Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25»

Приложение

к Основной образовательной программе

основного общего образования

на 2023-2028гг.

Примерные контрольно-измерительные материалы по учебному предмету «Физика»

КИМ 7 класс

1. Структура контрольной работы

Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий -

по 5 заданий в каждой части, которые различаются по содержанию и проверяемым

требованиям.

Задания 1, 2, 4, 6, 8 и 9 требуют краткого ответа. Задания 3, 5, 7, 10 предполагают

развернутую запись решения и ответа.

2.

Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся

Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся 7 классов по учебному предмету «Физика» (базовый уровень)

сформирован с использованием Универсального кодификатора распределенных по

классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной

программы основного общего образования и элементов содержания по физике,

разработанного на основе требований ФГОС ООО и ФОП ООО.

Таблица 1

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной

программы (7 класс).

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы основного общего образования

1.1

использовать изученные понятия

1.2

различать явления по описанию их характерных свойств и на основе

опытов, демонстрирующих данное физическое явление

1.3

распознавать

проявление

изученных

физических

явлений

в

окружающем мире, в том числе физические явления в природе, при

этом

переводить

практическую

задачу

в

учебную,

выделять

существенные свойства (признаки) физических явлений

1.4

описывать изученные свойства тел и физические явления, используя

физические

величины,

при

описании

правильно

трактовать

физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы

физических величин, находить формулы, связывающие данную

физическую величину с другими величинами, строить графики

изученных зависимостей физических величин

1.5

характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,

используя

изученные

законы,

при

этом

давать

словесную

формулировку закона и записывать его математическое выражение

1.6

объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе

и

в

контексте

ситуаций

практико-ориентированного

характера:

выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1 - 2

логических шагов с опорой на 1 - 2 изученных свойства физических

явлений, физических закона или закономерности

1.7

решать расчетные задачи в 1 - 2 действия, используя законы и

формулы, связывающие физические величины: на основе анализа

условия задачи записывать краткое условие, подставлять физические

величины в формулы и проводить расчеты, находить справочные

данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность

полученной физической величины

1.8

распознавать

проблемы,

которые

можно

решить

при

помощи

физических методов, в описании исследования выделять проверяемое

предположение (гипотезу), различать и интерпретировать полученный

результат, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его

результатам

1.9

проводить

опыты

по

наблюдению

физических

явлений

или

физических

свойств

тел:

формулировать

проверяемые

предположения, собирать установку из предложенного оборудования,

записывать ход опыта и формулировать выводы

1.10

выполнять прямые измерения с использованием аналоговых и

цифровых приборов, записывать показания приборов с учетом

заданной абсолютной погрешности измерений

1.11

проводить исследование зависимости одной физической величины от

другой

с

использованием

прямых

измерений,

участвовать

в

планировании

учебного

исследования,

собирать

установку

и

выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать

результаты полученной зависимости физических величин в виде

предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам

исследования

1.12

проводить

косвенные

измерения

физических

величин,

следуя

предложенной инструкции: при выполнении измерений собирать

экспериментальную

установку

и

вычислять

значение

искомой

величины

1.13

соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным

оборудованием

1.14

указывать принципы действия приборов и технических устройств,

характеризовать

принципы

действия

изученных

приборов

и

технических устройств с помощью их описания, используя знания о

свойствах физических явлений и необходимые физические законы и

закономерности

1.15

приводить

примеры

(находить

информацию

о

примерах)

практического использования физических знаний в повседневной

жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и

техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм

экологического поведения в окружающей среде

1.16

осуществлять отбор источников информации в сети Интернет в

соответствии с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся

знаний

и

путем

сравнения

различных

источников

выделять

информацию, которая является противоречивой или может быть

недостоверной

1.17

использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную

литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы

сети

Интернет,

владеть

приемами

конспектирования

текста,

преобразования информации из одной знаковой системы в другую

1.18

создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на

основе 2 - 3 источников информации физического содержания, в том

числе публично делать краткие сообщения о результатах проектов или

учебных исследований, при этом грамотно использовать изученный

понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление

презентацией

1.19

при выполнении учебных проектов и исследований распределять

обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами,

следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать

собственный

вклад

в

деятельность

группы,

выстраивать

коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих

Таблица 2

Проверяемые элементы содержания (7 класс)

Код

раздела

Код

элемента

Проверяемые элементы содержания

1

ФИЗИКА И ЕЕ РОЛЬ В ПОЗНАНИИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

1.1

Физика - наука о природе. Явления природы. Физические

явления:

механические,

тепловые,

электрические,

магнитные, световые, звуковые

1.2

Физические величины. Измерение физических величин.

Физические

приборы.

Погрешность

измерений.

Международная система единиц

1.3

Естественно-научный

метод

познания:

наблюдение,

постановка

научного

вопроса,

выдвижение

гипотез,

эксперимент по проверке гипотез, объяснение наблюдаемого

явления

1.4

Описание физических явлений с помощью моделей

1.5

Практические работы:

Измерение расстояний.

Измерение объема жидкости и твердого тела.

Определение размеров малых тел.

Измерение

температуры

при

помощи

жидкостного

термометра и датчика температуры

2

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА

2.1

Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты,

доказывающие дискретное строение вещества

2.2

Движение частиц вещества. Связь скорости движения

частиц с температурой. Броуновское движение, диффузия

2.3

Взаимодействие

частиц

вещества:

притяжение

и

отталкивание

2.4

Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей

и твердых (кристаллических) тел. Взаимосвязь между

свойствами веществ в разных агрегатных состояниях и их

атомно-молекулярным строением

2.5

Особенности агрегатных состояний воды

2.6

Практические работы:

Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием

фотографий).

Опыты по наблюдению теплового расширения газов.

Опыты по обнаружению действия сил молекулярного

притяжения

3

ДВИЖЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ

3.1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное

движение

3.2

Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении.

Расчет пути и времени движения

3.3

Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как

причина изменения скорости движения тел. Масса как мера

инертности тела

3.4

Плотность

вещества.

Связь

плотности

с

количеством

молекул в единице объема вещества

3.5

Сила как характеристика взаимодействия тел

3.6

Сила упругости и закон Гука. Измерение силы с помощью

динамометра

3.7

Явление тяготения и сила тяжести. Сила тяжести на других

планетах. Вес тела. Невесомость

3.8

Сила трения. Трение скольжения и трение покоя. Трение в

природе и технике

3.9

Сложение

сил,

направленных

по

одной

прямой.

Равнодействующая сил

3.10

Практические работы

Определение скорости равномерного движения (шарика в

жидкости, модели электрического автомобиля и так далее).

Определение средней скорости скольжения бруска или

шарика по наклонной плоскости.

Определение плотности твердого тела.

Опыты,

демонстрирующие

зависимость

растяжения

(деформации) пружины от приложенной силы.

Опыты,

демонстрирующие

зависимость

силы

трения

скольжения от веса тела и характера соприкасающихся

поверхностей

3.11

Физические явления в природе: примеры движения с

различными скоростями в живой и неживой природе,

действие силы трения в природе и технике

3.12

Технические устройства: динамометр, подшипники

4

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ

4.1

Давление твердого тела. Способы уменьшения и увеличения

давления

4.2

Давление газа. Зависимость давления газа от объема,

температуры

4.3

Передача давления твердыми телами, жидкостями и газами.

Закон Паскаля. Пневматические машины

4.4

Зависимость

давления

жидкости

от

глубины.

Гидростатический

парадокс.

Сообщающиеся

сосуды.

Гидравлические механизмы

4.5

Атмосфера

Земли

и

атмосферное

давление.

Причины

существования

воздушной

оболочки

Земли.

Опыт

Торричелли. Зависимость атмосферного давления от высоты

над уровнем моря

4.6

Измерение атмосферного давления. Приборы для измерения

атмосферного давления

4.7

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Выталкивающая (архимедова) сила. Закон Архимеда

4.8

Плавание тел. Воздухоплавание

4.9

Практические работы:

Исследование зависимости веса тела в воде от объема

погруженной в жидкость части тела.

Определение выталкивающей силы, действующей на тело,

погруженное в жидкость.

Проверка

независимости

выталкивающей

силы,

действующей на тело в жидкости, от массы тела.

Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей

силы,

действующей

на

тело

в

жидкости,

от

объема

погруженной в жидкость части тела и от плотности

жидкости.

Конструирование ареометра или конструирование лодки и

определение ее грузоподъемности

4.10

Физические явления в природе: влияние атмосферного

давления на живой организм, плавание рыб

4.11

Технические устройства: сообщающиеся сосуды, устройство

водопровода, гидравлический пресс, манометр, барометр,

высотомер, поршневой насос, ареометр

5

РАБОТА, МОЩНОСТЬ, ЭНЕРГИЯ

5.1

Механическая работа

5.2

Механическая мощность

5.3

Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость.

Правило равновесия рычага

5.4

Применение правила равновесия рычага к блоку

5.5

"Золотое

правило"

механики.

Коэффициент

полезного

действия механизмов. Простые механизмы в быту и технике

5.6

Потенциальная энергии тела, поднятого над Землей

5.7

Кинетическая энергия

5.8

Полная

механическая

энергия.

Закон

изменения

и

сохранения механической энергии

5.9

Практические работы:

Определение

работы

силы

трения

при

равномерном

движении тела по горизонтальной поверхности.

Исследование условий равновесия рычага.

Измерение КПД наклонной плоскости.

Изучение закона сохранения механической энергии

5.10

Физические явления в природе: рычаги в теле человека

5.11

Технические устройства: рычаг, подвижный и неподвижный

блоки, наклонная плоскость, простые механизмы в быту

3. Распределение заданий контрольной работы по позициям кодификатора

В

таблице

представлена

информация

о

распределении

заданий

по

позициям

кодификатора. (Код КТ (код проверяемого требования), Код КЭС (контролируемые

элементы содержания))

Таблица 3

№

Проверяемые элементы

содержания

Проверяемые требования

(умения)

Код

КЭС/

КТ

Уровень

слож-

ности

Макси-

мальный

балл

за

выпол-

нение

задания

1 часть

1

Движение и взаимодейст-

вие тел. Скорость. Расчет

пути и времени движения.

Плотность вещества. Сила

упругости и закон Гука.

Сила тяжести. Вес тела.

Давление твердого тела

Решать

задачи,

используя

физические

законы

(закон

Гука,

закон

Архимеда)

и

формулы,

связывающие

физические величины (путь,

скорость,

масса

тела,

плотность

вещества,

сила,

давление,

кинетическая

энергия,

потенциальная

энергия, сила трения сколь-

жения,

коэффициент

трения); на основе анализа

условия

задачи

выделять

физические

величины,

законы

и

формулы,

необходимые

для

ее

решения; проводить расчеты

3.1;

3.2;

3.4;

3.6;

3.7;

4.1/

1.4;

1.7

Б

1

2

Движение

и

взаимодей-

ствие тел. Скорость. Рас-

чет пути и времени дви-

жения.

Плотность

вещества

Решать

задачи,

используя

формулы, связывающие фи-

зические

величины

(путь,

скорость тела, масса тела,

плотность вещества); на ос-

нове анализа условия задачи

записывать краткое условие,

выделять физические вели-

чины, законы и формулы,

необходимые

для

ее

решения; проводить расчеты

3.1;

3.2;

3.4/1.4;

1.5;

1.7;

1.15

Б

1

3

Движение

и

взаимодей-

ствие тел. Скорость. Рас-

чет пути и времени движе-

ния. Плотность вещества.

Сила упругости и закон

Гука. Сила тяжести. Вес

тела. Действие жидкости и

газа на погруженное в них

тело. Выталкивающая (ар-

химедова)

сила.

Закон

Архимеда

Использовать

при

выпол-

нении учебных задач спра-

вочные

материалы,

делать

выводы

по

результатам

исследования

3.1;

3.2;

3.4;

3.6;

4.7;

4.8/1.4;

1.5;

1.16

Б

2

4

Давление твердого тела.

Зависимость

давления

жидкости

от

глубины,

сообщающиеся

сосуды.

Атмосферное

давление.

Действие жидкости и газа

на

погруженное

в

них

тело.

Выталкивающая

(архимедова) сила. Закон

Архимеда.

Решать

задачи,

используя

физические

законы

(закон

Паскаля, закон Архимеда) и

формулы,

связывающие

физические величины (масса

тела,

плотность

вещества,

сила, давление); на основе

анализа

условия

задачи

выделять физические вели-

чины, законы и формулы,

необходимые для ее реше-

ния; проводить расчеты

4.1-

4.8/

1.3;

1.4;

1.5; 1.7

Б

1

5

Движение и взаимодейст-

вие тел. Давление твердых

тел жидкостей и газов.

Работа, мощность, энергия

Решать расчетные задачи в

одно-два

действия,

используя

физические

законы (закон Гука, закон

Паскаля,

закон

Архимеда,

условие равновесия тела) и

формулы,

связывающие

физические величины (путь,

скорость, средняя масса тела,

плотность

вещества,

сила,

давление); на основе анализа

условия задачи записывать

краткое условие, выделять

физические величины, зако-

ны и формулы, необходимые

для ее решения; проводить

расчеты и оценивать реаль-

ность полученного значения

физической величины

3.1;

3.2;

3.4;

3.6;

3.7;

3.9;

4.4;

4.6-

4.8;

5.3;

5.4;

5.5/1.3;

1.4;

1.5;

1.7;

1.16

П

4

Часть 2

6

Физические

величины.

Измерение физических ве-

личин. Физические прибо-

ры.

Погрешность

измере-

ний. Измерение расстояний.

Измерение объема жидкости

и твердого тела. Опреде-

ление размеров малых тел.

Измерение температуры при

помощи

жидкостного

термометра

и

датчика

температуры

Проводить прямые измерения

физических

величин:

время,

расстояние, масса тела, объем,

сила,

температура,

атмосферное

давление;

использовать

простейшие

методы оценки погрешностей

измерений

1.2; 1.5/

1.101.13

Б

1

7

Естественно-научный метод

познания: наблюдение, по-

становка научного вопроса,

выдвижение гипотез, экспе-

римент по проверке гипотез,

объяснение

наблюдаемого

явления.

Описание

физических явлений с по-

мощью моделей. Первона-

чальные сведения о стро-

ении вещества. Движение и

взаимодействие тел. Давле-

ние твердых тел, жидкостей

и

газов.

Простые

меха-

низмы.

Золотое

правило

механики

Распознавать

механические

явления и объяснять на основе

имеющихся знаний основные

свойства

или

условия

протекания

этих

явлений:

равномерное и неравномерное

движение,

инерция,

взаимодействие тел, передача

давления

твердыми

телами,

жидкостями

и

газами,

атмосферное

давление,

пла-

вание

тел;

анализировать

ситуации

практико-ориенти-

рованного характера, узнавать

в них проявление изученных

физических

явлений

или

закономерностей и применять

имеющиеся

знания

для

их

объяснения

1.3; 1.4;

2.1-2.5;

3.3-3.8;

4.1-4.8;

5.3-5.5;

5.10;

5.11/ 1.1-

1.5; 1.19;

1.13;

1.16

Б

2

8

Измерение расстояний. Из-

мерение объема жидкости и

твердого тела. Определение

размеров

малых

тел.

Определение

плотности

твердого тела. Закон Гука.

Сложение

сил,

направ-

ленных по одной прямой.

Равнодействующая сил

Интерпретировать результаты

наблюдений и опытов

1.5; 2.6;

3.2; 3.4;

3.6; 3.7;

3.8; 3.9;

3.10/ 1.4;

1.5; 1.11;

1.12

Б

1

9

Движение и взаимодействие

тел. Скорость. Расчет пути и

времени

движения.

Плотность вещества. Сила

упругости

и

закон

Гука.

Сила тяжести. Вес тела

Анализировать

ситуации

практико-ориентированного

характера,

узнавать

в

них

проявление изученных физи-

ческих явлений или законо-

мерностей

и

применять

имеющиеся

знания

для

их

объяснения

3.2; 3.4;

3.6; 3.7;

3.9/ 1.3-

1.7

Б

1

10

Измерение физических ве-

личин. Физические приборы.

Погрешность

измерений.

Движение и взаимодействие

тел

Анализировать

отдельные

этапы

проведения

исследо-

ваний

и

интерпретировать

результаты

наблюдений

и

опытов; решать задачи, ис-

пользуя

физические

законы

(закон

сохранения

энергии,

закон Гука, закон Паскаля,

закон Архимеда) и формулы,

связывающие физические ве-

личины (путь, скорость, масса

тела,

плотность

вещества,

сила, давление, кинетическая

энергия, потенциальная энер-

гия,

механическая

работа,

механическая мощность, КПД

простого

механизма,

сила

трения

скольжения,

коэффициент

трения);

на

основе

анализа

условия

задачи

записывать

краткое

условие, выделять физические

величины, законы и формулы,

необходимые для ее решения;

проводить

расчеты

и

оценивать

реальность

полученного

значения

физической величины

1.2;

1.5;

2.6;

3.1;

3.2;

3.4;

3.6;

3.7;

3.10; 3.12/

1.1,

1.4-

1.7,

1.9-

1.13, 1.16

П

4

Всего заданий - 10 из них по уровню сложности: Б - 8; П - 2. Максимальный первичный балл -

18

4. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

В таблице 4 представлена информация о распределении заданий проверочной работы по

уровню сложности.

Таблица 4

№

Уровень сложности

заданий

Количество

заданий

Максимальный

первичный

балл

Процент макси-

мального

первичного балла

за выполнение

заданий данного

уровня

сложности от

максимального

первичного балла

за всю работу

1

Базовый

8

10

56

2

Повышенный

2

8

44

Итого

10

18

100

5. Типы заданий, сценарии выполнения заданий

В заданиях 1-4 проверяются базовые умения школьников: использовать законы

физики в различных условиях, применять знания из соответствующих разделов физики.

В задании 1 проверяется умение использовать закон/понятие в конкретных

условиях.

Обучающимся

необходимо

решить

простую

задачу

(выполнить

один

логический шаг или одно действие). В качестве ответа необходимо привести численный

результат.

Задание 2 - задача с графиком. Проверяются умения обучающихся читать графики,

извлекать из них информацию и делать на ее основе выводы. В качестве ответа

необходимо привести численный результат.

Задание 3 - задача, проверяющая умение работать с данными, представленными в

виде таблиц. Проверяются умения сопоставлять табличные данные и теоретические

сведения, делать из них выводы, совместно использовать для этого различные физические

законы. Необходим краткий текстовый ответ.

Задание 4 - задача по теме «Основы гидростатики». В качестве ответа необходимо

привести численный результат.

Задание 5 - комбинированная задача, требующая от обучающихся умений

самостоятельно строить модель описанного явления, а также совместно использовать

различные физические законы, работать с графиками, анализировать исходные данные

или результаты. Задача содержит три вопроса. Требуется развернутое решение.

В задании 6 проверяется осознание учениками роли эксперимента в физике,

понимание

способов

измерения

изученных

физических

величин,

понимание

неизбежности погрешностей при проведении измерений и умение оценивать эти

погрешности, умение определить значение физической величины по показаниям

приборов, а также цену деления прибора. В качестве ответа необходимо привести

численный результат.

В

задании

7

проверяется

сформированность

у

обучающихся

базовых

представлений о физической сущности явлений, наблюдаемых в природе и в

повседневной жизни (в быту). Обучающимся необходимо привести развернутый ответ на

вопрос: назвать явление и качественно объяснить его суть либо записать формулу и

указать входящие в нее величины.

Задание 8 проверяет умения учеников интерпретировать результаты физического

эксперимента: делать логические выводы из представленных экспериментальных данных,

пользоваться для этого теоретическими сведениями. В качестве ответа необходимо

привести численный результат.

Задание 9 - текстовая задача из реальной жизни, проверяющая умение применять в

бытовых (жизненных) ситуациях знание физических явлений и объясняющих их

количественных закономерностей. В качестве ответа необходимо привести численный

результат.

Задание 10 нацелено на проверку понимания обучающимися базовых принципов

обработки экспериментальных данных с учетом погрешностей измерения, а также

способности обучающихся разбираться в нетипичной ситуации. Задание содержит три

вопроса. Требуется развернутое решение.

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной

работы в целом

Верное выполнение каждого из заданий 1, 2, 4, 6, 8, 9 оценивается 1 баллом.

Задание считается выполненным верно, если обучающийся дал верный ответ. Ответ на

каждое из заданий 3, 5, 7, 10 оценивается в соответствии с критериями. Максимальный

первичный балл за выполнение работы - 18.

Таблица 5

Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-4

5-9

10-14

15-18

7. Продолжительность контрольной работы

На выполнение работы отводится два урока (не более 45 минут каждый). Работа

состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут выполняться в один день с

перерывом не менее 10 минут или в разные дни. На выполнение заданий каждой части

отводится один урок (не более 45 минут).

8. Примерная контрольная работа

1 вариант

Часть 2

1.  На сколько удлинилась рыболовная леска жёсткостью 750 Н/м, если рыба тянет её с

силой 30 Н?

2.  Коля, гуляя с собакой, прошёл от дома до магазина и обратно. На рисунке показан

график зависимости его координаты от времени. Когда Коля вернулся домой, мама

попросила его ещё раз сбегать в магазин и купить масло. Через какое время после этого

Коля вернётся домой с маслом, если он будет спешить, и весь путь, включая время

покупки масла, займёт на две минуты меньше, чем при прогулке с собакой? Ответ дайте в

минутах.

3.  Группе туристов нужно было пройти за день по просёлочной дороге 30 км. Они шли

без остановок, поскольку опасались, что опоздают на поезд. Один из туристов, глядя на

километровые столбы у дороги и на свои часы, записывал в блокнот, какое расстояние

прошла группа, и сколько времени прошло с момента начала пути.

Пройденное расстояние, км Время движения, мин

5

60

10

120

15

180

20

240

25

300

30

360

Изучите записи и определите, можно ли по имеющимся данным рассматривать движение

группы как равномерное или нет? Ответ кратко поясните.

4.  В сельской водонапорной башне высота уровня воды над землёй составляет 22 м. Какое

дополнительное давление воды в трубе измерит манометр, установленный в системе

водоснабжения на третьем этаже дома? Высота точки установки манометра над уровнем

земли 9 м, плотность воды 1000 кг/м

3

. Ускорение свободного падения равно 10 Н/кг.

Манометр проградуирован в атмосферах (атм), 1 атм  =  100 000 Па. Ответ запишите в

атмосферах.

5.  В лаборатории завода в запаянной колбе из толстого стекла хранилась ртуть. Перед

отправкой ртути в производственный цех завода лаборанту было поручено, не вскрывая

колбу, измерить массу ртути. Лаборант определил массу колбы с ртутью и внешний объём

колбы. Измерения дали результат: m  =  1,860 кг и V  =  300 см

3

. Используя справочные

данные, лаборант правильно вычислил массу ртути. Плотность ртути ρ

р

  =  13,6 г/см

3

,

плотность стекла ρ

с

  =  2,5 г/см

3

.

1)  Чему равна масса колбы с ртутью, если её выразить в граммах?

2)  Определите массу ртути в колбе, если ртуть заполняла внутреннее пространство колбы

практически полностью.

3)  Во сколько раз масса ртути больше массы пустой колбы? Округлите до сотых.

Напишите полное решение этой задачи. Ответы на вопросы обоснуйте соответствующими

рассуждениями или решением задачи.

Часть 2

6.  

Илья готовится к соревнованиям. Максимально допустимая масса спортсмена,

выступающего в его весовой категории, составляет 60 кг. Определите минимальное

количество килограммов, которое нужно сбросить Илье для того, чтобы его допустили до

соревнований. Ответ запишите в килограммах.

7.  Если в бане в парной комнате налить кипящую воду на раскалённые камни, то можно

увидеть «облако», поднимающееся над ними. В каком агрегатном состоянии находится

вода в этом облаке? В какое агрегатное состояние переходит вода из этого «облака», когда

оно рассеивается по всей парной комнате? Объясните свой ответ.

8.  Марат налил в стакан доверху глицерин. Затем в этот стакан он опустил подвешенный

на нитке кусочек мела, полностью погрузив его в глицерин (мел не касался дна и стенок

стакана). При этом из стакана вылилось 5 г глицерина. Определите объём кусочка мела,

если плотность глицерина равна 1,25 г/см

3

. Ответ запишите в кубических сантиметрах.

9.  Направляясь на день рождения к Люде, Гриша купил в магазине связку из 18

воздушных шаров. Но, выйдя на улицу, он обнаружил, что из-за низкой температуры на

улице объём шариков уменьшился. Гриша предположил, что плотность газа в шариках

при охлаждении увеличилась в 1,2 раза. Определите, на сколько литров уменьшился при

этом суммарный объём шаров, если предположение Гриши верно, а исходный объём

одного шарика был равен 2,5 л? Ответ запишите в литрах.

10.  В день рождения лаборанту Григорию подарили подарок, который Григорий решил

взвесить (он всё всегда взвешивал). Для этого Григорий использовал равноплечие

рычажные весы. На одну из чашек лаборант положил подарок, а на другую  — поставил

пустой стакан массой 175 г. Подарок перевесил. Тогда Григорий начал наливать в стакан

воду порциями по 30 мл.

После пятого доливания чашка весов с подарком поднялась. Тогда Григорий удалил из

стакана 20 мл воды, и подарок снова перевесил.

1)  Какую массу имеет одна порция воды объёмом 20 мл?

2)  Какая масса воды была добавлена в стакан к тому моменту, когда чаша с подарком

поднялась?

3)  Оцените массу подарка.

2 вариант

Часть 1

1.  Однажды вечером Дима решил выйти на прогулку. Он обошёл весь парк за два часа,

двигаясь с постоянной скоростью, равной 3 км/ч. Сколько километров прошёл Дима по

парку? Ответ запишите в километрах.

2.  Олег гуляет с собакой, которая бегает по прямой дорожке в парке. Пользуясь графиком

зависимости координаты собаки от времени, определите её координату через 20 секунд.

Ответ запишите в метрах.

3.  Оля решила проверить  — справедлив ли закон Гука для резинки для волос. В кабинете

физики она взяла набор одинаковых грузиков массой по 50 г каждый и стала подвешивать

их к резинке. Определите, выполняется ли закон Гука для изучаемой резинки? Ответ

кратко поясните.

Количество подвешенных грузовиков Длина резинки, см

1

14

2

17

3

20

4

22

5

24

4.  Рассчитайте силу, с которой атмосферный воздух давит на поверхность стола, длина

которого равна 1 м, ширина равна 0,5 м. Атмосферное давление принять равным 100 кПа.

Ответ дайте в килоньютонах (кН).

5.  Очень сложно путешествовать по тайге в зимнюю пору, когда выпало много снега.

Охотник сначала

всего пути прошёл за

всего времени движения, далее пятую часть

пути он преодолел за

всего времени. Последний участок пути был пройден охотником

со средней скоростью 1,2 м/с.

1)  Какую часть всего пути охотник шёл со скоростью 1,2 м/с? Ответ дайте в виде

несократимой дроби.

2)  Какую часть всего времени охотник шёл со скоростью 1,2 м/с? Ответ дайте в виде

несократимой дроби.

3)  Найдите среднюю скорость охотника на всём пути.

Ответы на вопросы обоснуйте соответствующими рассуждениями или решением задачи.

Часть 2

6.  Температура тела здорового человека равна +36,6 °C  — такую температуру называют

нормальной. Рита заболела, и перед тем, как вызвать врача, решила измерить свою

температуру. На сколько градусов температура тела Риты выше нормальной?

7.  В сельских населённых пунктах водоснабжение часто осуществляется при помощи

водонапорной башни, вода из которой под действием силы тяжести поступает в дома по

трубам. При этом в домах, которые стоят на высоких пригорках, вода из кранов течёт

медленнее, чем в домах, стоящих в низинах (при прочих равных условиях). Какая

физическая величина, уменьшаясь, приводит к замедлению скорости вытекания воды из

кранов в домах, стоящих на пригорках? Как эта величина зависит от высоты пригорка, на

которой расположен дом?

8.  Аня увидела в кабинете физики уравновешенные рычажные весы и лежащие рядом

гирьки, и ей ужасно захотелось что-нибудь взвесить. Она положила на одну чашу весов

карандаш, а на другую  — три гирьки по 20 г и одну гирьку массой 15 г. Какова масса

карандаша? Ответ дайте в граммах.

9.  Направляясь на день рождения к Маше, Серёжа купил в магазине связку из 14

воздушных шаров. Но, выйдя на улицу, он обнаружил, что из-за низкой температуры на

улице объём шариков уменьшился. Серёжа предположил, что плотность газа в шариках

при охлаждении увеличилась в 1,05 раза. Определите, на сколько литров уменьшился при

этом суммарный объём шаров, если предположение Серёжи верно, а исходный объём

одного шарика был равен 3 л?

10.  

Андрей на занятиях физического кружка проводил опыты

по изучению силы трения скольжения. Сначала он взвесил пустую кружку и узнал, что её

масса равна 400 г. После этого Андрей наливал в кружку жидкость и равномерно таскал

кружку по горизонтальному столу при помощи динамометра, измеряя нужную для этого

силу (см. рисунок). Результаты измерения величины силы, необходимой для

равномерного перемещения кружки по столу, в зависимости от объёма налитой в кружку

жидкости, Андрей занёс в таблицу.

V, мл

0

50

100 150 200 250

F, Н

1,41 1,57 1,73 1,87 2,05 2,21

1)  Считая, что объём кружки равен 300 см

3

, определите, какую по величине силу нужно

приложить для того, чтобы сдвинуть кружку, заполненную на половину от её объёма.

2)  Определите коэффициент трения кружки о стол. Считайте, что ускорение свободного

падения равно g  =  10 Н/кг.

3)  Найдите плотность жидкости, которую Андрей наливал в кружку.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25»

Приложение

к Основной образовательной программе

основного общего образования

на 2023-2028гг.

Примерные контрольно-измерительные материалы по учебному предмету «Физика»

КИМ 8 класс

1. Структура контрольной работы

Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий.

В части 1 содержатся задания 1-5; в части 2 - задания 6-10. Задания каждой части

различаются по содержанию и проверяемым требованиям.

Задания 1-3, 6, 8 и 9 требуют краткого ответа. Задания 4, 5, 7 и 10 предполагают

развернутую запись ответа или решения.

2. Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся

Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся 7 классов по учебному предмету «Физика» (базовый уровень)

сформирован с использованием Универсального кодификатора распределенных по

классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной

программы основного общего образования и элементов содержания по физике,

разработанного на основе требований ФГОС ООО и ФОП ООО.

Таблица 1

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной

программы (8 класс).

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы основного общего образования

1.1

использовать понятия

1.2

различать явления по описанию их характерных свойств и на основе

опытов, демонстрирующих данное физическое явление

1.3

распознавать

проявление

изученных

физических

явлений

в

окружающем мире, в том числе физические явления в природе, при

этом

переводить

практическую

задачу

в

учебную,

выделять

существенные свойства (признаки) физических явлений

1.4

описывать изученные свойства тел и физические явления, используя

физические

величины,

при

описании

правильно

трактовать

физический смысл используемых величин, обозначения и единицы

физических величин, находить формулы, связывающие данную

физическую величину с другими величинами, строить графики

изученных зависимостей физических величин

1.5

характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,

используя

изученные

законы,

при

этом

давать

словесную

формулировку закона и записывать его математическое выражение

1.6

объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в

контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять

причинно-следственные

связи,

строить

объяснение

из

1

-

2

логических шагов с помощью 1 - 2 изученных свойства физических

явлений, физических закона или закономерности

1.7

решать расчетные задачи в 2 - 3 действия, используя законы и

формулы, связывающие физические величины: на основе анализа

условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток

данных

для

решения

задачи,

выбирать

законы

и

формулы,

необходимые для ее решения, проводить расчеты и сравнивать

полученное значение физической величины с известными данными

1.8

распознавать

проблемы,

которые

можно

решить

при

помощи

физических методов, используя описание исследования, выделять

проверяемое

предположение,

оценивать

правильность

порядка

проведения исследования, делать выводы

1.9

проводить

опыты

по

наблюдению

физических

явлений

или

физических

свойств

тел:

формулировать

проверяемые

предположения, собирать установку из предложенного оборудования,

описывать ход опыта и формулировать выводы

1.10

выполнять прямые измерения с использованием аналоговых приборов

и датчиков физических величин, сравнивать результаты измерений с

учетом заданной абсолютной погрешности

1.11

проводить исследование зависимости одной физической величины от

другой

с

использованием

прямых

измерений:

планировать

исследование, собирать установку и выполнять измерения, следуя

предложенному

плану,

фиксировать

результаты

полученной

зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам

исследования

1.12

проводить косвенные измерения физических величин: планировать

измерения,

собирать

экспериментальную

установку,

следуя

предложенной инструкции, и вычислять значение величины

1.13

соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным

оборудованием

1.14

характеризовать

принципы

действия

изученных

приборов

и

технических устройств с опорой на их описания, используя знания о

свойствах

физических

явлений

и

необходимые

физические

закономерности

1.15

распознавать простые технические устройства и измерительные

приборы по схемам и схематичным рисункам, составлять схемы

электрических

цепей

с

последовательным

и

параллельным

соединением элементов, различая условные обозначения элементов

электрических цепей

1.16

приводить

примеры

(находить

информацию

о

примерах)

практического использования физических знаний в повседневной

жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и

техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм

экологического поведения в окружающей среде

1.17

осуществлять поиск информации физического содержания в сети

Интернет,

на

основе

имеющихся

знаний

и

путем

сравнения

дополнительных источников выделять информацию, которая является

противоречивой или может быть недостоверной

1.18

использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную

литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы

сети

Интернет;

владеть

приемами

конспектирования

текста,

преобразования информации из одной знаковой системы в другую

1.19

создавать собственные письменные и краткие устные сообщения,

обобщая

информацию

из

нескольких

источников

физического

содержания,

в

том

числе

публично

представлять

результаты

проектной или исследовательской деятельности, при этом грамотно

использовать

изученный

понятийный

аппарат

курса

физики,

сопровождать выступление презентацией

1.20

при выполнении учебных проектов и исследований физических

процессов распределять обязанности в группе в соответствии с

поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и

корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в

деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие,

проявляя готовность разрешать конфликты

Таблица 2

Проверяемые элементы содержания (8 класс)

Код

раздела

Код

элемента

Проверяемые элементы содержания

6

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

6.1

Основные положения молекулярно-кинетической теории

строения вещества. Масса и размеры молекул. Опыты,

подтверждающие

основные

положения

молекулярно-

кинетической теории

6.2

Модели твердого, жидкого и газообразного состояний

вещества. Кристаллические и аморфные тела

6.3

Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на

основе положений молекулярно-кинетической теории

6.4

Смачивание и капиллярные явления

6.5

Тепловое расширение и сжатие

6.6

Температура. Связь температуры со скоростью теплового

движения частиц

6.7

Внутренняя

энергия.

Способы

изменения

внутренней

энергии: теплопередача и совершение работы

6.8

Виды

теплопередачи:

теплопроводность,

конвекция,

излучение

6.9

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества

6.10

Теплообмен и тепловое равновесие. Уравнение теплового

баланса

6.11

Плавление

и

отвердевание

кристаллических

веществ.

Удельная теплота плавления

6.12

Парообразование

и

конденсация.

Испарение.

Кипение.

Удельная

теплота

парообразования.

Зависимость

температуры кипения от атмосферного давления

6.13

Влажность воздуха

6.14

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

6.15

Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового

двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды

6.16

Закон сохранения и превращения энергии в тепловых

процессах

6.17

Практические работы:

Опыты по обнаружению действия сил молекулярного

притяжения.

Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или

сахара.

Опыты

по

наблюдению

теплового

расширения

газов,

жидкостей и твердых тел.

Определение давления воздуха в баллоне шприца.

Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от

его объема и нагревания или охлаждения.

Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика

жидкости в термометрической трубке от температуры.

Наблюдение

изменения

внутренней

энергии

тела

в

результате теплопередачи и работы внешних сил.

Исследование

явления

теплообмена

при

смешивании

холодной и горячей воды.

Определение количества теплоты, полученного водой при

теплообмене с нагретым металлическим цилиндром.

Определение

удельной

теплоемкости

вещества.

Исследование процесса испарения.

Определение относительной влажности воздуха.

Определение удельной теплоты плавления льда

6.18

Физические явления в природе: поверхностное натяжение и

капиллярные явления в природе, кристаллы в природе,

излучение Солнца, замерзание водоемов, морские бризы;

образование росы, тумана, инея, снега

6.19

Технические

устройства:

капилляры,

примеры

использования кристаллов, жидкостный термометр, датчик

температуры, термос, система отопления домов, гигрометры,

психрометр,

паровая

турбина,

двигатель

внутреннего

сгорания

7

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ И МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

7.1

Электризация тел. Два рода электрических зарядов

7.2

Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона (зависимость

силы взаимодействия заряженных тел от величины зарядов и

расстояния между телами)

7.3

Электрическое поле. Напряженность электрического поля.

Принцип

суперпозиции

электрических

полей

(на

качественном уровне)

7.4

Носители

электрических

зарядов.

Элементарный

электрический

заряд.

Строение

атома.

Проводники

и

диэлектрики

7.5

Закон сохранения электрического заряда

7.6

Электрический ток. Условия существования электрического

тока. Источники постоянного тока

7.7

Действия

электрического

тока

(тепловое,

химическое,

магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах

7.8

Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение

7.9

Сопротивление

проводника.

Удельное

сопротивление

вещества

7.10

Закон Ома для участка цепи

7.11

Последовательное и параллельное соединение проводников

7.12

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-

Ленца

7.13

Электрические цепи и потребители электрической энергии в

быту. Короткое замыкание

7.14

Постоянные

магниты.

Взаимодействие

постоянных

магнитов

7.15

Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его значение для

жизни на Земле

7.16

Опыт

Эрстеда.

Магнитное

поле

электрического

тока.

Применение электромагнитов в технике

7.17

Действие

магнитного

поля

на

проводник

с

током.

Электродвигатель

постоянного

тока.

Использование

электродвигателей

в

технических

устройствах

и

на

транспорте

7.18

Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции.

Правило Ленца

7.19

Электрогенератор.

Способы

получения

электрической

энергии. Электростанции на возобновляемых источниках

энергии

7.20

Практические работы:

Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при

соприкосновении.

Исследование действия электрического поля на проводники

и диэлектрики.

Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного

тока.

Измерение и регулирование силы тока.

Измерение и регулирование напряжения.

Исследование

зависимости

силы

тока,

идущего

через

резистор, от сопротивления резистора и напряжения на

резисторе.

Опыты,

демонстрирующие

зависимость

электрического

сопротивления

проводника

от

его

длины,

площади

поперечного сечения и материала.

Проверка

правила

сложения

напряжений

при

последовательном соединении двух резисторов.

Проверка

правила

для

силы

тока

при

параллельном

соединении резисторов.

Определение работы электрического тока, идущего через

резистор.

Определение мощности электрического тока, выделяемой на

резисторе.

Исследование

зависимости

силы

тока,

идущего

через

лампочку, от напряжения на ней.

Определение КПД нагревателя.

Исследование

магнитного

взаимодействия

постоянных

магнитов.

Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их

объединении и разделении.

Исследование действия электрического тока на магнитную

стрелку.

Опыты,

демонстрирующие

зависимость

силы

взаимодействия катушки с током и магнита от силы тока и

направления тока в катушке.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

Конструирование и изучение работы электродвигателя.

Измерение КПД электродвигательной установки.

Опыты

по

исследованию

явления

электромагнитной

индукции: исследование изменений значения и направления

индукционного тока

7.21

Физические явления в природе: электрические явления в

атмосфере, электричество живых организмов, магнитное

поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для

жизни на Земле, полярное сияние

7.22

Технические

устройства:

электроскоп,

амперметр,

вольтметр,

реостат,

счетчик

электрической

энергии,

электроосветительные

приборы,

нагревательные

электроприборы (примеры), электрические предохранители,

электромагнит,

электродвигатель

постоянного

тока,

генератор постоянного тока

3. Распределение заданий контрольной работы по позициям кодификатора

В

таблице

представлена

информация

о

распределении

заданий

по

позициям

кодификатора. (Код КТ (код проверяемого требования), Код КЭС (контролируемые

элементы содержания))

Таблица 3

№ Проверяемые элементы

Проверяемые

Код

Уро-

Макси-

содержания

предметные результаты

КЭС/КТ

вень

слож-

ности

мальный балл

за

выпол-

нение

задания

Часть 1

1

Количество

теплоты.

Удельная

теплоемкость

вещества. Плавление и от-

вердевание кристаллических

веществ. Удельная теплота

плавления. Парообразование

и

конденсация.

Удельная

теплота

парообразования.

Энергия топлива. Удельная

теплота

сгорания.

Сопротивление проводника.

Удельное

сопротивление

вещества. Закон Ома для

участка цепи

Решать

задачи,

используя

физические законы (закон

Ома для участка цепи, закон

Джоуля - Ленца) и формулы,

связывающие

физические

величины

(количество

теплоты,

температура,

удельная

теплоемкость

вещества, удельная теплота

плавления, удельная теплота

парообразования,

удельная

теплота сгорания топлива,

сила

тока,

электрическое

напряжение,

электрическое

сопротивление, удельное со-

противление

проводника);

на основе анализа условия

задачи выделять физические

величины,

законы

и

формулы, необходимые для

ее

решения;

проводить

расчеты

1.9; 1.11;

1.12;

1.14; 2.9;

2.10;

2.12/ 1.1;

1.4;

1.5;

1.17

Б

1

2

Электрическая

цепь.

Сила

тока.

Электрическое

на-

пряжение. Закон Ома для

участка

цепи.

Последова-

тельное

и

параллельное

соединение

проводников.

Работа и мощность элект-

рического

тока.

Закон

Джоуля - Ленца

Решать

задачи;

выделять

физические

величины,

законы

(закон

Ома

для

участка цепи, закон Джоуля

-

Ленца)

и

формулы,

связывающие

физические

величины

(сила

тока,

электрическое

напряжение,

электрическое

соп-

ротивление,

работа

элек-

трического поля, мощность

тока), необходимые для ее

решения;

проводить

расчеты.

Распознавать

2.10-

2.12/

1.1;

1.4;

1.5;

1.14

Б

1

простые

технические

устройства и измерительные

приборы

по

схемам

и

схематичным

рисункам;

составлять

схемы

электрических

цепей

с

последовательным

и

параллельным соединением

элементов,

различая

условные

обозначения

элементов

электрических

цепей

3

Количество

теплоты.

Удельная

теплоемкость

вещества.

Плавление

и

отвердевание

кристал-

лических веществ. Удельная

теплота

плавления.

Парообразование

и

кон-

денсация. Удельная теплота

парообразования.

Зави-

симость

температуры

кипения

от

атмосферного

давления.

Влажность

воз-

духа.

Энергия

топлива.

Удельная теплота сгорания.

Сопротивление проводника.

Удельное

сопротивление

вещества

Использовать

при

выпол-

нении учебных задач спра-

вочные материалы; делать

выводы

по

результатам

исследования;

решать

за-

дачи, используя физические

законы

(закон

Ома

для

участка цепи, закон Джоуля

-

Ленца)

и

формулы,

связывающие

физические

величины

(масса

тела,

плотность

вещества,

сила

тока, электрическое напря-

жение,

электрическое

со-

противление, работа элек-

трического поля, мощность

тока, количество теплоты,

температура,

удельная

теплоемкость

вещества,

удельная теплота плавления,

удельная

теплота

парообразования,

удельная

теплота сгорания топлива);

на основе анализа условия

задачи выделять физические

величины,

законы

и

формулы, необходимые для

ее

решения;

проводить

расчеты

1.9; 1.11-

1.14;

2.9/1.1;

1.4; 1.5;

1.7; 1.17

Б

1

4

Постоянные

магниты.

Взаимодействие постоянных

магнитов. Магнитное поле.

Магнитное поле Земли и его

значение

для

жизни

на

Земле.

Опыт

Эрстеда.

Магнитное

поле

электрического тока. При-

менение электромагнитов в

технике.

Действие

маг-

нитного поля на проводник с

током.

Электродвигатель

постоянного тока. Явление

электромагнитной индукции.

Правило Ленца

Распознавать

электромаг-

нитные явления и объяснять

на

основе

имеющихся

знаний основные свойства

или

условия

протекания

этих

явлений:

взаимодействие

магнитов,

действие магнитного поля

на проводник с током

2.14-

2.18/ 1.1-

1.3; 1.6;

1.8; 1.9;

1.13;

1.18

Б

2

5

Количество

теплоты.

Удельная теплоемкость ве-

щества. Теплообмен и теп-

ловое

равновесие.

Урав-

нение

теплового

баланса.

Плавление и отвердевание

кристаллических

веществ.

Удельная теплота плавления.

Парообразование

и

конденсация.

Удельная

теплота

парообразования.

Энергия топлива. Удельная

теплота

сгорания.

КПД

теплового двигателя. Закон

сохранения и превращения

энергии

в

тепловых

про-

цессах. Электрическая цепь.

Сила

тока.

Электрическое

напряжение. Сопротивление

проводника.

Удельное

сопротивление вещества.

Закон Ома для участка цепи.

Последовательное

и

параллельное

соединение

проводников.

Работа

и

мощность

электрического

тока. Закон Джоуля - Ленца.

Электрические

цепи

и

потребители

электрической

энергии в быту. Короткое

замыкание

Решать

задачи,

используя

физические законы (закон

сохранения энергии в теп-

ловых процессах, закон Ома

для

участка

цепи,

закон

Джоуля - Ленца) и формулы,

связывающие

физические

величины

(масса

тела,

плотность вещества, сила,

количество

теплоты,

температура,

удельная

теплоемкость

вещества,

удельная теплота плавления,

удельная

теплота

парообразования,

удельная

теплота сгорания топлива,

сила

тока,

электрическое

напряжение,

электрическое

сопротивление,

формулы

расчета

электрического

сопротивления

при

последовательном

и

параллельном

соединении

проводников);

на

основе

анализа

условия

задачи

записывать краткое условие,

выделять

физические

величины,

законы

и

формулы, необходимые для

ее

решения;

проводить

расчеты и оценивать реаль-

ность полученного значения

физической величины

1.9-1.12;

1.14-

1.16; 2.8-

2.13/ 1.1;

1.4;

1.5;

1.7; 1.17;

1.18

П

4

Часть 2

6

Физические

величины.

Измерение

физических

величин. Физические при-

боры.

Погрешность

изме-

рений

Проводить

прямые

изме-

рения физических величин:

время, масса тела, объем,

сила,

температура,

атмосферное

давление,

напряжение,

сила

тока;

использовать

простейшие

методы

оценки

погреш-

ностей измерений

1.17;

1.19;

2.20;

2.22/1.11

; 1.12;

1.14

Б

1

7

Основные

положения

молекулярно-кинетической

теории строения вещества.

Опыты,

подтверждающие

основные

положения

молекулярно-кинетической

теории.

Модели

твердого,

жидкого

и

газообразного

состояний вещества. Крис-

таллические

и

аморфные

тела.

Объяснение

свойств

газов, жидкостей и твердых

тел на основе положений

молекулярно-кинетической

теории. Смачивание и ка-

пиллярные явления. Тепло-

вое расширение и сжатие.

Связь температуры со ско-

ростью теплового движения

частиц. Внутренняя энергия.

Способы

изменения

внутренней

энергии:

теплопередача и совершение

работы.

Виды

теплопе-

редачи:

теплопроводность,

конвекция,

излучение.

Электризация тел. Два рода

электрических

зарядов.

Взаимодействие заряженных

тел.

Проводники

и

диэлектрики.

Закон

со-

хранения

электрического

заряда. Электрический ток.

Условия

существования

электрического

тока.

Ис-

точники постоянного тока.

Действия

электрического

тока (тепловое, химическое,

магнитное).

Электрический

ток в жидкостях и газах

способы

теплопередачи

(теплопроводность,

кон-

векция,

излучение),

агре-

гатные состояния вещества,

поглощение

энергии

при

испарении

жидкости

и

Распознавать

тепловые

явления и объяснять на базе

имеющихся

знаний

основные

свойства

или

условия

протекания

этих

явлений:

диффузия,

из-

менение

объема

тел

при

нагревании

(охлаждении),

тепловое

равновесие,

ис-

парение,

конденсация,

плавление, кристаллизация,

кипение, различные

1.1-1.8;

2.1-2.7/

1.1-1.6;

1.8;

1.9;

1.13;

1.15;

1.18

Б

2

выделение

ее

при

кон-

денсации пара; распознавать

электромагнитные явления и

объяснять

на

основе

имеющихся

знаний

основные

свойства

или

условия

протекания

этих

явлений: электризации тел,

взаимодействие

зарядов,

электрический

ток

и

его

действия

(тепловое,

хи-

мическое,

магнитное).

Анализировать

ситуации

практико-ориентирован-

ного характера, узнавать в

них проявление изученных

физических

явлений

или

закономерностей

и

применять имеющиеся зна-

ния для их объяснения

8

Количество

теплоты.

Удельная

теплоемкость

вещества.

Плавление

и

отвердевание

кристал-

лических веществ. Удельная

теплота

плавления.

Парообразование

и

кон-

денсация. Удельная теплота

парообразования.

Зависимость

температуры

кипения

от

атмосферного

давления.

Влажность

воздуха. Энергия топлива.

Удельная теплота сгорания.

Сопротивление проводника.

Удельное

сопротивление

вещества удельная теплота

парообразования,

удельная

теплота сгорания топлива);

на основе анализа условия

задачи выделять физические

величины

и

формулы,

необходимые

для

ее

решения;

проводить

расчеты;

решать

задачи,

используя

физические

законы

(закон

Ома

для

участка цепи, закон Джоуля

-

Ленца)

и

формулы,

связывающие

физические

величины

(сила

тока,

электрическое напряжение,

электрическое

сопро-

тивление, работа электри-

ческого

поля,

мощность

тока);

на

основе

анализа

Решать

задачи,

используя

физические законы (закон

Ома для участка цепи, закон

Джоуля - Ленца) и формулы,

связывающие

физические

величины

(масса

тела,

плотность

вещества,

сила

тока,

,электрическое

напряжение,

электрическое

сопротивление, работа элек-

трического поля, мощность

тока, количество теплоты,

температура,

удельная

теплоемкость

вещества,

удельная теплота плавления,

удельная

теплота

парообразования,

удельная

теплота сгорания топлива);

на основе анализа условия

задачи выделять физические

величины,

законы

и

формулы, необходимые для

ее

решения;

проводить

расчеты

1.9-

1.12;

1.14;

2.10;

2.12/1.

2; 1.4-

1.6

Б

1

условия

задачи

выделять

физические

величины, за-

коны и формулы, необхо-

димые

для

ее

решения;

проводить расчеты

9

Количество

теплоты.

Удельная

теплоемкость

вещества.

Плавление

и

отвердевание

кристалли-

ческих веществ. Удельная

теплота

плавления.

Паро-

образование и конденсация.

Удельная

теплота

парообразования.

Зависи-

мость температуры кипения

от атмосферного давления.

Влажность воздуха. Энергия

топлива. Удельная теплота

сгорания.

Сопротивление

проводника.

Удельное

сопротивление вещества

Интерпретировать

резуль-

таты наблюдений и опытов;

решать

задачи,

используя

формулы,

связывающие

физические

величины

(количество

теплоты,

температура,

удельная

теплоемкость

вещества,

удельная

теплота плавле-

ния,

удельная

теплота

парообразования,

удельная

теплота сгорания топлива);

на основе анализа условия

задачи выделять физические

величины

и

формулы,

необходимые

для

ее

решения;

проводить

расчеты;

решать

задачи,

используя

физические

законы

(закон

Ома

для

участка цепи, закон Джоуля

-

Ленца)

и

формулы,

связывающие

физические

величины

(сила

тока,

электрическое

напряжение,

электрическое

сопро-

тивление,

работа

электри-

ческого

поля,

мощность

тока);

на

основе

анализа

условия

задачи

выделять

физические

величины,

за-

коны и формулы, необхо-

димые

для

ее

решения;

проводить расчеты

1.9-

1.12;

1.14;

2.10;

2.12/

1.1;

1.2;

1.4-1.8;

1.11

П

1

10

Количество

теплоты.

Удельная

теплоемкость

вещества. Плавление и от-

вердевание кристаллических

веществ. Удельная теплота

плавления. Парообразование

и

конденсация.

Удельная

теплота

парообразования.

Зависимость

температуры

кипения

от

атмосферного

давления.

Влажность

воз-

духа.

Энергия

топлива.

Удельная теплота сгорания.

Сопротивление проводника.

Удельное

сопротивление

Количество

теплоты.

Удельная

теплоемкость

вещества. Плавление и от-

вердевание кристаллических

веществ. Удельная теплота

плавления. Парообразование

и

конденсация.

Удельная

теплота

парообразования.

Зависимость

температуры

кипения

от

атмосферного

давления.

Влажность

воз-

духа.

Энергия

топлива.

Удельная теплота сгорания.

Сопротивление проводника.

Удельное

сопротивление

вещества.

Анализировать

1.9-

1.12;

1.14;

2.10;

2.12/

1.1;

1.2;

1.4-

1.6;

1.9;

1.13-

1.15;

1.17;

1.18

П

4

вещества.

Анализировать

отдельные

этапы

проведения исследований и

интерпретировать

результаты наблюдений и

опытов;

решать

задачи,

используя

физические

законы (закон сохранения

энергии

в

тепловых

процессах,

отдельные этапы проведения

исследований

и

интерпретировать

результаты

наблюдений

и

опытов;

решать

задачи,

используя

физические

законы

(закон

сохранения

энергии

в

тепловых

процессах,

теплота

парообразования,

удельная

теплота сгорания топлива,

сила

тока,

электрическое

напряжение,

электрическое

сопротивление,

формулы

расчета

электрического

сопротивления

при

последовательном

и

параллельном

соединении

проводников);

на

основе

анализа

условия

задачи

записывать краткое условие,

выделять

физические

величины,

законы

и

формулы, необходимые для

ее

решения;

проводить

расчеты

и

оценивать

реальность

полученного

значения

физической

величины

Всего заданий - 10, из них по уровню сложности: Б - 7; П - 3. Максимальный первичный

балл - 18

4. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

В таблице 4 представлена информация о распределении заданий проверочной работы по

уровню сложности.

Таблица 4

№

Уровень сложности заданий

Количество

заданий

Максимальный

первичный балл

Процент максимального

первичного балла за

выполнение заданий

данного уровня

сложности от

максимального

первичного балла за всю

работу

1

Базовый

7

9

50

2

Повышенный

3

9

50

Итого

10

18

100

5. Типы заданий, сценарии выполнения заданий

В задании 1 проверяется умение использовать закон/понятие в конкретных

условиях. Обучающимся необходимо решить простую задачу (выполнить один

логический шаг или одно действие). В качестве ответа необходимо привести численный

результат.

Задание 2 - задача со схемой электрической цепи. Проверяются умения

анализировать схему, извлекать из нее информацию и делать на ее основе выводы. В

качестве ответа необходимо привести численный результат.

Задание 3 проверяет умения: работать с данными, представленными в виде

таблиц; сопоставлять экспериментальные данные и теоретические сведения, делать из

них выводы, совместно использовать для этого различные физические законы. В

качестве ответа необходимо привести численный результат.

Задание 4 - качественная задача по теме «Магнитные явления». В качестве

ответа необходимо привести краткий текстовый ответ.

Задание 5 - комбинированная задача, требующая совместного использования

различных физических законов, построения физической модели, анализа исходных

данных или результатов. Задача содержит три вопроса. Требуется развернутое решение.

В задании 6 проверяется осознание учениками роли эксперимента в физике,

понимание

способов

измерения

изученных

физических

величин,

понимание

неизбежности погрешностей при проведении измерений, умение оценивать эти

погрешности и умение определять значение физической величины по показаниям

приборов, а также цену деления прибора. В качестве ответа необходимо привести

численный результат.

В

задании

7

проверяется

сформированность

у

обучающихся

базовых

представлений о физической сущности явлений, наблюдаемых в природе и в

повседневной жизни (в быту). Обучающимся необходимо привести развернутый ответ

на вопрос: назвать явление и качественно объяснить его суть.

Задание 8 - задача с графиком. Проверяются умения читать графики, извлекать

из графиков информацию и делать на ее основе выводы. В качестве ответа необходимо

привести численный результат.

Задание

9

проверяет

умение

интерпретировать

результаты

физического

эксперимента или применять в бытовых (жизненных) ситуациях знание физических

явлений и объясняющих их количественных закономерностей. В качестве ответа

необходимо привести численный результат.

Задание 10 нацелено на проверку понимания обучающимися базовых принципов

обработки экспериментальных данных с учетом погрешностей измерения, а также

способности обучающихся разбираться в нетипичной ситуации. Задание содержит три

вопроса. Требуется развернутое решение.

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной

работы в целом

Правильный ответ на каждое из заданий 1-3, 6, 8 и 9 оценивается 1 баллом.

Ответ на каждое из заданий 4, 5, 7 и 10 оценивается в соответствии с критериями.

Максимальный первичный балл за выполнение работы - 18.

Переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-4

5-9

10-14

15-18

7. Продолжительность контрольной работы

На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более 45 минут

каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут выполняться в один

день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни. На выполнение заданий каждой

части отводится один урок (не более 45 минут).

8. Примерная контрольная работа

1 вариант

Часть 1

1.  Какова удельная теплота плавления мороженного, если для затвердевания брикета

массой 0,4 кг потребовалось отвести от него количество теплоты, равное 136 000 Дж?

Ответ дайте в Дж/кг.

2.  

На рисунке изображена схема участка электрической цепи. Известно, что

напряжение на этом участке равно 6 В. Чему равна сила тока, текущего через лампочку с

наибольшим сопротивлением? Значения сопротивлений лампочек указаны на схеме.

3.  На заводе при обработке цветных металлов в двух тигельных печах плавились

одинаковые объёмы цинка и олова. Используя таблицу, найдите отношение количества

теплоты, затраченного на плавление цинка к количеству теплоты, затраченному на

плавление олова. Ответ округлите до сотых долей.

Металл

Удельная теплота

Плотность

кг/м

3

плавления

кДж/кг

Железо

270,0

7800

Золото

67,0

19300

Магний

370,0

1740

Медь

213,0

8900

Олово

59,0

7300

Свинец

24,3

11300

Серебро

87,0

10500

Сталь

84,0

7800

Цинк

112,2

7100

4.  На рисунках показано, как установились магнитные стрелки, находящиеся возле

полюсов двух постоянных магнитов. Определите полюса 1 и 2 магнитов. Кратко объясните

свой ответ.

5.  Для того, чтобы остудить чай, температура которого была 100 °С, Даша добавила в него

порцию холодной воды с температурой 25 °С. После установления температурного

равновесия температура воды в чашке составила 85 °С. Удельные теплоёмкости чая и

воды одинаковы и равны c  =  4200 Дж/(кг · °C). Потерями теплоты можно пренебречь.

1)  Найдите отношение количества теплоты, отданной чаем, к количеству теплоты,

полученному водой.

2)  Найдите отношение массы чая к массе воды.

3)  Так как чай всё ещё был слишком горячим, Даша добавила в него ещё одну точно

такую же порцию холодной воды. Какой станет температура чая после установления

нового теплового равновесия? Ответ дайте в виде целого числа градусов Цельсия.

Напишите полное решение этой задачи.

Часть 2

6.  При купании новорождённого ребёнка температура воды в ванне должна находиться в

пределах от 36 °C до 38 °C. Определите цену деления того термометра, с помощью

которого молодая мама сможет убедиться, что температура воды в ванне подходит для

купания малыша. Ответ дайте в °С.

7.  Если внести лёд с сильного мороза в тёплую комнату, то он начинает таять не сразу, а

через некоторое время. Объясните, почему так происходит.

8.  

Толя делал на уроке в школе лабораторную работу.

В результате он построил график зависимости температуры некоторого изначально

твёрдого вещества от количества подведённой к нему теплоты. Масса вещества была

равна 50 г. Определите удельную теплоёмкость вещества в жидком состоянии. Ответ

дайте в Дж/(кг · °C).

9.  Когда Витя катался на теплоходе по Москве-реке, он заметил, что от Северного речного

вокзала до причала «Коломенское» теплоход доплыл в 1,5 раз быстрее, чем обратно.

Скорость движения теплохода относительно воды не менялась. Определите отношение

скорости теплохода относительно воды к скорости течения реки.

10.  Веня взял свой стрелочный амперметр, рассчитанный на измерение силы тока не

более 6 А, и решил увеличить его предел измерений до 24 А. Для этого Веня припаял

параллельно к выходам амперметра дополнительный резистор (шунт) и переградуировал

шкалу прибора, получив тем самым амперметр с уменьшенным внутренним

сопротивлением и расширенным диапазоном измерений. То есть, когда амперметр по

старой шкале показывал значение силы тока 6 А, на новой шкале стрелка указывала на

деление в 24 А.

1)  Если полный ток, текущий через параллельно соединённые амперметр и шунт,

составляет 24 А, а ток, текущий через амперметр, составляет 6 А, то какой ток течёт через

шунт?

2)  Если считать, что внутреннее сопротивление амперметра составляет 1,5 Ом, то чему

равно сопротивление шунта, который Веня припаял к амперметру?

3)  Точность изготовления резисторов на заводе составляет ±5%. В каком диапазоне может

лежать величина полного тока, текущего через шунт и амперметр, если амперметр по

старой шкале показывает 2 А? Считайте показания амперметра по старой шкале точными.

Напишите полное решение этой задачи.

Вариант 2

Часть 1

1.  Каждую секунду с поверхности Земли испаряется в среднем около 16 миллионов тонн

воды. Вычислите, какое количество теплоты требуется для превращения в пар всей этой

воды, если её удельная теплота парообразования 2300 кДж/кг. Ответ выразите в

миллиардах килоджоулей. Один миллиард  — это 1 000 000 000.

2.  

На рисунке изображена схема участка цепи ёлочной гирлянды.

Известно, что сила тока, текущего через этот участок, равна 0,2 А. Чему равно напряжение

на лампе с наибольшим сопротивлением? Значения сопротивлений ламп указаны на

схеме.

3.  Для отопления дома в течение суток требуется сжигать 13,5 кг сухих дров. Хозяин дома

решил заменить печь, чтобы можно было сжигать в ней каменный уголь. Пользуясь

таблицей, определите, какую массу каменного угля нужно будет сжигать вместо дров для

того, чтобы отапливать этот дом после замены печи.

Вещество

Удельная теплота

сгорания, Дж/кг

Вещество

Удельная теплота

сгорания, Дж/кг

Порох

0,38 · 10

7

Древесный

уголь

3,4 · 10

7

Дрова сухие

1,0 · 10

7

Природный газ

4,4 · 10

7

Торф

1,4 · 10

7

Нефть

4,4 · 10

7

Каменный

уголь

2,7 · 10

7

Бензин

4,6 · 10

7

Спирт

2,7 · 10

7

Керосин

4,6 · 10

7

Антрацит

3,0 · 10

7

Водород

12 · 10

7

4.  На рисунках показано, как установились магнитные стрелки, находящиеся возле

полюсов двух постоянных магнитов. Определите полюса 1 и 2 магнитов. Кратко объясните

свой ответ.

5.  В жаркий день для охлаждения яблочного сока массой m

с

  =  300 г, находящего при

температуре t

1

  =  30 °С, Вася использовал кубики льда из морозилки. Длина ребра кубика

a  =  3 см, начальная температура t

2

  =  −10 °С. Теплообменом сока и кубиков с

окружающей средой и стаканом можно пренебречь. Удельная теплоёмкость сока

c

с

  =  4200 Дж/(кг · °С), удельная теплоёмкость льда с

л

  =  2100 Дж/(кг · °С), удельная

теплота плавления льда λ  =  330 кДж/кг.

1)  Определите массу одного кубика льда, если плотность льда ρ  =  900 кг/м

3

.

2)  Вася опускал кубики в сок до тех пор, пока они не перестали таять. Какой стала

температура содержимого стакана?

3)  Какое минимальное количество кубиков Васе для этого понадобилось?

Напишите полное решение этой задачи

Часть 2

6.  У Наташи стал быстро разряжаться мобильный телефон. Напряжение, которое должно

подаваться при зарядке на телефон с зарядного устройства, равно 2,2 В (если подаваемое

напряжение больше указанного значения, то это может быть причиной порчи

аккумулятора телефона, приводящей, в том числе, к его быстрой разрядке). На рисунке

изображены три вольтметра. Определите цену деления того вольтметра, который

наилучшим образом подойдёт Наташе для проверки напряжения, подаваемого зарядным

устройством на телефон. Ответ запишите в вольтах.

7.  Весной во время ледохода многие любят сходить на реку и посмотреть, как по ней

плывут льдины. Где будет холоднее  — на берегу реки или вдали от неё? Объясните,

почему.

8.  

Коля делал на уроке в школе лабораторную работу.

В результате он построил график зависимости температуры некоторого изначально

твёрдого вещества от количества подведённой к нему теплоты. Масса вещества была

равна 75 г. Определите удельную теплоёмкость вещества в жидком состоянии. Ответ

дайте в Дж/(кг · °C).

9.  Игорь с родителями едет на машине по участку автомагистрали, параллельному

железнодорожным путям. Машина начала обгонять поезд, движущийся в том же

направлении. Игорь заметил, что мимо одного вагона поезда он проезжает за 6 с. С какой

скоростью едет поезд, если автомобиль движется со скоростью 70 км/ч, а длина одного

вагона 25 метров? Ответ запишите километрах в час.

10.  Петя взял стрелочный вольтметр, рассчитанный на измерение напряжения не более

8 В, и решил увеличить его предел измерений до 24 В. Для этого Петя припаял к одному

из выходов вольтметра дополнительный резистор и переградуировал шкалу прибора,

получив тем самым вольтметр с увеличенным внутренним сопротивлением и

расширенным диапазоном измерений. То есть, когда вольтметр по старой шкале

показывал значение напряжения 8 В, на новой шкале стрелка указывала на деление в 24 В.

1)  Если напряжение на последовательно соединённых вольтметре и дополнительном

резисторе составляет 24 В, а напряжение на вольтметре составляет 8 В, то чему равно

напряжение на резисторе?

2)  Если считать, что внутреннее сопротивление вольтметра составляет 2 кОм, то чему

равно сопротивление дополнительного резистора, который Петя припаял к вольтметру?

3)  Точность изготовления резисторов на заводе составляет ±5%. В каком диапазоне может

лежать суммарная величина напряжения на резисторе и вольтметре, если вольтметр по

старой шкале показывает 4 В? Считайте показания вольтметра по старой шкале точными.

Напишите полное решение этой задачи.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25»

Приложение

к Основной образовательной программе

основного общего образования

на 2023-2028гг.

Примерные контрольно-измерительные материалы по учебному предмету «Физика»

КИМ 9 класс

1. Структура контрольной работы

Примерная проверочная работа, выносимая на контроль знаний в конце года,

включает в себя 10 заданий, на выполнение которых отводится 1 урок (45 минут).

Работа состоит из трех частей. Часть А – включает 5 заданий и требует выбор 1

правильного ответа. Часть В – включает 2 задания.. Часть С – включает 3 задание где

необходимо предоставить полное решение.

2. Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся

Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся 9 классов по учебному предмету «Физика» (базовый уровень)

сформирован с использованием Универсального кодификатора распределенных по

классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной

программы основного общего образования и элементов содержания по физике,

разработанного на основе требований ФГОС ООО и ФОП ООО.

Таблица 1

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной

программы (9 класс).

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы основного общего образования

1.1

использовать изученные понятия

1.2

различать явления по описанию их характерных свойств и на основе

опытов, демонстрирующих данное физическое явление

1.3

распознавать проявление изученных физических явлений в

окружающем мире, в том числе физические явления в природе, при

этом переводить практическую задачу в учебную, выделять

существенные свойства (признаки) физических явлений

1.4

описывать изученные свойства тел и физические явления, используя

физические величины, при описании правильно трактовать

физический смысл используемых величин, обозначения и единицы

физических величин, находить формулы, связывающие данную

физическую величину с другими величинами, строить графики

изученных зависимостей физических величин

1.5

характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,

используя изученные законы, при этом давать словесную

формулировку закона и записывать его математическое выражение

1.6

объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в

контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять

причинно-следственные связи, строить объяснение из 2 - 3

логических шагов с помощью 2 - 3 изученных свойства физических

явлений, физических закона или закономерности

1.7

решать расчетные задачи (опирающиеся на систему из 2 - 3

уравнений), используя законы и формулы, связывающие физические

величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое

условие, выявлять недостающие или избыточные данные, выбирать

законы и формулы, необходимые для решения, проводить расчеты и

оценивать реалистичность полученного значения физической

величины

1.8

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи

физических методов, используя описание исследования, выделять

проверяемое предположение, оценивать правильность порядка

проведения исследования, делать выводы, интерпретировать

результаты наблюдений и опытов

1.9

проводить опыты по наблюдению физических явлений или

физических свойств тел: самостоятельно собирать установку из

избыточного набора оборудования, описывать ход опыта и его

результаты, формулировать выводы

1.10

проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя

среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние

собирающей линзы), обосновывать выбор способа измерения

(измерительного прибора)

1.11

проводить исследование зависимостей физических величин с

использованием прямых измерений: планировать исследование,

самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты

полученной зависимости физических величин в виде таблиц и

графиков, делать выводы по результатам исследования

1.12

проводить косвенные измерения физических величин: планировать

измерения, собирать экспериментальную установку и выполнять

измерения, следуя предложенной инструкции, вычислять значение

величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной

погрешности измерений

1.13

соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным

оборудованием

1.14

различать основные признаки изученных физических моделей:

материальная точка, абсолютно твердое тело, точечный источник

света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная модель

атомного ядра

1.15

характеризовать принципы действия изученных приборов и

технических устройств с опорой на их описания, используя знания о

свойствах физических явлений и необходимые физические

закономерности

1.16

использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических

устройств, измерительных приборов и технологических процессов

при решении учебно-практических задач, оптические схемы для

построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе

1.17

приводить примеры (находить информацию о примерах)

практического использования физических знаний в повседневной

жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и

техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм

экологического поведения в окружающей среде

1.18

осуществлять поиск информации физического содержания в сети

Интернет, самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить

пути определения достоверности полученной информации на основе

имеющихся знаний и дополнительных источников

1.19

использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную

литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы

сети Интернет; владеть приемами конспектирования текста,

преобразования информации из одной знаковой системы в другую

1.20

создавать собственные письменные и устные сообщения на основе

информации из нескольких источников физического содержания,

публично представлять результаты проектной или исследовательской

деятельности, при этом грамотно использовать изученный

понятийный аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать

выступление презентацией с учетом особенностей аудитории

сверстников

1.21

при выполнении учебных проектов и исследований физических

процессов распределять обязанности в группе в соответствии с

поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и

корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в

деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие,

проявляя готовность разрешать конфликты

Таблица 2

Проверяемые элементы содержания (9 класс)

Код

раздела

Код

элемента

Проверяемые элементы содержания

8

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

8.1

Механическое движение. Материальная точка. Система

отсчета

8.2

Относительность механического движения

8.3

Равномерное прямолинейное движение

8.4

Неравномерное

прямолинейное

движение.

Средняя

и

мгновенная скорость тела при неравномерном движении

8.5

Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение

8.6

Свободное падение. Опыты Галилея

8.7

Равномерное движение по окружности. Период и частота

обращения.

Линейная

и

угловая

скорости.

Центростремительное ускорение

8.8

Первый закон Ньютона

8.9

Второй закон Ньютона

8.10

Третий закон Ньютона

8.11

Принцип суперпозиции сил

8.12

Сила упругости. Закон Гука

8.13

Сила трения: сила трения скольжения, сила трения покоя,

другие виды трения

8.14

Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение

свободного падения

8.15

Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая

скорость. Невесомость и перегрузки

8.16

Равновесие материальной точки. Абсолютно твердое тело

8.17

Равновесие твердого тела с закрепленной осью вращения.

Момент силы. Центр тяжести

8.18

Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы

8.19

Закон сохранения импульса

8.20

Реактивное движение

8.21

Механическая работа и мощность

8.22

Работа сил тяжести, упругости, трения. Связь энергии и

работы

8.23

Потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью

Земли

8.24

Потенциальная энергия сжатой пружины

8.25

Кинетическая энергия. Теорема о кинетической энергии

8.26

Закон сохранения механической энергии

8.27

Практические работы:

Определение средней скорости скольжения бруска или

движения шарика по наклонной плоскости.

Определение

ускорения

тела

при

равноускоренном

движении по наклонной плоскости.

Исследование зависимости пути от времени

при равноускоренном движении без начальной скорости.

Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении

без начальной скорости пути относятся как ряд нечетных

чисел, то соответствующие промежутки времени одинаковы.

Исследование зависимости силы трения скольжения от силы

нормального давления.

Определение коэффициента трения скольжения.

Определение жесткости пружины.

Определение

работы

силы

трения

при

равномерном

движении тела по горизонтальной поверхности.

Определение работы силы упругости при подъеме груза с

использованием неподвижного и подвижного блоков

8.28

Физические

явления

в

природе:

приливы

и

отливы,

движение планет Солнечной системы, реактивное движение

живых организмов

8.29

Технические устройства: спидометр, датчики положения,

расстояния и ускорения, ракеты

9

МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ

9.1

Колебательное

движение.

Основные

характеристики

колебаний: период, частота, амплитуда

9.2

Математический и пружинный маятники. Превращение

энергии при колебательном движении

9.3

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс

9.4

Механические

волны.

Свойства

механических

волн.

Продольные и поперечные волны. Длина волны и скорость

ее распространения. Механические волны в твердом теле,

сейсмические волны

9.5

Звук. Громкость и высота звука. Отражение звука

9.6

Инфразвук и ультразвук

9.7

Практические работы:

Определение частоты и периода колебаний математического

маятника.

Определение частоты и периода колебаний пружинного

маятника

Исследование

зависимости

периода

колебаний

подвешенного к нити груза от длины нити.

Исследование зависимости периода колебаний пружинного

маятника от массы груза.

Проверка

независимости

периода

колебаний

груза,

подвешенного к нити, от массы груза и жесткости пружины.

Измерение ускорения свободного падения

9.8

Физические

явления

в

природе:

восприятие

звуков

животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами,

эхо

9.9

Технические устройства: эхолот, использование ультразвука

в быту и технике

10

ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ

10.1

Электромагнитное

поле.

Электромагнитные

волны.

Свойства электромагнитных волн

10.2

Шкала электромагнитных волн

10.3

Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые

свойства света

10.4

Практические работы:

Изучение свойств электромагнитных волн с помощью

мобильного телефона

10.5

Физические явления в природе: биологическое действие

видимого, ультрафиолетового и рентгеновского излучений

10.6

Технические устройства: использование электромагнитных

волн для сотовой связи

11

СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

11.1

Лучевая модель света. Источники света

11.2

Прямолинейное распространение света

11.3

Отражение света. Плоское зеркало. Закон отражения света

11.4

Преломление света. Закон преломления света. Полное

внутреннее отражение света

11.5

Линза. Ход лучей в линзе

11.6

Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и телескопа

11.7

Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость

11.8

Разложение

белого

света

в

спектр.

Опыты

Ньютона.

Сложение спектральных цветов. Дисперсия света

11.9

Практические работы:

Исследование зависимости угла отражения светового луча

от угла падения.

Изучение характеристик изображения предмета в плоском

зеркале.

Исследование зависимости угла преломления светового луча

от угла падения на границе "воздух - стекло".

Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Определение фокусного расстояния и оптической силы

собирающей линзы.

Опыты по разложению белого света в спектр.

Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении

через цветовые фильтры

11.10

Физические явления в природе: затмения Солнца и Луны,

цвета тел, оптические явления в атмосфере (цвет неба,

рефракция, радуга, мираж)

11.11

Технические

устройства:

очки,

перископ,

фотоаппарат,

оптические световоды

12

КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

12.1

Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель

атома Бора

12.2

Испускание

и

поглощение

света

атомом.

Кванты.

Линейчатые спектры

12.3

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения

12.4

Строение атомного ядра. Нуклонная модель атомного ядра.

Изотопы

12.5

Радиоактивные превращения. Период полураспада атомных

ядер

12.6

Ядерные

реакции.

Законы

сохранения

зарядового

и

массового чисел

12.7

Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии

12.8

Реакции синтеза и деления ядер. Источники энергии Солнца

и звезд

12.9

Ядерная энергетика. Действие радиоактивных излучений на

живые организмы

12.10

Практические работы:

Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.

Исследование

треков:

измерение

энергии

частицы

по

тормозному пути (по фотографиям).

Измерение радиоактивного фона

12.11

Физические

явления

в

природе:

естественный

радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное

излучение природных минералов, действие радиоактивных

излучений на организм человека

12.12

Технические

устройства:

спектроскоп,

индивидуальный

дозиметр, камера Вильсона

3. Распределение заданий контрольной работы по позициям кодификатора

В

таблице

представлена

информация

о

распределении

заданий

по

позициям

кодификатора. (Код КТ (код проверяемого требования), Код КЭС (контролируемые

элементы содержания))

Таблица 3

Обозначение

Проверяемые элементы

Коды

Проверяемые

Уровень

Макс.

задания в

содержания

элементов

умения

сложности Балл за

работе

содержания

задания

выпол

по

нение

кодификатору

задания

элементов

содержания

Часть 1

1

Тема

1.1

1.1, 1.2

Б

1

Правила перевода значений

физических

величин

в

единицы системы СИ

2

Криволинейное движение

1.2

1.3

Б

1

Законы Ньютона

3

Закон всемирного тяготения

1.7

1.4

Б

1

4

Закон сохранения импульса

1.3

1.5, 1.6

Б

1

5

Закон сохранения энергии

1.4

1.4

Б

1

Часть 2

6

Потенциальная

и

кинетическая энергии.

1.5

1.5

п

2

7

Равноускоренное движение.

2.1

2.1

П

2

Часть 3

8

Расчетная

задача.

Механическая

энергия.

Потенциальная

энергия.

Закон

сохранения

механической энергии.

1.8

2.2 3

П

3

9

Расчетная задача. Закон

сохранения импульса для

замкнутой системы тел.

Механическая энергия.

Закон сохранения

механической энергии.

1.6

2.2 3

П

3

10

Расчетная задача. Закон

сохранения импульса для

замкнутой системы тел.

Механическая энергия.

Закон сохранения

механической энергии.

1.7

2.23

П

3

Всего заданий - 10, из них по типу заданий: с выбором ответа - 5, с развернутым ответом-

3; по уровню сложности: Б - 5, П – 2 Высокий – 3.. Максимальный балл за работу - 18.

4. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

В таблице 4 представлена информация о распределении заданий проверочной работы по

уровню сложности.

Таблица 4

№

Уровень сложности заданий

Количество

заданий

Максимальный

первичный балл

Процент максимального

первичного балла за

выполнение заданий

данного уровня

сложности от

максимального

первичного балла за всю

работу

1

Базовый

5

5

50

2

Повышенный

2

4

20

3

Высокий

3

9

30

Итого

10

18

100

5. Типы заданий, сценарии выполнения заданий

Задания 1 -5 оцениваются по 1 баллу; Задание 6, 7 оценивается по 2 балла;

1

правильный ответ-1 балл;

2

правильных ответа-2 балла; Задание 8,9,10 (3 балла):

Записана формула закона сохранения импульса для данной задачи - 1 балл;

Формула закона сохранения импульса преобразована, т.е. задача решена в общем виде - 1

балл;

Найден правильный ответ - 1 балл.

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной

работы в целом

Итоговая работа для проведения промежуточной аттестации учащихся

представлена 2 вариантами. Каждый вариант включает 10 заданий.

Часть А содержит 5 заданий с выбором 1 правильного ответа. Необходимо

выбрать один правильный ответ. Оценивается 1 баллом.

Часть В содержит 2 задания. Оценивается 2 баллами.

Часть С содержит 3 задания.

Необходимо выполнить подробное решение:

оформить задачи, записать формулу, провести вычисления по формуле и записать

ответ. Оценивается 3 баллами.

Переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-4

5-7

8-14

15-18

7. Продолжительность контрольной работы

На выполнение проверочной работы отводится один урок (не более 45 минут).

Работа состоит из трех частей.

8. Примерная контрольная работа

Вариант 1

Часть А. Выберите один правильный ответ

1.

Автомобиль за 1 мин 40 секунд увеличил свою скорость от 18км/ч до 36 км/ч. С

каким ускорением двигался автомобиль?

1. 0,36 м/с

2

. 2. 0,18 м/с

2

. 3. 0,13 м/с

2

. 4.0,05 м/с

2

2.

Мотоциклист совершает поворот по круговой траектории радиусом 50 м с

постоянной по модулю скоростью 10 м/с. Каково ускорение велосипедиста?

1. 1м/с

2

. 2. 3м/с

2

3. 2м/с

2

4. 4 м/с

2

3.

Вагон массой 30т столкнулся с другим вагоном. В результате столкновения

первый вагон получил ускорение, равное 6 м/с

2

, а второй - ускорение равное 12

м/с

2

. Определите массу второго вагона.

1. 30т. 2. 20т. 3. 15т. 4. 60т.

4.

Как и во сколько раз нужно изменить расстояние между телами, чтобы сила

тяготения уменьшилась в 2 раза?

1.

Увеличить вУ2 раз.

2.

Уменьшить вУ2 раз.

3.

Увеличить в 2 раза.

4.

Уменьшить в 2 раза.

5.

Мальчик подбросил футбольный мяч массой 0,4 кг на высоту 3 м.

Насколько изменилась потенциальная энергия мяча?

1.

4 Дж. 2. 12 Дж 3. 1,2 Дж. 4. 7,5 Дж

Часть В. Заполните таблицы

6.

Пуля прошла по горизонтали сквозь фанерную мишень. Как при этом

изменилась кинетическая, потенциальная и внутренняя энергия пули? Для

каждой физической величины определите соответствующий характер

изменения. Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической

величины. Цифры в ответе могут повторяться.

ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА

A)  кинетическая энергия

Б)  потенциальная энергия

B)  внутренняя энергия

ХАРАКТЕР ИЗМЕНЕНИЯ

1)  увеличится

2)  уменьшится

3)  не изменится

A

Б

В

7.

Заполните таблицу, используя график скорости движения

Начальная

скорость V

0

, м/с

Ускорение а,

м/с

2

Уравнение

скорости

Уравнение

перемещения

Часть С. Представьте развернутое (полное) решение задач

8.

Граната, летевшая горизонтально со скоростью 10 м/с, разорвалась на два осколка

массами 1 кг и 1,5 кг. Больший осколок после взрыва летит в том же направлении и

его скорость 25 м/с. Определите направление движения и скорость меньшего

осколка.

9.

Гладкий клин массой 900 г и высотой 18 см покоится на гладкой

горизонтальной поверхности (см. рис.). С вершины клина начинает

соскальзывать шайба массой 100 г и переходит на горизонтальную

поверхность. Определите скорость клина в момент перехода шайбы на

горизонтальную поверхность.

10.

С высоты 120 м свободно падает без начальной скорости точечное тело. На

некоторой высоте h потенциальная энергия этого тела относительно

поверхности земли равна половине его кинетической энергии. Пренебрегая

сопротивлением воздуха, определите скорость этого тела на высоте h.

Вариант 2

Часть А. Выберите один правильный ответ

1.

Автомобиль за 2 минуты 10 секунд увеличил свою скорость от 36км/ч

до 122,4 км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?

1. 0,1 м/с

2

. 2. 0,2 м/с

2

. 3. 0,3 м/с

2

. 4. 0,4 м/с

2

2.

Трамвайный вагон движется на повороте по закруглению радиусом

40м.

Рассчитайте

скорость

трамвая,

если

центростремительное

ускорение равно 0,4 м/с

2

.

1. 2м/с. 2. 1м/с. 3. 4 м/с. 4. 3м/с.

3.

На рис. А показаны направления скорости и ускорения тела в данный

момент времени. Какая из стрелок (1-4) на рис. Б соответствует

направлению результирующей всех сил, действующих на тело.

->

1

\ 4

a

а V

2

-

Рис.А

Рис.Б

4.

Как изменится сила тяготения между двумя телами, если массу одного

из них увеличить в 4 раза?

1.

Увеличиться в 2 раза.

2.

Уменьшиться в 2 раза.

3.

Увеличиться в 4 раза.

4.

Уменьшиться в 4 раза.

5.

Груз массой 1 кг под действием силы 50 Н, направленной

вертикально вверх, поднимается на высоту 3 м. Изменение

кинетической энергии груза при этом равно

1.

30 Дж 2. 120 Дж 3. 150 Дж 4. 180 Дж

Часть В. Заполните таблицы

6.

Пуля прошла по горизонтали сквозь фанерную мишень. Как

при этом изменилась кинетическая, потенциальная и

внутренняя энергия пули? Для каждой физической величины

определите соответствующий характер изменения. Запишите в

таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.

Цифры в ответе могут повторяться.

ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА

A)  кинетическая энергия

Б)  потенциальная энергия

B)  внутренняя энергия

ХАРАКТЕР ИЗМЕНЕНИЯ

1)  увеличится

2)  уменьшится

3)  не изменится

A

Б

В

7. Заполните таблицу, используя график скорости движения

Начальная

скорость V

0

, м/с

Ускорение а,

м/с

2

Уравнение

скорости

Уравнение

перемещения

Часть С. Представьте развернутое (полное) решение задач

8.

Две тележки движутся на встречу друг другу со скоростью 4 м/с каждая. После

столкновения вторая тележка получила скорость в направлении движения первой

тележки, равную 6 м/с, а первая остановилась. Рассчитайте массу первой тележки, если

масса второй 2 кг.

9.

С высоты 2 м вертикально вниз бросают мяч со скоростью 6,3 м/с. Абсолютно

упруго отразившись от горизонтальной поверхности, мяч поднимается вверх. Чему

равна максимальная высота подъема мяча над горизонтальной поверхностью?

Сопротивлением воздуха пренебречь.

10. Пуля массой 50 г вылетает из ствола ружья вертикально вверх со скоростью 40 м/с.

Чему равна потенциальная энергия пули через 4 с после начала движения?

Сопротивлением воздуха пренебречь.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25»

Приложение

к Основной образовательной программе

среднего общего образования

на 2023-2028гг.

Примерные контрольно-измерительные материалы по учебному предмету «Физика»

КИМ 10 класс

1. Структура контрольной работы

Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 13 заданий. В

части 1 содержатся задания 1-6; в части 2 - задания 7-13. Задания каждой части

различаются по содержанию и проверяемым требованиям.

Задания 1, 2, 4, 7, 9 предполагают краткий ответ. В задании 3 необходимо сделать

чертеж или рисунок.

Задания 5, 6, 8, 10-13 предполагают развернутую запись ответа.

2. Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся

Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся 10 классов по учебному предмету «Физика» сформирован с

использованием Универсального кодификатора распределенных по классам проверяемых

требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего

общего

образования

и

элементов

содержания

по

физике

(базовый

уровень),

разработанного на основе требований ФГОС СОО и ФОП СОО.

Таблица 1

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной

программы (10 класс).

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы среднего общего образования

10.1

Демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании

современной научной картины мира, в развитии современной техники

и технологий, в практической деятельности людей

10.2

Учитывать границы применения изученных физических моделей:

материальная точка, инерциальная система отсчета, абсолютно твердое

тело, идеальный газ; модели строения газов, жидкостей и твердых тел,

точечный электрический заряд - при решении физических задач

10.3

Распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе

законов механики, молекулярно-кинетической теории строения

вещества и электродинамики: равномерное и равноускоренное

прямолинейное движение, свободное падение тел, движение по

окружности, инерция, взаимодействие тел; диффузия, броуновское

движение, строение жидкостей и твердых тел, изменение объема тел

при нагревании (охлаждении), тепловое равновесие, испарение,

конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха,

повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде, связь

между параметрами состояния газа в изопроцессах; электризация тел,

взаимодействие зарядов

10.4

Описывать механическое движение, используя физические величины:

координата, путь, перемещение, скорость, ускорение, масса тела, сила,

импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия,

механическая работа, механическая мощность; при описании

правильно трактовать физический смысл используемых величин, их

обозначения и единицы, находить формулы, связывающие данную

физическую величину с другими величинами

10.5

Описывать изученные тепловые свойства тел и тепловые явления,

используя физические величины: давление газа, температура, средняя

кинетическая энергия хаотического движения молекул,

среднеквадратичная скорость молекул, количество теплоты,

внутренняя энергия, работа газа, коэффициент полезного действия

теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический

смысл используемых величин, их обозначения и единицы, находить

формулы, связывающие данную физическую величину с другими

величинам

10.6

Описывать изученные электрические свойства вещества и

электрические явления (процессы), используя физические величины:

электрический заряд, электрическое поле, напряженность поля,

потенциал, разность потенциалов; при описании правильно трактовать

физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы;

указывать формулы, связывающие данную физическую величину с

другими величинами

10.7

анализировать физические процессы и явления, используя физические

законы и принципы: закон всемирного тяготения, I, II и III законы

Ньютона, закон сохранения механической энергии, закон сохранения

импульса, принцип суперпозиции сил, принцип равноправия

инерциальных систем отсчета; молекулярно-кинетическую теорию

строения вещества, газовые законы, связь средней кинетической

энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой,

первый закон термодинамики; закон сохранения электрического

заряда, закон Кулона; при этом различать словесную формулировку

закона, его математическое выражение и условия (границы, области)

применимости

10.8

Объяснять основные принципы действия машин, приборов и

технических устройств; различать условия их безопасного

использования в повседневной жизни

10.9

Выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и

процессов с использованием прямых и косвенных измерений; при этом

формулировать проблему (задачу) и гипотезу учебного эксперимента,

собирать установку из предложенного оборудования, проводить опыт

и формулировать выводы

10.10

Осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин;

при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать

известные методы оценки погрешностей измерений

10.11

Исследовать зависимости между физическими величинами с

использованием прямых измерений; при этом конструировать

установку, фиксировать результаты полученной зависимости

физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по

результатам исследования

10.12

Соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в

рамках учебного эксперимента, учебно-исследовательской и

проектной деятельности с использованием измерительных устройств и

лабораторного оборудования

10.13

Решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью,

используя физические законы и принципы; на основе анализа условия

задачи выбирать физическую модель, выделять физические величины

и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и

оценивать реальность полученного значения физической величины

10.14

Решать качественные задачи: выстраивать логически

непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изученные

законы, закономерности и физические явления

10.15

Использовать при решении учебных задач современные

информационные технологии для поиска, структурирования,

интерпретации и представления учебной и научно-популярной

информации, полученной из различных источников; критически

анализировать получаемую информацию

10.16

Приводить примеры вклада российских и зарубежных ученых-физиков

в развитие науки, объяснение процессов окружающего мира, в

развитие техники и технологий

10.17

Использовать теоретические знания по физике в повседневной жизни

для обеспечения безопасности при обращении с приборами и

техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения

норм экологического поведения в окружающей среде

10.18

Работать в группе с выполнением различных социальных ролей,

планировать работу группы, рационально распределять обязанности и

планировать деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно

оценивать вклад каждого из участников группы в решение

рассматриваемой проблемы

Таблица 2

Проверяемые элементы содержания (10 класс)

Код

раздела

Код

проверяемог

о элемента

Проверяемые элементы содержания

1

ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

1.1

Физика - наука о природе. Научные методы познания

окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе

познания природы. Эксперимент в физике

1.2

Моделирование физических явлений и процессов. Научные

гипотезы. Физические законы и теории. Границы

применимости физических законов. Принцип соответствия.

Роль и место физики в формировании современной научной

картины мира, в практической деятельности людей

2

МЕХАНИКА

2.1

КИНЕМАТИКА

2.1.1

Механическое движение. Относительность механического

движения. Система отсчета. Траектория

2.1.2

Перемещение, скорость (средняя скорость, мгновенная

скорость) и ускорение материальной точки, их проекции на

оси системы координат. Сложение перемещений и сложение

скоростей

2.1.3

Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение.

Графики зависимости координат, скорости, ускорения, пути и

перемещения материальной точки от времени

2.1.4

Свободное падение. Ускорение свободного падения

2.1.5

Криволинейное движение. Равномерное движение

материальной точки по окружности. Угловая скорость,

линейная скорость. Период и частота. Центростремительное

ускорение

2.1.6

Технические устройства: спидометр, движение снарядов,

цепные и ременные передачи

2.1.7

Практические работы. Измерение мгновенной скорости.

Исследование соотношения между путями, пройденными

телом за последовательные равные промежутки времени при

равноускоренном движении с начальной скоростью, равной

нулю. Изучение движения шарика в вязкой жидкости.

Изучение движения тела, брошенного горизонтально

2.2

ДИНАМИКА

2.2.1

Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона.

Инерциальные системы отсчета

2.2.2

Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции сил

2.2.3

Второй закон Ньютона для материальной точки в

инерциальной системе отсчета (ИСО). Третий закон Ньютона

для материальных точек

2.2.4

Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая

космическая скорость. Вес тела

2.2.5

Сила упругости. Закон Гука

2.2.6

Сила трения. Сухое трение. Сила трения скольжения и сила

трения покоя. Коэффициент трения. Сила сопротивления при

движении тела в жидкости или газе

2.2.7

Поступательное и вращательное движение абсолютно

твердого тела

2.2.8

Момент силы относительно оси вращения. Плечо силы.

Условия равновесия твердого тела в ИСО

2.2.9

Технические устройства: подшипники, движение

искусственных спутников

2.2.10

Практические работы. Изучение движения бруска по

наклонной плоскости под действием нескольких сил.

Исследование зависимости сил упругости, возникающих в

деформируемой пружине и резиновом образце, от величины

их деформации. Исследование условий равновесия твердого

тела, имеющего ось вращения

2.3

ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ

2.3.1

Импульс материальной точки, системы материальных точек.

Импульс силы и изменение импульса тела

2.3.2

Закон сохранения импульса в ИСО. Реактивное движение

2.3.3

Работа силы

2.3.4

Мощность силы

2.3.5

Кинетическая энергия материальной точки. Теорема о

кинетической энергии

2.3.6

Потенциальная энергия. Потенциальная энергия упруго

деформированной пружины. Потенциальная энергия тела

вблизи поверхности Земли

2.3.7

Потенциальные и непотенциальные силы. Связь работы

непотенциальных сил с изменением механической энергии

системы тел. Закон сохранения механической энергии

2.3.8

Упругие и неупругие столкновения

2.3.9

Технические устройства: движение ракет, водомет, копер,

пружинный пистолет

2.3.10

Практические работы. Изучение связи скоростей тел при

неупругом ударе. Исследование связи работы силы с

изменением механической энергии тела

3

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА

3.1

ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

3.1.1

Основные положения молекулярно-кинетической теории.

Броуновское движение. Диффузия. Характер движения и

взаимодействия частиц вещества

3.1.2

Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и

3.1.1

Основные положения молекулярно-кинетической теории.

Броуновское движение. Диффузия. Характер движения и

взаимодействия частиц вещества

3.1.2

Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и

объяснение свойств вещества на основе этих моделей

3.1.3

Масса молекул. Количество вещества. Постоянная Авогадро

3.1.4

Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Шкала

температур Цельсия

3.1.5

Модель идеального газа. Основное уравнение молекулярно-

кинетической теории идеального газа

3.1.6

Абсолютная температура как мера средней кинетической

энергии теплового движения частиц газа. Шкала температур

Кельвина

3.1.7

Уравнение Клапейрона - Менделеева. Закон Дальтона

3.1.8

Газовые законы. Изопроцессы в идеальном газе с постоянным

количеством вещества: изотерма, изохора, изобара

3.1.9

Технические устройства: термометр, барометр

3.1.10

Практические работы. Измерение массы воздуха в классной

комнате. Исследование зависимости между параметрами

состояния разреженного газа

3.2

ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ

3.2.1

Термодинамическая система. Внутренняя энергия

термодинамической системы и способы ее изменения

3.2.2

Количество теплоты и работа. Внутренняя энергия

одноатомного идеального газа

3.2.3

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция,

излучение. Теплоемкость тела. Удельная теплоемкость

вещества. Расчет количества теплоты при теплопередаче

3.2.4

Первый закон термодинамики. Применение первого закона

термодинамики к изопроцессам. Графическая интерпретация

работы газа

3.2.5

Тепловые машины. Принципы действия тепловых машин.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Коэффициент

полезного действия (далее - КПД) тепловой машины. Цикл

Карно и его КПД

3.2.6

Второй закон термодинамики. Необратимость процессов в

природе. Тепловые двигатели. Экологические проблемы

теплоэнергетики

3.2.7

Технические устройства: двигатель внутреннего сгорания,

бытовой холодильник, кондиционер

3.2.8

Практические работы. Измерение удельной теплоемкости

3.3

АГРЕГАТНЫЕ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА. ФАЗОВЫЕ ПЕРЕХОДЫ

3.3.1

Парообразование и конденсация. Испарение и кипение.

Удельная теплота парообразования. Зависимость

температуры кипения от давления.

3.3.2

Абсолютная и относительная влажность воздуха.

Насыщенный пар

3.3.3

Твердое тело. Кристаллические и аморфные тела.

Анизотропия свойств кристаллов. Жидкие кристаллы.

Современные материалы

3.3.4

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.

Сублимация

3.3.5

Уравнение теплового баланса

3.3.6

Технические устройства: гигрометр и психрометр,

калориметр, технологии получения современных материалов,

в том числе наноматериалов, и нанотехнологии

3.3.7

Практические работы. Измерение влажности воздуха

4

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

4.1

ЭЛЕКТРОСТАТИКА

4.1.1

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида

электрических зарядов

4.1.2

Проводники, диэлектрики и полупроводники

4.1.3

Закон сохранения электрического заряда

4.1.4

Взаимодействие зарядов. Закон Кулона

4.1.5

Электрическое поле. Напряженность электрического поля.

Принцип суперпозиции. Линии напряженности

электрического поля

4.1.6

Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность

потенциалов

4.1.7

Проводники и диэлектрики в постоянном электрическом

поле. Диэлектрическая проницаемость

4.1.8

Электроемкость. Конденсатор. Электроемкость плоского

конденсатора. Энергия заряженного конденсатора

4.1.9

Технические устройства: электроскоп, электрометр,

электростатическая защита, заземление электроприборов,

конденсатор, ксерокс, струйный принтер

4.1.10

Практические работы. Измерение электроемкости

конденсатора

4.2

ПОСТОЯННЫЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК. ТОКИ В РАЗЛИЧНЫХ

СРЕДАХ

4.2.1

Условия существования постоянного электрического тока.

Источники тока. Сила тока. Постоянный ток

4.2.2

Напряжение. Закон Ома для участка цепи

4.2.3

Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление

вещества

4.2.4

Последовательное, параллельное, смешанное соединение

проводников

4.2.5

Работа электрического тока. Закон Джоуля - Ленца

4.2.6

Мощность электрического тока

4.2.7

электродвижущая сила (далее - ЭДС) и внутреннее

сопротивление источника тока. Закон Ома для полной

(замкнутой) электрической цепи. Короткое замыкание

4.2.8

Электронная проводимость твердых металлов. Зависимость

сопротивления металлов от температуры.

Сверхпроводимость

4.2.9

Электрический ток в вакууме. Свойства электронных пучков

4.2.10

Полупроводники. Собственная и примесная проводимость

полупроводников. Свойства p-n перехода.

Полупроводниковые приборы

4.2.11

Электрический ток в электролитах. Электролитическая

диссоциация. Электролиз

4.2.12

Электрический ток в газах. Самостоятельный и

несамостоятельный разряд. Различные типы

самостоятельного разряда. Молния. Плазма

4.2.13

Технические устройства: амперметр, вольтметр, реостат,

источники тока, электронагревательные приборы,

электроосветительные приборы, термометр сопротивления,

вакуумный диод, термисторы и фоторезисторы,

полупроводниковый диод, гальваника

4.2.14

Практические работы. Изучение смешанного соединения

резисторов.

Измерение ЭДС источника тока и его внутреннего

сопротивления. Наблюдение электролиза

3. Распределение заданий контрольной работы по позициям кодификатора

В

таблице

представлена

информация

о

распределении

заданий

по

позициям

кодификатора. (Код КТ (код проверяемого требования), Код КЭС (контролируемые

элементы содержания))

Таблица 3

№

Проверяемые элементы

содержания (ПЭС)

Проверяемые предметные

результаты (ППР)

Код ПЭС/

ППР

Уровень

слож-

ности

Макси

маль-

ный

балл

за

выпол

нение

зада-

ния

Часть 1

1

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

со-

хранения

в

механике,

молекулярная

физика,

термодинамика,

элек-

тростатика,

законы

постоянного тока

Сформированность

умений

рас-

познавать

физические

явления

(процессы) и объяснять их на ос-

нове изученных законов. Владение

основополагающими

физическими

понятиями

и

величинами,

характеризующими

физические

процессы

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.2/10.3-

10.7

Б

1

2

Молекулярная

физика,

термодинамика

Решать

качественные

задачи,

требующие применения знаний из

разных разделов школьного курса

физики, а также интеграции знаний

из

других

предметов

естественнонаучного

цикла:

выстраивать логическую цепочку

рассуждений

с

опорой

на

изу-

ченные законы, закономерности и

физические явления

3.1-3.3/ 10.2;

10.3; 10.5;

10.7; 10.14

Б

1

3

Электростатика, законы

постоянного тока

Решать

качественные

задачи,

требующие применения знаний из

разных разделов школьного курса

физики, а также интеграции знаний

из

других

предметов

естес-

твеннонаучного цикла: выстраивать

логическую цепочку рассуждений с

опорой

на

изученные

законы,

закономерности

и

физические

явления

4.1;

4.2/

10.2; 10.3;

10.6; 10.7;

10.14

Б

1

4

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохра-

нения в механике, меха-

нические

колебания

и

волны,

молекулярная

физика,

термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Решать

качественные

задачи,

требующие применения знаний из

разных разделов школьного курса

физики, а также интеграции знаний

из

других

предметов

естественнонаучного

цикла:

выстраивать логическую цепочку

рассуждений с опорой на изучен-

ные

законы,

закономерности

и

физические явления

2.1-2.3; 3.1;

3.2;

4.2/

10.210.7;

10.14

Б

1

5

Кинематика,

динамика,

статика, законы сохра-

нения

в

механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Сформированность умения решать

расчетные задачи с явно заданной и

неявно

заданной

физической

моделью:

на

основании

анализа

условия

выбирать

физические

модели, отвечающие требованиям

задачи,

применять

формулы,

законы,

закономерности

и

постулаты физических теорий при

использовании

математических

методов решения задач, проводить

расчеты на основании имеющихся

данных, анализировать результаты

и корректировать методы решения с

учетом полученных результатов

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.2/10.2;

10.4-

10.7;

10.13

П

2

6

Кинематика,

динамика,

статика, законы сохра-

нения в механике

Сформированность умения решать

расчетные задачи с явно заданной и

неявно

заданной

физической

моделью:

на

основании

анализа

условия

выбирать

физические

модели, отвечающие требованиям

задачи,

применять

формулы,

законы,

закономерности

и

постулаты физических теорий при

использовании

математических

методов решения задач, проводить

расчеты на основании имеющихся

данных, анализировать результаты

и корректировать методы решения с

учетом полученных результатов

2.1-2.3/ 10.2;

10.4; 10.7;

10.13

П

4

Часть 2

7

Кинематика,

динамика,

статика, законы сохра-

нения

в

механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Сформированность

умений

применять

законы

классической

механики, молекулярной физики и

термодинамики, электродинамики,

квантовой физики для анализа и

объяснения

явлений

микромира,

макромира и мегамира, различать

условия

(границы,

области)

применимости физических законов,

понимать

всеобщий

характер

фундаментальных

законов

и

ограниченность

использования

частных

законов;

анализировать

физические

процессы,

используя

основные

положения,

законы

и

2.1-2.3; 3.1;

3.2;

3.3;

4.1;

4.2/

10.310.7;

10.14;

10.17

Б

2

закономерности

8

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохранения в механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Сформированность умения решать

расчетные задачи с явно заданной и

неявно

заданной

физической

моделью: на основании анализа

условия

выбирать

физические

модели, отвечающие требованиям

задачи,

применять

формулы,

законы,

закономерности

и

постулаты физических теорий при

использовании

математических

методов решения задач, проводить

расчеты на основании имеющихся

данных, анализировать результаты

и корректировать методы решения

с учетом полученных результатов.

Овладение различными способами

работы

с

информацией

физического содержания, развитие

умений критического

анализа

и

оценки достоверности получаемой

информации

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.1; 4.2/

10.4-

10.0;

10.13;

10.17

Б

2

9

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохранения в механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Владение

основными

методами

научного познания, используемыми

в физике: проводить прямые и

косвенные измерения физических

величин,

выбирая

оптимальный

способ

измерения

и

используя

известные

методы

оценки

погрешностей измерений, прово-

дить

исследование

зависимостей

физических величин с использова-

нием прямых измерений, объяснять

полученные результаты, используя

физические

теории,

законы

и

понятия,

и

делать

выводы;

соблюдать

правила

безопасного

труда

при

проведении

исследований в рамках учебного

эксперимента

и

учебно-исследо-

вательской деятельности с исполь-

зованием цифровых измерительных

устройств

и

лабораторного

оборудования

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.1; 4.2/

1.7;

10.10;

10.11

Б

1

10

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

Сформированность

умений

рас-

познавать

физические

явления

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

Б

1

сохранения в механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

(процессы)

и

объяснять

их

на

основе изученных законов. Решать

качественные задачи, требующие

применения

знаний

из

разных

разделов школьного

4.1; 4.2/

10.2-

10.7;

10.14

электростатика,

законы

постоянного тока

курса физики, а также интеграции

знаний

из

других

предметов

естественнонаучного

цикла:

выстраивать логическую цепочку

рассуждений

с

опорой

на

изученные законы, закономерности

и физические явления

11

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохранения в механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Владение

основными

методами

научного познания, используемыми

в физике: проводить прямые и

косвенные измерения физических

величин,

выбирая

оптимальный

способ

измерения

и

используя

известные

методы

оценки

погрешностей

измерений,

проводить

исследование

зависимостей физических величин

с

использованием

прямых

измерений, объяснять полученные

результаты, используя физические

теории, законы и понятия, и делать

выводы

2.1-2.3;

3.1; 3.2;

4.1; 4.2/

10.2;

10.3;

10.9;

10.1

П

2

12

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сох-

ранения

в

механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Овладение различными способами

работы с информацией физического

содержания

с

использованием

современных

информационных

технологий,

развитие

умений

критического

анализа

и

оценки

достоверности

получаемой

информации

2.1-2.3;

3.1;

3.2;

4.1;

4.2/

10.3;

10.7;

10.8;

10.14;

10.17

П

1

13

Кинематика,

динамика,

статика,

законы

сохранения в механике,

механические колебания

и волны, молекулярная

физика, термодинамика,

электростатика,

законы

постоянного тока

Овладение различными способами

работы с информацией физического

содержания

с

использованием

современных

информационных

технологий,

развитие

умений

критического

анализа

и

оценки

достоверности

получаемой

информации

2.1-2.3;

3.1;

3.2;

4.1;

4.2/

10.3;

10.7;

10.8;

10.14;

П

1

10.17

Всего заданий - 13, из них по уровню сложности: Б - 8; П - 5. Максимальный первичный балл -

20

4. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

В таблице 4 представлена информация о распределении заданий проверочной работы по

уровню сложности.

Таблица 4

№

Уровень сложности

заданий

Количество

заданий

Максимальный

первичный балл

Процент максимального

первичного балла за

выполнение заданий

данного уровня

сложности от

максимального

первичного балла за всю

работу

1

Базовый

8

10

50

2

Повышенный

5

10

50

ИТОГО

13

20

100

5. Типы заданий, сценарии выполнения заданий

В задании 1 проверяется умение школьника выбрать из списка верные

утверждения.

В

утверждениях

описываются

классические

ситуации,

модели

физических явлений, определения физических величин.

В задании 2 проверяется умение решения качественных задач по темам

«Молекулярная физика» и «Термодинамика».

В задании 3 проверяется умение решения качественных задач по темам

«Электродинамика» на уровне 10 класса СОО.

Задание 4 - текстовая задача с графиком. Проверяются умения читать графики,

извлекать из графиков (схем) информацию и делать на ее основе выводы. В задаче

предлагается проанализировать график и сделать выбор верных утверждений из списка,

описывающих изменяемую физическую величину и причины ее изменения.

Задание 5 - классическая теоретическая задача на применение одной формулы.

Проверяет умение проводить расчеты физических величин, переводить физические

величины в разные размерности, округлять полученный результат. В качестве ответа

необходимо привести развернутое решение.

Задание 6 - классическая теоретическая задача на применение двух формул из

раздела «Механика». В первом вопросе задания необходимо найти некоторую

величину, которая впоследствии будет использована для поиска ответа на второй

вопрос задачи. В качестве ответа необходимо привести развернутое решение.

Задание 7 - качественная задача. Необходимо сделать утверждение об

уменьшении или увеличении двух величин в описываемом в условии физическом

явлении.

Задание 8 - практико-ориентированная задача. Условие задачи отсылает

школьника к бытовым вопросам, связанным с физикой. В качестве ответа необходимо

привести развернутое решение.

Задание 9 предполагает проверку навыков экспериментатора. В задании может

быть предложено рассчитать неточно заданную величину или снять показание с

прибора. Требуется численный ответ.

В условии задания 10 приводится описание классического физического опыта. В

качестве решения школьнику необходимо указать, какой вывод можно сделать на

основе полученного в результате опыта. Требуется развернутый ответ.

Задание 11 нацелено на проверку понимания обучающимися базовых принципов

постановки физического эксперимента. В условии описан список оборудования и задан

вопрос о возможном устройстве экспериментальной установки и о порядке действий,

необходимых для проведения эксперимента по исследованию некоторого физического

явления или закономерности. Требуется развернутое решение.

Перед выполнением заданий 12 и 13 учащимся необходимо изучить текст с

описанием действия некоторого физического прибора и правил техники безопасности

при его применении. После этого необходимо ответить на вопросы, связанные с

изученным материалом.

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной

работы в целом

Задания 1, 2, 3, 4, 9 оцениваются 1 баллом.

Полный правильный ответ на задание 7 оценивается 2 баллами. Если в

ответе допущена одна ошибка (одно из чисел не записано или записано

неправильно), выставляется 1 балл; если оба числа записаны неправильно или

не записаны - 0 баллов.

Ответ на каждое из заданий 5, 6, 8, 10-13 оценивается в соответствии с

критериями.

Максимальный первичный балл за выполнение работы – 20. Полученные

участником ВПР баллы за выполнение всех заданий суммируются. Суммарный

балл обучающегося переводится в отметку по пятибалльной шкале с учетом

рекомендуемой шкалы перевода, приведенной ниже.

Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-5

6-10

11-15

16-20

7. Продолжительность контрольной работы

На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более 45

минут каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут

выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни. На

выполнение заданий каждой части отводится один урок (не более 45 минут).

8. Примерная контрольная работа

1 вариант

Часть 1

1.  Выберите два верных утверждения о физических явлениях, величинах и

закономерностях. Запишите в ответе их номера.

1)  При неравномерном движении по окружности полное ускорение тела всегда

направлено по радиусу к центру окружности.

2)  Процесс кристаллизации веществ проходит с поглощением большого количества

теплоты.

3)  Изобарным называется процесс, происходящий с газом при неизменном объёме.

4)  В процессе электризации трением два первоначально незаряженных тела приобретают

разноимённые, но одинаковые по модулю заряды.

5)  Силой Ампера называют силу, с которой магнитное поле действует на проводник с

током.

2.  При проектировании больших мостов необходимо учитывать возможность перепада

температур в пределах от –40 °C до +60 °C в течение года. Такие перепады вызывают

заметное изменение общей длины моста, и, чтобы мост не вздыбливался летом и не

испытывал мощных нагрузок «на разрыв» зимой, его составляют из отдельных секций,

соединяя их буферными сочленениями. Какое явление учитывают при проектировании

мостов, вводя буферные соединения?

3.  

Полому металлическому телу на изолирующей подставке (см. рис.) сообщён

отрицательный заряд. Каково соотношение между потенциалами точек А и В?

4.  

В сосуде под поршнем находится разреженный воздух. На

графике представлена зависимость объёма воздуха от его температуры.

Выберите два верных утверждения, соответствующих данным графика. Запишите в ответе

их номера.

1)  В процессе 1–2 происходило изобарное сжатие воздуха.

2)  В процессе 2–3 давление воздуха уменьшалось прямо пропорционально изменению его

абсолютной температуры.

3)  В процессе 3–4 наблюдалось изотермическое сжатие воздуха.

4)  В процессе 2–3 внутренняя энергия воздуха увеличивалась.

5)  В процессе 3–4 поршень опускался и совершал работу по сжатию воздуха.

5.  Первая пружина имеет жесткость

вторая  —

Обе пружины

растянуты на 1 см. Чему равно отношение потенциальных энергии пружин

?

6.  Тележка массой 50 кг и скорость 1 м/с движется вправо по гладкой дороге. Мальчик

массой 50 кг прыгает навстречу тележке со скоростью 2 м/с.

1)  Найти модуль скорости тележки с мальчиком после прыжка мальчика.

2)  Чему равна суммарная кинетическая энергия тележки и мальчика после его прыжка?

Часть 2

7.  

Автомобиль на большой скорости въехал на

«горбатый» мост, при этом скорость его движения по мосту остаётся постоянной по

модулю (см. рисунок). Как изменились в верхней точке полная механическая энергия

автомобиля, а также сила его давления на асфальт по сравнению с тем, какими они были

на горизонтальном участке дороги?

Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

1)  увеличилась 2)  уменьшилась 3)  не изменилась

Полная механическая энергия

Сила давления

8.  Ученик исследовал зависимость силы Архимеда от объёма погружённой в жидкость

части тела. В таблице представлены результаты измерений объёма погружённой части

тела и силы Архимеда с учётом погрешностей измерений.

№ опыта Объём погружённой части тела, см

3

Сила Архимеда, Н

1

50,0 ± 0,5

0,45 ± 0,05

2

80,0 ± 0,5

0,60 ± 0,05

3

100,0 ± 0,5

0,90 ± 0,05

4

140,0 ± 0,5

1,25 ± 0,05

5

200,0 ± 0,5

1,80 ± 0,05

В каком из опытов ученик ошибся в записи измерения силы Архимеда? В ответе запишите

номер этого опыта.

9.  

Ученик исследовал зависимость

удлинения пружины от массы груза, подвешенного к пружине. Груз неподвижен.

Результаты измерений с учётом их погрешности представлены на графике.

Каков приблизительно коэффициент упругости пружины? Ответ запишите в ньютонах

на метр.

10.  Стапеля, по которым корабль спускают из сухого цеха на воду, обильно смазывают.

Действие какой силы уменьшают таким способом? От чего она зависит?

11.  

Вам необходимо исследовать, меняется ли период колебаний

нитяного маятника при изменении длины его нити. Имеется следующее оборудование

(см. рис.):

− секундомер электронный;

− набор из трёх шариков с крючком: 30 г, 50 г и 75 г;

− набор нитей для маятника: 50 см, 100 см и 150 см;

− штатив с муфтой и лапкой.

В ответе:

1.  Опишите экспериментальную установку.

2.  Опишите порядок действий при проведении исследования.

Электрический утюг

В электрическом утюге есть несколько основных узлов. Нагревательный элемент

выполнен в виде нихромовой спирали внутри керамических колец. Электрический ток

нагревает спираль, а от неё тепло передаётся гладкой подошве из нержавеющей стали,

поверхность которой равномерно прогревается до температуры, задаваемой термостатом.

Термостат устанавливает режимы глажения для разных материалов  — от нейлона до

льна. Утюг оснащён системой подачи пара, которой управляют с помощью кнопок на

ручке утюга: одна отвечает за подачу струи горячего влажного воздуха через отверстия в

подошве, другая  — за разбрызгивание воды. Утюг рассчитан на напряжение 220 В,

потребляемая мощность составляет 2 кВт при подаче пара 40 г/мин.

Правила эксплуатации

1.  Необходимо включать утюг в электрическую сеть с заземлением.

2.  Запрещается включать утюг в сеть влажными руками.

3.  При перерывах в работе утюг необходимо ставить на термоизоляционную

подставку.

4.  Необходимо

следить

за

тем,

чтобы

горячая

подошва

утюга

не

касалась

электрического шнура.

5.  При глажке не следует обильно смачивать материал водой.

12.  Нагревательный элемент утюга представляет собой металлическую спираль,

заключённую в керамическое кольцо. Почему керамическое кольцо отделяет спираль от

подошвы утюга, ведь без него она нагревалась бы быстрее?

13.  Почему необходимо включать утюг в электрическую сеть с заземлением?

Вариант 2

Часть 1

1.  Выберите два верных утверждения о физических явлениях, величинах и

закономерностях. Запишите в ответе их номера.

1)  В инерциальной системе отсчёта изменение импульса тела равно импульсу

равнодействующей сил, действующих на тело.

2)  Сила трения скольжения зависит от массы тела и увеличивается с увеличением

площади соприкосновения тела с поверхностью.

3)  Кристаллизацией называют процесс превращения кристаллов в аморфное вещество.

4)  Два неподвижных точечных заряда в вакууме действуют друг на друга с силами, прямо

пропорциональными произведению модулей их зарядов.

5)  Период свободных колебаний в идеальном колебательном контуре зависит только от

индуктивности катушки и сопротивления резистора.

2.  В тёплый день после дождя в воздухе накапливается много водяного пара. Если же

после тёплого дождливого дня ночью сильно холодает, то на траве образуются капельки

росы. Какое явление наблюдается в этих случаях?

3.  

На рисунке изображены три пары одинаковых лёгких

шариков, заряды которых равны по модулю и равномерно распределены по поверхности.

Шарики подвешены на шёлковых нитях. Знак заряда одного из шариков каждой пары

указан на рисунке. В каком(-их) случае(-ях) заряд другого шарика отрицателен?

4.  

На графике представлена зависимость давления разреженного воздуха от его

температуры. Масса воздуха оставалась неизменной.

Выберите два верных утверждения, соответствующих данным графика. Запишите в

ответе их номера.

1)  В процессе 1–2 наблюдалось изотермическое сжатие.

2)  В процессе 2–3 газу сообщали некоторое количество теплоты.

3)  В процессе 2–3 наблюдалось изобарное охлаждение воздуха.

4)  В процессе 3–4 объём воздуха увеличивался пропорционально увеличению

температуры.

5)  В процессе 3–4 объём воздуха не изменялся.

5.  

На рисунке приведен график зависимости модуля силы трения скольжения от модуля

силы нормального давления. Чему равен коэффициент трения?

6.  

По горизонтальному столу из состояния покоя движется

брусок массой 0,8 кг, соединенный с грузом массой 0,2 кг невесомой нерастяжимой

нитью, перекинутой через гладкий невесомый блок (см. рис.). Груз движется с ускорением

1)  Чему равен коэффициент трения бруска о поверхность стола?

2)  Чему равна сила натяжения нити?

7.  В термос с водой комнатной температуры положили несколько кубиков льда (t

льда

=

0 °C), после чего термос плотно закрыли. Считая термос идеальным теплоизолятором,

укажите, как в пределах нескольких минут изменяются температура льда, масса воды и

внутренняя энергия смеси воды со льдом?

Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:

1)  увеличится; 2)  уменьшится; 3)  не изменится.

Температура льда Масса воды Внутренняя энергия смеси

 

8.  

Ученик исследовал зависимость силы трения

бруска по поверхности стола от массы бруска с грузами. В эксперименте брусок

перемещали равномерно и прямолинейно по горизонтальной поверхности с помощью

динамометра. Погрешность измерения силы трения равна 0,1 Н, а массы бруска – 10 г.

Результаты измерений с учётом их погрешности представлены на графике.

Каков приблизительно коэффициент трения скольжения тела по поверхности, на которой

проводился эксперимент?

9.  Исследуя закон Ома для участка цепи, содержащего резистор, учащийся провёл пять

измерений для силы тока, проходящего через резистор, и напряжения на концах

резистора. Результаты он представил в таблице.

№ опыта Напряжение, В Сила тока, А

1

1,0 ± 0,1

0,20 ± 0,05

2

2,0 ± 0,1

0,40 ± 0,05

3

3,0 ± 0,1

0,75 ± 0,05

4

4,0 ± 0,1

0,85 ± 0,05

5

5,0 ± 0,1

1,00 ± 0,05

В каком из опытов учащийся ошибся в записи измерения силы тока? В ответе запишите

номер этого опыта.

10.  В гололедицу дороги посыпают песком. Величину какой силы хотят увеличить таким

способом? Почему эта сила увеличивается при посыпании дороги песком?

11.  Вам необходимо исследовать, зависит ли электрическое сопротивление проводника от

площади его поперечного сечения. Имеется следующее оборудование (см. рис.):

− источник тока;

− вольтметр;

− амперметр;

− реостат;

− ключ;

− соединительные провода;

− набор из шести проводников, изготовленных из разных проволок, характеристики

которых приведены в таблице.

Номерпроводника

Длинапроводника,

см

Площадь

поперечногосечения

проводника, мм

2

Материал, из

которогоизготовлен

проводник

1

120

0,5

нихром

2

100

1,0

медь

3

100

0,5

медь

4

50

0,5

алюминий

5

100

1,5

медь

6

50

0,5

нихром

В ответе:

1.  Зарисуйте схему электрической цепи. Укажите номера используемых проводников (см.

таблицу).

2.  Опишите порядок действий при проведении исследования.

Прочитайте фрагмент инструкции к посудомоечной машине и выполните

задания 12 и 13.

12.  В инструкции указано, что вилка стиральной машины обеспечивает заземление

устройства. Для чего делают заземление?

13.  Почему в инструкции запрещается подключать посудомоечную машину к электросети

через переходник?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25»

Приложение

к Основной образовательной программе

среднего общего образования

на 2023-2028гг.

Примерные контрольно-измерительные материалы по учебному предмету «Физика»

КИМ 11 класс

1. Структура контрольной работы

Каждый вариант проверочной работы состоит из двух частей и

включает 10 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть

1

содержит

7

заданий

с

выбором

ответа.

К

каждому

заданию

приводится 4 варианта ответа, из которых верен только один.

Часть 2 включает 3 задания, к которым требуется привести краткий ответ в

виде набора цифр или числа. Задания В1 и В2 представляют собой задания на

установление соответствия

позиций,

представленных в

двух множествах.

Задание В3 содержит расчетную задачу.

2. Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся

Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся 10 классов по учебному предмету «Физика» сформирован с

использованием Универсального кодификатора распределенных по классам проверяемых

требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего

общего

образования

и

элементов

содержания

по

физике

(базовый

уровень),

разработанного на основе требований ФГОС СОО и ФОП СОО.

Таблица 1

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной

программы (11 класс).

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы среднего общего образования

11.1

Демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании

современной научной картины мира, в развитии современной техники

и технологий, в практической деятельности людей, целостность и

единство физической картины мира

11.2

Учитывать границы применения изученных физических моделей:

точечный электрический заряд, ядерная модель атома, нуклонная

модель атомного ядра при решении физических задач

11.3

Распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе

законов электродинамики и квантовой физики: электрическая

проводимость, тепловое, световое, химическое, магнитное действия

тока, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие

магнитного поля на проводник с током и движущийся заряд,

электромагнитные колебания и волны, прямолинейное

распространение света, отражение, преломление, интерференция,

дифракция и поляризация света, дисперсия света, фотоэлектрический

эффект (фотоэффект), световое давление, возникновение линейчатого

спектра атома водорода, естественная и искусственная

радиоактивность

11.4

Описывать изученные свойства вещества (электрические, магнитные,

оптические, электрическую проводимость различных сред) и

электромагнитные явления (процессы), используя физические

величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение,

электрическое сопротивление, разность потенциалов, ЭДС, работа

тока, индукция магнитного поля, сила Ампера, сила Лоренца,

индуктивность катушки, энергия электрического и магнитного полей,

период и частота колебаний в колебательном контуре, заряд и сила

тока в процессе гармонических электромагнитных колебаний,

фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании

правильно трактовать физический смысл используемых величин, их

обозначения и единицы; указывать формулы, связывающие данную

физическую величину с другими величинами

11.5

Описывать изученные квантовые явления и процессы, используя

физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны

и частота света, энергия и импульс фотона, период полураспада,

энергия связи атомных ядер; при описании правильно трактовать

физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы;

указывать формулы, связывающие данную физическую величину с

другими величинами, вычислять значение физической величины

11.6

Анализировать физические процессы и явления, используя физические

законы и принципы: закон Ома, законы последовательного и

параллельного соединения проводников, закон Джоуля - Ленца, закон

электромагнитной индукции, закон прямолинейного распространения

света, законы отражения света, законы преломления света, уравнение

Эйнштейна для фотоэффекта, закон сохранения энергии, закон

сохранения импульса, закон сохранения электрического заряда, закон

сохранения массового числа, постулаты Бора, закон радиоактивного

распада; при этом различать словесную формулировку закона, его

математическое выражение и условия (границы, области)

применимости

11.7

Определять направление вектора индукции магнитного поля

проводника с током, силы Ампера и силы Лоренца

11.8

Строить и описывать изображение, создаваемое плоским зеркалом,

тонкой линзой

11.9

Выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и

процессов с использованием прямых и косвенных измерений; при этом

формулировать проблему (задачу) и гипотезу учебного эксперимента,

собирать установку из предложенного оборудования, проводить опыт

и формулировать выводы

11.10

Осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин;

при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать

известные методы оценки погрешностей измерений

11.11

Исследовать зависимости физических величин с использованием

прямых измерений; при этом конструировать установку, фиксировать

результаты полученной зависимости физических величин в виде

таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования

11.12

Соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в

рамках учебного эксперимента, учебно-исследовательской и

проектной деятельности с использованием измерительных устройств и

лабораторного оборудования

11.13

Решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью,

используя физические законы и принципы; на основе анализа условия

задачи выбирать физическую модель, выделять физические величины

и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и

оценивать реальность полученного значения физической величины

11.14

Решать качественные задачи: выстраивать логически

непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изученные

законы, закономерности и физические явления

11.15

Использовать при решении учебных задач современные

информационные технологии для поиска, структурирования,

интерпретации и представления учебной и научно-популярной

информации, полученной из различных источников; критически

анализировать получаемую информацию

11.16

объяснять принципы действия машин, приборов и технических

устройств; различать условия их безопасного использования в

повседневной жизни

11.17

Приводить примеры вклада российских и зарубежных ученых-физиков

в развитие науки, в объяснение процессов окружающего мира, в

развитие техники и технологий

11.18

Использовать теоретические знания по физике в повседневной жизни

для обеспечения безопасности при обращении с приборами и

техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения

норм экологического поведения в окружающей среде

11.19

Работать в группе с выполнением различных социальных ролей,

планировать работу группы, рационально распределять обязанности и

планировать деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно

оценивать вклад каждого из участников группы в решение

рассматриваемой проблемы

Таблица 2

Проверяемые элементы содержания (11 класс)

Код

раздела

Код

проверяемог

о элемента

Проверяемые элементы содержания

4

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

4.3

МАГНИТНОЕ ПОЛЕ. ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ

4.3.1

Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов

4.3.2

Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Принцип

суперпозиции. Линии магнитной индукции. Картина линий

магнитной индукции поля постоянных магнитов

4.3.3

Магнитное поле проводника с током. Картина линий поля

длинного прямого проводника и замкнутого кольцевого

проводника, катушки с током. Опыт Эрстеда.

Взаимодействие проводников с током

4.3.4

Сила Ампера, ее модуль и направление

4.3.5

Сила Лоренца, ее модуль и направление. Движение

заряженной частицы в однородном магнитном поле. Работа

силы Лоренца

4.3.6

Явление электромагнитной индукции

4.3.7

Поток вектора магнитной индукции

4.3.8

ЭДС индукции. Закон электромагнитной индукции Фарадея

4.3.9

Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в проводнике,

движущемся поступательно в однородном магнитном поле

4.3.10

Правило Ленца

4.3.11

Индуктивность. Явление самоиндукции. ЭДС самоиндукции

4.3.12

Энергия магнитного поля катушки с током

4.3.13

Электромагнитное поле

4.3.14

Технические устройства: постоянные магниты,

электромагниты, электродвигатель, ускорители

элементарных частиц, индукционная печь

4.3.15

Практические работы. Изучение магнитного поля катушки с

током. Исследование действия постоянного магнита на рамку

с током. Исследование явления электромагнитной индукции

5

КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ

5.1

МЕХАНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ

5.1.1

Колебательная система. Свободные колебания.

Гармонические колебания. Период, частота, амплитуда и

фаза колебаний

5.1.2

Пружинный маятник. Математический маятник

5.1.3

Уравнение гармонических колебаний. Кинематическое и

динамическое описание колебательного движения

5.1.4

Превращение энергии при гармонических колебаниях. Связь

амплитуды колебаний исходной величины с амплитудами

колебаний ее скорости и ускорения

5.1.5

Колебательный контур. Свободные электромагнитные

колебания в идеальном колебательном контуре. Аналогия

между механическими и электромагнитными колебаниями.

Формула Томсона

5.1.6

Закон сохранения энергии в идеальном колебательном

контуре

5.1.7

Вынужденные механические колебания. Резонанс.

Резонансная кривая. Вынужденные электромагнитные

колебания.

5.1.8

Переменный ток. Синусоидальный переменный ток.

5.1.9

Мощность переменного тока. Амплитудное и действующее

значение силы тока и напряжения

5.1.10

Трансформатор. Производство, передача и потребление

электрической энергии. Экологические риски при

производстве электрической энергии. Культура

использования электроэнергии в повседневной жизни

5.1.11

Технические устройства: сейсмограф, электрический звонок,

линии электропередач

5.1.12

Практические работы. Исследование зависимости периода

малых колебаний груза на нити от длины нити и массы груза.

Исследование переменного тока в цепи из последовательно

соединенных конденсатора, катушки и резистора

5.2

МЕХАНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ

5.2.1

Механические волны, условия распространения. Период.

Скорость распространения и длина волны. Поперечные и

продольные волны

5.2.2

Интерференция и дифракция механических волн

5.2.3

Звук. Скорость звука. Громкость звука. Высота тона. Тембр

звука

5.2.4

Электромагнитные волны. Условия излучения

электромагнитных волн. Взаимная ориентация векторов E, B

и

и

в электромагнитной волне в вакууме

5.2.5

Свойства электромагнитных волн: отражение, преломление,

поляризация, дифракция, интерференция. Скорость

электромагнитных волн

5.2.6

Шкала электромагнитных волн. Применение

электромагнитных волн в технике и быту

5.2.7

Принципы радиосвязи и телевидения. Радиолокация.

Электромагнитное загрязнение окружающей среды

5.2.8

Технические устройства: музыкальные инструменты,

ультразвуковая диагностика в технике и медицине, радар,

радиоприемник, телевизор, антенна, телефон, СВЧ-печь

5.3

ОПТИКА

5.3.1

Прямолинейное распространение света в однородной среде.

Луч света

5.3.2

Отражение света. Законы отражения света. Построение

изображений в плоском зеркале

5.3.3

Преломление света. Законы преломления света. Абсолютный

показатель преломления

5.3.4

Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного

внутреннего отражения

5.3.5

Дисперсия света. Сложный состав белого света. Цвет

5.3.6

Собирающие и рассеивающие линзы. Тонкая линза.

Фокусное расстояние и оптическая сила тонкой линзы.

Построение изображений в собирающих и рассеивающих

линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение, даваемое

линзой

5.3.7

Пределы применимости геометрической оптики

5.3.8

Интерференция света. Когерентные источники. Условия

наблюдения максимумов и минимумов в интерференционной

картине от двух синфазных когерентных источников

5.3.9

Дифракция света. Дифракционная решетка. Условие

наблюдения главных максимумов при падении

монохроматического света на дифракционную решетку

5.3.10

Поляризация света

5.3.11

Технические устройства: очки, лупа, фотоаппарат,

проекционный аппарат, микроскоп, телескоп, волоконная

оптика, дифракционная решетка, поляроид

5.3.12

Практические работы. Измерение показателя преломления.

Исследование свойств изображений в линзах. Наблюдение

дисперсии света

6

ЭЛЕМЕНТЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ

6.1

Границы применимости классической механики. Постулаты

теории относительности: инвариантность модуля скорости

света в вакууме, принцип относительности Эйнштейна

6.2

Относительность одновременности. Замедление времени и

сокращение длины

6.3

Энергия и импульс свободной частицы

6.4

Связь массы с энергией и импульсом свободной частицы.

Энергия покоя свободной частицы

7

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

7.1

ЭЛЕМЕНТЫ КВАНТОВОЙ ОПТИКИ

7.1.1

Фотоны. Формула Планка связи энергии фотона с его

частотой. Энергия и импульс фотона

7.1.2

Открытие и исследование фотоэффекта. Опыты А.Г.

Столетова. Законы фотоэффекта

7.1.3

Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. "Красная граница"

фотоэффекта

7.1.4

Давление света. Опыты П.Н. Лебедева

7.1.5

Химическое действие света

7.1.6

Технические устройства: фотоэлемент, фотодатчик,

солнечная батарея, светодиод

7.2

СТРОЕНИЕ АТОМА

7.2.1

Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по исследованию

строения атома. Планетарная модель атома

7.2.2

Постулаты Бора. Излучение и поглощение фотонов при

переходе атома с одного уровня энергии на другой. Виды

спектров. Спектр уровней энергии атома водорода

7.2.3

Волновые свойства частиц. Волны де Бройля.

Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов на

кристаллах

7.2.4

Спонтанное и вынужденное излучение. Устройство и

принцип работы лазера

7.2.5

Технические устройства: спектральный анализ (спектроскоп),

лазер, квантовый компьютер

7.2.6

Практические работы. Наблюдение линейчатого спектра

7.3

АТОМНОЕ ЯДРО

7.3.1

Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц

7.3.2

Открытие радиоактивности. Опыты Резерфорда по

определению состава радиоактивного излучения. Свойства

альфа-, бета-, гамма-излучения. Влияние радиоактивности на

живые организмы

7.3.3

Открытие протона и нейтрона. Нуклонная модель ядра

Гейзенберга - Иваненко. Заряд ядра. Массовое число ядра.

Изотопы

7.3.4

Альфа-распад. Электронный и позитронный бета-распад.

Гамма-излучение. Закон радиоактивного распада

7.3.5

Энергия связи нуклонов в ядре. Ядерные силы. Дефект массы

ядра

7.3.6

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер

7.3.7

Ядерный реактор. Термоядерный синтез. Проблемы и

перспективы ядерной энергетики. Экологические аспекты

ядерной энергетики

7.3.8

Элементарные частицы. Открытие позитрона.

Фундаментальные взаимодействия

7.3.9

Технические устройства: дозиметр, камера Вильсона,

ядерный реактор, атомная бомба

7.3.10

Практические работы. Исследование треков частиц (по

готовым фотографиям)

8

ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ

8.1

Вид звездного неба. Созвездия, яркие звезды, планеты, их

видимое движение

8.2

Солнечная система. Планеты земной группы. Планеты-

гиганты и их спутники, карликовые планеты. Малые тела

Солнечной системы

8.3

Солнце, фотосфера и атмосфера. Солнечная активность

8.4

Источник энергии Солнца и звезд

8.5

Звезды, их основные характеристики: масса, светимость,

радиус, температура, их взаимосвязь. Диаграмма

"спектральный класс - светимость". Звезды главной

последовательности. Зависимость "масса - светимость" для

звезд главной последовательности

8.6

Внутреннее строение звезд. Современные представления о

происхождении и эволюции Солнца и звезд. Этапы жизни

звезд

8.7

Млечный Путь - наша Галактика. Спиральная структура

Галактики, распределение звезд, газа и пыли. Положение и

движение Солнца в Галактике. Плоская и сферическая

подсистемы Галактики

8.8

Типы галактик. Радиогалактики и квазары. Черные дыры в

ядрах галактик

8.9

Вселенная. Расширение Вселенной. Закон Хаббла. Разбегание

галактик. Возраст и радиус Вселенной, теория Большого

взрыва. Модель "горячей Вселенной". Реликтовое излучение

8.10

Масштабная структура Вселенной. Метагалактика.

Нерешенные проблемы астрономии

3. Распределение заданий контрольной работы по позициям кодификатора

В

таблице

представлена

информация

о

распределении

заданий

по

позициям

кодификатора. (Код КТ (код проверяемого требования), Код КЭС (контролируемые

элементы содержания))

Таблица 3

Обоз-

наче-

ние

задания

в

работе

Проверяемые элементы содержания

Коды эле-

ментов со-

держания

по кодифи-

катору эле-

ментов со-

держания

Проверяе-

мые

умения

Уро-

вень

слож-

ности

задан

ия

Макс.

балл

за

выпол

н ение

зада-

ния

Ч

а

с

т

ь

1

А1

Электродинамика

1.1.1

1.1

Б

1

А2

Электродинамика

1.2.1-1.2.2

1.2

П

1

A3

Колебания и волны

2.2.1

2.1

Б

1

А4

Электродинамика

1.2.2

1.3

Б

1

А5

Колебания и волны

2.1.1

2.2

Б

1

А6

Оптика

3.1.1

3.1

Б

1

А7

Физика и методы научного познания

4

4.1

Б

1

Часть 2

В1

Оптика

3.2.1

3.2

Б

2

В2

Электродинамика

1.1.2

1.4

Б

2

ВЗ

Оптика

3.2.2

3.3

П

1

Всего заданий - 10, из них по типу заданий: с выбором ответа - 7, с кратким ответом -

3; по уровню сложности: Б - 8, П - 2. Максимальный балл за работу - 12. Общее время

выполнения работы - 45 мин.

4. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

В таблице 4 представлена информация о распределении заданий проверочной работы по

уровню сложности.

Таблица 4

№

Уровень сложности

заданий

Количество

заданий

Максимальный

первичный балл

Процент максимального

первичного балла за

выполнение заданий

данного уровня

сложности от

максимального

первичного балла за всю

работу

1

Базовый

7

7

70

2

Повышенный

3

5

30

ИТОГО

10

12

100

5. Типы заданий, сценарии выполнения заданий

В задании 1 проверяется умение школьника выбрать из списка верные

утверждения.

В

утверждениях

описываются

классические

ситуации,

модели

физических явлений, определения физических величин.

В задании 2 проверяется умение решения качественных задач по темам

«Молекулярная физика» и «Термодинамика».

В задании 3 проверяется умение решения качественных задач по темам

«Электродинамика» на уровне 10 класса СОО.

Задание 4 - текстовая задача с графиком. Проверяются умения читать графики,

извлекать из графиков (схем) информацию и делать на ее основе выводы. В задаче

предлагается проанализировать график и сделать выбор верных утверждений из списка,

описывающих изменяемую физическую величину и причины ее изменения.

Задание 5 - классическая теоретическая задача на применение одной формулы.

Проверяет умение проводить расчеты физических величин, переводить физические

величины в разные размерности, округлять полученный результат. В качестве ответа

необходимо привести развернутое решение.

Задание 6 - классическая теоретическая задача на применение двух формул из

раздела «Механика». В первом вопросе задания необходимо найти некоторую

величину, которая впоследствии будет использована для поиска ответа на второй

вопрос задачи. В качестве ответа необходимо привести развернутое решение.

Задание 7 - качественная задача. Необходимо сделать утверждение об

уменьшении или увеличении двух величин в описываемом в условии физическом

явлении.

Задание 8 - практико-ориентированная задача. Условие задачи отсылает

школьника к бытовым вопросам, связанным с физикой. В качестве ответа необходимо

привести развернутое решение.

Задание 9 предполагает проверку навыков экспериментатора. В задании может

быть предложено рассчитать неточно заданную величину или снять показание с

прибора. Требуется численный ответ.

В условии задания 10 приводится описание классического физического опыта. В

качестве решения школьнику необходимо указать, какой вывод можно сделать на

основе полученного в результате опыта. Требуется развернутый ответ.

Задание 11 нацелено на проверку понимания обучающимися базовых принципов

постановки физического эксперимента. В условии описан список оборудования и задан

вопрос о возможном устройстве экспериментальной установки и о порядке действий,

необходимых для проведения эксперимента по исследованию некоторого физического

явления или закономерности. Требуется развернутое решение.

Перед выполнением заданий 12 и 13 учащимся необходимо изучить текст с

описанием действия некоторого физического прибора и правил техники безопасности

при его применении. После этого необходимо ответить на вопросы, связанные с

изученным материалом.

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной

работы в целом

Задание

с

выбором

ответа

считается

выполненным,

если

выбранный

экзаменуемым номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания первой

части работы оцениваются в 1 балл.

Задания В1, В2 оцениваются в 2 балла, если верно указаны все элементы

ответа, в 1 балл, если допущена ошибка в указании одного из элементов ответа, и

в 0 баллов, если допущено более одной ошибки. Задание В3 с кратким ответом

считается выполненным, если записанный ответ сов- падает с верным ответом,

оценивается в 1 балл.

На

основе

баллов,

выставленных

за

выполнение

всех

заданий

работы,

подсчитывается тестовый балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале в

соответствии с рекомендуемой шкалой оценивания, приведенной в инструкции по проверке

работы.

Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-5

6-10

11-15

16-20

7. Продолжительность контрольной работы

На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более 45 минут

каждый).

8. Примерная контрольная работа

ВАРИАНТ 1

Часть 1

К каждому из заданий А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Номер этого ответа обведите кружком.

А1. На рисунке изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в

направлении, указанном стрелкой. Виток расположен в горизонтальной

плоскости. В центре витка вектор индукции магнитного поля тока направлен

1)

вертикально вверх



2)

горизонтально влево



I

II

В





л

5

0

5

1

23456

t, мкс

3)

горизонтально вправо



4)

вертикально вниз



А2. На рисунке показаны два способа вращения рамки в

В

однородном магнитном поле. Ток в рамке

1)

возникает в обоих случаях

2)

не возникает ни в одном из случаев

3)

возникает только в первом случае

4)

возникает только во втором случае

А3. . На рисунке справа представлен график изменения заряда конденсатора в

колебательном контуре с течением времени.

q, мК

–

На каком из

графиков

правильно показан

процесс изменения

силы тока с

течением времени в

этом

колебательном

контуре?

А4. Магнитный поток через соленоид, содержащий 500 витков провода,

равномерно убывает со скоростью 60 мВб/с. Определить ЭДС индукции в

соленоиде:

1)

12 В

2)

15 В

3)

120 В

4)

30 В

А5. Волна с частотой 4 Гц распространяется по шнуру со скоростью 8 м/с.

Определите длину волны.

1) 0,5 м

2) 2 м

3) 32 м

4) для решения не хватает данных

А6. Луч света падает на плоское зеркало. Угол отражения равен

о

. Угол между

падающим лучом и зеркалом

1)

о

2)

о

3)

о

4)

о

А7. Чтобы экспериментально проверить, что жесткость

упругого стержня зависит от его длины, надо использовать

пару стальных стержней

1) А и Б

2) Б и В

3) В и Г

4) Б и Г

Часть 2

1)

i, мA

5

0

1 2 3 4 5 6

t,

– 5

2)

i, мA

5

0

1 2 3 4 5 6

t, мкс

– 5

3)

i, мA

5

0

1 2

3 4 5

– 5

4)

i, мA

5

0

1 2 3 4 5 6

t, мкс

– 5

Ответом к заданию В3 будет некоторое число. Это число надо записать в месте для ответа.

Единицы физических величин писать не нужно. Ниже оформите решение задачи.

В заданиях В1-В2 требуется указать последовательность цифр,

соответствующих

правильному ответу. Эту последовательность следует записать в текст проверочной работы.

(Цифры в ответе могут повторяться).

В1. Установите соответствия ядерных реакций из левого столбца таблицы с

недостающими обозначениями в правом столбце.

Реакция

Образовавшаяся частица

А.

4

12

4

2

6

Б.

10

1

7

5

0

3

В.

2

1

1

0

Г.

14

1

14

7

0

6

1) α-частица

2) нейтрон

3) протон

А

Б

В

Г

В2. Установите соответствие технических устройств из первого столбца с

физическими явлениями, используемыми в них, во втором столбце.

Устройства

Явления

А. Электродвигатель

Б. Компас

В. Гальванометр

Г. МГД-генератор

1) действие магнитного поля на постоянный

магнит

2) действие магнитного поля на

движущийся электрический заряд

3) действие магнитного поля на проводник с

током

А

Б

В

Г

В3. Определить длину волны света, энергия кванта которого равна

3,6 ∙10

-19

Дж. Ответ нм