19

Технические

устройства:

капилляры,

примеры

использования кристаллов, жидкостный термометр, датчик

температуры, термос, система отопления домов, гигрометры,

психрометр,

паровая

турбина,

двигатель

внутреннего

сгорания

7

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ И МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

7.1

Электризация тел. Два рода электрических зарядов

7.2

Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона (зависимость

силы взаимодействия заряженных тел от величины зарядов и

расстояния между телами)

7.3

Электрическое поле. Напряженность электрического поля.

Принцип

суперпозиции

электрических

полей

(на

качественном уровне)

7.4

Носители

электрических

зарядов.

Элементарный

электрический

заряд.

Строение

атома.

Проводники

и

диэлектрики

7.5

Закон сохранения электрического заряда

7.6

Электрический ток. Условия существования электрического

тока. Источники постоянного тока

7.7

Действия

электрического

тока

(тепловое,

химическое,

магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах

7.8

Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение

7.9

Сопротивление

проводника.

Удельное

сопротивление

вещества

7.10

Закон Ома для участка цепи

7.11

Последовательное и параллельное соединение проводников

7.12

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-

Ленца

7.13

Электрические цепи и потребители электрической энергии в

быту. Короткое замыкание

7.14

Постоянные

магниты.

Взаимодействие

постоянных

магнитов

7.15

Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его значение для

жизни на Земле

7.16

Опыт

Эрстеда.

Магнитное

поле

электрического

тока.

Применение электромагнитов в технике

7.17

Действие

магнитного

поля

на

проводник

с

током.

Электродвигатель

постоянного

тока.

Использование

электродвигателей

в

технических

устройствах

и

на

транспорте

7.18

Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции.

Правило Ленца

7.19

Электрогенератор.

Способы

получения

электрической

энергии. Электростанции на возобновляемых источниках

энергии

7.20

Практические работы:

Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при

соприкосновении.

Исследование действия электрического поля на проводники

и диэлектрики.

Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного

тока.

Измерение и регулирование силы тока.

Измерение и регулирование напряжения.

Исследование

зависимости

силы

тока,

идущего

через

резистор, от сопротивления резистора и напряжения на

резисторе.

Опыты,

демонстрирующие

зависимость

электрического

сопротивления

проводника

от

его

длины,

площади

поперечного сечения и материала.

Проверка

правила

сложения

напряжений

при

последовательном соединении двух резисторов.

Проверка

правила

для

силы

тока

при

параллельном

соединении резисторов.

Определение работы электрического тока, идущего через

резистор.

Определение мощности электрического тока, выделяемой на

резисторе.

Исследование

зависимости

силы

тока,

идущего

через

лампочку, от напряжения на ней.

Определение КПД нагревателя.

Исследование

магнитного

взаимодействия

постоянных

магнитов.

Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их

объединении и разделении.

Исследование действия электрического тока на магнитную

стрелку.

Опыты,

демонстрирующие

зависимость

силы

взаимодействия катушки с током и магнита от силы тока и

направления тока в катушке.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

Конструирование и изучение работы электродвигателя.

Измерение КПД электродвигательной установки.

Опыты

по

исследованию

явления

электромагнитной

индукции: исследование изменений значения и направления

индукционного тока

7.21

Физические явления в природе: электрические явления в

атмосфере, электричество живых организмов, магнитное

поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для

жизни на Земле, полярное сияние

7.22

Технические

устройства:

электроскоп,

амперметр,

вольтметр,

реостат,

счетчик

электрической

энергии,

электроосветительные

приборы,

нагревательные

электроприборы (примеры), электрические предохранители,

электромагнит,

электродвигатель

постоянного

тока,

генератор постоянного тока

3. Распределение заданий контрольной работы по позициям кодификатора

В

таблице

представлена

информация

о

распределении

заданий

по

позициям

кодификатора. (Код КТ (код проверяемого требования), Код КЭС (контролируемые

элементы содержания))

Таблица 3

№ Проверяемые элементы

Проверяемые

Код

Уро-

Макси-

содержания

предметные результаты

КЭС/КТ

вень

слож-

ности

мальный балл

за

выпол-

нение

задания

Часть 1

1

Количество

теплоты.

Удельная

теплоемкость

вещества. Плавление и от-

вердевание кристаллических

веществ. Удельная теплота

плавления. Парообразование

и

конденсация.

Удельная

теплота

парообразования.

Энергия топлива. Удельная

теплота

сгорания.

Сопротивление проводника.

Удельное

сопротивление

вещества. Закон Ома для

участка цепи

Решать

задачи,

используя

физические законы (закон

Ома для участка цепи, закон

Джоуля - Ленца) и формулы,

связывающие

физические

величины

(количество

теплоты,

температура,

удельная

теплоемкость

вещества, удельная теплота

плавления, удельная теплота

парообразования,

удельная

теплота сгорания топлива,

сила

тока,

электрическое

напряжение,

электрическое

сопротивление, удельное со-

противление

проводника);

на основе анализа условия

задачи выделять физические

величины,

законы

и

формулы, необходимые для

ее

решения;

проводить

расчеты

1.9; 1.11;

1.12;

1.14; 2.9;

2.10;

2.12/ 1.1;

1.4;

1.5;

1.17

Б

1

2

Электрическая

цепь.

Сила

тока.

Электрическое

на-

пряжение. Закон Ома для

участка

цепи.

Последова-

тельное

и

параллельное

соединение

проводников.

Работа и мощность элект-

рического

тока.

Закон

Джоуля - Ленца

Решать

задачи;

выделять

физические

величины,

законы

(закон

Ома

для

участка цепи, закон Джоуля

-

Ленца)

и

формулы,

связывающие

физические

величины

(сила

тока,

электрическое

напряжение,

электрическое

соп-

ротивление,

работа

элек-

трического поля, мощность

тока), необходимые для ее

решения;

проводить

расчеты.

Распознавать

2.10-

2.12/

1.1;

1.4;

1.5;

1.14

Б

1

простые

технические

устройства и измерительные

приборы

по

схемам

и

схематичным

рисункам;

составлять

схемы

электрических

цепей

с

последовательным

и

параллельным соединением

элементов,

различая

условные

обозначения

элементов

электрических

цепей

3

Количество

теплоты.

Удельная

теплоемкость

вещества.

Плавление

и

отвердевание

кристал-

лических веществ. Удельная

теплота

плавления.

Парообразование

и

кон-

денсация. Удельная теплота

парообразования.

Зави-

симость

температуры

кипения

от

атмосферного

давления.

Влажность

воз-

духа.

Энергия

топлива.

Удельная теплота сгорания.

Сопротивление проводника.

Удельное

сопротивление

вещества

Использовать

при

выпол-

нении учебных задач спра-

вочные материалы; делать

выводы

по

результатам

исследования;

решать

за-

дачи, используя физические

законы

(закон

Ома

для

участка цепи, закон Джоуля

-

Ленца)

и

формулы,

связывающие

физические

величины

(масса

тела,

плотность

вещества,

сила

тока, электрическое напря-

жение,

электрическое

со-

противление, работа элек-

трического поля, мощность

тока, количество теплоты,

температура,

удельная

теплоемкость

вещества,

удельная теплота плавления,

удельная

теплота

парообразования,

удельная

теплота сгорания топлива);

на основе анализа условия

задачи выделять физические

величины,

законы

и

формулы, необходимые для

ее

решения;

проводить

расчеты

1.9; 1.11-

1.14;

2.9/1.1;

1.4; 1.5;

1.7; 1.17

Б

1

4

Постоянные

магниты.

Взаимодействие постоянных

магнитов. Магнитное поле.

Магнитное поле Земли и его

значение

для

жизни

на

Земле.

Опыт

Эрстеда.

Магнитное

поле

электрического тока. При-

менение электромагнитов в

технике.

Действие

маг-

нитного поля на проводник с

током.

Электродвигатель

постоянного тока. Явление

электромагнитной индукции.

Правило Ленца

Распознавать

электромаг-

нитные явления и объяснять

на

основе

имеющихся

знаний основные свойства

или

условия

протекания

этих

явлений:

взаимодействие

магнитов,

действие магнитного поля

на проводник с током

2.14-

2.18/ 1.1-

1.3; 1.6;

1.8; 1.9;

1.13;

1.18

Б

2

5

Количество

теплоты.

Удельная теплоемкость ве-

щества. Теплообмен и теп-

ловое

равновесие.

Урав-

нение

теплового

баланса.

Плавление и отвердевание

кристаллических

веществ.

Удельная теплота плавления.

Парообразование

и

конденсация.

Удельная

теплота

парообразования.

Энергия топлива. Удельная

теплота

сгорания.

КПД

теплового двигателя. Закон

сохранения и превращения

энергии

в

тепловых

про-

цессах. Электрическая цепь.

Сила

тока.

Электрическое

напряжение. Сопротивление

проводника.

Удельное

сопротивление вещества.

Закон Ома для участка цепи.

Последовательное

и

параллельное

соединение

проводников.

Работа

и

мощность

электрического

тока. Закон Джоуля - Ленца.

Электрические

цепи

и

потребители

электрической

энергии в быту. Короткое

замыкание

Решать

задачи,

используя

физические законы (закон

сохранения энергии в теп-

ловых процессах, закон Ома

для

участка

цепи,

закон

Джоуля - Ленца) и формулы,

связывающие

физические

величины

(масса

тела,

плотность вещества, сила,

количество

теплоты,

температура,

удельная

теплоемкость

вещества,

удельная теплота плавления,

удельная

теплота

парообразования,

удельная

теплота сгорания топлива,

сила

тока,

электрическое

напряжение,

электрическое

сопротивление,

формулы

расчета

электрического

сопротивления

при

последовательном

и

параллельном

соединении

проводников);

на

основе

анализа

условия

задачи

записывать краткое условие,

выделять

физические

величины,

законы

и

формулы, необходимые для

ее

решения;

проводить

расчеты и оценивать реаль-

ность полученного значения

физической величины

1.9-1.12;

1.14-

1.16; 2.8-

2.13/ 1.1;

1.4;

1.5;

1.7; 1.17;

1.18

П

4

Часть 2

6

Физические

величины.

Измерение

физических

величин. Физические при-

боры.

Погрешность

изме-

рений

Проводить

прямые

изме-

рения физических величин:

время, масса тела, объем,

сила,

температура,

атмосферное

давление,

напряжение,

сила

тока;

использовать

простейшие

методы

оценки

погреш-

ностей измерений

1.17;

1.19;

2.20;

2.22/1.11

; 1.12;

1.14

Б

1

7

Основные

положения

молекулярно-кинетической

теории строения вещества.

Опыты,

подтверждающие

основные

положения

молекулярно-кинетической

теории.

Модели

твердого,

жидкого

и

газообразного

состояний вещества. Крис-

таллические

и

аморфные

тела.

Объяснение

свойств

газов, жидкостей и твердых

тел на основе положений

молекулярно-кинетической

теории. Смачивание и ка-

пиллярные явления. Тепло-

вое расширение и сжатие.

Связь температуры со ско-

ростью теплового движения

частиц. Внутренняя энергия.

Способы

изменения

внутренней

энергии:

теплопередача и совершение

работы.

Виды

теплопе-

редачи:

теплопроводность,

конвекция,

излучение.

Электризация тел. Два рода

электрических

зарядов.

Взаимодействие заряженных

тел.

Проводники

и

диэлектрики.

Закон

со-

хранения

электрического

заряда. Электрический ток.

Условия

существования

электрического

тока.

Ис-

точники постоянного тока.

Действия

электрического

тока (тепловое, химическое,

магнитное).

Электрический

ток в жидкостях и газах

способы

теплопередачи

(теплопроводность,

кон-

векция,

излучение),

агре-

гатные состояния вещества,

поглощение

энергии

при

испарении

жидкости

и

Распознавать

тепловые

явления и объяснять на базе

имеющихся

знаний

основные

свойства

или

условия

протекания

этих

явлений:

диффузия,

из-

менение

объема

тел

при

нагревании

(охлаждении),

тепловое

равновесие,

ис-

парение,

конденсация,

плавление, кристаллизация,

кипение, различные

1.1-1.8;

2.1-2.7/

1.1-1.6;

1.8;

1.9;

1.13;

1.15;

1.18

Б

2

выделение

ее

при

кон-

денсации пара; распознавать

электромагнитные явления и

объяснять

на

основе

имеющихся

знаний

основные

свойства

или

условия

протекания

этих

явлений: электризации тел,

взаимодействие

зарядов,

электрический

ток

и

его

действия

(тепловое,

хи-

мическое,

магнитное).

Анализировать

ситуации

практико-ориентирован-

ного характера, узнавать в

них проявление изученных

физических

явлений

или

закономерностей

и

применять имеющиеся зна-

ния для их объяснения

8

Количество

теплоты.

Удельная

теплоемкость

вещества.

Плавление

и

отвердевание

кристал-

лических веществ. Удельная

теплота

плавления.

Парообразование

и

кон-

денсация. Удельная теплота

парообразования.

Зависимость

температуры

кипения

от

атмосферного

давления.

Влажность

воздуха. Энергия топлива.

Удельная теплота сгорания.

Сопротивление проводника.

Удельное

сопротивление

вещества удельная теплота

парообразования,

удельная

теплота сгорания топлива);

на основе анализа условия

задачи выделять физические

величины

и

формулы,

необходимые

для

ее

решения;

проводить

расчеты;

решать

задачи,

используя

физические

законы

(закон

Ома

для

участка цепи, закон Джоуля

-

Ленца)

и

формулы,

связывающие

физические

величины

(сила

тока,

электрическое напряжение,

электрическое

сопро-

тивление, работа электри-

ческого

поля,

мощность

тока);

на

основе

анализа

Решать

задачи,

используя

физические законы (закон

Ома для участка цепи, закон

Джоуля - Ленца) и формулы,

связывающие

физические

величины

(масса

тела,

плотность

вещества,

сила

тока,

,электрическое

напряжение,

электрическое

сопротивление, работа элек-

трического поля, мощность

тока, количество теплоты,

температура,

удельная

теплоемкость

вещества,

удельная теплота плавления,

удельная

теплота

парообразования,

удельная

теплота сгорания топлива);

на основе анализа условия

задачи выделять физические

величины,

законы

и

формулы, необходимые для

ее

решения;

проводить

расчеты

1.9-

1.12;

1.14;

2.10;

2.12/1.

2; 1.4-

1.6

Б

1

условия

задачи

выделять

физические

величины, за-

коны и формулы, необхо-

димые

для

ее

решения;

проводить расчеты

9

Количество

теплоты.

Удельная

теплоемкость

вещества.

Плавление

и

отвердевание

кристалли-

ческих веществ. Удельная

теплота

плавления.

Паро-

образование и конденсация.

Удельная

теплота

парообразования.

Зависи-

мость температуры кипения

от атмосферного давления.

Влажность воздуха. Энергия

топлива. Удельная теплота

сгорания.

Сопротивление

проводника.

Удельное

сопротивление вещества

Интерпретировать

резуль-

таты наблюдений и опытов;

решать

задачи,

используя

формулы,

связывающие

физические

величины

(количество

теплоты,

температура,

удельная

теплоемкость

вещества,

удельная

теплота плавле-

ния,

удельная

теплота

парообразования,

удельная

теплота сгорания топлива);

на основе анализа условия

задачи выделять физические

величины

и

формулы,

необходимые

для

ее

решения;

проводить

расчеты;

решать

задачи,

используя

физические

законы

(закон

Ома

для

участка цепи, закон Джоуля

-

Ленца)

и

формулы,

связывающие

физические

величины

(сила

тока,

электрическое

напряжение,

электрическое

сопро-

тивление,

работа

электри-

ческого

поля,

мощность

тока);

на

основе

анализа

условия

задачи

выделять

физические

величины,

за-

коны и формулы, необхо-

димые

для

ее

решения;

проводить расчеты

1.9-

1.12;

1.14;

2.10;

2.12/

1.1;

1.2;

1.4-1.8;

1.11

П

1

10

Количество

теплоты.

Удельная

теплоемкость

вещества. Плавление и от-

вердевание кристаллических

веществ. Удельная теплота

плавления. Парообразование

и

конденсация.

Удельная

теплота

парообразования.

Зависимость

температуры

кипения

от

атмосферного

давления.

Влажность

воз-

духа.

Энергия

топлива.

Удельная теплота сгорания.

Сопротивление проводника.

Удельное

сопротивление

Количество

теплоты.

Удельная

теплоемкость

вещества. Плавление и от-

вердевание кристаллических

веществ. Удельная теплота

плавления. Парообразование

и

конденсация.

Удельная

теплота

парообразования.

Зависимость

температуры

кипения

от

атмосферного

давления.

Влажность

воз-

духа.

Энергия

топлива.

Удельная теплота сгорания.

Сопротивление проводника.

Удельное

сопротивление

вещества.

Анализировать

1.9-

1.12;

1.14;

2.10;

2.12/

1.1;

1.2;

1.4-

1.6;

1.9;

1.13-

1.15;

1.17;

1.18

П

4

вещества.

Анализировать

отдельные

этапы

проведения исследований и

интерпретировать

результаты наблюдений и

опытов;

решать

задачи,

используя

физические

законы (закон сохранения

энергии

в

тепловых

процессах,

отдельные этапы проведения

исследований

и

интерпретировать

результаты

наблюдений

и

опытов;

решать

задачи,

используя

физические

законы

(закон

сохранения

энергии

в

тепловых

процессах,

теплота

парообразования,

удельная

теплота сгорания топлива,

сила

тока,

электрическое

напряжение,

электрическое

сопротивление,

формулы

расчета

электрического

сопротивления

при

последовательном

и

параллельном

соединении

проводников);

на

основе

анализа

условия

задачи

записывать краткое условие,

выделять

физические

величины,

законы

и

формулы, необходимые для

ее

решения;

проводить

расчеты

и

оценивать

реальность

полученного

значения

физической

величины

Всего заданий - 10, из них по уровню сложности: Б - 7; П - 3. Максимальный первичный

балл - 18

4. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

В таблице 4 представлена информация о распределении заданий проверочной работы по

уровню сложности.

Таблица 4

№

Уровень сложности заданий

Количество

заданий

Максимальный

первичный балл

Процент максимального

первичного балла за

выполнение заданий

данного уровня

сложности от

максимального

первичного балла за всю

работу

1

Базовый

7

9

50

2

Повышенный

3

9

50

Итого

10

18

100

5. Типы заданий, сценарии выполнения заданий

В задании 1 проверяется умение использовать закон/понятие в конкретных

условиях. Обучающимся необходимо решить простую задачу (выполнить один

логический шаг или одно действие). В качестве ответа необходимо привести численный

результат.

Задание 2 - задача со схемой электрической цепи. Проверяются умения

анализировать схему, извлекать из нее информацию и делать на ее основе выводы. В

качестве ответа необходимо привести численный результат.

Задание 3 проверяет умения: работать с данными, представленными в виде

таблиц; сопоставлять экспериментальные данные и теоретические сведения, делать из

них выводы, совместно использовать для этого различные физические законы. В

качестве ответа необходимо привести численный результат.

Задание 4 - качественная задача по теме «Магнитные явления». В качестве

ответа необходимо привести краткий текстовый ответ.

Задание 5 - комбинированная задача, требующая совместного использования

различных физических законов, построения физической модели, анализа исходных

данных или результатов. Задача содержит три вопроса. Требуется развернутое решение.

В задании 6 проверяется осознание учениками роли эксперимента в физике,

понимание

способов

измерения

изученных

физических

величин,

понимание

неизбежности погрешностей при проведении измерений, умение оценивать эти

погрешности и умение определять значение физической величины по показаниям

приборов, а также цену деления прибора. В качестве ответа необходимо привести

численный результат.

В

задании

7

проверяется

сформированность

у

обучающихся

базовых

представлений о физической сущности явлений, наблюдаемых в природе и в

повседневной жизни (в быту). Обучающимся необходимо привести развернутый ответ

на вопрос: назвать явление и качественно объяснить его суть.

Задание 8 - задача с графиком. Проверяются умения читать графики, извлекать

из графиков информацию и делать на ее основе выводы. В качестве ответа необходимо

привести численный результат.

Задание

9

проверяет

умение

интерпретировать

результаты

физического

эксперимента или применять в бытовых (жизненных) ситуациях знание физических

явлений и объясняющих их количественных закономерностей. В качестве ответа

необходимо привести численный результат.

Задание 10 нацелено на проверку понимания обучающимися базовых принципов

обработки экспериментальных данных с учетом погрешностей измерения, а также

способности обучающихся разбираться в нетипичной ситуации. Задание содержит три

вопроса. Требуется развернутое решение.

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной

работы в целом

Правильный ответ на каждое из заданий 1-3, 6, 8 и 9 оценивается 1 баллом.

Ответ на каждое из заданий 4, 5, 7 и 10 оценивается в соответствии с критериями.

Максимальный первичный балл за выполнение работы - 18.

Переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-4

5-9

10-14

15-18

7. Продолжительность контрольной работы

На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более 45 минут

каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут выполняться в один

день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни. На выполнение заданий каждой

части отводится один урок (не более 45 минут).

8. Примерная контрольная работа

1 вариант

Часть 1

1.

Какова удельная теплота плавления мороженого, если для затвердевания брикета

массой 0,4 кг, находящегося при температуре плавления, потребовалось отвести от

него количество теплоты, равное 140 000 Дж?

2.

На схеме изображён участок цепи ёлочной гирлянды. Известно, что напряжение на

данном участке равно 1,5 В. Определите силу тока, текущего через лампу с

наибольшим сопротивлением. Значения сопротивлений ламп указаны на схеме.

3.

Для отопления дома в течение суток требуется сжигать 34 кг сухих дров. Хозяин дома

решил заменить печь, чтобы можно было сжигать в ней древесный уголь. Пользуясь

таблицей, определите, какую массу древесного угля нужно будет сжигать в течение

суток вместо дров, для того чтобы отапливать этот дом после замены печи. КПД печи

считайте постоянным.

Вещество

Удельная

теплота

сгорания, Дж/кг

Вещество

Удельная теплота

сгорания, Дж/кг

Порох

0,3810

7

Древесный уголь

3,410

7

Дрова сухие

1,010

7

Природный газ

4,4-10

7

Торф

1,410

7

Нефть

4,4-10

7

Каменный уголь

2,7-10

7

Бензин

4,6-10

7

Спирт

2,7-10

7

Керосин

4,6-10

7

Антрацит

3,010

7

Водород

1210

7

4.

Часть постоянного магнита, которая соответствует его северному полюсу, обычно

окрашивают в более тёмный цвет. Длинный полосовой магнит случайно уронили на

пол, из-за чего он раскололся на две неравные части так, как показано на рисунке

слева. В каком положении установится магнитная стрелка, помещённая между этими

осколками (см. рисунок справа)? Ответ кратко поясните

5.

У Ивана Петровича перегорела нагревательная спираль в паяльнике, который был

рассчитан на напряжение U = 12 В. Для ремонта паяльника Иван Петрович нашёл у

себя в запасах кусок нихромовой проволоки длиной

l

= 50 см и площадью

поперечного сечения S

= 0,055 мм

2

. Удельное сопротивление нихрома р = 1,1

Оммм

2

/м.

1) Чему равно сопротивление найденного куска проволоки?

2) Какой оказалась мощность починенного паяльника, если для изготовления новой

спирали Иван Петрович использовал весь найденный кусок проволоки?

3) Иван Петрович решил расплавить починенным паяльником кусочек олова. Масса

олова

m

o

= 10 г, удельная теплоёмкость олова с

о

= 220 Дж/(кг

о

С), удельная теплота

плавления олова X = 59 кДж/кг. Начальная температура олова Т

н

= 20

о

С, температура

плавления олова

Т

пл

= 232

о

С. Рассчитайте время, которое потребовалось для

плавления данного кусочка олова починенным паяльником, если известно, что только

п = 50 % мощности паяльника передалось олову.

Напишите полное решение этой задачи.

Часть 2

6.

Заметив, что радиоуправляемая машинка начала ездить слишком медленно, Вова

подумал, что в ней «села» батарейка. Чтобы проверить это, он решил измерить при

помощи вольтметра напряжение на батарейке в машинке. На корпусе батарейки

указано напряжение «9 В». На рисунке изображена шкала вольтметра, подключённого

Вовой к этой батарейке. На какую величину реальное напряжение на батарейке

меньше значения, указанного на её корпусе?

7.

Чтобы не замёрзнуть в морозный день, воробьи распушают оперение и сидят

нахохлившись. Какое физическое свойство воздуха помогает воробьям не замёрзнуть?

Объясните, почему нахохлившиеся воробьи меньше мёрзнут.

8.

Глеб решил узнать, какой удельной теплотой плавления обладает шоколад. Для

этого он начал нагревать плитку шоколада массой 0,13 кг. На графике представлена

зависимость температуры шоколадки от подведённого к ней количества теплоты.

Определите удельную теплоту плавления шоколада. Ответ дайте в килоджоулях на

килограмм.

9.

Валера проводил опыты со льдом и водой, нагревая их на электроплитке в

закрытой алюминиевой кружке. Оказалось, что для плавления 0,1 кг льда,

находившегося при температуре 0 °C, требуется 510 секунд, а для нагревания такой

же массы воды на 10 °C необходимо 70 секунд. Валера предположил, что

мощность плитки постоянна и всё количество теплоты, поступающее от плитки,

идёт на плавление льда (или нагревание воды). Зная, что удельная теплоёмкость

воды равна 4200 Дж/(кг°С), помогите Валере определить по полученным

экспериментальным данным удельную теплоту плавления льда.

10. Толя взял стрелочный вольтметр, рассчитанный на измерение напряжения не более 4

В, и решил увеличить его предел измерений до 8 В. Для этого Толя присоединил

последовательно к вольтметру дополнительный резистор и переградуировал шкалу

прибора, получив тем самым вольтметр с увеличенным внутренним сопротивлением и

расширенным диапазоном измерений. Таким образом, когда вольтметр по старой

шкале показывал значение напряжения 4 В, на новой шкале стрелка указывала на

значение 8 В.

1) Если напряжение на последовательно соединённых вольтметре и дополнительном

резисторе составляет 8 В, а напряжение на вольтметре составляет 4 В, то чему равно

напряжение на резисторе?

2) Если считать, что первоначально внутреннее сопротивление вольтметра составляло 1

кОм, то чему равно сопротивление дополнительного резистора, который Толя присоединил

к вольтметру?

3) Точность изготовления резисторов на заводе составляет ±5 % указанного на них значения

сопротивления. В каком диапазоне может лежать суммарная величина напряжения на

резисторе и вольтметре, если вольтметр по старой шкале показывает 1 В? Считайте

показания вольтметра по старой шкале точными.

Напишите полное решение этой задачи.

Вариант 2

Часть 1

1.  Определите напряжение в дуге при электросварке, если сопротивление дуги 0,3 Ом, а

сила тока в ней достигает 110 А. Ответ дайте в вольтах.

2.  

На рисунке изображена схема участка цепи ёлочной гирлянды.

Известно, что сила тока, текущего через этот участок, равна 0,5 А. Чему равно напряжение

на лампе с наименьшим сопротивлением? Значения сопротивлений ламп указаны на

схеме.

3.  В электронных приборах, к надёжности работы которых предъявляются повышенные

требования, часто используются контакты из золота, поскольку этот металл не подвержен

коррозии. Во сколько раз сопротивление контакта из золота будет меньше сопротивления

аналогичного константанового контакта? Ответ округлить до сотых.

Удельное электрическое сопротивление ρ некоторых веществ,Ом · мм

2

/м (при 20 °C)

Материал

ρ

Материал

ρ

Серебро

0,016

Манганин (сплав)

0,43

Медь

0,017

Константан (сплав)

0,50

Золото

0,024

Ртуть

0,98

Алюминий

0,028

Нихром (сплав)

1,1

Вольфрам

0,055

Фехраль (сплав)

1,3

Железо

0,10

Графит

13

Свинец

0,21

Фарфор

10

19

Никелин (слав)

0,40

Эбонит

10

20

4.  

К южному полюсу постоянного магнита подносят магнитную стрелку так, как показано на

рисунке (вид сверху). В каком положении установится магнитная стрелка, если её

отпустить? Ответ обоснуйте.

5.  При изготовлении льда в морозильной камере домашнего холодильника потребовалось

7 мин для того, чтобы охладить воду от 4 °С до 0 °С. Удельная теплоёмкость воды

c

в

  =  4200 Дж/(кг · °C), удельная теплоёмкость льда c

л

  =  2100 Дж/(кг · °C), удельная

теплота плавления льда λ  =  330 кДж/кг.

1)  Какое количество теплоты отдала вода при охлаждении до 0 °C, если её масса 100 г?

2)  Сколько времени потребуется для превращения этой воды в лёд, если мощность

холодильника не меняется? Ответ выразить в минутах и округлить до десятых.

3)  Для охлаждения лимонада на празднике Пете потребуется 500 г льда. За какое время до

прихода гостей он должен поставить в холодильник воду при температуре 4 °С, чтобы она

успела замёрзнуть?

Напишите полное решение этой задачи.

Часть 2

6.  Костя нашёл несколько интернет-магазинов, в которых продавались беспроводные

наушники, о которых он давно мечтал. Толя знал, что именно эту модель наушников часто

фальсифицируют. Прочитав информацию о том, как отличить оригинал от подделки,

Костя выяснил, что длина фирменной эмблемы на коробочке оригинальных наушников

составляет 2,9 см, а на коробочке наиболее распространённой подделки  — 2,6 см. На

рисунке изображены три линейки. Определите цену деления той линейки, которая

подойдёт Косте для того, чтобы отличить фирменную упаковку от поддельной.

1

2

3

7.  При высокой влажности воздуха понижение его температуры приводит к образованию

тумана. На рисунке приведён график, отражающий изменения относительной влажности в

городе Магадане в течение нескольких дней. Проанализируйте график и укажите, в какие

дни вероятнее всего мог выпадать туман? Объясните свой ответ.

8.  Витя делал на уроке в школе лабораторную работу. В результате он построил график

зависимости температуры некоторого изначально твёрдого вещества от количества

подведённой к нему теплоты. Масса вещества была равна 50 г. Определите мощность

нагревателя, если процесс плавления вещества занял 125 секунд. Ответ запишите в

ваттах.

9.  Для обогрева частного дома требуется 5 электрических обогревателей мощностью

1250 Вт каждый, работающих круглосуточно. Какая масса бытового газа понадобится для

отопления того же дома в течение одного месяца, если перейти на газовое отопление?

Удельная теплота сгорания бытового газа 30 000 кДж/кг. Считайте, что в одном месяце 30

дней.

10.  Учитель на занятии физического кружка поручил Коле проверить, можно ли считать,

что у подсолнечного и у моторного масла одинаковая удельная теплоёмкость. Коля

посмотрел в справочнике, что удельная теплоёмкость моторного масла лежит в диапазоне

c

справ

  =  (1,6 ÷ 1,7) кДж/(кг · °C), удельную теплоёмкость подсолнечного масла Коля решил

измерить. Для этого он в подсолнечное масло массой m

м

  =  150 г при комнатной

температуре t

к

  =  24,0 °C налил кипящую воду массой m

в

  =  190 г. Затем Коля попытался

измерить установившуюся температуру воды с маслом. Но, к сожалению, Коле удалось

измерить установившуюся температуру крайне неточно  — он получил значение

t  =  82 ± 5 °C. Удельная теплоёмкость воды равна c

в

  =  4200 Дж/(кг · °C).

1)  Какое количество теплоты отдала вода маслу, если считать, что установившаяся

температура равна 82 °C точно?

2)  Какова удельная теплоёмкость подсолнечного масла, если считать, что установившаяся

температура известна точно?

3)  Можно ли утверждать, что удельная теплоёмкость подсолнечного масла попадает в

диапазон табличных значений удельной теплоёмкости моторного масла? Для ответа на

этот вопрос рассчитайте, в каком диапазоне значений может находиться удельная

теплоёмкость подсолнечного масла, которая получается по результатам проведённого

эксперимента. Напишите полное решение этой задачи.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25»

Приложение

к Основной образовательной программе

основного общего образования

на 2023-2028гг.

Примерные контрольно-измерительные материалы по учебному предмету «Физика»

КИМ 9 класс

1. Структура контрольной работы

Примерная проверочная работа, выносимая на контроль знаний в конце года,

включает в себя 16 заданий, на выполнение которых отводится 1 урок (45 минут).

Состоит из трех частей. Часть А – включает 10 заданий и требует выбор 1 правильного

ответа. Часть В – включает 4 задания с предоставлением развернутого решения и

выбора правильного ответа. Часть С – включает 2 задание где необходимо

предоставить полное решение.

2. Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся

Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся 9 классов по учебному предмету «Физика» (базовый уровень)

сформирован с использованием Универсального кодификатора распределенных по

классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной

программы основного общего образования и элементов содержания по физике,

разработанного на основе требований ФГОС ООО и ФОП ООО.

Таблица 1

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной

программы (9 класс).

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы основного общего образования

1.1

использовать изученные понятия

1.2

различать явления по описанию их характерных свойств и на основе

опытов, демонстрирующих данное физическое явление

1.3

распознавать проявление изученных физических явлений в

окружающем мире, в том числе физические явления в природе, при

этом переводить практическую задачу в учебную, выделять

существенные свойства (признаки) физических явлений

1.4

описывать изученные свойства тел и физические явления, используя

физические величины, при описании правильно трактовать

физический смысл используемых величин, обозначения и единицы

физических величин, находить формулы, связывающие данную

физическую величину с другими величинами, строить графики

изученных зависимостей физических величин

1.5

характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,

используя изученные законы, при этом давать словесную

формулировку закона и записывать его математическое выражение

1.6

объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в

контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять

причинно-следственные связи, строить объяснение из 2 - 3

логических шагов с помощью 2 - 3 изученных свойства физических

явлений, физических закона или закономерности

1.7

решать расчетные задачи (опирающиеся на систему из 2 - 3

уравнений), используя законы и формулы, связывающие физические

величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое

условие, выявлять недостающие или избыточные данные, выбирать

законы и формулы, необходимые для решения, проводить расчеты и

оценивать реалистичность полученного значения физической

величины

1.8

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи

физических методов, используя описание исследования, выделять

проверяемое предположение, оценивать правильность порядка

проведения исследования, делать выводы, интерпретировать

результаты наблюдений и опытов

1.9

проводить опыты по наблюдению физических явлений или

физических свойств тел: самостоятельно собирать установку из

избыточного набора оборудования, описывать ход опыта и его

результаты, формулировать выводы

1.10

проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя

среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние

собирающей линзы), обосновывать выбор способа измерения

(измерительного прибора)

1.11

проводить исследование зависимостей физических величин с

использованием прямых измерений: планировать исследование,

самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты

полученной зависимости физических величин в виде таблиц и

графиков, делать выводы по результатам исследования

1.12

проводить косвенные измерения физических величин: планировать

измерения, собирать экспериментальную установку и выполнять

измерения, следуя предложенной инструкции, вычислять значение

величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной

погрешности измерений

1.13

соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным

оборудованием

1.14

различать основные признаки изученных физических моделей:

материальная точка, абсолютно твердое тело, точечный источник

света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная модель

атомного ядра

1.15

характеризовать принципы действия изученных приборов и

технических устройств с опорой на их описания, используя знания о

свойствах физических явлений и необходимые физические

закономерности

1.16

использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических

устройств, измерительных приборов и технологических процессов

при решении учебно-практических задач, оптические схемы для

построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе

1.17

приводить примеры (находить информацию о примерах)

практического использования физических знаний в повседневной

жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и

техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм

экологического поведения в окружающей среде

1.18

осуществлять поиск информации физического содержания в сети

Интернет, самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить

пути определения достоверности полученной информации на основе

имеющихся знаний и дополнительных источников

1.19

использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную

литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы

сети Интернет; владеть приемами конспектирования текста,

преобразования информации из одной знаковой системы в другую

1.20

создавать собственные письменные и устные сообщения на основе

информации из нескольких источников физического содержания,

публично представлять результаты проектной или исследовательской

деятельности, при этом грамотно использовать изученный

понятийный аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать

выступление презентацией с учетом особенностей аудитории

сверстников

1.21

при выполнении учебных проектов и исследований физических

процессов распределять обязанности в группе в соответствии с

поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и

корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в

деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие,

проявляя готовность разрешать конфликты

Таблица 2

Проверяемые элементы содержания (9 класс)

Код

раздела

Код

элемента

Проверяемые элементы содержания

8

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

8.1

Механическое движение. Материальная точка. Система

отсчета

8.2

Относительность механического движения

8.3

Равномерное прямолинейное движение

8.4

Неравномерное

прямолинейное

движение.

Средняя

и

мгновенная скорость тела при неравномерном движении

8.5

Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение

8.6

Свободное падение. Опыты Галилея

8.7

Равномерное движение по окружности. Период и частота

обращения.

Линейная

и

угловая

скорости.

Центростремительное ускорение

8.8

Первый закон Ньютона

8.9

Второй закон Ньютона

8.10

Третий закон Ньютона

8.11

Принцип суперпозиции сил

8.12

Сила упругости. Закон Гука

8.13

Сила трения: сила трения скольжения, сила трения покоя,

другие виды трения

8.14

Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение

свободного падения

8.15

Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая

скорость. Невесомость и перегрузки

8.16

Равновесие материальной точки. Абсолютно твердое тело

8.17

Равновесие твердого тела с закрепленной осью вращения.

Момент силы. Центр тяжести

8.18

Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы

8.19

Закон сохранения импульса

8.20

Реактивное движение

8.21

Механическая работа и мощность

8.22

Работа сил тяжести, упругости, трения. Связь энергии и

работы

8.23

Потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью

Земли

8.24

Потенциальная энергия сжатой пружины

8.25

Кинетическая энергия. Теорема о кинетической энергии

8.26

Закон сохранения механической энергии

8.27

Практические работы:

Определение средней скорости скольжения бруска или

движения шарика по наклонной плоскости.

Определение

ускорения

тела

при

равноускоренном

движении по наклонной плоскости.

Исследование зависимости пути от времени

при равноускоренном движении без начальной скорости.

Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении

без начальной скорости пути относятся как ряд нечетных

чисел, то соответствующие промежутки времени одинаковы.

Исследование зависимости силы трения скольжения от силы

нормального давления.

Определение коэффициента трения скольжения.

Определение жесткости пружины.

Определение

работы

силы

трения

при

равномерном

движении тела по горизонтальной поверхности.

Определение работы силы упругости при подъеме груза с

использованием неподвижного и подвижного блоков

8.28

Физические

явления

в

природе:

приливы

и

отливы,

движение планет Солнечной системы, реактивное движение

живых организмов

8.29

Технические устройства: спидометр, датчики положения,

расстояния и ускорения, ракеты

9

МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ

9.1

Колебательное

движение.

Основные

характеристики

колебаний: период, частота, амплитуда

9.2

Математический и пружинный маятники. Превращение

энергии при колебательном движении

9.3

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс

9.4

Механические

волны.

Свойства

механических

волн.

Продольные и поперечные волны. Длина волны и скорость

ее распространения. Механические волны в твердом теле,

сейсмические волны

9.5

Звук. Громкость и высота звука. Отражение звука

9.6

Инфразвук и ультразвук

9.7

Практические работы:

Определение частоты и периода колебаний математического

маятника.

Определение частоты и периода колебаний пружинного

маятника

Исследование

зависимости

периода

колебаний

подвешенного к нити груза от длины нити.

Исследование зависимости периода колебаний пружинного

маятника от массы груза.

Проверка

независимости

периода

колебаний

груза,

подвешенного к нити, от массы груза и жесткости пружины.

Измерение ускорения свободного падения

9.8

Физические

явления

в

природе:

восприятие

звуков

животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами,

эхо

9.9

Технические устройства: эхолот, использование ультразвука

в быту и технике

10

ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ

10.1

Электромагнитное

поле.

Электромагнитные

волны.

Свойства электромагнитных волн

10.2

Шкала электромагнитных волн

10.3

Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые

свойства света

10.4

Практические работы:

Изучение свойств электромагнитных волн с помощью

мобильного телефона

10.5

Физические явления в природе: биологическое действие

видимого, ультрафиолетового и рентгеновского излучений

10.6

Технические устройства: использование электромагнитных

волн для сотовой связи

11

СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

11.1

Лучевая модель света. Источники света

11.2

Прямолинейное распространение света

11.3

Отражение света. Плоское зеркало. Закон отражения света

11.4

Преломление света. Закон преломления света. Полное

внутреннее отражение света

11.5

Линза. Ход лучей в линзе

11.6

Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и телескопа

11.7

Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость

11.8

Разложение

белого

света

в

спектр.

Опыты

Ньютона.

Сложение спектральных цветов. Дисперсия света

11.9

Практические работы:

Исследование зависимости угла отражения светового луча

от угла падения.

Изучение характеристик изображения предмета в плоском

зеркале.

Исследование зависимости угла преломления светового луча

от угла падения на границе "воздух - стекло".

Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Определение фокусного расстояния и оптической силы

собирающей линзы.

Опыты по разложению белого света в спектр.

Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении

через цветовые фильтры

11.10

Физические явления в природе: затмения Солнца и Луны,

цвета тел, оптические явления в атмосфере (цвет неба,

рефракция, радуга, мираж)

11.11

Технические

устройства:

очки,

перископ,

фотоаппарат,

оптические световоды

12

КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

12.1

Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель

атома Бора

12.2

Испускание

и

поглощение

света

атомом.

Кванты.

Линейчатые спектры

12.3

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения

12.4

Строение атомного ядра. Нуклонная модель атомного ядра.

Изотопы

12.5

Радиоактивные превращения. Период полураспада атомных

ядер

12.6

Ядерные

реакции.

Законы

сохранения

зарядового

и

массового чисел

12.7

Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии

12.8

Реакции синтеза и деления ядер. Источники энергии Солнца

и звезд

12.9

Ядерная энергетика. Действие радиоактивных излучений на

живые организмы

12.10

Практические работы:

Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.

Исследование

треков:

измерение

энергии

частицы

по

тормозному пути (по фотографиям).

Измерение радиоактивного фона

12.11

Физические

явления

в

природе:

естественный

радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное

излучение природных минералов, действие радиоактивных

излучений на организм человека

12.12

Технические

устройства:

спектроскоп,

индивидуальный

дозиметр, камера Вильсона

3. Распределение заданий контрольной работы по позициям кодификатора

В

таблице

представлена

информация

о

распределении

заданий

по

позициям

кодификатора. (Код КТ (код проверяемого требования), Код КЭС (контролируемые

элементы содержания))

Таблица 3

Обозначение

Проверяемые элементы

Коды

Проверяемые

Уровень

Макс.

задания в

содержания

элементов

умения

сложности Балл за

работе

содержания

задания

выпол

по

нение

кодификатору

задания

элементов

содержания

Часть 1

1

Законы взаимодействия и

1.1

1.1, 1.2

Б

1

движения тел.

2

Законы взаимодействия и

1.2

1.3

Б

1

движения тел.

3

Законы взаимодействия и

движения тел.

1.7

1.4

Б

1

4

Законы взаимодействия и

движения тел.

1.3

1.5, 1.6

Б

1

5

Законы взаимодействия и

движения тел.

1.4

1.4

Б

1

6

Законы взаимодействия и

движения тел.

1.5

1.5

Б

1

7

Механические колебания и

волны. Звук.

2.1

2.1

Б

1

8

Электромагнитное поле.

3.4

3.1

Б

1

9

Электромагнитное поле.

3.2

1.4

Б

1

10

Электромагнитное поле.

3.1-3.2

1.4

Б

1

Часть 2

11

Строение атома и атомного

ядра. Использование

энергии атомных ядер

4.2

1.1-1.4

Б

1

12

Владение основами знаний о

методах научного познания.

2

4.2

П

2

13

Использование физических

явлений в приборах и

технических устройствах

4.2

П

2

14

Физические

величины,

их

единицы

и

приборы

для

измерения.

1-3

4.3

П

2

Часть 3

15

Расчетная

задача.

Механическая энергия. Закон

сохранения

механической

энергии.

1.8

2.2 3

П

3

16

Расчетная задача. Закон

сохранения импульса для

замкнутой системы тел.

Механическая энергия.

Закон сохранения

механической энергии.

1.6

2.2 3

П

3

Всего заданий - 16, из них по типу заданий: с выбором ответа - 11, с развернутым ответом-

5; по уровню сложности: Б - 10, П – 4 Высокий – 2.. Максимальный балл за работу - 24.

4. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

В таблице 4 представлена информация о распределении заданий проверочной работы по

уровню сложности.

Таблица 4

№

Уровень сложности заданий

Количество

заданий

Максимальный

первичный балл

Процент максимального

первичного балла за

выполнение заданий

данного уровня

сложности от

максимального

первичного балла за всю

работу

1

Базовый

10

10

62

2

Повышенный

4

8

25

3

Высокий

2

6

13

Итого

16

24

100

5. Типы заданий, сценарии выполнения заданий

Задания контрольной работы направлены на проверку усвоения

обучающимися важнейших предметных результатов, представленных в

разделах курса физики:

1.Законы взаимодействия и движения тел

2.

Механические колебания и волны. Звук

3.

Электромагнитное поле

4.

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

5.

Использование и эволюция Вселенной.

Задания 1-10 с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных

оценивается 1 баллом при правильном выборе и 0 баллом при неправильном выборе или

при наличии как правильного, так и неправильного выбора.

Нет правильных ответов (или только 1 правильный) - 0 баллов.

Задание 15,16 оценивается 3 балла.

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной

работы в целом

Итоговая работа для проведения промежуточной аттестации учащихся

представлена2 вариантами. Каждый вариант включает 16 заданий.

Часть А содержит 10 заданий с выбором 1 правильного ответа. Необходимо

выбрать один правильный ответ. Оценивается 1 баллом.

Задание 11-14 с выбором нескольких правильных ответов из ряда предложенных

оценивается 2, 1 или 0 баллов. 3 правильных ответа - 2 балла 2- правильных

ответа - 1 балл

Часть В

содержит 3 задания.

Необходимо выполнить подробное решение:

оформить задачи, записать формулу, провести вычисления по формуле и записать

ответ. Оценивается 2 баллами.

Часть С содержит 2 задания. Оценивается 3 баллами.

Переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-9

10-16

17-19

20-23

7. Продолжительность контрольной работы

На выполнение проверочной работы отводится один урок (не более 45 минут).

Работа состоит из трех частей.

8. Примерная контрольная работа

Вариант 1

Часть А. Выберите один правильный ответ

1.

В каких единицах СИ измеряется ускорение?

1) мин 2) км/ч 3) м/с 4) с 5) м/с

2

2. По какой формуле можно определить скорость при равномерном прямолинейном

движении?

1)

υ

0 х

+

a

x

t

2)

s

t

3)

υ

x

⋅¿ ¿

t 4)

υ

x

−

υ

0 x

t

5)

υ

0 x

t

+

a

x

t

2

2

3. Импульс тела определяется формулой:

1)

⃗

F

=

m

⃗

a

2) F=kx 3)

⃗

F

1

=−

⃗

F

2

4)

F

=

Gm

1

m

2

r

2

5)

⃗

p

=

m

⃗

υ

4. При измерении пульса человека было зафиксировано 75 пульсаций крови за 1 минуту.

Определите период сокращений сердечной мышцы.

1) 0,8 с 2) 1,25 с 3) 60 с 4) 75 с

5. Амплитуда свободных колебаний тела равна 3 см. Какой путь прошло это тело за 1/2

периода колебаний?

1) 3 см 2) 6 см 3) 9 см 4) 12 см

6. При увеличении ёмкости конденсатора, включённого в колебательный контур, период

электромагнитных колебаний:

1) не изменится 2) увеличится 3) уменьшится 4) может как увеличиться, так и

уменьшиться

7.

β

−

излучение – это

1)

вторичное радиоактивное излучение при начале цепной реакции

2)

поток нейтронов, образующихся в цепной реакции

3)

электромагнитные волны

4)

поток электронов

8. Какова индукция магнитного поля, в котором на проводник с током 25 А действует

сила 0,05 Н? Длина проводника 5 см. Направления линий индукции и тока взаимно

перпендикулярны.

1) 0,004 Тл 2) 0,04 Тл 3) 0,4 Тл 4) 4 Тл

9. В ядре элемента

92

238

U

содержится

1)

92 протона, 238 нейтронов

2) 146 протонов, 92 нейтрона

3) 92 протона, 146 нейтронов

4) 238 протонов, 92 нейтрона

10. На рисунке представлен график зависимости

ускорения от времени для тела, движущегося

прямолинейно. Равноускоренное движение

соответствует участку

1) OA

2) AB

3) BC

4) CD

Часть В. Представьте развернутое решение задачи и выберите правильные ответы.

11. Лыжник съехал с горки за 6 с, двигаясь с постоянным ускорением 0,5 м/с

2

. Определите

длину горки, если известно, что в начале спуска скорость лыжника была равна 18 км/ч.

12. Спустившись с горки, санки с мальчиком тормозят с ускорением 2 м/с

2

. Определите

величину тормозящей силы, если общая масса мальчика и санок равна 45 кг.

13. Радиостанция работает на частоте 60 МГц. Найдите длину электромагнитных волн,

излучаемых антенной радиостанции. Скорость распространения электромагнитных волн

с = 3·10

8

м/с.

14.  На рисунке представлен фрагмент Периодической системы химических элементов

Д. И. Менделеева.

Используя таблицу, выберите из предложенного перечня два верных утверждения.

Укажите их номера.

1)  Нейтральный атом свинца содержит 207 электронов.

2)  При захвате ядром золота нейтрона зарядовое число ядра не изменится.

3)  В результате альфа-распада ядра полония образуется ядро висмута.

4)  Ядро ртути-200 содержит 120 нейтронов.

5)  В результате бета-распада ядра висмута образуется ядро свинца.

Часть С Представьте полное решение задач

15.

С высоты 2 м вертикально вниз бросают мяч со скоростью 6,3 м/с. Абсолютно упруго

отразившись от горизонтальной поверхности, мяч поднимается вверх. Чему равна

максимальная высота подъема мяча над горизонтальной поверхностью? Сопротивлением

воздуха пренебречь.

16. Шары массами 6 и 4 кг, движущиеся навстречу друг другу с одинаковыми по модулю

скоростями, соударяются, после чего движутся вместе. В результате соударения

выделилось 19,2 Дж энергии. Определите, с какой по модулю скоростью относительно

Земли двигались шары до соударения?

Вариант 2

Часть А. Выберите один правильный ответ

1.

В каких единицах СИ измеряется скорость?

1) мин 2) км/ч 3) м/с 4) с 5) м/с

2

2. По какой формуле можно определить проекцию ускорения?

1)

υ

0 х

+

a

x

t

2)

s

t

3)

υ

x

⋅¿ ¿

t 4)

υ

x

−

υ

0 x

t

5)

υ

0 x

t

+

a

x

t

2

2

3. Закон всемирного тяготения определяется формулой:

1)

⃗

F

=

m

⃗

a

2)

F=kx 3)

⃗

F

1

=−

⃗

F

2

4)

F

=

Gm

1

m

2

r

2

5)

⃗

p

=

m

⃗

υ

4. При измерении пульса человека было зафиксировано 75 пульсаций крови за 1 минуту.

Определите частоту сокращений сердечной мышцы.

1) 0,8 Гц 2) 1,25 Гц 3) 60 Гц 4) 75 Гц

5. Амплитуда свободных колебаний тела равна 50 см. Какой путь прошло это тело за 1/4

периода колебаний?

1) 0,5 м 2) 1 м 3) 1,5 м 4) 2 м

6. В колебательном контуре, состоящем из конденсатора и катушки, происходят

электромагнитные колебания. Это подразумевает, что происходит колебание

1) пластин конденсатора

2) витков катушки

3) силы тока в катушке

4) суммарной энергии, запасенной в катушке и конденсаторе

7. - излучение – это

1) поток ядер гелия

2) поток протонов

3) поток электронов

4) электромагнитные волны большой частоты

8.

При увеличении частоты колебаний в 2 раза, длина волны:

1) не изменяется

3) увеличивается в 2 раза

2) уменьшается в 2 раза

4) уменьшается в 4 раза

9. В ядре олова

50

110

Sn

содержится

1)110 протонов, 50 нейтронов

2) 60 протонов, 50 нейтронов

3) 50 протонов, 110 нейтронов

4) 50 протонов, 60 нейтронов

10. На рисунке представлен график зависимости

модуля скорости v от времени t для тела,

движущегося прямолинейно. Равномерному

движению соответствует участок

1) АВ

2) ВС

3) CD

4) DE

Часть В. Представьте развернутое решение задачи и выберите правильные ответы

11. Вагонетка, имеющая скорость 7,2 км/ч, начинает двигаться с ускорением 0,25 м/с

2

. На

каком расстоянии окажется вагонетка через 20 с?

12. С каким ускорением будет двигаться тело массой 400 г под действием единственной

силы 8 Н?

13. Длина электромагнитной волны в воздухе равна 0,6 мкм. Чему равна частота

колебаний вектора напряженности электрического поля в этой волне? Скорость

распространения электромагнитных волн с = 3·10

8

м/с.

14.  На рисунке 1 представлена схема движения Луны вокруг Земли, а на рисунке 2  —

изменение вида Луны для наблюдателя с Земли в течение лунного месяца.

Рис. 1

Рис. 2

Используя данные рисунков, выберите из предложенного перечня два верных

утверждения. Запишите в ответе их номера.

1)  Новолунию соответствует положение 1 Луны.

2)  Полный оборот вокруг Земли Луна делает за год.

3)  Полнолунию соответствует положение 5 Луны (рис. 1).

4)  Лунное затмение можно наблюдать в новолуние, когда тень от Земли попадает на

лунный диск.

5)  По мере перемещения Луны из положения 5 в положение 6 земной наблюдатель видит

рост освещенной части Луны.

Часть С

15.

С высоты 2 м вертикально вниз бросают мяч со скоростью 6,3 м/с. Абсолютно упруго

отразившись от горизонтальной поверхности, мяч поднимается вверх. Чему равна

максимальная высота подъема мяча над горизонтальной поверхностью? Сопротивлением

воздуха пренебречь.

16. Шары массами 6 и 4 кг, движущиеся навстречу друг другу с одинаковыми по модулю

скоростями, соударяются, после чего движутся вместе. В результате соударения

выделилось 19,2 Дж энергии. Определите, с какой по модулю скоростью относительно

Земли двигались шары до соударения?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25»

Приложение

к Основной образовательной программе

среднего общего образования

на 2023-2028гг.

Примерные контрольно-измерительные материалы по учебному предмету «Физика»

КИМ 10 класс

1. Структура контрольной работы

Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 13 заданий. В

части 1 содержатся задания 1-6; в части 2 - задания 7-13. Задания каждой части

различаются по содержанию и проверяемым требованиям.

Задания 1, 2, 4, 7, 9 предполагают краткий ответ. В задании 3 необходимо сделать

чертеж или рисунок.

Задания 5, 6, 8, 10-13 предполагают развернутую запись ответа.

2. Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся

Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся 10 классов по учебному предмету «Физика» сформирован с

использованием Универсального кодификатора распределенных по классам проверяемых

требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего

общего

образования

и

элементов

содержания

по

физике

(базовый

уровень),

разработанного на основе требований ФГОС СОО и ФОП СОО.

Таблица 1

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной

программы (10 класс).

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы среднего общего образования

10.1

Демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании

современной научной картины мира, в развитии современной техники

и технологий, в практической деятельности людей

10.2

Учитывать границы применения изученных физических моделей:

материальная точка, инерциальная система отсчета, абсолютно твердое

тело, идеальный газ; модели строения газов, жидкостей и твердых тел,

точечный электрический заряд - при решении физических задач

10.3

Распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе

законов механики, молекулярно-кинетической теории строения

вещества и электродинамики: равномерное и равноускоренное

прямолинейное движение, свободное падение тел, движение по

окружности, инерция, взаимодействие тел; диффузия, броуновское

движение, строение жидкостей и твердых тел, изменение объема тел

при нагревании (охлаждении), тепловое равновесие, испарение,

конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха,

повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде, связь

между параметрами состояния газа в изопроцессах; электризация тел,

взаимодействие зарядов

10.4

Описывать механическое движение, используя физические величины:

координата, путь, перемещение, скорость, ускорение, масса тела, сила,

импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия,

механическая работа, механическая мощность; при описании

правильно трактовать физический смысл используемых величин, их

обозначения и единицы, находить формулы, связывающие данную

физическую величину с другими величинами

10.5

Описывать изученные тепловые свойства тел и тепловые явления,

используя физические величины: давление газа, температура, средняя

кинетическая энергия хаотического движения молекул,

среднеквадратичная скорость молекул, количество теплоты,

внутренняя энергия, работа газа, коэффициент полезного действия

теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический

смысл используемых величин, их обозначения и единицы, находить

формулы, связывающие данную физическую величину с другими

величинам

10.6

Описывать изученные электрические свойства вещества и

электрические явления (процессы), используя физические величины:

электрический заряд, электрическое поле, напряженность поля,

потенциал, разность потенциалов; при описании правильно трактовать

физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы;

указывать формулы, связывающие данную физическую величину с

другими величинами

10.7

анализировать физические процессы и явления, используя физические

законы и принципы: закон всемирного тяготения, I, II и III законы

Ньютона, закон сохранения механической энергии, закон сохранения

импульса, принцип суперпозиции сил, принцип равноправия

инерциальных систем отсчета; молекулярно-кинетическую теорию

строения вещества, газовые законы, связь средней кинетической

энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой,

первый закон термодинамики; закон сохранения электрического

заряда, закон Кулона; при этом различать словесную формулировку

закона, его математическое выражение и условия (границы, области)

применимости

10.8

Объяснять основные принципы действия машин, приборов и

технических устройств; различать условия их безопасного

использования в повседневной жизни

10.9

Выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и

процессов с использованием прямых и косвенных измерений; при этом

формулировать проблему (задачу) и гипотезу учебного эксперимента,

собирать установку из предложенного оборудования, проводить опыт

и формулировать выводы

10.10

Осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин;

при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать

известные методы оценки погрешностей измерений

10.11

Исследовать зависимости между физическими величинами с

использованием прямых измерений; при этом конструировать

установку, фиксировать результаты полученной зависимости

физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по

результатам исследования

10.12

Соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в

рамках учебного эксперимента, учебно-исследовательской и

проектной деятельности с использованием измерительных устройств и

лабораторного оборудования

10.13

Решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью,

используя физические законы и принципы; на основе анализа условия

задачи выбирать физическую модель, выделять физические величины

и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и

оценивать реальность полученного значения физической величины

10.14

Решать качественные задачи: выстраивать логически

непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изученные

законы, закономерности и физические явления

10.15

Использовать при решении учебных задач современные

информационные технологии для поиска, структурирования,

интерпретации и представления учебной и научно-популярной

информации, полученной из различных источников; критически

анализировать получаемую информацию

10.16

Приводить примеры вклада российских и зарубежных ученых-физиков

в развитие науки, объяснение процессов окружающего мира, в

развитие техники и технологий

10.17

Использовать теоретические знания по физике в повседневной жизни

для обеспечения безопасности при обращении с приборами и

техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения

норм экологического поведения в окружающей среде

10.18

Работать в группе с выполнением различных социальных ролей,

планировать работу группы, рационально распределять обязанности и

планировать деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно

оценивать вклад каждого из участников группы в решение

рассматриваемой проблемы

Таблица 2

Проверяемые элементы содержания (10 класс)

Код

раздела

Код

проверяемог

о элемента

Проверяемые элементы содержания

1

ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

1.1

Физика - наука о природе. Научные методы познания

окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе

познания природы. Эксперимент в физике

1.2

Моделирование физических явлений и процессов. Научные

гипотезы. Физические законы и теории. Границы

применимости физических законов. Принцип соответствия.

Роль и место физики в формировании современной научной

картины мира, в практической деятельности людей

2

МЕХАНИКА

2.1

КИНЕМАТИКА

2.1.1

Механическое движение. Относительность механического

движения. Система отсчета. Траектория

2.1.2

Перемещение, скорость (средняя скорость, мгновенная

скорость) и ускорение материальной точки, их проекции на

оси системы координат. Сложение перемещений и сложение

скоростей

2.1.3

Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение.

Графики зависимости координат, скорости, ускорения, пути и

перемещения материальной точки от времени

2.1.4

Свободное падение. Ускорение свободного падения

2.1.5

Криволинейное движение. Равномерное движение

материальной точки по окружности. Угловая скорость,

линейная скорость. Период и частота. Центростремительное

ускорение

2.1.6

Технические устройства: спидометр, движение снарядов,

цепные и ременные передачи

2.1.7

Практические работы. Измерение мгновенной скорости.

Исследование соотношения между путями, пройденными

телом за последовательные равные промежутки времени при

равноускоренном движении с начальной скоростью, равной

нулю. Изучение движения шарика в вязкой жидкости.

Изучение движения тела, брошенного горизонтально

2.2

ДИНАМИКА

2.2.1

Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона.

Инерциальные системы отсчета

2.2.2

Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции сил

2.2.3

Второй закон Ньютона для материальной точки в

инерциальной системе отсчета (ИСО). Третий закон Ньютона

для материальных точек

2.2.4

Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая

космическая скорость. Вес тела

2.2.5

Сила упругости. Закон Гука

2.2.6

Сила трения. Сухое трение. Сила трения скольжения и сила

трения покоя. Коэффициент трения. Сила сопротивления при

движении тела в жидкости или газе

2.2.7

Поступательное и вращательное движение абсолютно

твердого тела

2.2.8

Момент силы относительно оси вращения. Плечо силы.

Условия равновесия твердого тела в ИСО

2.2.9

Технические устройства: подшипники, движение

искусственных спутников

2.2.10

Практические работы. Изучение движения бруска по

наклонной плоскости под действием нескольких сил.

Исследование зависимости сил упругости, возникающих в

деформируемой пружине и резиновом образце, от величины

их деформации. Исследование условий равновесия твердого

тела, имеющего ось вращения

2.3

ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ

2.3.1

Импульс материальной точки, системы материальных точек.

Импульс силы и изменение импульса тела

2.3.2

Закон сохранения импульса в ИСО. Реактивное движение

2.3.3

Работа силы

2.3.4

Мощность силы

2.3.5

Кинетическая энергия материальной точки. Теорема о

кинетической энергии

2.3.6

Потенциальная энергия. Потенциальная энергия упруго

деформированной пружины. Потенциальная энергия тела

вблизи поверхности Земли

2.3.7

Потенциальные и непотенциальные силы. Связь работы

непотенциальных сил с изменением механической энергии

системы тел. Закон сохранения механической энергии

2.3.8

Упругие и неупругие столкновения

2.3.9

Технические устройства: движение ракет, водомет, копер,

пружинный пистолет

2.3.10

Практические работы. Изучение связи скоростей тел при

неупругом ударе. Исследование связи работы силы с

изменением механической энергии тела

3

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА

3.1

ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

3.1.1

Основные положения молекулярно-кинетической теории.

Броуновское движение. Диффузия. Характер движения и

взаимодействия частиц вещества

3.1.2

Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и

3.1.1

Основные положения молекулярно-кинетической теории.

Броуновское движение. Диффузия. Характер движения и

взаимодействия частиц вещества

3.1.2

Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и

объяснение свойств вещества на основе этих моделей

3.1.3

Масса молекул. Количество вещества. Постоянная Авогадро

3.1.4

Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Шкала

температур Цельсия

3.1.5

Модель идеального газа. Основное уравнение молекулярно-

кинетической теории идеального газа

3.1.6

Абсолютная температура как мера средней кинетической

энергии теплового движения частиц газа. Шкала температур

Кельвина

3.1.7

Уравнение Клапейрона - Менделеева. Закон Дальтона

3.1.8

Газовые законы. Изопроцессы в идеальном газе с постоянным

количеством вещества: изотерма, изохора, изобара

3.1.9

Технические устройства: термометр, барометр

3.1.10

Практические работы. Измерение массы воздуха в классной

комнате. Исследование зависимости между параметрами

состояния разреженного газа

3.2

ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ

3.2.1

Термодинамическая система. Внутренняя энергия

термодинамической системы и способы ее изменения

3.2.2

Количество теплоты и работа. Внутренняя энергия

одноатомного идеального газа

3.2.3

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция,

излучение. Теплоемкость тела. Удельная теплоемкость

вещества. Расчет количества теплоты при теплопередаче

3.2.4

Первый закон термодинамики. Применение первого закона

термодинамики к изопроцессам. Графическая интерпретация

работы газа

3.2.5

Тепловые машины. Принципы действия тепловых машин.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Коэффициент

полезного действия (далее - КПД) тепловой машины. Цикл

Карно и его КПД

3.2.6

Второй закон термодинамики. Необратимость процессов в

природе. Тепловые двигатели. Экологические проблемы

теплоэнергетики

3.2.7

Технические устройства: двигатель внутреннего сгорания,

бытовой холодильник, кондиционер

3.2.8

Практические работы. Измерение удельной теплоемкости

3.3

АГРЕГАТНЫЕ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА. ФАЗОВЫЕ ПЕРЕХОДЫ

3.3.1

Парообразование и конденсация. Испарение и кипение.

Удельная теплота парообразования. Зависимость

температуры кипения от давления.

3.3.2

Абсолютная и относительная влажность воздуха.

Насыщенный пар

3.3.3

Твердое тело. Кристаллические и аморфные тела.

Анизотропия свойств кристаллов. Жидкие кристаллы.

Современные материалы

3.3.4

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.

Сублимация

3.3.5

Уравнение теплового баланса

3.3.6

Технические устройства: гигрометр и психрометр,

калориметр, технологии получения современных материалов,

в том числе наноматериалов, и нанотехнологии

3.3.7

Практические работы. Измерение влажности воздуха

4

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

4.1

ЭЛЕКТРОСТАТИКА

4.1.1

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида

электрических зарядов

4.1.2

Проводники, диэлектрики и полупроводники

4.1.3

Закон сохранения электрического заряда

4.1.4

Взаимодействие зарядов. Закон Кулона

4.1.5

Электрическое поле. Напряженность электрического поля.

Принцип суперпозиции. Линии напряженности

электрического поля

4.1.6

Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность

потенциалов

4.1.7

Проводники и диэлектрики в постоянном электрическом

поле. Диэлектрическая проницаемость

4.1.8

Электроемкость. Конденсатор. Электроемкость плоского

конденсатора. Энергия заряженного конденсатора

4.1.9

Технические устройства: электроскоп, электрометр,

электростатическая защита, заземление электроприборов,

конденсатор, ксерокс, струйный принтер

4.1.10

Практические работы. Измерение электроемкости

конденсатора

4.2

ПОСТОЯННЫЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК. ТОКИ В РАЗЛИЧНЫХ

СРЕДАХ

4.2.1

Условия существования постоянного электрического тока.

Источники тока. Сила тока. Постоянный ток

4.2.2

Напряжение. Закон Ома для участка цепи

4.2.3

Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление

вещества

4.2.4

Последовательное, параллельное, смешанное соединение

проводников

4.2.5

Работа электрического тока. Закон Джоуля - Ленца

4.2.6

Мощность электрического тока

4.2.7

электродвижущая сила (далее - ЭДС) и внутреннее

сопротивление источника тока. Закон Ома для полной

(замкнутой) электрической цепи. Короткое замыкание

4.2.8

Электронная проводимость твердых металлов. Зависимость

сопротивления металлов от температуры.

Сверхпроводимость

4.2.9

Электрический ток в вакууме. Свойства электронных пучков

4.2.10

Полупроводники. Собственная и примесная проводимость

полупроводников. Свойства p-n перехода.

Полупроводниковые приборы

4.2.11

Электрический ток в электролитах. Электролитическая

диссоциация. Электролиз

4.2.12

Электрический ток в газах. Самостоятельный и

несамостоятельный разряд. Различные типы

самостоятельного разряда. Молния. Плазма

4.2.13

Технические устройства: амперметр, вольтметр, реостат,

источники тока, электронагревательные приборы,

электроосветительные приборы, термометр сопротивления,

вакуумный диод, термисторы и фоторезисторы,

полупроводниковый диод, гальваника

4.2.14

Практические работы. Изучение смешанного соединения

резисторов.

Измерение ЭДС источника тока и его внутреннего

сопротивления. Наблюдение электролиза

3. Распределение заданий контрольной работы по позициям кодификатора

В

таблице

представлена

информация

о

распределении

заданий

по

позициям

кодификатора. (Код КТ (код проверяемого требования), Код КЭС (контролируемые

элементы содержания))

Таблица 3

№

Проверяемые элементы

содержания (ПЭС)

Проверяемые предметные

результаты (ППР)

Код ПЭС/

ППР

Уровень

слож-

ности

Макси

маль-

ный

балл

за

выпол

нение

зада-

ния

Часть 1

1

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

со-

хранения

в

механике,

молекулярная

физика,

термодинамика,

элек-

тростатика,

законы

постоянного тока

Сформированность

умений

рас-

познавать

физические

явления

(процессы) и объяснять их на ос-

нове изученных законов. Владение

основополагающими

физическими

понятиями

и

величинами,

характеризующими

физические

процессы

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.2/10.3-

10.7

Б

1

2

Молекулярная

физика,

термодинамика

Решать

качественные

задачи,

требующие применения знаний из

разных разделов школьного курса

физики, а также интеграции знаний

из

других

предметов

естественнонаучного

цикла:

выстраивать логическую цепочку

рассуждений

с

опорой

на

изу-

ченные законы, закономерности и

физические явления

3.1-3.3/ 10.2;

10.3; 10.5;

10.7; 10.14

Б

1

3

Электростатика, законы

постоянного тока

Решать

качественные

задачи,

требующие применения знаний из

разных разделов школьного курса

физики, а также интеграции знаний

из

других

предметов

естес-

твеннонаучного цикла: выстраивать

логическую цепочку рассуждений с

опорой

на

изученные

законы,

закономерности

и

физические

явления

4.1;

4.2/

10.2; 10.3;

10.6; 10.7;

10.14

Б

1

4

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохра-

нения в механике, меха-

нические

колебания

и

волны,

молекулярная

физика,

термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Решать

качественные

задачи,

требующие применения знаний из

разных разделов школьного курса

физики, а также интеграции знаний

из

других

предметов

естественнонаучного

цикла:

выстраивать логическую цепочку

рассуждений с опорой на изучен-

ные

законы,

закономерности

и

физические явления

2.1-2.3; 3.1;

3.2;

4.2/

10.210.7;

10.14

Б

1

5

Кинематика,

динамика,

статика, законы сохра-

нения

в

механике,

Сформированность умения решать

расчетные задачи с явно заданной и

неявно

заданной

физической

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.2/10.2;

П

2

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

моделью:

на

основании

анализа

условия

выбирать

физические

модели, отвечающие требованиям

задачи,

применять

формулы,

законы,

закономерности

и

постулаты физических теорий при

использовании

математических

методов решения задач, проводить

расчеты на основании имеющихся

данных, анализировать результаты

и корректировать методы решения с

учетом полученных результатов

10.4-

10.7;

10.13

6

Кинематика,

динамика,

статика, законы сохра-

нения в механике

Сформированность умения решать

расчетные задачи с явно заданной и

неявно

заданной

физической

моделью:

на

основании

анализа

условия

выбирать

физические

модели, отвечающие требованиям

задачи,

применять

формулы,

законы,

закономерности

и

постулаты физических теорий при

использовании

математических

методов решения задач, проводить

расчеты на основании имеющихся

данных, анализировать результаты

и корректировать методы решения с

учетом полученных результатов

2.1-2.3/ 10.2;

10.4; 10.7;

10.13

П

4

Часть 2

7

Кинематика,

динамика,

статика, законы сохра-

нения

в

механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Сформированность

умений

применять

законы

классической

механики, молекулярной физики и

термодинамики, электродинамики,

квантовой физики для анализа и

объяснения

явлений

микромира,

макромира и мегамира, различать

условия

(границы,

области)

применимости физических законов,

понимать

всеобщий

характер

фундаментальных

законов

и

ограниченность

использования

частных

законов;

анализировать

физические

процессы,

используя

основные

положения,

законы

и

закономерности

2.1-2.3; 3.1;

3.2;

3.3;

4.1;

4.2/

10.310.7;

10.14;

10.17

Б

2

8

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохранения в механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Сформированность умения решать

расчетные задачи с явно заданной и

неявно

заданной

физической

моделью: на основании анализа

условия

выбирать

физические

модели, отвечающие требованиям

задачи,

применять

формулы,

законы,

закономерности

и

постулаты физических теорий при

использовании

математических

методов решения задач, проводить

расчеты на основании имеющихся

данных, анализировать результаты

и корректировать методы решения

с учетом полученных результатов.

Овладение различными способами

работы

с

информацией

физического содержания, развитие

умений критического

анализа

и

оценки достоверности получаемой

информации

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.1; 4.2/

10.4-

10.0;

10.13;

10.17

Б

2

9

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохранения в механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Владение

основными

методами

научного познания, используемыми

в физике: проводить прямые и

косвенные измерения физических

величин,

выбирая

оптимальный

способ

измерения

и

используя

известные

методы

оценки

погрешностей измерений, прово-

дить

исследование

зависимостей

физических величин с использова-

нием прямых измерений, объяснять

полученные результаты, используя

физические

теории,

законы

и

понятия,

и

делать

выводы;

соблюдать

правила

безопасного

труда

при

проведении

исследований в рамках учебного

эксперимента

и

учебно-исследо-

вательской деятельности с исполь-

зованием цифровых измерительных

устройств

и

лабораторного

оборудования

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.1; 4.2/

1.7;

10.10;

10.11

Б

1

10

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохранения в механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

Сформированность

умений

рас-

познавать

физические

явления

(процессы)

и

объяснять

их

на

основе изученных законов. Решать

качественные задачи, требующие

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.1; 4.2/

10.2-

10.7;

Б

1

физика, термодинамика,

применения

знаний

из

разных

разделов школьного

10.14

электростатика,

законы

постоянного тока

курса физики, а также интеграции

знаний

из

других

предметов

естественнонаучного

цикла:

выстраивать логическую цепочку

рассуждений

с

опорой

на

изученные законы, закономерности

и физические явления

11

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохранения в механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Владение

основными

методами

научного познания, используемыми

в физике: проводить прямые и

косвенные измерения физических

величин,

выбирая

оптимальный

способ

измерения

и

используя

известные

методы

оценки

погрешностей

измерений,

проводить

исследование

зависимостей физических величин

с

использованием

прямых

измерений, объяснять полученные

результаты, используя физические

теории, законы и понятия, и делать

выводы

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.1; 4.2/

10.2;

10.3;

10.9;

10.1

П

2

12

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сох-

ранения

в

механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Овладение различными способами

работы с информацией физического

содержания

с

использованием

современных

информационных

технологий,

развитие

умений

критического

анализа

и

оценки

достоверности

получаемой

информации

2.1-2.3;

3.1;

3.2;

4.1;

4.2/

10.3;

10.7;

10.8;

10.14;

10.17

П

1

13

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохранения в механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Овладение различными способами

работы с информацией физического

содержания

с

использованием

современных

информационных

технологий,

развитие

умений

критического

анализа

и

оценки

достоверности

получаемой

информации

2.1-2.3;

3.1;

3.2;

4.1;

4.2/

10.3;

10.7;

10.8;

10.14;

10.17

П

1

Всего заданий - 13, из них по уровню сложности: Б - 8; П - 5. Максимальный первичный балл -

20

4. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

В таблице 4 представлена информация о распределении заданий проверочной работы по

уровню сложности.

Таблица 4

№

Уровень сложности

заданий

Количество

заданий

Максимальный

первичный балл

Процент максимального

первичного балла за

выполнение заданий

данного уровня

сложности от

максимального

первичного балла за всю

работу

1

Базовый

8

10

50

2

Повышенный

5

10

50

ИТОГО

13

20

100

5. Типы заданий, сценарии выполнения заданий

В задании 1 проверяется умение школьника выбрать из списка верные

утверждения.

В

утверждениях

описываются

классические

ситуации,

модели

физических явлений, определения физических величин.

В задании 2 проверяется умение решения качественных задач по темам

«Молекулярная физика» и «Термодинамика».

В задании 3 проверяется умение решения качественных задач по темам

«Электродинамика» на уровне 10 класса СОО.

Задание 4 - текстовая задача с графиком. Проверяются умения читать графики,

извлекать из графиков (схем) информацию и делать на ее основе выводы. В задаче

предлагается проанализировать график и сделать выбор верных утверждений из списка,

описывающих изменяемую физическую величину и причины ее изменения.

Задание 5 - классическая теоретическая задача на применение одной формулы.

Проверяет умение проводить расчеты физических величин, переводить физические

величины в разные размерности, округлять полученный результат. В качестве ответа

необходимо привести развернутое решение.

Задание 6 - классическая теоретическая задача на применение двух формул из

раздела «Механика». В первом вопросе задания необходимо найти некоторую

величину, которая впоследствии будет использована для поиска ответа на второй

вопрос задачи. В качестве ответа необходимо привести развернутое решение.

Задание 7 - качественная задача. Необходимо сделать утверждение об

уменьшении или увеличении двух величин в описываемом в условии физическом

явлении.

Задание 8 - практико-ориентированная задача. Условие задачи отсылает

школьника к бытовым вопросам, связанным с физикой. В качестве ответа необходимо

привести развернутое решение.

Задание 9 предполагает проверку навыков экспериментатора. В задании может

быть предложено рассчитать неточно заданную величину или снять показание с

прибора. Требуется численный ответ.

В условии задания 10 приводится описание классического физического опыта. В

качестве решения школьнику необходимо указать, какой вывод можно сделать на

основе полученного в результате опыта. Требуется развернутый ответ.

Задание 11 нацелено на проверку понимания обучающимися базовых принципов

постановки физического эксперимента. В условии описан список оборудования и задан

вопрос о возможном устройстве экспериментальной установки и о порядке действий,

необходимых для проведения эксперимента по исследованию некоторого физического

явления или закономерности. Требуется развернутое решение.

Перед выполнением заданий 12 и 13 учащимся необходимо изучить текст с

описанием действия некоторого физического прибора и правил техники безопасности

при его применении. После этого необходимо ответить на вопросы, связанные с

изученным материалом.

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной

работы в целом

Задания 1, 2, 3, 4, 9 оцениваются 1 баллом.

Полный правильный ответ на задание 7 оценивается 2 баллами. Если в

ответе допущена одна ошибка (одно из чисел не записано или записано

неправильно), выставляется 1 балл; если оба числа записаны неправильно или

не записаны - 0 баллов.

Ответ на каждое из заданий 5, 6, 8, 10-13 оценивается в соответствии с

критериями.

Максимальный первичный балл за выполнение работы – 20. Полученные

участником ВПР баллы за выполнение всех заданий суммируются. Суммарный

балл обучающегося переводится в отметку по пятибалльной шкале с учетом

рекомендуемой шкалы перевода, приведенной ниже.

Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-5

6-10

11-15

16-20

7. Продолжительность контрольной работы

На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более 45

минут каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут

выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни. На

выполнение заданий каждой части отводится один урок (не более 45 минут).

8. Примерная контрольная работа

1 вариант

Часть 1

1.

Выберите все верные утверждения о физических явлениях, величинах и

закономерностях.

Запишите в ответе их номера.

1)

Механическое движение относительно, например скорость тела зависит от того,

относительно какого предмета рассматривается движение этого тела.

2)

Средняя скорость движения броуновской частицы в газе не зависит от

температуры газа, но существенно зависит от массы этой частицы.

3)

В цепи постоянного тока на всех последовательно соединённых резисторах

независимо от их положения напряжение одинаково.

4)

В электрически изолированной системе тел алгебраическая сумма электрических

зарядов тел сохраняется.

2.

В таблице приведены температуры плавления и кипения некоторых веществ при

нормальном атмосферном давлении.

№

Вещество

Температура

Температура

плавления

кипения

1

Хлор

171 К

239 К

2

Спирт

159 К

351 К

3

Ртуть

234 К

630 К

4

Нафталин

353 К

490 К

Укажите номер(а) веществ(а), которое(-ые) будет(-ут) находиться в жидком состоянии

при температуре 85 °С и нормальном атмосферном давлении.

3.

Изобразите внутри прямоугольника линии напряжённости электростатического поля

неподвижного точечного положительного заряда, указав их направление.

4.

Учащиеся изучали протекание электрического тока в цепи, схема которой изображена

на рис. 1. Передвигая рычажок реостата при замкнутом ключе, они следили за

изменением силы тока и построили график зависимости силы тока I от времени t (рис.

2).

Рис. 1Рис. 2

Выберите два верных утверждения,

соответствующих данным графика. Запишите в

ответе их номера.

1)

В процессе опыта сила тока в цепи изменялась в пределах от 3 до 6 А.

2)

В промежутке времени от t

2

до t

3

сопротивление реостата оставалось неизменным.

3)

В промежутке времени от 0 до t

1

рычажок реостата перемещали вправо.

4)

В промежутке времени от t

3

до t

4

рычажок реостата перемещали влево.

5)

За промежуток времени от t

2

до t

3

напряжение на резисторе увеличилось в 2 раза.

6.

Конденсатор ёмкостью С = 10 нФ первоначально не заряжен. Его зарядили до

напряжения U = 85 В. Рассчитайте величину модуля заряда, который оказался на одной

из обкладок конденсатора. Дайте ответ в микрокулонах (мкКл). Запишите полное

решение и ответ. На горизонтальной поверхности стола находится брусок массой m =

1,0 кг (см. рисунок). К бруску прикладывают силу F, направленную в сторону

поверхности стола под углом а = 30° к горизонту. Модуль этой силы F = 20 H.

Коэффициент трения между бруском и поверхностью стола ц = 0,4. Ускорение

свободного падения g = 10 м/с

2

.

6.1. Рассчитайте модуль нормальной составляющей силы реакции опоры N, действующей на

брусок. Запишите решение и ответ.

6.2. Рассчитайте модуль ускорения, с которым двигается брусок относительно поверхности

стола. Запишите решение и ответ.

6.

Часть 2

7. В термос с водой комнатной температуры положили несколько кубиков льда (

льда

= 0 °C),

после чего термос плотно закрыли. Считая термос идеальным теплоизолятором, укажите, как

в течение нескольких последующих минут изменятся температура воды и масса льда. Для

каждой величины определите соответствующий характер изменения:

1)увеличится

1) уменьшится

2) не изменится

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.

Цифры в ответе могут повторяться.

Температура воды

Масса льда

7.

Электрическая линия для розеток на кухне оснащена автоматическим выключателем,

который размыкает линию, если сила тока в ней превышает 25 А. Напряжение

электрической сети равно 220 В.

В таблице представлены электрические приборы, находящиеся на кухне, и

потребляемая ими мощность.

Электрические приборы

Потребляемая мощность, Вт

Духовка электрическая

2300

Посудомоечная машина

1800

Кофеварка

1500

Микроволновая печь

1800

Тостер-печь

1100

Кондиционер

1000

Холодильник

180

Электрический чайник

1800

Блендер

300

На кухне одновременно работают посудомоечная машина, холодильник и

кондиционер. Можно ли при этом дополнительно включить электрический чайник?

Запишите решение и ответ.

8.

Космонавты исследовали зависимость силы тяжести

от массы тела на посещённой ими планете. Погрешность измерения силы тяжести равна

0,2 Н, а массы тела  — 10 г. Результаты измерений с учётом их погрешности представлены

на графике. Каково приблизительно ускорение свободного падения на планете? Ответ

запишите в метрах на секунду в квадрате.

9.

В мензурку налили раствор медного купороса, сверху аккуратно налили чистую воду (см.

рисунок), и оставили в покое. Через несколько дней граница разделения жидкостей стала

размытой, а ещё через несколько дней вся жидкость в мензурке оказалась одинаково

окрашенной.

Как называется явление, которое иллюстрирует описанный опыт? В чём оно заключается?

11. Вам необходимо исследовать, зависит ли сила трения скольжения, действующая между

^^ деревянным бруском и деревянной горизонтальной поверхностью, от силы нормального

давления бруска на поверхность. Имеется следующее оборудование:

-

деревянный брусок;

-

динамометр;

-

набор из трёх грузов по 100 г каждый;

-

деревянная направляющая.

В ответе:

1.

Опишите экспериментальную установку, которую нужно применить для

проведения такого исследования (при необходимости изобразите её).

2. Укажите порядок действий при проведении исследования.

Прочитайте фрагмент технического описания электрической тепловой пушки и

выполните задания 12 и 13.

Электрическая тепловая пушка

Работа электрической тепловой пушки (ЭТП) основывается на нагревании воздуха за

счёт трубчатого электронагревателя (ТЭНа). На электрической схеме ТЭНы обозначены R

1

и

R

2

. Трубчатый электронагреватель помещён в металлический корпус с отражателями внутри.

Холодный воздух, поступающий снаружи, прогоняется в помещение вентилятором через

ТЭНы, при этом воздух нагревается.

Вентилятор приводится в движение электродвигателем (на схеме - М) с медными

обмотками. Максимум излучения ТЭНов приходится на инфракрасную область. Скорость

вращения вентилятора практически не влияет на выделяющееся количество теплоты, но чем

она выше, тем равномернее полученное тепло распределяется по помещению.

Используя тумблеры (К

1

и К

2

), можно включать один или два ТЭНа, регулируя

тепловую мощность, которая в бытовых пушках, как правило, не превышает 5 кВт при

напряжении сети 220 В. Термоограничитель (К) защищает тепловую пушку от перегрева, а

защитная решётка предохраняет пушку от попадания предметов внутрь, предотвращает

случайное касание рукой ТЭНа.

Правила эксплуатации

1. Запрещается эксплуатация ЭТП без заземления (для электропитания используется

трёхполюсная розетка, в которой третий контакт подключён к заземляющему проводу).

2. Подключение к сети должно производиться трёхжильным медным кабелем, рассчитанным

на мощность ЭТП.

3. ЭТП не должна храниться в помещениях с повышенной влажностью.

4. Запрещается сушить вещи на корпусе или решётке ЭТП.

5. Запрещается направлять ЭТП на легковоспламеняющиеся предметы, располагать её

вблизи от них.

12

.

Может ли воздух, проходящий через изображённую на рисунке ЭТП, нагреться до

150 °С? Поясните свой ответ.

1 3 . Подойдёт ли розетка, изображённая на рисунке, для безопасного подключения ЭТП?

Поясните свой ответ.

Вариант 2

Часть 1

1.  Выберите два верных утверждения о физических явлениях, величинах и

закономерностях. Запишите в ответе их номера.

1)  Ускорение тела является скалярной величиной и показывает, как быстро тело меняет

свою скорость.

2)  Все макроскопические тела состоят из микроскопических частиц: атомов, молекул,

ионов и т. п.

3)  При отвердевании аморфных тел поглощается большое количество теплоты.

4)  В растворах или расплавах электролитов электрический ток представляет собой

упорядоченное движение ионов, происходящее на фоне их теплового хаотического

движения.

5)  Явления интерференции и дифракции могут наблюдаться только для видимого

света.

2.  Частицы вещества участвуют в непрерывном тепловом хаотическом движении. К каким

объектам (газам, жидкостям или твёрдым телам) относится это положение молекулярно-

кинетической теории строения вещества?

3.  Пылинка, имевшая отрицательный заряд –10е (где е  — элементарный заряд), при

освещении потеряла три электрона. Каким стал заряд пылинки?

4.  Учащиеся изучали протекание электрического тока в цепи, изображённой на схеме

(рис. 1). Передвигая рычажок реостата, они следили за изменением силы тока и построили

график зависимости силы тока от времени (рис. 2). Внутренним сопротивлением

источника тока пренебречь, амперметр считать идеальным.

Рис. 1

Рис. 2

Выберите два верных утверждения, соответствующих данным графика. Запишите в ответе

их номера.

1)  В промежутке времени от 0 до t

1

рычажок реостата перемещали вправо.

2)  В промежутке времени от t

1

до t

2

напряжение на реостате увеличилось в 3 раза.

3)  В промежутке времени от t

2

до t

3

изменение сопротивления реостата было

минимальным.

4)  В промежутке времени от t

3

до t

4

сопротивление реостата было минимальным.

5)  В процессе опыта сила тока в цепи изменялась в пределах от 2 до 10 А.

5.  Рассчитайте давление одного моля воздуха, заключённого в объёме V  =  10 л при

температуре 25 °C. Дайте ответ в мегапаскалях (МПа). Универсальная газовая постоянная

R  =  8,31 Дж/(моль · К). Запишите решение и ответ.

6.  Бегун бежит прямолинейно с постоянной скоростью 4 м/с. В момент, когда бегун

поравнялся с неподвижным велосипедистом, велосипедист начинает двигаться в ту же

сторону равноускорено с ускорением 1 м/с

2

.

1)  Через какое время велосипедист догонит бегуна?

2)  Найти скорость велосипедиста в момент, когда он догонит бегуна.

Часть 2

7.  Турист находится в кабинке равномерно вращающегося колеса обозрения, которое

поднимает его от нижней точки к верхней (см. рис.). Как при этом меняются кинетическая

энергия туриста, его потенциальная энергия и модуль центростремительного ускорения?

Для каждой величины определите характер её изменения:

1)  увеличивается;

2)  уменьшается;

3)  не изменяется.

Кинетическая энергия

туриста

Потенциальная энергия

туриста

Модуль

центростремительного

ускорения

 

8.  

Ученик исследовал зависимость силы трения от

массы тела, перемещая его равномерно и прямолинейно по горизонтальной поверхности.

Результаты измерений с учётом их погрешности представлены на графике.

Каков приблизительно коэффициент трения скольжения тела по поверхности, на которой

проводился эксперимент?

9.  С помощью мензурки измеряли объём тела. Погрешность измерений объёма тела равна

цене деления шкалы мензурки (см. рис.).

Запишите в ответе объём тела с учётом погрешности измерений. Ответ дайте в см

3

.

10.  На каком физическом явлении основано действие плавкого предохранителя? В чём

состоит это явление?

11.  

Вам необходимо исследовать, как меняется период колебаний пружинного маятника при

изменении жёсткости пружины. Имеется следующее оборудование (см. рис.):

— секундомер электронный;

— набор из трёх пружин жёсткостью 40 Н/м, 60 Н/м и 100 Н/м;

— набор из трёх грузов по 100 г каждый;

— штатив с муфтой и лапкой.

В ответе:

1.  Опишите экспериментальную установку.

2.  Опишите порядок действий при проведении исследования.

Электрический утюг

В электрическом утюге есть несколько основных узлов. Нагревательный элемент

выполнен в виде нихромовой спирали внутри керамических колец. Электрический ток

нагревает спираль, а от неё тепло передаётся гладкой подошве из нержавеющей стали,

поверхность которой равномерно прогревается до температуры, задаваемой термостатом.

Термостат устанавливает режимы глажения для разных материалов  — от нейлона до

льна. Утюг оснащён системой подачи пара, которой управляют с помощью кнопок на

ручке утюга: одна отвечает за подачу струи горячего влажного воздуха через отверстия в

подошве, другая  — за разбрызгивание воды. Утюг рассчитан на напряжение 220 В,

потребляемая мощность составляет 2 кВт при подаче пара 40 г/мин.

Правила эксплуатации

1.  Необходимо включать утюг в электрическую сеть с заземлением.

2.  Запрещается включать утюг в сеть влажными руками.

3.  При перерывах в работе утюг необходимо ставить на термоизоляционную

подставку.

4.  Необходимо

следить

за

тем,

чтобы

горячая

подошва

утюга

не

касалась

электрического шнура.

5.  При глажке не следует обильно смачивать материал водой.

12.  Почему по сравнению с жидкостным термометром термопару можно использовать для

измерения более высокой температуры?

Термоэлементы

Рассмотрим цепь, составленную из проводников, изготовленных из разных металлов

(см. рис.). Если места спаев металлов находятся при одинаковой температуре, то ток в

цепи не наблюдается. Если один из спаев нагреть, то в этом случае гальванометр

показывает наличие в цепи электрического тока, протекающего всё время, пока

существует разность температур между спаями a и b.

Рисунок. Цепь, состоящая из железного и двух медных проводников и гальванометра

Значение силы тока, протекающего в цепи, приблизительно пропорционально

разности температур спаев. Направление тока зависит от того, какой из спаев находится

при более высокой температуре.

Описанное явление было открыто в 1821 г. немецким физиком Зеебеком и получило

название «термоэлектрический эффект», а всякую комбинацию проводников из разных

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25»

Приложение

к Основной образовательной программе

среднего общего образования

на 2023-2028гг.

Примерные контрольно-измерительные материалы по учебному предмету «Физика»

КИМ 11 класс

1. Структура контрольной работы

Каждый вариант проверочной работы состоит из двух частей и

включает 10 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть

1

содержит

7

заданий

с

выбором

ответа.

К

каждому

заданию

приводится 4 варианта ответа, из которых верен только один.

Часть 2 включает 3 задания, к которым требуется привести краткий ответ в

виде набора цифр или числа. Задания В1 и В2 представляют собой задания на

установление соответствия

позиций,

представленных в

двух множествах.

Задание В3 содержит расчетную задачу.

2. Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся

Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся 10 классов по учебному предмету «Физика» сформирован с

использованием Универсального кодификатора распределенных по классам проверяемых

требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего

общего

образования

и

элементов

содержания

по

физике

(базовый

уровень),

разработанного на основе требований ФГОС СОО и ФОП СОО.

Таблица 1

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной

программы (11 класс).

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы среднего общего образования

11.1

Демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании

современной научной картины мира, в развитии современной техники

и технологий, в практической деятельности людей, целостность и

единство физической картины мира

11.2

Учитывать границы применения изученных физических моделей:

точечный электрический заряд, ядерная модель атома, нуклонная

модель атомного ядра при решении физических задач

11.3

Распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе

законов электродинамики и квантовой физики: электрическая

проводимость, тепловое, световое, химическое, магнитное действия

тока, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие

магнитного поля на проводник с током и движущийся заряд,

электромагнитные колебания и волны, прямолинейное

распространение света, отражение, преломление, интерференция,

дифракция и поляризация света, дисперсия света, фотоэлектрический

эффект (фотоэффект), световое давление, возникновение линейчатого

спектра атома водорода, естественная и искусственная

радиоактивность

11.4

Описывать изученные свойства вещества (электрические, магнитные,

оптические, электрическую проводимость различных сред) и

электромагнитные явления (процессы), используя физические

величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение,

электрическое сопротивление, разность потенциалов, ЭДС, работа

тока, индукция магнитного поля, сила Ампера, сила Лоренца,

индуктивность катушки, энергия электрического и магнитного полей,

период и частота колебаний в колебательном контуре, заряд и сила

тока в процессе гармонических электромагнитных колебаний,

фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании

правильно трактовать физический смысл используемых величин, их

обозначения и единицы; указывать формулы, связывающие данную

физическую величину с другими величинами

11.5

Описывать изученные квантовые явления и процессы, используя

физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны

и частота света, энергия и импульс фотона, период полураспада,

энергия связи атомных ядер; при описании правильно трактовать

физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы;

указывать формулы, связывающие данную физическую величину с

другими величинами, вычислять значение физической величины

11.6

Анализировать физические процессы и явления, используя физические

законы и принципы: закон Ома, законы последовательного и

параллельного соединения проводников, закон Джоуля - Ленца, закон

электромагнитной индукции, закон прямолинейного распространения

света, законы отражения света, законы преломления света, уравнение

Эйнштейна для фотоэффекта, закон сохранения энергии, закон

сохранения импульса, закон сохранения электрического заряда, закон

сохранения массового числа, постулаты Бора, закон радиоактивного

распада; при этом различать словесную формулировку закона, его

математическое выражение и условия (границы, области)

применимости

11.7

Определять направление вектора индукции магнитного поля

проводника с током, силы Ампера и силы Лоренца

11.8

Строить и описывать изображение, создаваемое плоским зеркалом,

тонкой линзой

11.9

Выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и

процессов с использованием прямых и косвенных измерений; при этом

формулировать проблему (задачу) и гипотезу учебного эксперимента,

собирать установку из предложенного оборудования, проводить опыт

и формулировать выводы

11.10

Осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин;

при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать

известные методы оценки погрешностей измерений

11.11

Исследовать зависимости физических величин с использованием

прямых измерений; при этом конструировать установку, фиксировать

результаты полученной зависимости физических величин в виде

таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования

11.12

Соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в

рамках учебного эксперимента, учебно-исследовательской и

проектной деятельности с использованием измерительных устройств и

лабораторного оборудования

11.13

Решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью,

используя физические законы и принципы; на основе анализа условия

задачи выбирать физическую модель, выделять физические величины

и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и

оценивать реальность полученного значения физической величины

11.14

Решать качественные задачи: выстраивать логически

непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изученные

законы, закономерности и физические явления

11.15

Использовать при решении учебных задач современные

информационные технологии для поиска, структурирования,

интерпретации и представления учебной и научно-популярной

информации, полученной из различных источников; критически

анализировать получаемую информацию

11.16

объяснять принципы действия машин, приборов и технических

устройств; различать условия их безопасного использования в

повседневной жизни

11.17

Приводить примеры вклада российских и зарубежных ученых-физиков

в развитие науки, в объяснение процессов окружающего мира, в

развитие техники и технологий

11.18

Использовать теоретические знания по физике в повседневной жизни

для обеспечения безопасности при обращении с приборами и

техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения

норм экологического поведения в окружающей среде

11.19

Работать в группе с выполнением различных социальных ролей,

планировать работу группы, рационально распределять обязанности и

планировать деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно

оценивать вклад каждого из участников группы в решение

рассматриваемой проблемы

Таблица 2

Проверяемые элементы содержания (11 класс)

Код

раздела

Код

проверяемог

о элемента

Проверяемые элементы содержания

4

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

4.3

МАГНИТНОЕ ПОЛЕ. ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ

4.3.1

Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов

4.3.2

Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Принцип

суперпозиции. Линии магнитной индукции. Картина линий

магнитной индукции поля постоянных магнитов

4.3.3

Магнитное поле проводника с током. Картина линий поля

длинного прямого проводника и замкнутого кольцевого

проводника, катушки с током. Опыт Эрстеда.

Взаимодействие проводников с током

4.3.4

Сила Ампера, ее модуль и направление

4.3.5

Сила Лоренца, ее модуль и направление. Движение

заряженной частицы в однородном магнитном поле. Работа

силы Лоренца

4.3.6

Явление электромагнитной индукции

4.3.7

Поток вектора магнитной индукции

4.3.8

ЭДС индукции. Закон электромагнитной индукции Фарадея

4.3.9

Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в проводнике,

движущемся поступательно в однородном магнитном поле

4.3.10

Правило Ленца

4.3.11

Индуктивность. Явление самоиндукции. ЭДС самоиндукции

4.3.12

Энергия магнитного поля катушки с током

4.3.13

Электромагнитное поле

4.3.14

Технические устройства: постоянные магниты,

электромагниты, электродвигатель, ускорители

элементарных частиц, индукционная печь

4.3.15

Практические работы. Изучение магнитного поля катушки с

током. Исследование действия постоянного магнита на рамку

с током. Исследование явления электромагнитной индукции

5

КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ

5.1

МЕХАНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ

5.1.1

Колебательная система. Свободные колебания.

Гармонические колебания. Период, частота, амплитуда и

фаза колебаний

5.1.2

Пружинный маятник. Математический маятник

5.1.3

Уравнение гармонических колебаний. Кинематическое и

динамическое описание колебательного движения

5.1.4

Превращение энергии при гармонических колебаниях. Связь

амплитуды колебаний исходной величины с амплитудами

колебаний ее скорости и ускорения

5.1.5

Колебательный контур. Свободные электромагнитные

колебания в идеальном колебательном контуре. Аналогия

между механическими и электромагнитными колебаниями.

Формула Томсона

5.1.6

Закон сохранения энергии в идеальном колебательном

контуре

5.1.7

Вынужденные механические колебания. Резонанс.

Резонансная кривая. Вынужденные электромагнитные

колебания.

5.1.8

Переменный ток. Синусоидальный переменный ток.

5.1.9

Мощность переменного тока. Амплитудное и действующее

значение силы тока и напряжения

5.1.10

Трансформатор. Производство, передача и потребление

электрической энергии. Экологические риски при

производстве электрической энергии. Культура

использования электроэнергии в повседневной жизни

5.1.11

Технические устройства: сейсмограф, электрический звонок,

линии электропередач

5.1.12

Практические работы. Исследование зависимости периода

малых колебаний груза на нити от длины нити и массы груза.

Исследование переменного тока в цепи из последовательно

соединенных конденсатора, катушки и резистора

5.2

МЕХАНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ

5.2.1

Механические волны, условия распространения. Период.

Скорость распространения и длина волны. Поперечные и

продольные волны

5.2.2

Интерференция и дифракция механических волн

5.2.3

Звук. Скорость звука. Громкость звука. Высота тона. Тембр

звука

5.2.4

Электромагнитные волны. Условия излучения

электромагнитных волн. Взаимная ориентация векторов E, B

и

и

в электромагнитной волне в вакууме

5.2.5

Свойства электромагнитных волн: отражение, преломление,

поляризация, дифракция, интерференция. Скорость

электромагнитных волн

5.2.6

Шкала электромагнитных волн. Применение

электромагнитных волн в технике и быту

5.2.7

Принципы радиосвязи и телевидения. Радиолокация.

Электромагнитное загрязнение окружающей среды

5.2.8

Технические устройства: музыкальные инструменты,

ультразвуковая диагностика в технике и медицине, радар,

радиоприемник, телевизор, антенна, телефон, СВЧ-печь

5.3

ОПТИКА

5.3.1

Прямолинейное распространение света в однородной среде.

Луч света

5.3.2

Отражение света. Законы отражения света. Построение

изображений в плоском зеркале

5.3.3

Преломление света. Законы преломления света. Абсолютный

показатель преломления

5.3.4

Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного

внутреннего отражения

5.3.5

Дисперсия света. Сложный состав белого света. Цвет

5.3.6

Собирающие и рассеивающие линзы. Тонкая линза.

Фокусное расстояние и оптическая сила тонкой линзы.

Построение изображений в собирающих и рассеивающих

линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение, даваемое

линзой

5.3.7

Пределы применимости геометрической оптики

5.3.8

Интерференция света. Когерентные источники. Условия

наблюдения максимумов и минимумов в интерференционной

картине от двух синфазных когерентных источников

5.3.9

Дифракция света. Дифракционная решетка. Условие

наблюдения главных максимумов при падении

монохроматического света на дифракционную решетку

5.3.10

Поляризация света

5.3.11

Технические устройства: очки, лупа, фотоаппарат,

проекционный аппарат, микроскоп, телескоп, волоконная

оптика, дифракционная решетка, поляроид

5.3.12

Практические работы. Измерение показателя преломления.

Исследование свойств изображений в линзах. Наблюдение

дисперсии света

6

ЭЛЕМЕНТЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ

6.1

Границы применимости классической механики. Постулаты

теории относительности: инвариантность модуля скорости

света в вакууме, принцип относительности Эйнштейна

6.2

Относительность одновременности. Замедление времени и

сокращение длины

6.3

Энергия и импульс свободной частицы

6.4

Связь массы с энергией и импульсом свободной частицы.

Энергия покоя свободной частицы

7

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

7.1

ЭЛЕМЕНТЫ КВАНТОВОЙ ОПТИКИ

7.1.1

Фотоны. Формула Планка связи энергии фотона с его

частотой. Энергия и импульс фотона

7.1.2

Открытие и исследование фотоэффекта. Опыты А.Г.

Столетова. Законы фотоэффекта

7.1.3

Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. "Красная граница"

фотоэффекта

7.1.4

Давление света. Опыты П.Н. Лебедева

7.1.5

Химическое действие света

7.1.6

Технические устройства: фотоэлемент, фотодатчик,

солнечная батарея, светодиод

7.2

СТРОЕНИЕ АТОМА

7.2.1

Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по исследованию

строения атома. Планетарная модель атома

7.2.2

Постулаты Бора. Излучение и поглощение фотонов при

переходе атома с одного уровня энергии на другой. Виды

спектров. Спектр уровней энергии атома водорода

7.2.3

Волновые свойства частиц. Волны де Бройля.

Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов на

кристаллах

7.2.4

Спонтанное и вынужденное излучение. Устройство и

принцип работы лазера

7.2.5

Технические устройства: спектральный анализ (спектроскоп),

лазер, квантовый компьютер

7.2.6

Практические работы. Наблюдение линейчатого спектра

7.3

АТОМНОЕ ЯДРО

7.3.1

Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц

7.3.2

Открытие радиоактивности. Опыты Резерфорда по

определению состава радиоактивного излучения. Свойства

альфа-, бета-, гамма-излучения. Влияние радиоактивности на

живые организмы

7.3.3

Открытие протона и нейтрона. Нуклонная модель ядра

Гейзенберга - Иваненко. Заряд ядра. Массовое число ядра.

Изотопы

7.3.4

Альфа-распад. Электронный и позитронный бета-распад.

Гамма-излучение. Закон радиоактивного распада

7.3.5

Энергия связи нуклонов в ядре. Ядерные силы. Дефект массы

ядра

7.3.6

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер

7.3.7

Ядерный реактор. Термоядерный синтез. Проблемы и

перспективы ядерной энергетики. Экологические аспекты

ядерной энергетики

7.3.8

Элементарные частицы. Открытие позитрона.

Фундаментальные взаимодействия

7.3.9

Технические устройства: дозиметр, камера Вильсона,

ядерный реактор, атомная бомба

7.3.10

Практические работы. Исследование треков частиц (по

готовым фотографиям)

8

ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ

8.1

Вид звездного неба. Созвездия, яркие звезды, планеты, их

видимое движение

8.2

Солнечная система. Планеты земной группы. Планеты-

гиганты и их спутники, карликовые планеты. Малые тела

Солнечной системы

8.3

Солнце, фотосфера и атмосфера. Солнечная активность

8.4

Источник энергии Солнца и звезд

8.5

Звезды, их основные характеристики: масса, светимость,

радиус, температура, их взаимосвязь. Диаграмма

"спектральный класс - светимость". Звезды главной

последовательности. Зависимость "масса - светимость" для

звезд главной последовательности

8.6

Внутреннее строение звезд. Современные представления о

происхождении и эволюции Солнца и звезд. Этапы жизни

звезд

8.7

Млечный Путь - наша Галактика. Спиральная структура

Галактики, распределение звезд, газа и пыли. Положение и

движение Солнца в Галактике. Плоская и сферическая

подсистемы Галактики

8.8

Типы галактик. Радиогалактики и квазары. Черные дыры в

ядрах галактик

8.9

Вселенная. Расширение Вселенной. Закон Хаббла. Разбегание

галактик. Возраст и радиус Вселенной, теория Большого

взрыва. Модель "горячей Вселенной". Реликтовое излучение

8.10

Масштабная структура Вселенной. Метагалактика.

Нерешенные проблемы астрономии

3. Распределение заданий контрольной работы по позициям кодификатора

В

таблице

представлена

информация

о

распределении

заданий

по

позициям

кодификатора. (Код КТ (код проверяемого требования), Код КЭС (контролируемые

элементы содержания))

Таблица 3

№

Проверяемые элементы

содержания (ПЭС)

Проверяемые предметные

результаты (ППР)

Код ПЭС/

ППР

Уровень

слож-

ности

Макси

маль-

ный

балл

за

выпол

нение

зада-

ния

Часть 1

1

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

со-

хранения

в

механике,

молекулярная

физика,

термодинамика,

элек-

тростатика,

законы

постоянного тока

Сформированность

умений

рас-

познавать

физические

явления

(процессы) и объяснять их на ос-

нове изученных законов. Владение

основополагающими

физическими

понятиями

и

величинами,

характеризующими

физические

процессы

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.2/10.3-

10.7

Б

1

2

Молекулярная

физика,

термодинамика

Решать

качественные

задачи,

требующие применения знаний из

разных разделов школьного курса

физики, а также интеграции знаний

из

других

предметов

естественнонаучного

цикла:

выстраивать логическую цепочку

рассуждений

с

опорой

на

изу-

ченные законы, закономерности и

физические явления

3.1-3.3/ 10.2;

10.3; 10.5;

10.7; 10.14

Б

1

3

Электростатика, законы

постоянного тока

Решать

качественные

задачи,

требующие применения знаний из

разных разделов школьного курса

физики, а также интеграции знаний

из

других

предметов

естес-

твеннонаучного цикла: выстраивать

логическую цепочку рассуждений с

опорой

на

изученные

законы,

закономерности

и

физические

явления

4.1;

4.2/

10.2; 10.3;

10.6; 10.7;

10.14

Б

1

4

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохра-

нения в механике, меха-

нические

колебания

и

волны,

молекулярная

физика,

термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Решать

качественные

задачи,

требующие применения знаний из

разных разделов школьного курса

физики, а также интеграции знаний

из

других

предметов

естественнонаучного

цикла:

выстраивать логическую цепочку

рассуждений с опорой на изучен-

ные

законы,

закономерности

и

физические явления

2.1-2.3; 3.1;

3.2;

4.2/

10.210.7;

10.14

Б

1

5

Кинематика,

динамика,

статика, законы сохра-

нения

в

механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Сформированность умения решать

расчетные задачи с явно заданной и

неявно

заданной

физической

моделью:

на

основании

анализа

условия

выбирать

физические

модели, отвечающие требованиям

задачи,

применять

формулы,

законы,

закономерности

и

постулаты физических теорий при

использовании

математических

методов решения задач, проводить

расчеты на основании имеющихся

данных, анализировать результаты

и корректировать методы решения с

учетом полученных результатов

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.2/10.2;

10.4-

10.7;

10.13

П

2

6

Кинематика,

динамика,

статика, законы сохра-

нения в механике

Сформированность умения решать

расчетные задачи с явно заданной и

неявно

заданной

физической

моделью:

на

основании

анализа

условия

выбирать

физические

модели, отвечающие требованиям

задачи,

применять

формулы,

законы,

закономерности

и

постулаты физических теорий при

использовании

математических

методов решения задач, проводить

2.1-2.3/ 10.2;

10.4; 10.7;

10.13

П

4

расчеты на основании имеющихся

данных, анализировать результаты

и корректировать методы решения с

учетом полученных результатов

Часть 2

7

Кинематика,

динамика,

статика, законы сохра-

нения

в

механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Сформированность

умений

применять

законы

классической

механики, молекулярной физики и

термодинамики, электродинамики,

квантовой физики для анализа и

объяснения

явлений

микромира,

макромира и мегамира, различать

условия

(границы,

области)

применимости физических законов,

понимать

всеобщий

характер

фундаментальных

законов

и

ограниченность

использования

частных

законов;

анализировать

физические

процессы,

используя

основные

положения,

законы

и

закономерности

2.1-2.3; 3.1;

3.2;

3.3;

4.1;

4.2/

10.310.7;

10.14;

10.17

Б

2

8

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохранения в механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Сформированность умения решать

расчетные задачи с явно заданной и

неявно

заданной

физической

моделью: на основании анализа

условия

выбирать

физические

модели, отвечающие требованиям

задачи,

применять

формулы,

законы,

закономерности

и

постулаты физических теорий при

использовании

математических

методов решения задач, проводить

расчеты на основании имеющихся

данных, анализировать результаты

и корректировать методы решения

с учетом полученных результатов.

Овладение различными способами

работы

с

информацией

физического содержания, развитие

умений критического

анализа

и

оценки достоверности получаемой

информации

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.1; 4.2/

10.4-

10.0;

10.13;

10.17

Б

2

9

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохранения в механике,

механические колебания

Владение

основными

методами

научного познания, используемыми

в физике: проводить прямые и

косвенные измерения физических

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.1; 4.2/

1.7;

Б

1

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

величин,

выбирая

оптимальный

способ

измерения

и

используя

известные

методы

оценки

погрешностей измерений, прово-

дить

исследование

зависимостей

физических величин с использова-

нием прямых измерений, объяснять

полученные результаты, используя

физические

теории,

законы

и

понятия,

и

делать

выводы;

соблюдать

правила

безопасного

труда

при

проведении

исследований в рамках учебного

эксперимента

и

учебно-исследо-

вательской деятельности с исполь-

зованием цифровых измерительных

устройств

и

лабораторного

оборудования

10.10;

10.11

10

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохранения в механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

Сформированность

умений

рас-

познавать

физические

явления

(процессы)

и

объяснять

их

на

основе изученных законов. Решать

качественные задачи, требующие

применения

знаний

из

разных

разделов школьного

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.1; 4.2/

10.2-

10.7;

10.14

Б

1

электростатика,

законы

постоянного тока

курса физики, а также интеграции

знаний

из

других

предметов

естественнонаучного

цикла:

выстраивать логическую цепочку

рассуждений

с

опорой

на

изученные законы, закономерности

и физические явления

11

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохранения в механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Владение

основными

методами

научного познания, используемыми

в физике: проводить прямые и

косвенные измерения физических

величин,

выбирая

оптимальный

способ

измерения

и

используя

известные

методы

оценки

погрешностей

измерений,

проводить

исследование

зависимостей физических величин

с

использованием

прямых

измерений, объяснять полученные

результаты, используя физические

теории, законы и понятия, и делать

выводы

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.1; 4.2/

10.2;

10.3;

10.9;

10.1

П

2

12

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сох-

ранения

в

механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Овладение различными способами

работы с информацией физического

содержания

с

использованием

современных

информационных

технологий,

развитие

умений

критического

анализа

и

оценки

достоверности

получаемой

информации

2.1-2.3;

3.1;

3.2;

4.1;

4.2/

10.3;

10.7;

10.8;

10.14;

10.17

П

1

13

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохранения в механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Овладение различными способами

работы с информацией физического

содержания

с

использованием

современных

информационных

технологий,

развитие

умений

критического

анализа

и

оценки

достоверности

получаемой

информации

2.1-2.3;

3.1;

3.2;

4.1;

4.2/

10.3;

10.7;

10.8;

10.14;

10.17

П

1

Всего заданий - 13, из них по уровню сложности: Б - 8; П - 5. Максимальный первичный балл -

20

4. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

В таблице 4 представлена информация о распределении заданий проверочной работы по

уровню сложности.

Таблица 4

№

Уровень сложности

заданий

Количество

заданий

Максимальный

первичный балл

Процент максимального

первичного балла за

выполнение заданий

данного уровня

сложности от

максимального

первичного балла за всю

работу

1

Базовый

8

10

50

2

Повышенный

5

10

50

ИТОГО

13

20

100

5. Типы заданий, сценарии выполнения заданий

В задании 1 проверяется умение школьника выбрать из списка верные

утверждения.

В

утверждениях

описываются

классические

ситуации,

модели

физических явлений, определения физических величин.

В задании 2 проверяется умение решения качественных задач по темам

«Молекулярная физика» и «Термодинамика».

В задании 3 проверяется умение решения качественных задач по темам

«Электродинамика» на уровне 10 класса СОО.

Задание 4 - текстовая задача с графиком. Проверяются умения читать графики,

извлекать из графиков (схем) информацию и делать на ее основе выводы. В задаче

предлагается проанализировать график и сделать выбор верных утверждений из списка,

описывающих изменяемую физическую величину и причины ее изменения.

Задание 5 - классическая теоретическая задача на применение одной формулы.

Проверяет умение проводить расчеты физических величин, переводить физические

величины в разные размерности, округлять полученный результат. В качестве ответа

необходимо привести развернутое решение.

Задание 6 - классическая теоретическая задача на применение двух формул из

раздела «Механика». В первом вопросе задания необходимо найти некоторую

величину, которая впоследствии будет использована для поиска ответа на второй

вопрос задачи. В качестве ответа необходимо привести развернутое решение.

Задание 7 - качественная задача. Необходимо сделать утверждение об

уменьшении или увеличении двух величин в описываемом в условии физическом

явлении.

Задание 8 - практико-ориентированная задача. Условие задачи отсылает

школьника к бытовым вопросам, связанным с физикой. В качестве ответа необходимо

привести развернутое решение.

Задание 9 предполагает проверку навыков экспериментатора. В задании может

быть предложено рассчитать неточно заданную величину или снять показание с

прибора. Требуется численный ответ.

В условии задания 10 приводится описание классического физического опыта. В

качестве решения школьнику необходимо указать, какой вывод можно сделать на

основе полученного в результате опыта. Требуется развернутый ответ.

Задание 11 нацелено на проверку понимания обучающимися базовых принципов

постановки физического эксперимента. В условии описан список оборудования и задан

вопрос о возможном устройстве экспериментальной установки и о порядке действий,

необходимых для проведения эксперимента по исследованию некоторого физического

явления или закономерности. Требуется развернутое решение.

Перед выполнением заданий 12 и 13 учащимся необходимо изучить текст с

описанием действия некоторого физического прибора и правил техники безопасности

при его применении. После этого необходимо ответить на вопросы, связанные с

изученным материалом.

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной

работы в целом

Задания 1, 2, 3, 4, 9 оцениваются 1 баллом.

Полный правильный ответ на задание 7 оценивается 2 баллами. Если в

ответе допущена одна ошибка (одно из чисел не записано или записано

неправильно), выставляется 1 балл; если оба числа записаны неправильно или

не записаны - 0 баллов.

Ответ на каждое из заданий 5, 6, 8, 10-13 оценивается в соответствии с

критериями.

Максимальный первичный балл за выполнение работы – 20. Полученные

участником ВПР баллы за выполнение всех заданий суммируются. Суммарный

балл обучающегося переводится в отметку по пятибалльной шкале с учетом

рекомендуемой шкалы перевода, приведенной ниже.

Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-5

6-10

11-15

16-20

7. Продолжительность контрольной работы

На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более 45

минут каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут

выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни. На

выполнение заданий каждой части отводится один урок (не более 45 минут).

8. Примерная контрольная работа

Итоговая контрольная работа по физике за курс 11 класса

1

Вариант

Часть 1

А1. К магнитной стрелке, которая может поворачиваться вокруг вертикальной оси,

перпендикулярной плоскости чертежа, поднесли постоянный магнит. При этом стрелка

1. Повернется на 180°; 2. Повернется на 90° по часовой стрелке; 3. Повернется на 90°

против часовой стрелке; 4. Останется в прежнем положении.

А2

. Участок проводника длиной 10 см. находится в магнитном поле. Сила тока, протекающего по

проводнику, 10 А. При перемещении проводник

На 8 см в направлении действия силы Ампера она совершила работу 0,004 Дж. Чему равна

индукция магнитного поля? Проводник расположен перпендикулярно линиям магнитной

индукции.

1.

0,0005 Тл; 2. 0,005Тл; 3. 0,032Тл; 4. 0,05 Тл.

А3. За 5 с магнитный поток, пронизывающий проволочную рамку, увеличился от 3 до 8 Вб. Чему

равно при этом значение ЭДС индукции в рамке?

1.

0,6 В; 2. 1В; 3. 1,6В; 4. 25В.

А4. В уравнении гармонического колебания

q = q

max

cos (

ωt + φ

0

) величина, стоящая под

знаком косинуса, называется

1.

Фазой; 2. Начальной фазой; 3. Амплитуда заряда; 4. Циклической частотой.

А5. Луч света падает на плоское зеркало. Угол отражения равен 24°. Угол между падающим лучом

и

зеркалом

1.

12°; 2. 102°; 3. 24°; 4. 66°.

А6. Если расстояние от плоского зеркала до предмета равно 10 см, то расстояние от этого

предмета до его изображения в зеркале равно

1.

5 см; 2. 10 см; 3. 20 см; 4. 30 см.

А7. Какое оптическое явление объясняет радужную окраску крыльев стрекозы?

1.

Дисперсия; 2. Дифракция; 3. Интерференция; 4. Поляризация.

А8

.

В основу СТО были положены

1.

Эксперименты, доказывающие независимость скорости света от скорости движения

источника и приемника света;

2.

Эксперименты по измерению скорости света в воде;

3.

Представления о том, что свет является колебанием невидимого эфира.

4.

Гипотезы о взаимосвязи массы и энергии, энергии и импульса.

А9

.

Почему положительно заряженные протоны, входящие в состав ядра, не отталкиваются друг

от друга?

А10. Внешний фотоэффект – это явление

1.

Почернение фотоэмульсии под действием света;

2.

Вылета электронов с поверхности вещества под действием света;

3.

Свечение некоторых веществ в темноте;

4.

Излучение нагретого твердого тела.

А11

.

Излучение лазера – это

1.

Тепловое излучение;

2. Вынужденное излучение;

3. Спонтанное излучение

(самопроизвольное);

4.люминесценция.

112

А12. Изотоп ксенона

54

Хе после спонтанного α-распада превратился в изотоп

108

110 112 113

1.

52

Те; 2.

50

Sn; 3.

55

Сs; 4.

54

Xe.

А13. Какая из строчек таблицы правильно отражает структуру ядра

20

Са?

р– число протонов

n – число нейтронов

1)

48

68

2)

48

20

3)

20

48

4)

20

28

Часть 2

В1

.

Ядро атома претерпевает спонтанный

альфа распад. Как изменяются перечисленные

характеристики атомного ядра при таком распаде?

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в

таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Величины Характер изменения

А) масса ядра 1) не изменяется

Б) заряд ядра 2) увеличивается

В) число протонов в ядре 3) уменьшается

А

Б

В

В2.

Выберите

все

верные

утверждения

о

физических

явлениях,

величинах

и

закономерностях. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1.  При переходе искусственного спутника Земли на более низкую орбиту модуль его

центростремительного ускорения увеличивается.

2.  При изотермическом расширении постоянной массы идеального газа его внутренняя

энергия увеличивается.

3.  Во всех проводящих телах электрический ток представляет собой упорядоченное

движение электронов.

4.  При переходе электромагнитных волн из воздуха в воду частота колебаний остается

неизменной.

5.  При

-распаде радиоактивных ядер заряд ядра уменьшается.

Часть 3

С1. Определите дефект масс ядра изотопа дейтерия

2

1

Н. масса протона приблизительно равна

1,0073 а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра дейтерия 2,0141 а.е.м., 1 а.е.м. = 1,66 10 в минус 27

степени кг.

С2. На оптической оси тонкой собирающей линзы с фокусным расстоянием F = 10 см

слева от нее на расстоянии a = 3F/2 = 15 см находится точечный источник света S. За

линзой справа от нее на расстоянии F = 10 см расположено плоское зеркало,

перпендикулярное оси линзы. На каком расстоянии от источника находится его

изображение S' в данной оптической системе? К решению приложите рисунок с

изображением хода лучей от S до S'.

С3.

Дан график зависимости числа N нераспавшихся ядер эрбия

172

68

Еr от времени. Каков

период полураспада этого изотопа эрбия? (Ответ дать в часах.)

Итоговая контрольная работа по физике за курс 11 класса

2

Вариант

Часть 1

А1. На проводник, расположенный в однородном магнитном поле под углом 30° к направлению

линий магнитной индукции, действует сила F. Если увеличить этот угол в 3 раза, то на

проводник будет действовать сила, равная

1.

0; 2. F/2 3. 2F. 3. 3F.

А2. Участок проводника длиной 20 см находится в магнитном поле индукцией 25 мТл. Сила

Ампера при перемещении проводника на 8 см в направлении своего действия совершает работу

0,004 Дж. Проводник расположен перпендикулярно линия магнитной индукции. Чему равна сила

тока, протекающего по проводнику?

1.

0,01 А; 2. 0,1 А; 3. 10 А; 64 А.

А3. Проволочная рамка площадью 2 м² расположена перпендикулярна линиям вектора

магнитной индукции однородного магнитного поля. Величина вектора магнитной индукции

равна 0,04 Тл. За время 0,01 с магнитное поле равномерно спадает до нуля. Чему равна ЭДС

индукции, генерируемая при этом в рамке?

1.

8 В; 2. 2 В; 3. 0,8 В; 4. 0 В.

А4. В уравнении гармонического колебания u = U

max

sin

(

ωt

+

φ

0

) величина

φ

0

называется

1.

Фазой; 2. Начальной фазой; 3. Амплитудой напряжения; 4. Циклической

частотой.

А5. Луч света падает на плоское зеркало. Угол отражения равен 12°. Угол между падающим

лучом и

зеркалом

1.

12°. 2. 88°. 3. 24°. 4. 78°.

А6. Если предмет от собирающей линзы на расстоянии больше двойного фокусного расстояния,

то его изображение будет

1.

Действительным, перевернутым и увеличенным; 2. Действительным, прямым и

увеличенным;

3. Мнимым, перевернутым и уменьшенным; 1.Действительным, перевернутым и

уменьшенным.

А7. Какое явление доказывает, что свет – поперечная волна?

1.

Дисперсия; 2. Дифракция; 3. Интерференция; 4. Поляризация.

А8. Для описания физических процессов

А. Все системы отсчета являются равноправными

Б. Все инерциальные системы отсчета являются равноправными

Какое утверждение справедливо согласно СТО?

1.

Только А; 2. Только Б; 3. И А и Б; 4. Ни А, ни Б.

А9. Чем определяется красная граница фотоэффекта?

А10. При фотоэффекте число электронов, выбиваемых монохроматическим светом из металла

за единицу времени, не зависит от

А) частоты падающего света; Б) интенсивности падающего света;

В) работы выхода электронов из металла.

Какие утверждения правильны?

1.

А и Б; 2. Б и В; 3. А.Б,В; 4. А и Б.

А11. Выберите верное утверждение.

А) Излучение лазера является спонтанным; Б) Излучение лазера является индуцированным.

1. Только А; 2. Только Б; 3. И А и Б; 4. Ни А, ни Б.

214

А12. Ядро

83

Bi испытывает β-распад, при этом образуется элемент Х. Этот элемент можно

обозначить как

214 214 213 210

1.

82

Х; 2.

84

Х; 3.

83

Х; 4.

84

Х

.

А13. По данным таблицы химических элементов Д.И. Менделеева определите число нейтронов в

ядре технеция. ( Тс 43 [99] )

1.

43; 2. 56; 3. 99; 4. 142.

Часть 2

В1. Ядро атома претерпевает спонтанный β- распад. Как изменяются перечисленные

характеристики атомного ядра при таком распаде?

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите

в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Величины Характер изменения

А) масса ядра 1) не изменяется

Б) заряд ядра 2) увеличивается

В) число протонов в ядре 3) уменьшается

А

Б

В

B

2.

Для проведения опытов по наблюдению фотоэффекта взяли пластину из металла с

работой выхода 3,4 · 10

–19

 Дж и стали освещать ее светом частотой 6 · 10

14

 Гц. Как

изменится сила фототока насыщения I

max

и работа выхода электронов с поверхности

металла А

вых

, если увеличить интенсивность падающего света, не изменяя его частоту?

Для каждой величины определите соответствующий характер изменения.

1.  Увеличится. 2.  Уменьшится. 3.  Не изменится.

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в

ответе могут повторяться.

Сила фототока насыщения I

max

Работа выхода электронов с поверхности металла А

вых

Часть 3

С1. Определите дефект масс ядра гелия. Масса протона равна 1, 0073 а.е.м. нейтрона 1,0087 а.е.м.

ядра гелия 4,0026 а.е.м. 1 а.е.м. = 1, 66 *10 в минус 27 степени кг.

С2.

Предмет расположен на расстоянии 9 см от собирающей линзы с фокусным

расстоянием 6 см. Линзу заменили на другую собирающую линзу с фокусным

расстоянием 8 см. На каком расстоянии от новой линзы нужно расположить предмет для

того, чтобы увеличения в обоих случаях были одинаковыми? Ответ приведите в

сантиметрах.

С3.

Дан график зависимости числа N нераспавшихся ядер эрбия

172

68

Еr от времени. Каков

период полураспада этого изотопа эрбия? (Ответ дать в часах.)

металлов, образующую замкнутую цепь, называют термоэлементом.

Важным применением металлических термоэлементов является их использование для

измерения температуры. Термоэлементы, используемые для измерения температуры (так

называемые термопары), в отличие от обычных жидкостных термометров, обладают

рядом преимуществ: термопары можно использовать для измерения как очень высоких

(до 2000°С), так и очень низких (единицы кельвин) температур; кроме того, термопары

дают высокую точность измерения температуры и быстро реагируют на изменение

температуры.

13.  Верно ли утверждение: «При увеличении разности температур спаев в термоэлементе

в 2 раза возникающая разность потенциалов увеличивается примерно в 4 раза»? Ответ

поясните.